2023年音樂(lè)說(shuō)課稿三篇

2023年音樂(lè)說(shuō)課稿三篇音樂(lè)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、教材分析：《螃蟹歌》是義務(wù)教化九年一貫制人教版第七冊(cè)第九課的第三部分內(nèi)容，為表演課，要求1課時(shí)完成。這是一首依據(jù)玉溪花燈創(chuàng)編而成的歌曲，D小調(diào)，節(jié)拍2/4拍，單曲樂(lè)段結(jié)構(gòu)，歌曲的旋律采納重復(fù)、改變的手法寫(xiě)成，整個(gè)歌曲活潑、輕快、親切，充溢趣味性。

2、教學(xué)目標(biāo)：音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)歌曲《螃蟹歌》。

②體會(huì)歌曲心情，初步了解云南花燈的風(fēng)格特點(diǎn)，培育學(xué)生酷愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

③培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，強(qiáng)化培育學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的實(shí)力。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)歌曲《螃蟹歌》；

（2）體會(huì)歌曲心情，把握花燈的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于《螃蟹歌》節(jié)奏比較緊密，樂(lè)譜的跳度較大，對(duì)四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難把握，所以《螃蟹歌》的節(jié)奏和樂(lè)譜旋律是本課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：“愛(ài)好是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持親密聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想以學(xué)生為主體、以愛(ài)好為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、創(chuàng)建、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地選擇自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生特性的張揚(yáng)及相互間的合作，加深對(duì)《螃蟹歌》的相識(shí)，培育學(xué)生酷愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)唱曲的感受和參加音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的`選擇上以激發(fā)學(xué)生愛(ài)好為主，實(shí)行“寓教于玩”、“寓教于樂(lè)”等方法，采納現(xiàn)代教學(xué)手段，協(xié)作板書(shū)與貼畫(huà)，在課內(nèi)提倡學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活閱歷和音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來(lái)展示自己，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。供應(yīng)學(xué)生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也供應(yīng)展示特性才能的機(jī)會(huì)，讓全部的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感愛(ài)好、主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、同等的師生溝通關(guān)系，從而培育他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

㈠、激趣導(dǎo)入：用課件展示配上《螃蟹歌》樂(lè)曲的一組圖片（多民族的云南、聶耳的家鄉(xiāng)玉溪、玉溪花燈等），并配上老師富有感染力的簡(jiǎn)介：我們?cè)颇鲜且粋€(gè)多民族的大省，蘊(yùn)涵著豐富的多民族音樂(lè)文化。我國(guó)宏大的音樂(lè)家聶耳就誕生在云南玉溪，在他短暫的藝術(shù)生涯中創(chuàng)作了上百首歌曲，聞名歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》后改編為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。下面我們將要學(xué)的這首歌是依據(jù)聶耳家鄉(xiāng)的“玉溪花燈”改編的。

㈡、初步感知：舞蹈是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的一個(gè)很好介質(zhì)，也有利于培育學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、提升自身氣質(zhì)。所以，我有意設(shè)計(jì)“師生跳花燈”這個(gè)環(huán)節(jié)，提問(wèn)“有誰(shuí)會(huì)跳云南花燈？”讓幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂(lè)曲伴舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌的愛(ài)好，激活表演這首歌曲的欲望，把學(xué)生帶入開(kāi)心的學(xué)習(xí)情景中，為后面的學(xué)唱歌曲和表演作好打算，并使學(xué)生初步感知《螃蟹歌》。

㈢、學(xué)唱歌曲：學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,才可能對(duì)唱曲的風(fēng)格和心情有很好的把握。

1、視唱這首歌的主旋律。

2、按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，通過(guò)直觀、形象的多媒體課件（與歌詞內(nèi)容一樣的螃蟹的動(dòng)畫(huà)片），使學(xué)生生動(dòng)好玩地理解、駕馭并記住歌詞內(nèi)容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗(yàn)樂(lè)曲詼諧活潑的心情，體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn)，留意“字正”才能“腔圓”。

3、老師范唱（手風(fēng)琴伴奏），學(xué)生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清楚有彈性）。

4、實(shí)行跟唱、同桌練習(xí)唱等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整連唱歌曲（要求節(jié)奏、歌詞要演唱精確）。

㈣、創(chuàng)編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同于詳細(xì)的動(dòng)物形象，要通過(guò)音樂(lè)的心情或某些音樂(lè)形象，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。

1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生邊跟唱、邊仿照螃蟹的動(dòng)作進(jìn)行演唱。

2、小組合作進(jìn)行歌舞創(chuàng)編：音樂(lè)實(shí)踐是感受美、體現(xiàn)美的重要途徑，也是體驗(yàn)美和創(chuàng)建美的過(guò)程，主要表現(xiàn)為“做”和“編”。所以，在上述教學(xué)的基礎(chǔ)上，我想通過(guò)表現(xiàn)《螃蟹歌》的創(chuàng)作練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲風(fēng)格，并培育學(xué)生的創(chuàng)新精神及小組協(xié)作實(shí)力。再讓學(xué)生看一段云南花燈，然后以6人為一小組，集體合作創(chuàng)編，可仿照螃蟹走路時(shí)的樣子進(jìn)行集體歌舞表演；也可以采納云南花燈中的一些動(dòng)作，把它們編排到《螃蟹歌》中進(jìn)行集體或個(gè)人的表演；還可以著重歌詞的創(chuàng)作，嘗試換歌詞，來(lái)達(dá)到多變多練的“編”。但無(wú)論如何做，都要表現(xiàn)出歌曲活潑、輕快、親切的特點(diǎn)。老師在學(xué)生的創(chuàng)編實(shí)踐過(guò)程中，適當(dāng)作出指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3、成果展示：實(shí)行組內(nèi)講合作、組間擺“擂臺(tái)”、老師手風(fēng)琴為表演配音的方式，溝通展示各個(gè)小組的歌舞創(chuàng)編。并通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)方式，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。

㈤、總結(jié)深化：老師在美麗的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了《螃蟹歌》這首歌曲，對(duì)云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要酷愛(ài)我們的民族，寵愛(ài)我們的民歌，繼承和發(fā)揚(yáng)我們具有民族特色的文化，振興我們?cè)颇系拿褡逦幕?。通過(guò)上述總結(jié)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)民族歌曲，酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

㈥、課后作業(yè)：通過(guò)完成課后作業(yè)“收集有關(guān)云南民歌的材料”，實(shí)現(xiàn)“課外學(xué)問(wèn)課內(nèi)展示深化，課內(nèi)學(xué)問(wèn)課外鞏固、補(bǔ)充”的理念。

㈦下課禮儀：學(xué)生在《螃蟹歌》音樂(lè)聲中走出教室,從而達(dá)到再次強(qiáng)化課內(nèi)所學(xué)學(xué)問(wèn)的目的。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)寓形象美、圖示美與文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清楚、簡(jiǎn)潔整齊。我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

《螃蟹歌》

螃蟹圖（略）

一）節(jié)奏練習(xí)

二）創(chuàng)編表演

音樂(lè)說(shuō)課稿篇2

指導(dǎo)思想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提倡?！本C合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容是豐富的、開(kāi)放的，主要體現(xiàn)為“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與實(shí)力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的融通、書(shū)本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。

本課是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話題的課文基礎(chǔ)上的綜合解讀與感受。在這里，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，陶冶情操，感受到生命的真諦與美妙。這次活動(dòng)也是指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作語(yǔ)言的良好機(jī)遇。

音樂(lè)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式之一，他們擁有肯定的審美實(shí)力和深厚愛(ài)好，但是意志力仍舊薄弱。恰好可以利用這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)感受和品嘗音樂(lè)，增加審美情趣，把它轉(zhuǎn)化為生活動(dòng)力，培育主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法。同時(shí)也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新和寫(xiě)作等綜合實(shí)力水平。

學(xué)問(wèn)與技能：

1、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

2、通過(guò)對(duì)“音樂(lè)”內(nèi)涵的抒寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)分小組活動(dòng)培育學(xué)生主動(dòng)合作、主動(dòng)探究、相互敬重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

情感看法和價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對(duì)一切美妙事物的摯愛(ài)之情。

本課內(nèi)容在支配上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因此，我選取了學(xué)生感愛(ài)好的幾個(gè)話題：穿行于文學(xué)的天空、翱翔在藝術(shù)的天堂、深化心靈的`港灣。為了培育主動(dòng)合作、主動(dòng)探究實(shí)力，課前我支配學(xué)生分組搜集整理自己喜愛(ài)的音樂(lè)作品及其創(chuàng)作背景等信息資料。老師則打算一些相關(guān)的音樂(lè)作品的背景資料，并制作多媒體課件。在課堂上，努力營(yíng)造師生民主、同等、和諧的氛圍。實(shí)行音樂(lè)烘托法、散文描繪法、自主探討法等多種學(xué)習(xí)方式，捕獲寫(xiě)作契機(jī)，培育文字表達(dá)實(shí)力。

一、情境導(dǎo)入

首先，我用貝多芬的樂(lè)曲——《命運(yùn)交響曲》為活動(dòng)拉開(kāi)序幕，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛傾聽(tīng)。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

這一聽(tīng)一說(shuō)就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會(huì)紛紛抒發(fā)感受。從而達(dá)到快速融入情境的目的。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課題“乘著音樂(lè)的翅膀”，老師順勢(shì)導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。

我播放《明月幾時(shí)有》歌曲動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在奇妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩(shī)詞的意蘊(yùn)，并請(qǐng)同學(xué)們解答以下問(wèn)題：

1、說(shuō)說(shuō)蘇軾的《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的背景。

2、你最喜愛(ài)的是那句詞？為什么？

3、誦讀《水調(diào)歌頭》，感受意境。

我的目的在于讓學(xué)生從評(píng)論中，品嘗音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不憐憫調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和與音樂(lè)藝術(shù)的比較。

其次環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，翱翔在藝術(shù)的天堂。

其次環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、整理的音樂(lè)作品。共同觀賞、溝通、暢談相識(shí)與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風(fēng)格、配樂(lè)樂(lè)器或?qū)Τ~內(nèi)容的理解以及音樂(lè)背后的故事等）。

這一環(huán)節(jié)，有傾聽(tīng)、有閱讀、有口頭表達(dá)，也有主動(dòng)的思維體驗(yàn)。這恰恰體現(xiàn)了本課一教學(xué)目標(biāo)——審美與表達(dá)。同時(shí)，這種展示與溝通方式，勝利地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動(dòng)探究的平臺(tái)，使之體驗(yàn)到勝利的喜悅。

集中展示、溝通之后，要求各組評(píng)出：“我們喜愛(ài)的音樂(lè)”、“最佳舉薦小組”、“最佳評(píng)說(shuō)能手”。

目的在于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培育學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取，擅長(zhǎng)與他人合作的素養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，深化心靈的港灣。

在課堂上，以小組合作形式，以“音樂(lè)是什么”為題寫(xiě)一個(gè)小片斷，從而融音樂(lè)與文學(xué)于一爐，提升寫(xiě)作實(shí)力。

二、布置作業(yè)：

以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設(shè)計(jì)歌詞。

目的在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行志向定位，提升合作、創(chuàng)新實(shí)力。

結(jié)束：在舒緩的鋼琴曲中結(jié)束我們的音樂(lè)之旅。

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘著音樂(lè)的翅膀

——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

相通

音樂(lè)=======語(yǔ)文

教學(xué)反思：

本節(jié)課用美的熏陶貫穿始終。美的音樂(lè)，美的畫(huà)面，美的情感，美的語(yǔ)言、同等和諧的師生關(guān)系，一張張沉醉的面孔，一句句詩(shī)意的表達(dá)告知我，“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果已靜靜達(dá)到，學(xué)生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。

活動(dòng)主題選取的是學(xué)生感愛(ài)好的內(nèi)容，學(xué)生參加主動(dòng)性高；多媒體介入，既有音樂(lè)又有畫(huà)面，形式生動(dòng)活潑，深受學(xué)生寵愛(ài)，課上始終興致昂揚(yáng)；以音樂(lè)形式導(dǎo)入，一起先就抓住了學(xué)生的心；教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的新奇心與求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愛(ài)好盎然中學(xué)習(xí)，學(xué)生始終處在一種主動(dòng)的思維和體驗(yàn)中；自由推介環(huán)節(jié)，充分賜予學(xué)生展示、表現(xiàn)和創(chuàng)建的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受合作勝利的喜悅?！皭?ài)好是最好的老師”，我想這一節(jié)課之后假如還有學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容長(zhǎng)久關(guān)注那便是這節(jié)課所獲得的一個(gè)巨大的勝利。當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足。

活動(dòng)一：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。

在這一環(huán)節(jié)中我的目的是讓學(xué)生從評(píng)論中品嘗音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不憐憫調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解與音樂(lè)藝術(shù)的比較。

出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在回答“你最喜愛(ài)的是哪句詞？為什么？”的時(shí)候只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣的思想感情，不能夠說(shuō)出自己的體會(huì)。

出現(xiàn)問(wèn)題的緣由：老師引導(dǎo)不到位。

解決的方法：假如學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣的思想感情，此時(shí)我應(yīng)當(dāng)追加幾個(gè)問(wèn)題，如：“你可以結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)回答？也可以講一個(gè)關(guān)于自己的小故事，來(lái)說(shuō)明喜愛(ài)這句詞的緣由？”這樣學(xué)生回答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。

活動(dòng)二：乘著音樂(lè)的翅膀，翱翔在藝術(shù)的天堂。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集的音樂(lè)作品，其中有傾聽(tīng)，有閱讀，有口頭表達(dá)，也有主動(dòng)的思維體驗(yàn)。

出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)所搜集的音樂(lè)作品理解不深刻。

2、老師點(diǎn)評(píng)不深刻。

出現(xiàn)問(wèn)題的緣由：

1、限于我們農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教化的欠缺，家庭藝術(shù)氛圍的缺乏，搜集材料的困難，學(xué)生搜集的資料有限，至使拓展的空間還不夠開(kāi)闊。老師引導(dǎo)不到位。

2、課前打算不夠充分。應(yīng)涉獵古今中外經(jīng)典音樂(lè)作品。

解決的方法：

1、當(dāng)學(xué)生介紹完后，老師可以追加幾個(gè)問(wèn)題，如:“你為什么喜愛(ài)這首歌？通過(guò)這首歌你學(xué)到了什么？你確定以后怎么做？”等一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生能夠更深化的體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

活動(dòng)三：乘著音樂(lè)的翅膀，深化心靈的港灣。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生融音樂(lè)與文學(xué)為一爐，提升寫(xiě)作實(shí)力。

存在的問(wèn)題：在寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟，可是卻不知道怎樣點(diǎn)評(píng)別人的習(xí)作。

存在問(wèn)題的緣由：

1、平常這方面的訓(xùn)練做得少。

2、老師引導(dǎo)的不到位。

解決的方法：老師應(yīng)告知學(xué)生點(diǎn)評(píng)也就是說(shuō)說(shuō)他哪寫(xiě)得好？哪寫(xiě)的不好？為什么？或者是你認(rèn)為他哪個(gè)詞用得好，為什么？也可以說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了他的習(xí)作后有什么樣的感受？等等。平常也應(yīng)多做這方面的練習(xí)。

音樂(lè)說(shuō)課稿篇3

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，體會(huì)二拍子歌曲活潑、跳動(dòng)的音樂(lè)心情。

（2）技能目標(biāo)：以豎笛為協(xié)助教學(xué)工具，幫助學(xué)生視唱、歌頌，用甜蜜嘹亮的歌聲表現(xiàn)童年的華蜜生活。

（3）情感目標(biāo)：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)動(dòng)身，通過(guò)童謠、歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣，回憶并感受摯友之間純真友情的珍貴。

2、依據(jù)音樂(lè)新大綱指出，學(xué)歌不是目的.，要把音樂(lè)學(xué)問(wèn)、情感、審美滲透到音樂(lè)中去，因此我確立了本課重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、感受歌曲中不同的休止節(jié)拍

3、教具打算：為了更好的達(dá)到教學(xué)目的，我打算的教具有電子琴、豎笛、歌譜

4、根據(jù)流程說(shuō)策略

（一）師生豎笛問(wèn)好，齊吹《剪羊毛》

（二）談話、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊

1、師：剪羊毛是一件特別好玩的勞動(dòng)，你們回想一下，在你們現(xiàn)在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）

2、師：我記得小時(shí)候最喜愛(ài)和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了，我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧。（師出謎語(yǔ)學(xué)生猜）

3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜愛(ài)傳唱兒歌童謠，一起做嬉戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么華蜜美妙的童年生活??！而鄉(xiāng)下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時(shí)還替父母打豬草，放牛羊，多么無(wú)憂無(wú)慮的童年啊，聽(tīng)，一位放牛的孩子手里拿著樂(lè)器吹起了好聽(tīng)的小曲兒（播放《小放?！罚┱?qǐng)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲是用什么樂(lè)器吹奏的？（出示圖畫(huà)，簡(jiǎn)潔介紹樂(lè)器“笛子”，音色：嘹亮、昂揚(yáng)）

下面我們就把