2023年生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結(jié)果》

2023年生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結(jié)果》生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結(jié)果》1

一、教材分析

（一）地位作用

《開(kāi)花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(jí)(上冊(cè))第三單元其次章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！伴_(kāi)花和結(jié)果”是被子植物一生中最重要的生理活動(dòng)，花和果實(shí)又是植物體重要的傳種接代器官，是本章的重點(diǎn)。

識(shí)別花的結(jié)構(gòu)是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ)，也是識(shí)別植物種類(lèi)的重要依據(jù)。因此本節(jié)對(duì)于八年級(jí)下的《生物生殖》、《生物分類(lèi)》的學(xué)習(xí)起特別重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過(guò)程。

（3）闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生的視察、分析、主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

（2）供應(yīng)可以充分展示自我的平臺(tái)，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

（3）化“抽象”為“形象”，增加學(xué)生的記憶實(shí)力，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、情感目標(biāo)：

（1）體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的歡樂(lè)。

（2）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，培育愛(ài)花、愛(ài)自然的環(huán)保意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、花的主要結(jié)構(gòu)。（實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)目標(biāo)的.前提）

2、受精的過(guò)程。（有性生殖的必需過(guò)程）

3、花、果實(shí)和種子的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1、受精的過(guò)程。

2、受精后子房的發(fā)育。

在日常生活中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程，某些微觀的過(guò)程在課堂中也難以通過(guò)試驗(yàn)視察，所以學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程等抽象的內(nèi)容缺乏感性的相識(shí)。因犯難以與生活閱歷相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)也簡(jiǎn)單感覺(jué)乏味。

3、本課涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，學(xué)問(wèn)密度大，在學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)的狀況下，用只一節(jié)課來(lái)講清、講透很有難度。

二、教學(xué)對(duì)象分析

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)對(duì)象的進(jìn)行了深化的分析，發(fā)覺(jué)七年級(jí)學(xué)生有以下特點(diǎn)：

1、喜愛(ài)新穎 刺激的事物。

2、課堂參加的程度，干脆影響教學(xué)效果。

3、思維活躍但抽象思維薄弱。

三、教學(xué)分析和學(xué)法指導(dǎo)

1、教學(xué)方法

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，利用各種學(xué)習(xí)資料，借助各種手段，建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)體系的。為了將學(xué)習(xí)一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內(nèi)容的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的須要，我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境。另外由于季節(jié)緣由，找不到正在盛開(kāi)的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平常見(jiàn)到的被子植物的花，二是讓每生打算一支百合花,三是結(jié)合教科書(shū)以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和視察。

2、學(xué)法指導(dǎo)

（1）視察法：明確視察內(nèi)容、步驟和方法。

從整體到局部；從前到后；由上到下；由表及里；起點(diǎn)、終點(diǎn)、重要部位；時(shí)間依次……

（2）比較法

有比較才有鑒別，求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段。

（3）活動(dòng)教學(xué)法——以活動(dòng)貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層深化（輕松活動(dòng)，高效學(xué)習(xí)）

要讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)，活動(dòng)式教學(xué)是首選。依據(jù)本課各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，貫穿整個(gè)課堂。環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，生動(dòng)好玩的活動(dòng)，鎖緊學(xué)生的留意，刺激學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓不同實(shí)力的學(xué)生在課堂上都有所收獲，在潛移默化中全面提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)、課前觀賞：

美麗的音樂(lè)配上各種花卉的圖片。

（二）、情趣導(dǎo)入：

由各種花卉引入為什么開(kāi)花后會(huì)結(jié)出果實(shí)和種子？導(dǎo)入新課。

（三）、合作探究：

1、視察實(shí)踐

為了讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，克服學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊病，很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。并適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的精神。我大膽嘗試：

一、先不講解花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以小組為單位，依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)探究花的各部分結(jié)構(gòu)。

二、在試驗(yàn)材料的選擇上，由于冬季授課沒(méi)有簇新桃花，而浸制桃花又不易視察，所以課前布置學(xué)生每人帶一朵百合花以增加探究欲望。促使學(xué)生在試驗(yàn)中主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，細(xì)心視察，團(tuán)結(jié)協(xié)作。但是由于學(xué)生試驗(yàn)有限，有的學(xué)生不能正確解剖鮮花，對(duì)花結(jié)構(gòu)的相識(shí)還是零散的。這時(shí)，我讓學(xué)生在試驗(yàn)完，通過(guò)每一小組的結(jié)果匯報(bào)，進(jìn)行小組間溝通，適時(shí)提問(wèn)：“你們小組是如何視察解剖花的？相識(shí)了花的哪些結(jié)構(gòu)？”并以大屏幕展示花的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步深化學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)效果顯著。在熱情的探討中，學(xué)生們不僅了解了花的結(jié)構(gòu)，而且達(dá)成了共識(shí)：花蕊是花的結(jié)構(gòu)中最重要的部分，雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí)。這一教學(xué)方式不僅熬煉了學(xué)生的視察實(shí)力，同時(shí)也培育了他們的合作學(xué)習(xí)精神。

2、學(xué)生表演

在“傳粉”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于這部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔易懂，為了增加學(xué)生的參加意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，我和學(xué)生在課前共同將這部分內(nèi)容編寫(xiě)成一個(gè)小寓言。

（表演內(nèi)容概述：春暖花開(kāi)季節(jié)，百合花漂亮芳香，蜜蜂爭(zhēng)先為其傳粉。玉米花不漂亮，沒(méi)香味，很自卑。但是風(fēng)可以為其傳粉，并鼓舞它有自己的優(yōu)勢(shì)：花粉輕、多。若遇到陰雨連綿天氣，人們還可以為花進(jìn)行人工受粉。小麥花信念倍增，最終明白我也有我的特長(zhǎng)。）我剛好總結(jié)：“看來(lái)，大家對(duì)于寓言?xún)?nèi)容已充分理解了。那么傳粉之后，距離結(jié)果實(shí)還有多遠(yuǎn)呢？”

3、視察整合

“被子植物受精”這部分學(xué)問(wèn)內(nèi)容較為抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn)。我將其設(shè)計(jì)成電腦動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生視察不到的微觀過(guò)程變?yōu)槟軌蚋纱嘁暡斓暮暧^過(guò)程，把書(shū)本上文字描述的靜態(tài)過(guò)程變成動(dòng)態(tài)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，我首先將動(dòng)畫(huà)完整播放一遍。由于形式新奇、生動(dòng)，立即吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。然后我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別動(dòng)畫(huà)中主體部分——雌蕊及子房各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，并將動(dòng)畫(huà)分步驟播放，邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生視察：“當(dāng)花粉落到雌蕊柱頭上之后，發(fā)生了什么現(xiàn)象”，“花粉管內(nèi)有什么”，“精子進(jìn)入胚珠后又發(fā)生了什么現(xiàn)象”。通過(guò)這一系列問(wèn)題，促使學(xué)生由被動(dòng)的接受新學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)視察和思索主動(dòng)地探究新學(xué)問(wèn)，在開(kāi)心的環(huán)境中獲得學(xué)問(wèn)，從而突破難點(diǎn)。

4、比照分析

由于前面開(kāi)花—傳粉—受精三部分內(nèi)容學(xué)生已有相識(shí)。因此有關(guān)“果實(shí)的形成”，我將“花的子房與果實(shí)”的比照?qǐng)D，展示于大屏幕，讓學(xué)生比照、分析，便于學(xué)生理解。

我在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)道：“受精過(guò)后，花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命，光榮下崗了，只有子房進(jìn)一步發(fā)育成了果實(shí)。那么子房外面的子房壁、子房?jī)?nèi)部的胚珠及胚珠里面的受精卵將發(fā)育成果實(shí)的哪些結(jié)構(gòu)呢？”同學(xué)們細(xì)致視察，很快得出答案：“子房壁—果皮，胚珠—種子，受精卵—胚?！苯酉聛?lái)我趁熱打鐵，支配了一個(gè)簡(jiǎn)潔易猜的謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子?！睂W(xué)生輕而易舉的說(shuō)出是花生。我接著問(wèn)：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來(lái)的？”這樣一來(lái)，小小謎語(yǔ)由淺入深的將書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、消化所學(xué)學(xué)問(wèn)。

（四）、課堂總結(jié)

在大家的共同努力探究下，我們最終看到了“春華秋實(shí)”?？磥?lái)被子植物想繁殖后代還真不是簡(jiǎn)單的事。就象我們同學(xué)要想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成果，也要付出加倍的努力是同樣的道理。

這一部分設(shè)計(jì)的目的，為了讓學(xué)生對(duì)“開(kāi)花結(jié)果”有一整體相識(shí)，加深印象，同時(shí)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，自然地滲透看法情感價(jià)值觀教化。

（五）、拓展和延長(zhǎng)”

設(shè)計(jì)各層次練習(xí)題以鞏固本節(jié)內(nèi)容

生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結(jié)果》2

一、教材分析

有關(guān)開(kāi)花和結(jié)果的學(xué)問(wèn)，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)問(wèn)高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程。這給老師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中老師只重學(xué)問(wèn)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思索與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲得學(xué)問(wèn)?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)開(kāi)花和結(jié)果現(xiàn)象比較熟識(shí)，但對(duì)花的基本結(jié)構(gòu)以及果實(shí)和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過(guò)程比較困難抽象，假如單憑講解，學(xué)生是難以理解的，因此可采納多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象學(xué)問(wèn)形象化，以有利于學(xué)生的理解。

另外由于季節(jié)緣由，找不到正在盛開(kāi)的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平常見(jiàn)到的被子植物的花，二是讓每生打算一支康乃馨,三是結(jié)合教科書(shū)以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和視察。

三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)問(wèn)與技能：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)

2、描述傳粉和受精的過(guò)程，說(shuō)明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

過(guò)程與方法：培育學(xué)生分析、比較的實(shí)力

情感、看法與價(jià)值觀：認(rèn)同花、果實(shí)、種子，對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)花習(xí)慣

重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

難點(diǎn)：描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)須要教具模型、實(shí)物教具和多媒體課件的協(xié)助。教具模型桃花的模型;實(shí)物教具指各類(lèi)果實(shí)種子等。(學(xué)生自備)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思索和探究。經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析各學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，相識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課題“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)覺(jué)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問(wèn)題的形式提出：“你知道花的各部分名稱(chēng)嗎?”“從花到果要經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┲匾^(guò)程?”“果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?”這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的'生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有愛(ài)好地帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

在課文第一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)“花的結(jié)構(gòu)”中有一個(gè)“視察與思索”的學(xué)生活動(dòng)，其中要探討兩個(gè)問(wèn)題：1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?2、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不肯定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生駕馭正確答案，而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問(wèn)題接著學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，再次探討這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的學(xué)問(wèn)。

六、詳細(xì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

1、多媒體展示幾種漂亮的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿(mǎn)桃的情形，并同時(shí)提出問(wèn)題，向日葵的花美麗么?月季?桃花?這些花很漂亮，只是為了賞心悅目么?對(duì)植物本身有什么意義呢?植物開(kāi)花到結(jié)果必需經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┻^(guò)程?自然界中也有一些花并不美麗，并不能吸引昆蟲(chóng)，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?

說(shuō)明：首先學(xué)生被那些漂亮的圖片吸引住了，從開(kāi)花到結(jié)果特別感性的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)提出的問(wèn)題加以思索，很自然聯(lián)想到花開(kāi)的漂亮更重要是為了吸引昆蟲(chóng)為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)提出自然界中也有一些花并不美麗，并不能吸引昆蟲(chóng)，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學(xué)習(xí)傳粉的方式打下基礎(chǔ)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：新授

Ⅰ.提出思索的問(wèn)題：你知道花的各部分結(jié)構(gòu)么?

說(shuō)明：采納問(wèn)題的形式給出學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生帶著疑問(wèn)去探究。

1、利用多媒體展示本學(xué)問(wèn)點(diǎn)的要求，并展示桃花的模型。

視察和思索

比照?qǐng)D視察桃花的模型，視察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

探討：(1)花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?

(2)對(duì)于植物的繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要?

2、指導(dǎo)學(xué)生視察花的依次，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的視察。

3、、賽一賽：學(xué)生比照課本彩圖相識(shí)花的各種結(jié)構(gòu)，競(jìng)賽分辨花的基本結(jié)構(gòu)，并利用可拆開(kāi)的桃花模型重點(diǎn)相識(shí)雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

4、探討：四人一組，各抒己見(jiàn)，集思廣益，共同探討、歸納總結(jié)提出的兩個(gè)問(wèn)題。

說(shuō)明：這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不肯定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生駕馭正確答案，而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問(wèn)題接著學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，再次探討這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的學(xué)問(wèn)。

5、小結(jié)：通過(guò)視察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

Ⅱ.從花到果實(shí)要經(jīng)驗(yàn)?zāi)男┻^(guò)程?

說(shuō)明：通過(guò)標(biāo)題讓學(xué)生思索，花到果實(shí)必經(jīng)的途徑——傳粉和受精

1、多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱。

2、探討溝通閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時(shí)，用多媒體展示玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲(chóng)傳粉(蟲(chóng)媒花)，使學(xué)生對(duì)自然界中花的傳粉方式有了較為深化地了解。

3、受精過(guò)程非常抽象，用多媒體動(dòng)畫(huà)展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程更易理解。

4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下起先萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管、花粉管穿出花柱，進(jìn)入子房，始終到達(dá)胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合形成受精卵。

Ⅲ.果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來(lái)的?

1、多媒體展示花到果實(shí)的過(guò)程。

2、探討后總結(jié)果實(shí)和種子的由來(lái)。

3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實(shí)，哪些是種子。

3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實(shí)。

其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚

Ⅳ.分析推理：

我們吃的玉米，常會(huì)看到玉米穗缺粒現(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么緣由?怎樣預(yù)防?

說(shuō)明：不僅可以引出人工協(xié)助授粉，而且讓學(xué)生有一種熟識(shí)感，讓他們以更多的熱忱投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

探討并總結(jié)：玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常給植物進(jìn)行人工協(xié)助授粉。

第三個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的歸納為主，老師主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并激勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：檢測(cè)反饋

Ⅰ.推斷

1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。()

2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實(shí)和種子，因?yàn)榇迫锸腔ǖ闹饕糠帧?)

3、一般狀況下，一枚雌蕊的子房中只有一個(gè)胚珠。()

4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。()

說(shuō)明：讓學(xué)生區(qū)分明確易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)。

Ⅱ.拓展和延長(zhǎng)：

1、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成六個(gè)種子，至少須要花粉()

A、1個(gè)B、6個(gè)C、3個(gè)D、12個(gè)

2、有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)：”麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。”麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是()

A、外果皮、內(nèi)果皮和果實(shí)B、外層種皮、內(nèi)層種皮、種子

C、果皮、種皮和胚D、果皮、種皮、種子

3、假如在開(kāi)花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來(lái)，扎好袋口。其結(jié)果是()

A、甲不牢固，乙牢固B、甲能牢固，乙不牢固

C、甲、乙都牢固D、甲、乙都不能牢固

七、課后反思：

本課的理論學(xué)問(wèn)較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體特別重要。在講解“傳粉和受精”時(shí)，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有簇新感;在講解“果實(shí)和種子的形成”時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平?？床坏降纳F(xiàn)象?；顒?dòng)多樣化，能不斷吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過(guò)程中，也要留意書(shū)本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書(shū)中找尋答案。

新課標(biāo)還注意在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的情感看法和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教化，培育學(xué)生愛(ài)惜花的情感、珍愛(ài)生命的看法。如上課伊始給學(xué)生觀賞漂亮的鮮花照片，再聽(tīng)著奇妙的音樂(lè)，觀賞花開(kāi)的過(guò)程，學(xué)生不僅留意力立刻被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實(shí)的形成”視頻時(shí)，有一段話教化學(xué)生“在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說(shuō)聲感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們觀賞著漂亮的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平常要留意愛(ài)惜身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。

生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結(jié)果》3

敬重的各位評(píng)委、老師：

你們好！

今日我要說(shuō)課的題目是：《開(kāi)花和結(jié)果》。下面，我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)與反思以下幾個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。

一、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，老師要遵循面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情起先，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活，社會(huì)的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學(xué)生了解生物的奇妙，同時(shí)，培育學(xué)生酷愛(ài)生物的情感。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

本課是七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”其次章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講解并描述綠色植物的生命周期，根據(jù)被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的依次，依次講解并描述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)清楚，內(nèi)容看似簡(jiǎn)潔，但學(xué)問(wèn)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，必需想方設(shè)法把抽象的學(xué)問(wèn)形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得學(xué)問(wèn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)花的解剖視察，培育學(xué)生的視察、分析、自學(xué)實(shí)力。

（2）通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀：：

（1）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。

（2）養(yǎng)成愛(ài)惜花的習(xí)慣，珍愛(ài)身邊的一草一木。

3、教學(xué)重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過(guò)程。

4、教學(xué)難點(diǎn)：被子植物的受精過(guò)程。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于四周的事物充溢了新奇，希望能夠親自解開(kāi)其中的奇妙，若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問(wèn)題：“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)果？開(kāi)花和結(jié)果究竟有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，駕馭學(xué)問(wèn)。

四、說(shuō)教法

依據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)方法定為如下：

1、在第一部分花的結(jié)構(gòu)中，我大膽地運(yùn)用了探究性試驗(yàn)，我認(rèn)為生物教學(xué)中，老師有責(zé)任為學(xué)生供應(yīng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)老師和學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力，達(dá)到對(duì)花的結(jié)構(gòu)這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭、

2、在其次部分傳粉和受精中，傳粉的過(guò)程比較直觀，我主要采納談話法，講授法，同時(shí)打出圖片讓學(xué)生視察、分析思索，進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過(guò)程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教化手段變抽象為詳細(xì)，進(jìn)而易化難點(diǎn)。3、在第三部分果實(shí)和種子的形成中，學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都比較熟識(shí)，我主要讓學(xué)生對(duì)比花和果實(shí)種子的圖片，進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。

五、說(shuō)學(xué)法

在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過(guò)視察、探討、分析去發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，漸漸培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)力，通過(guò)課上的探究活動(dòng)，共同溝通，體驗(yàn)學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、教學(xué)過(guò)程

1、花的結(jié)構(gòu)

老師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性相識(shí)，吸引學(xué)生的留意力，以問(wèn)題“為什么開(kāi)花后肯定會(huì)結(jié)構(gòu)呢？花和果實(shí)究竟有什么關(guān)系？”那就從花的結(jié)構(gòu)起先探討吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。

然后，學(xué)生以4個(gè)人為單位，比照課本上的圖片，對(duì)百合花進(jìn)行解剖，視察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動(dòng)使學(xué)生在合作的探究的基礎(chǔ)上相識(shí)花的結(jié)構(gòu)。再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充溢驗(yàn)的不足，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個(gè)學(xué)問(wèn)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并探討兩個(gè)問(wèn)題：

（1）花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？

（2）對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

通過(guò)進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？再通過(guò)一個(gè)想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的`形成有什么關(guān)系？”過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

2、傳粉和受精

用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本中材料來(lái)了解蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的區(qū)分，用課件對(duì)比蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的區(qū)分，再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確推斷出蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花，然后創(chuàng)設(shè)情境：“假如遇到陰雨天，蟲(chóng)和風(fēng)的作用就不大了，會(huì)出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工協(xié)助授粉。課本中將人工協(xié)助授粉支配在第三部分果實(shí)和種子的形成中講授，為了讓學(xué)生更簡(jiǎn)單理解，我將其支配在傳粉這一部分來(lái)講解。

受精這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的相識(shí)基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生觀看受精的過(guò)程，首先它能夠吸引學(xué)生的留意力，同時(shí)它能夠讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有個(gè)理性的相識(shí)。接下來(lái)，老師在以上的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解受精的過(guò)程，最終老師逐步引導(dǎo)學(xué)生描述受精的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭，同時(shí)培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

3、果實(shí)和種子的形成

在果實(shí)和種子的形成這一部分，學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都很熟識(shí)，他們可能不能明白綻開(kāi)的花是怎么樣跟果實(shí)和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實(shí)種子的對(duì)比圖，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而駕馭這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

七、教學(xué)反思

1、勝利之處

這節(jié)課充分考慮了學(xué)生的實(shí)際狀況，采納“視察──探究──整合”的教學(xué)法，由創(chuàng)設(shè)情境入手，通過(guò)親自動(dòng)手試驗(yàn)、小組互動(dòng)溝通，得到問(wèn)題的答案，再利用多媒體課件的整合，讓學(xué)生駕馭本課的學(xué)問(wèn)，各種實(shí)力得到充分熬煉、

2、不足之處

本課還有值得改進(jìn)的地方，學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多，活動(dòng)多，老師須要很好地駕馭課堂，限制好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能收到較好的效果。在探究時(shí)，有些學(xué)生喜愛(ài)探究，在參加教學(xué)中表現(xiàn)得活躍、主動(dòng)，但有些學(xué)生卻不喜愛(ài)探究的學(xué)習(xí)方式，在小組探討和合作時(shí)，總干一些不相干的事，比較難以限制，在這一點(diǎn)上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫了解每一個(gè)學(xué)生，要盡可能為全部學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、獲得勝利的機(jī)會(huì)，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)、擅長(zhǎng)激勵(lì)。

生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結(jié)果》4

一、說(shuō)教材

《開(kāi)花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(jí)第三單元其次章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。“開(kāi)花”是被子植物一生中特別重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅解答了種子的由來(lái)，回應(yīng)了第一節(jié)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生完整地了解被子植物的一生，對(duì)于學(xué)生全面相識(shí)綠色開(kāi)花植物起著關(guān)鍵作用。因此本節(jié)課是本章的重點(diǎn)，也是教材的重點(diǎn)，在教材中起著承前啟后的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

初中七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有植物六大器官方面的學(xué)問(wèn)，他們樂(lè)于溝通、探討，課堂參加的主動(dòng)性比較高，很有利于本節(jié)探究課的主動(dòng)組織和綻開(kāi)。但是本節(jié)課學(xué)問(wèn)內(nèi)容學(xué)生司空見(jiàn)慣，因此，老師一方面要設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)其愛(ài)好;另一方面要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.描述花的結(jié)構(gòu);闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。

2.通過(guò)視察多媒體動(dòng)態(tài)課件和制作標(biāo)本，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳宗接代的重要意義，培育愛(ài)花、愛(ài)自然的環(huán)保意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：花的結(jié)構(gòu)、果實(shí)和種子的形成。

難點(diǎn)：傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成的過(guò)程。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)教化和創(chuàng)新教化的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本狀況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、提問(wèn)法相結(jié)合，用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，活躍課堂氣氛。激勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主子，在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，我將著重強(qiáng)調(diào)視察思索、分析探討、歸納總結(jié)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

老師呈現(xiàn)學(xué)生課前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，隨后在屏幕上呈現(xiàn)水稻花的圖片，讓學(xué)生思索為什么都稱(chēng)之為花，花又有什么樣的結(jié)構(gòu)呢?導(dǎo)入新課《開(kāi)花和結(jié)果》。繼而引出課題。

設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往帶有感情色調(diào)，有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。假如干脆進(jìn)入主題，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得不感愛(ài)好，就不會(huì)去主動(dòng)的探求學(xué)問(wèn)。

2.新課綻開(kāi)

第一部分：花的結(jié)構(gòu)

花的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)部分，在授課過(guò)程中老師將采納設(shè)置問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索，并結(jié)合學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)花的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行突破本課的重點(diǎn)。

老師設(shè)問(wèn)：①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有明麗的色調(diào)和香味嗎?③不同的花它們的大小、形態(tài)和顏色一樣嗎?請(qǐng)學(xué)生探討，進(jìn)而讓學(xué)生明確：雖然花的大小、形態(tài)和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。

再接著引導(dǎo)學(xué)生思索：花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們探究自己手中的花的基本結(jié)構(gòu)，嘗試畫(huà)出喜愛(ài)的花，并標(biāo)出各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。思索：對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?

學(xué)生通過(guò)小組探討思索題，嘗試解決。老師巡察指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題賜予點(diǎn)撥。

通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想，團(tuán)結(jié)合作、探討溝通、形成共識(shí)、領(lǐng)悟開(kāi)竅、再加上老師的剛好激勵(lì)，激勵(lì)信念，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃。

接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容傳粉和受精的學(xué)習(xí)。

其次部分：傳粉和受精

老師播放蜜蜂在花叢中飄舞的片段，問(wèn)：蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去在做什么?什么叫傳粉?傳粉的方式有哪些?學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問(wèn)題。

之后設(shè)疑：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會(huì)發(fā)生怎樣的改變?老師播放受精的過(guò)程動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解受精的過(guò)程。

播放動(dòng)畫(huà)視頻能集中學(xué)生的'留意力，學(xué)生不至于走神，調(diào)整課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好，同時(shí)還能培育學(xué)生視察和思維實(shí)力

第三部分：果實(shí)和種子的形成

這部分是重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)內(nèi)容，它的難不僅體現(xiàn)在老師教的難，學(xué)生理解的難，還體現(xiàn)在從時(shí)間安排上看，這段內(nèi)容正是初一學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)心情低落、留意力分散的時(shí)候。因此，為了吸引學(xué)生的留意力，強(qiáng)化學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我首先提出問(wèn)題：受精完成后，花的各部分會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢?引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中花瓣、雄蕊、柱頭的凋謝和子房的發(fā)育過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，并讓學(xué)生通過(guò)掛圖連線歸納總結(jié)，同時(shí)指出花開(kāi)花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的須要，也是一種漂亮。接著讓學(xué)生總結(jié)被子植物的生命周期，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)保持連貫、系統(tǒng)。

第四部分：人工協(xié)助授粉

提出問(wèn)題：你是否知道我們平常吃的玉米穗有缺粒的現(xiàn)象、向日葵的籽粒有空癟的現(xiàn)象是什么緣由造成的嗎?怎樣彌補(bǔ)呢?學(xué)生自由溝通，引出人工協(xié)助授粉的學(xué)問(wèn)。并能認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳宗接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)花的習(xí)慣。

3.小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我將請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不足之處我將賜予補(bǔ)充。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生素養(yǎng)的差異，作業(yè)布置我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這就是我的板書(shū)。為了直觀體現(xiàn)教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，便于學(xué)生理解駕馭，我設(shè)置了如下的板書(shū)。

生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結(jié)果》5

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”其次章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講解并描述綠色植物的生命周期，根據(jù)被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的依次，依次講解并描述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本課是這一章的最終一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)探究試驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長(zhǎng)的過(guò)程，生動(dòng)好玩。而本節(jié)課文并沒(méi)有支配探究試驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程，理論學(xué)問(wèn)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，必需想方設(shè)法把抽象的學(xué)問(wèn)形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得學(xué)問(wèn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)與技能：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)對(duì)花的解剖視察，提高的視察、分析、自學(xué)實(shí)力。

（2）通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，提高的口頭表達(dá)實(shí)力。

情感、看法與價(jià)值觀：

（1）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。

（2）養(yǎng)成愛(ài)惜花的習(xí)慣，珍愛(ài)身邊的一草一木。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過(guò)程。

難點(diǎn)：分析探討“對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃，酷愛(ài)大自然，對(duì)新穎 的事物充溢新奇，希望探究其中的奧妙。而開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)，這是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問(wèn)題：“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)果？開(kāi)花和結(jié)果究竟有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，駕馭學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)方法

科學(xué)教化的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨（邏輯推理）。

新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中，老師只重學(xué)問(wèn)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思索與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲得學(xué)問(wèn)？我認(rèn)為把握課文各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

本課的理論學(xué)問(wèn)較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”？設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體特別重要。因此我用兩個(gè)視頻資料，協(xié)助講解并描述重點(diǎn)學(xué)問(wèn)：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過(guò)程。

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探究解決自已的問(wèn)題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

四、教學(xué)程序

本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思索和探究。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析各學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，相識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。

1。導(dǎo)入

我給學(xué)生打算了《中國(guó)十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生觀賞漂亮的鮮花圖片，再聽(tīng)著奇妙的音樂(lè)，學(xué)生不僅留意力立刻被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注意在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的情感看法和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教化，培育學(xué)生愛(ài)惜花的情感、珍愛(ài)生命的看法。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課題“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì)提出：“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)覺(jué)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

2。新授

關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，依據(jù)我們本地的實(shí)際，用野棉花做試驗(yàn)材料，讓學(xué)生取一朵野棉花，比照課本上的圖Ⅲ—15，視察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)分組試驗(yàn)和探討，從而讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究，去探討、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和分析實(shí)力、以及探究精神和合作精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，落實(shí)技能目標(biāo)（1）。

接下來(lái)用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充溢驗(yàn)的不足，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個(gè)學(xué)問(wèn)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并探討兩個(gè)問(wèn)題：（1）花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？（2）對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過(guò)進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過(guò)一個(gè)想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

教學(xué)《傳粉和受精》時(shí)，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生視察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平?？床坏降纳F(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。再用多媒體簡(jiǎn)要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的學(xué)問(wèn)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過(guò)程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標(biāo)中的'信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最終請(qǐng)兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過(guò)程，達(dá)成第2個(gè)學(xué)問(wèn)目標(biāo)——描述傳粉和受精的過(guò)程，并落實(shí)第2個(gè)技能目標(biāo)——培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。通過(guò)探究“桃花從開(kāi)花到結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，那么，你知道花落后，果實(shí)和種子是怎么形成的？”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習(xí)。

關(guān)于《果實(shí)和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實(shí)和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點(diǎn)：“對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達(dá)成第3個(gè)學(xué)問(wèn)目標(biāo)——闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系，并落實(shí)情感目標(biāo)（1）——認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁(yè)，了解人工協(xié)助授粉的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教化，落實(shí)第2個(gè)情感目標(biāo)——養(yǎng)成愛(ài)惜花的習(xí)慣。

3。課堂反饋，鞏固提高：

（1）花的主要結(jié)構(gòu)是（）

A。花瓣B。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房

（2）在從花到果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么改變？用連線的方法表示出來(lái)。

花瓣胚

雄蕊果實(shí)

花柱果皮

子房種子

子房壁

胚珠凋落

受精卵

在果樹(shù)開(kāi)花季節(jié)，假如遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì)造成果樹(shù)減產(chǎn)。這是什么緣由？

（3）有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)明這種現(xiàn)象。

4。小結(jié)

最終通過(guò)一個(gè)學(xué)后探究活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是對(duì)植物生命周期的生動(dòng)寫(xiě)照。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)被子植物的一生有了肯定的了解，那么，你能不能以桃樹(shù)為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來(lái)？總結(jié)被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹(shù)→桃花→桃”。

為了進(jìn)一步落實(shí)第2個(gè)情感目標(biāo)——珍愛(ài)身邊的一草一木，在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們觀賞著漂亮的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平常要留意愛(ài)惜身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。

生物說(shuō)課稿《開(kāi)花和結(jié)果》6

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”其次章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講解并描述綠色植物的生命周期，根據(jù)被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的依次，依次講解并描述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本課是這一章的最終一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)探究試驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長(zhǎng)的過(guò)程，生動(dòng)好玩。而本節(jié)課文并沒(méi)有支配探究試驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程，理論學(xué)問(wèn)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，必需想方設(shè)法把抽象的學(xué)問(wèn)形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得學(xué)問(wèn)。

2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

技能目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)花的解剖視察，培育學(xué)生的視察、分析、自學(xué)實(shí)力。

（2）通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

情感目標(biāo)：

（1）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。

（2）養(yǎng)成愛(ài)惜花的習(xí)慣，珍愛(ài)身邊的一草一木。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過(guò)程。

難點(diǎn)：分析探討“對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃，酷愛(ài)大自然，對(duì)新穎 的事物充溢新奇，希望探究其中的奧妙。而開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)，這是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問(wèn)題：“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)果？開(kāi)花和結(jié)果究竟有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，駕馭學(xué)問(wèn)。

三、教學(xué)方法

科學(xué)教化的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨（邏輯推理）。新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中，老師只重學(xué)問(wèn)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思索與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲得學(xué)問(wèn)？我認(rèn)為把握課文各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論學(xué)問(wèn)較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”？設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體特別重要。因此我用兩個(gè)視頻資料，協(xié)助講解并描述重點(diǎn)學(xué)問(wèn)：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過(guò)程。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探究解決自已的問(wèn)題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

四、教學(xué)程序