2023年《回自己的祖國去》教學反思

2023年《回自己的祖國去》教學反思《回自己的祖國去》教學反思1

本節(jié)課的教學設計一改以往語文課的設計模式。在課改的今日，我們提倡“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學的“回來”，又是課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)。

《回自己的祖國去》是一篇敘事文章。由于文章的時代離學生生活較遠，學生對文章情節(jié)難以產生共鳴，因此我認為運用一般的講讀方法進行教學，效果不會志向。于是我依據課文的特點和學生狀況，采納“以讀為本”的教學方法教學。

課堂上通過師生之間聲情并茂的朗讀，用孩子的'聲音再現(xiàn)當時的畫面，學生很簡單進入情境。

學生通過朗讀進入文中人物的內心世界，與作者的情感產生共鳴，心靈不斷得以凈化，情操在不知不覺中受到感染。如：讓學生學習華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著妻子喊，這時讓學生大聲喊一喊：“中國解放了！我們的祖國解放了！這一天終于盼到了！”朗讀練習中跟著華羅庚一起激烈，一起興奮?！盎刈约旱淖鎳?！”華羅庚說了兩次。第一次讀出華羅庚對妻子說話時的堅決、堅決的看法，其次次華羅庚是對美國教授說的，他說話時驕傲而傲慢。華羅庚這種迫切歸國，報效祖國的決心深深感染了學生，學生已與文中人物產生共鳴，真正走進文本，培育了學生的情感。

在課堂中我還有許多不足，如：在指導兩次“回自己的祖國去”的朗讀時，因為背景的介紹不夠，華羅庚對誰說的也強調不夠，學生把華羅庚的看法與語氣相混，使兩次感情表達不夠明顯，沒有達到預期效果。

如有機會，讓我再上這堂課。課堂上肯定要多強調當時的背景和華羅庚先生說話的對象，讓學生明確知道當時的背景和華羅庚第一次給妻子說話時的堅決，其次次給美國教授說話時的傲慢與驕傲，為學生的朗讀打下良好的基礎。

《回自己的祖國去》教學反思2

今日講了《回自己的祖國去》，主要目標是了解華羅庚酷愛自己的祖國，情愿把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生酷愛祖國的思想感情。不過由于這篇文章離學生的現(xiàn)實生活太遙遠，假如單純地讓他們去理解當時那個年頭的愛國，那種不惜放棄自己優(yōu)厚待遇而為祖國做貢獻是相當困難的，所以我整篇課文中適時地采納了背景資料的滲透。比如讓學生了解那個年頭的時代背景，中美生活水平的巨大差距，盡快深化教材。在理解“終于盼到了”一處時，恰當地引入華羅庚是以往的背景資料很自然而有針對性，拉進了學生與當時華羅庚的距離，也就拉進了學生與文本之間的距離。再講解華羅庚為什么要回國的時候，我給學生對比了中美兩國的居住環(huán)境，當問學生你想住哪處房子時，我課前沒有想到學生有想注茅草屋的.，所以此處我引導的有些不到位，可以看出我還是教化機靈不夠，以后還應努力。對于華羅庚一家登上船舷回國的心情也未理解透徹，還需在備課上下功夫！

在課改的今日，我們提倡“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學的“回來”，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)?！痘刈约旱淖鎳ァ肥且黄獢⑹挛模詫υ挒橹?，人物當時的心情和滿腔熱忱盡顯其中。可是由于文章的時代離學生較遠，學生對文中人物的感情難以產生共鳴。因此，運用一般的講讀方法進行教學，效果是不會志向的。

于是，依據課文的特點和學生狀況，我采納了“以讀為本”的教學方法教學，效果較好。

通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，學生簡單進入情境。學生在朗讀中逐步深化人物內心世界，與作者的情感產生共鳴，心靈不斷得到凈化，情操在不知不覺中受到陶冶。如：“讓學生學學華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著他的妻子喊起來的語氣喊喊：“中國解放了！”說說“我們的祖國解放了！”“這一天終于盼到了?！睂W生在反復的朗讀練習