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文檔簡介

鄂教版二年級下冊語文教案讀懂課文內(nèi)容,了解小想當(dāng)作家的幻想以及為實現(xiàn)幻想付出的努力,感受“我”實現(xiàn)幻想的驕傲,激發(fā)同學(xué)樹立自己的抱負(fù)并為實現(xiàn)抱負(fù)而付出行動。一起看看鄂教版二班級下冊語文教案!歡迎查閱!

鄂教版二班級下冊語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字,會認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了,把握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,了解小想當(dāng)作家的幻想以及為實現(xiàn)幻想付出的努力,感受“我”實現(xiàn)幻想的驕傲,激發(fā)同學(xué)樹立自己的抱負(fù)并為實現(xiàn)抱負(fù)而付出行動。

教學(xué)重點:

1.學(xué)會本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,理解“我”為自己的夢傲慢的緣由,感受小作家美夢成真的驕傲和他在追求幻想中

教學(xué)難點:

了解小想當(dāng)作家的幻想以及為實現(xiàn)幻想付出的努力,感受“我”實現(xiàn)幻想的驕傲,激發(fā)同學(xué)樹立自己的抱負(fù)并為實現(xiàn)抱負(fù)而付出行動。

教學(xué)時數(shù):

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,熟悉生字生詞,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、揭示課題,質(zhì)疑問難。

說一說,由課題,你猜想文章是寫什么內(nèi)容的?

理解“作家”

二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。

1.自主識字,認(rèn)讀生字。

方法:自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。

2.同座互讀互查。

3.集體正音。

4.認(rèn)讀詞語:書桌、擰開、構(gòu)思、閃爍、照舊、興奮、幾乎、勸慰、焦急、稱呼、傲慢、急躁(留意“興、幾、著”等多音字的讀音)。

5.分段讀課文,評讀正音。

6.指名讀全文,說說文章的大體內(nèi)容。

7.指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

舉例:第一自然段,說說誰什么時候做什么?

后面的內(nèi)容同學(xué)說,看誰的語言精練。

提示:“我”盼望自己的作品早日發(fā)表,連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了,我把這個夢告知了小伴侶,可大家都不信任。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。

8.用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

9.說說剛才的問題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問題?

三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。

1.出示生字“桌、臺、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。

2.同桌溝通:如何記住這些字?寫的時候要留意什么?

3.師生溝通,重點指導(dǎo):“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,寫平穩(wěn)。

4.同學(xué)描紅,老師個別輔導(dǎo)。

5.同學(xué)在田字格中練習(xí)寫幾個,寫好后同桌交換評一評。

其次課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容:朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢傲慢的緣由,背誦自己喜愛的自然段。

教學(xué)過程:

一、換位體驗,領(lǐng)悟情感。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.朗讀第一自然段,通作相互朗讀,說說自己會怎樣讀這段?

2.說說這段中哪些地方寫的?問什么?

3.勾畫出這段中表示動作的詞,背誦第一自然段。

4.看課件練習(xí)背誦。

我()爬起來,()衣服,()鞋子,()走到書桌前,()臺燈,()我構(gòu)思的童話。

(二)學(xué)習(xí)其次——四自然段。

1.讀其次自然段,體會“靜靜地”怎樣讀好。

假如是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(同學(xué)自由發(fā)言)

2.自由讀課文第3、4自然段,體驗情感

3.說一說從這兩段中你感受到小伴侶怎樣的心情?

提示:極度希望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小伴侶的笑話后心里難受的感情。

4.把小伴侶夢中的情景勾畫出來,積累背誦。

過度:真是“日有所思,夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢?

(三)品讀體會,激起共鳴。

1.讀課文最終兩節(jié),說說你從這里知道了什么?

(小的夢實現(xiàn)了,從小伴侶叫他“小作家”可以體會出來。)

2.應(yīng)當(dāng)怎樣讀這兩段?(讀出興奮、活潑、頑皮)

3.指名讀書。

二、整體回顧,完成練習(xí)。

1.看拼音寫詞語。

(出示拼音)書桌臺燈閃爍印書照舊趕忙幾乎告知但是

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

靜靜地()輕輕地()興奮地()急躁地()

閃爍的()跳舞的()構(gòu)思()非常()

3.學(xué)會完整地回答問題。

“我”做了一個什么夢?為什么“我”會為自己的夢傲慢?

鄂教版二班級下冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉本課消失的16個生字,會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文,培育同學(xué)想象力量,并能將自己所想的表達(dá)來。

3.通過學(xué)習(xí)本課讓同學(xué)做一個自信、能干的孩子,并能像文中的小伴侶一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學(xué)重點:體會的心情,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)文中小伴侶,也做一個自信、能干的孩子。

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)預(yù)備:生字卡、詞卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,趣味識字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

1.我小時候始終相當(dāng)一名老師,平常就仿照老師的樣子,沒人的時候就靜靜的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話,我想那就是一個小孩子的幻想吧!同學(xué)們,你們有自己的幻想嗎?

2.今日我們學(xué)的這篇課文中的小伴侶也有一個幻想,想知道他的幻想是什么嗎?板書:小作家

3.齊讀課題,想知道什么?

二、讀文識字。

1.自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子,準(zhǔn)時正音。重點指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。

3.自同學(xué)字:

(1)自己練讀;

(2)同座互讀,并溝通自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學(xué)習(xí)狀況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞,溝通記字方法。

(3)嬉戲:你指我猜大家讀。

(4)指名分節(jié)讀文,重點留意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文,從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?

(晚上爬起來寫童話、做的夢。)

2.學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?

3.指導(dǎo)朗讀其次句話,重點抓住:靜靜地、輕輕地

從這句話中你知道了什么?

4.師讀:寫完后,放進(jìn)我的書包里。這時,窗外閃爍的星星正向我笑呢!

5.你喜愛這句話嗎?為什么?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書寫。

1.自同學(xué)字,觀看今日要寫的兩個字,自己書空著寫一寫。

2.同學(xué)提出較犯難寫的字,老師范寫。

3.生描紅。

板書設(shè)計:

4.小作家

構(gòu)思童話寄了出去

小作家

教學(xué)反思:

其次課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文二-五自然段。

教學(xué)過程:

一、角色扮演,走近小作家,為幻想努力

師:上節(jié)課,咱們熟悉了這位特殊想當(dāng)作家的小伴侶。你們瞧,他正在靜靜地寫童話呢!(老師請一位同學(xué)有感情地朗讀課文第1自然段,一位同學(xué)依據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)

師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班同學(xué)齊讀課文第1自然段)

二、品讀對話,走進(jìn)小作家,盼幻想實現(xiàn)

1.換位體驗,領(lǐng)悟情感。

師:其次天早晨,他就靜靜地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家,靜靜地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“靜靜地”)(指名讀課文第2自然段,體會“靜靜地”。)

師:同學(xué)們,假如你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?

2.自主探究,體驗情感。

師:讓我們一起來看看小作家的心情畢竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

師:能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師:你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說,讀一讀。

(引導(dǎo)同學(xué)從“每天盼著”“盼哪,盼哪”“最終”“果真”等詞句體會小極度希望童話發(fā)表的心情。)

師:誰能試著讀一讀,把“我”極度希望的心情讀出來?

師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來,讀一讀,讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

3.聯(lián)系生活,感知寫法。

出示句子:“盼哪,盼哪,最終在一天夜里見著了?!?/p>

師:讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(同學(xué)可能會問:“一天夜里見著了”是什么意思?師:誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)

師:小作家們,老師也有個問題想請你們幫忙解答一下,可以嗎?小已經(jīng)寫了自己“盼哪,盼哪”,特別希望童話被發(fā)表,為什么還要寫自己做夢呢?

師:想一想:假如你特別希望去春游,你會做什么夢?做了錯事,撒了謊,怕別人知道,你會做什么夢?(指名說一說)

師:是啊,有時候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了,這就叫日有所思,夜有所夢。用夢境的方法告知我們“我”特別希望童話發(fā)表,更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段,體會休會。(同學(xué)自由讀)

4.品讀體會,激起共鳴。

師:后來,“我”興奮地把這個夢告知了“我”的伴侶。小作家們,你們對伴侶說了些什么呢?說給同座的伴侶聽一聽。

師:誰想興奮地把這個夢告知你的伴侶?(指名說夢的內(nèi)容。)

師:誰情愿興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)

師:可是伴侶們都笑我,我?guī)缀跻蘖?。是老師勸慰了我。來?dāng)當(dāng)老師,勸慰勸慰他?(指名讀句子“不要焦急,急躁地等一等”。)

師:想一想,當(dāng)你們遇到難過事的時候,老師是怎么對你們說話的?來,咱們合作,勸慰勸慰小吧!

(師生合作讀,老師讀“老師勸慰我說”;同學(xué)讀“不要焦急,急躁地等一等”。)

三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓幻想成真

1.自主設(shè)疑,合作求知。

師:后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(同學(xué)自由發(fā)言)

后來的結(jié)果小保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師:讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

(同學(xué)可能會問:為什么小伴侶們開頭稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢傲慢?)師:請同座相互爭論爭論。

2.多元感悟,溝通共享。

(可能答案有兩種,先讓同學(xué)按觀點分組爭論,再請代表發(fā)言。假如同學(xué)談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望,童話最終發(fā)表了。老師賜予確定,并說:“讓我們慶賀小作家,驕傲地讀讀課的第5.第6自然段。”假如同學(xué)談到“我”在寫作上很努力,大家

不再笑我,而是稱我為“小作家”。老師也賜予確定,并說:“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的幻想成真?!?

四、趣味識字,指導(dǎo)書寫

1.讀準(zhǔn)音。

在小作家寫的童話故事里,藏著咱們熟悉的生字寶寶得它們嗎?(老師出示生字)

假如同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音,并能把它們寫得正確、美觀,小作家就能寫出更多、更美的童話故事了,你們情愿幫他這個忙嗎?

2.認(rèn)清形。

你們有什么好方法記住它們呢?想說哪個字就說哪個字。

3.寫美觀。

哪個字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告知大家你是怎么寫好的。

同學(xué)在田字格中練寫,老師相機(jī)輔導(dǎo),提示寫字姿態(tài)。

板書設(shè)計:

4小作家

構(gòu)思童話寄了出去

小作家

鄂教版二班級下冊語文教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會“桌、印”等9個字,會認(rèn)“擰、耀”等4個字。學(xué)習(xí)“結(jié)、著”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,了解小想當(dāng)作家的幻想以及為實現(xiàn)幻想付出的努力,感受實現(xiàn)幻想的驕傲,激發(fā)同學(xué)樹立自己的抱負(fù)并情愿為實現(xiàn)抱負(fù)而付出行動。

學(xué)習(xí)重點:

1識字寫字

2朗讀,特殊是對其次部分的朗讀指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)難點:

對文章結(jié)尾有自己獨特的感受。

教學(xué)預(yù)備:

生字卡片

教學(xué)時間:

2課時

第一課時

一談話導(dǎo)入,生疑激趣。

1板書“作家”,指名讀詞。

2什么樣的人才能稱為“作家”?

3在“作家”前面板書“小”,在指名讀課題。

4有一個小伴侶被稱為“小作家”,關(guān)于他,你想知道什么呢?(自由提問)

5下面,我們就一起來讀讀關(guān)于他的故事。

二自主識字,認(rèn)讀生字。

1同學(xué)自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。

2同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

3小組合作學(xué)習(xí)生字:

組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

組內(nèi)成員互讀互查。

4指名讀生字,正音。開火車讀。全班齊讀。

三初讀課文,了解大意。

1、同學(xué)自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)再讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

3、同學(xué)說說自己有哪些地方讀不懂。

四、練習(xí)書寫。

1、出示生字,指名讀后全班讀。

2、同桌溝通:如何記住這些字?寫的時候要留意什么?

3、師生溝通,重點指導(dǎo):

“忙”寫時留意左窄右寬;

“印”左右大小差不多,左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分,寫平

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