關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考

PAGEPAGE1關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考第一篇：關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考云浮市初中校長任職資格培訓(xùn)1班（yf119謝永彬）作為校長對管理效益的高低主要反映在組織目標達成的程度與速度兩個方面，其中，關(guān)鍵因素是人力資源的開發(fā)與利用。因此學校教師隊伍建設(shè)是每個校長必須高度重視的工作，也是學校管理工作永恒的主題之一，只有加強教師的管理與改革與發(fā)展，才能促進學校教學質(zhì)量的提高。一、培養(yǎng)的教師敬業(yè)精神教師在就讀師范院校時，其政治思想、學科基礎(chǔ)知識、教育理論知識、學科教學方法、教育科研方法等方面均有一定的理論積累。但是理論對實踐的指導(dǎo)作用是不同的，其大小受實踐者對實際工作的熱愛與熟練程度的制約。同時，現(xiàn)實中的不良社會風氣對教師隊伍也產(chǎn)生著一定的侵蝕作用。因此，教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)教師獻身教育的敬業(yè)精神。我校要求要教師熟悉教育規(guī)律，并遵循規(guī)律去創(chuàng)造性地開展工作，爭取最大限度的教育成果，那么，校長就必須去規(guī)范、指導(dǎo)、評價教師的教育過程，激勵教師多進行反思性教學，多總結(jié)自身的優(yōu)缺點和工作中的得失。實際上，也只有在實際工作中去培養(yǎng)教師，才可能造就一個適應(yīng)學生的、適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師群體。在這方面，我校利用每周五的政治業(yè)務(wù)學習加強其想想與業(yè)務(wù)的學習，注重教師師德與教學業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，其次是學科教研組的周教務(wù)例會，及時總結(jié)教研課的得失情況，以及進行教學專題研討會，提升教師們的綜合素質(zhì)。二、學校集體的組織文化建設(shè)學校教師隊伍建設(shè)的第二項任務(wù)應(yīng)該是良好組織文化的建設(shè)，即和諧、團結(jié)、合作、競爭的教師集體的建設(shè)，組織文化是一種“生產(chǎn)力”，教師的勞動特點更需要這種團結(jié)與協(xié)作。在這項工作中，作為校長必須做到：思想解放，積極變革，尊重知識和科學，重視情感投入，并擁有較強的民主管理意識。在實際管理過程中，我發(fā)現(xiàn)，一所學校組織文化的優(yōu)劣，最先取決于學校班子的團結(jié)程度、合作力度，其中校長的非權(quán)力影響力的大小又是最重要的。因此，校長必須提高自身素質(zhì)，講求管理技巧和工作方法，客觀公正，獎罰分明，任人唯賢。其次，良好干群關(guān)系的形成是學校優(yōu)秀教師集體建立的保證。學校干部多是教師出身，都承擔有一定班級的教學任務(wù)，他們是教師群體的重要組成部分。在日常工作和生活中，他們可以起到引領(lǐng)輿論、指導(dǎo)工作、評價過程、化解矛盾的作用，他們與其他教師的團結(jié)與合作，對良好教師集體的形成有相當大的促進作用。再次，優(yōu)秀教師集體的形成取決于集體共同奮斗目標的確立，集體管理模式的設(shè)置與集體激勵機制的實施。有經(jīng)驗的校長都很注重小集體建設(shè)，比如我校的教研組建設(shè)、年級組建設(shè)，在實踐中組織好學校的學科興趣小組教研活動，年級組第二課堂活動。使到全校師生在緊張的教與學的同時，活躍了學習氣氛。因為小集體更有利于管理的分段落實，便于激勵措施的實施。只要規(guī)劃合理，組織有序，調(diào)控得力，局部與全局協(xié)調(diào)，積極向上的組織文化就不難形成了。三、教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展教師隊伍建設(shè)的第三項任務(wù)是教師繼續(xù)教育問題，主要包括教師的學歷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握與運用，教育科學研究的探索與實驗?？沙掷m(xù)發(fā)展的教育思想指出，教育的可持續(xù)發(fā)展是以人的可持續(xù)發(fā)展為目的和動力的，于是便有了終身學習的思想與教師素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展一說。這里教師素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展，就是為了適應(yīng)現(xiàn)代教育與學習的需要，促進學校的生存與發(fā)展。教師必須接受現(xiàn)代教育手段的革新與變化，必須重視現(xiàn)代教育科學的探索與研究，在學習中去提高自己，在實踐中去探索和總結(jié)新的規(guī)律，提高自己的教學水平。為此，我校給教師繼續(xù)教育提供保障，激勵與約束并重，從教師心靈深處去喚起他們求知與向上的欲望，使他們真的教學相長，嚴謹治學。到目前為止，我校有17名教師參加本科的學歷提高，并有12人畢業(yè)。另外，積極組織教師到縣內(nèi)外兄弟學校學習，以及上級教育部門組織的教學能力培訓(xùn)。他們在學校的發(fā)展中，起到了舉足輕重的作用。四、教師的使用與隊伍的穩(wěn)定一個學校師資隊伍的建設(shè)，還必須考慮到優(yōu)秀教師的吸引、使用與穩(wěn)定工作。在教師集體的建設(shè)中，教師有長于班級管理的、有長于教學工作的、有長于教育科研的，學校應(yīng)視他們?yōu)槿瞬?，盡力去吸引他們、穩(wěn)定他們、更要合理地使用他們。學校只有通過營造和諧的工作環(huán)境，提供展示才能的工作平臺，并適當提高教師的福利待遇等手段，去吸引人、激勵人、感召人，從而穩(wěn)定和發(fā)展教師集體，保證一方事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。第二篇：教師隊伍建設(shè)的思考教師隊伍建設(shè)的思考我們幼兒園的團員青年教師占我園在編一線教師總?cè)藬?shù)的47.5%，作為我園的團支部書記，如何調(diào)動團員青年教師的工作積極性、如何幫助團員青年教師有一個愉悅、快樂的工作情緒，一直是我們團支部工作的重點。讓我們的青年教師既能發(fā)奮的工作又能愉悅的生活，我覺得這是教師隊伍建設(shè)的一個重要內(nèi)容。老師的精神狀態(tài)愉悅了，自然有了工作的干勁，自然有了愿意為之付出的內(nèi)動力。因此我們團支部一直力圖從教師的需求出發(fā)，關(guān)注教師的所需所想。例如：我們會在每位團員青年教師生日的時候，送上我們團支部的祝福。我們每年的團支部迎新活動、五四青年節(jié)活動也會讓我們團員教師提議，在聽取大家的意見之后再定下活動的內(nèi)容。而且每次類似的活動都僅僅只是報以娛樂、放松的角度讓大家開開心心、快快樂樂、沒有壓力的去參加、去游玩。從我06年正式擔任團支部書記以來，我們團支部是逐漸成長起來的。剛開始我不知如何調(diào)動團員教師們，所以很多事都是我一個人獨自完成的。但我發(fā)現(xiàn)采取這種工作方式的話會讓我和她們的距離越來越遠，所以我改變了工作模式，從獨自完成改成主動邀請。一次拒絕沒事，下次繼續(xù)，憑借著自己的帶頭作用及真誠交流的態(tài)度，團員們慢慢地就樂意接受我們團支部的工作任務(wù)了。因此我覺得在教師隊伍建設(shè)方面，一個是換位思考、一個是帶頭作用、還有就是真誠交流的態(tài)度及平日生活中的點滴交往，都能為教師隊伍的發(fā)展起到積極的作用。第三篇：關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的幾點思考（定稿）關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的幾點思考畢小波教師隊伍建設(shè)是一個基礎(chǔ)的工程，振興教育是根本要求，提高教育質(zhì)量是核心目標，加強隊伍建設(shè)是關(guān)鍵保障。當前，教育改革發(fā)展進入全新的階段，規(guī)范辦學行為，加強內(nèi)涵建設(shè)，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量已成為教育工作的主旋律和著力點，教師隊伍建設(shè)面臨著新的更高要求。各級部門必須進一步增強責任感、緊迫感，更加扎實有效地推進教師隊伍建設(shè)。第一，加強教師隊伍建設(shè)是提升教育教學質(zhì)量的迫切需要。法國教育家埃米爾·涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！睅熧Y是立教之基，興教之本，強教之源。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有高水平的教育事業(yè)。這幾年，揚中教育在艱難跋涉中取得了長足的進步，但必須承認與周邊市區(qū)相比還有不小的差距，要真正縮小差距，必須抓住師資隊伍建設(shè)這個根本，著力提升教育的“軟實力”，以更大的力度、更有效的措施，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，為建設(shè)教育強市、辦對人民負責的教育提供有力支撐。第二，加強教師隊伍建設(shè)是推進教育科學發(fā)展的必然要求。教育應(yīng)該向什么方向發(fā)展？今年有2位“大師”級人物發(fā)出聲音，一位是國學泰斗任繼愈老先生，表示對中國教育的現(xiàn)狀有一種危機感，另一位是科學巨匠錢學森，發(fā)出了著名的“錢學森之問”：為什么中國出不了杰出的人才？兩位偉人的“忠告”應(yīng)該引起教育人和全社會的深思。教育的科學發(fā)展就是要獲得經(jīng)得起歷史檢驗的實實在在的發(fā)展，教育和教師都面臨著一個“再出發(fā)”的問題。從教育來說，必須堅持教育公平，推進均衡發(fā)展，為此就要統(tǒng)籌教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源配置，促進城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育、各級各類教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；從教師來說，必須堅持以生為本，推進素質(zhì)教育，既傳授知識，更培育人格，關(guān)注學生全面發(fā)展、終生發(fā)展。為此就要更新教育理念，強化職業(yè)道德，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升學識水平。第三，加強教師隊伍建設(shè)是解決教育民生問題的關(guān)鍵措施。教育事業(yè)涉及千家萬戶，惠及子孫后代，是重要的民生問題。隨著經(jīng)濟的加速發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，獨生子女時代的到來，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求日趨旺盛。我市教育改革發(fā)展的基本矛盾，仍然是人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾。名校太少、良師難求，社會上對教育的責難、非議往往由此產(chǎn)生。教師隊伍是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心要素，“擇校熱”的背后其實是“擇名師熱”。大力加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，是解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足，抑制“擇校熱”的根本出路，也是解決教育民生問題，推進和諧社會建設(shè)的關(guān)鍵之舉。二、進一步加強教師隊伍建設(shè)的對策(一)校長引領(lǐng)一個好的校長就有一個好的學校。學校的教師隊伍建設(shè)工作好壞取決于校長是否有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力。我以為所謂有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力的人就是指那些懂得大處著眼，小處著手的人。懂得用辦學理念凝聚人，引領(lǐng)人。大處著眼，首先是指校長不僅要有一種率先垂范，以身作則，開明大度，言行一致，雷厲風行，求真務(wù)實的工作作風，而且要從思想認識、知識水平、管理能力上不斷進行自我提高，要努力保持“奮發(fā)有為，追求卓越”的精神狀態(tài)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！毙ｉL只有重視學習，強調(diào)學習，善于學習，才能在工作中銳意進取，開拓前進。其次是要樹立“以師為本”思想，要有一顆愛師之心，成為教師的良師益友，愿意為教師工作生活排憂解難，能夠為教師專業(yè)成長搭建平臺，及時給予教師展示才華的機會。校長在教師隊伍中起到的是核心的作用，旗幟的作用，標桿的作用，在工作中，只有校長做到身正為范，才可能帶動教師進步、發(fā)展。小處著手，是指工作中要善于從細微處入手。古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”校長管的當然是學校的大事，但是一個有感召力的校長一定是一個有親和力的校長，一個善于在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題的校長。有民主作風的校長，做到言必行，行必果的校長。用辦學理念凝聚和引領(lǐng)人，就是要用辦學理念統(tǒng)領(lǐng)各項工作，把全體教職工的經(jīng)歷和思想統(tǒng)一到學校的辦學思想上來。要努力構(gòu)建此辦學理念引領(lǐng)下的管理模式、課堂模式、德育模式。并且在教育教學實踐中實施和推進。（二）、加強“軟管理”，落實“硬管理”1、軟管理教師屬于知識分子群體，具有較強的人格獨立意識，他們在心理上渴望得到尊重、信任和關(guān)心。因此，校長應(yīng)當最大程度上滿足教師在提升、晉級、評優(yōu)、深造等方面的正當需求，切實解除他們的后顧之憂，充分維護其主人翁意識，激發(fā)其教書育人的熱情，形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。作為知識分子，教師都有提高自身水平，實現(xiàn)自己的人生價值的愿望。因此如何優(yōu)化成才環(huán)境，促進教師的成長，從而推進學校的發(fā)展，是“軟管理”的核心工作。對此，我的看法是：（1）使教師從思想上充分認識自己工作的重要性。我以為思想教育工作對于建設(shè)教師隊伍工作而言，應(yīng)是很重要的一項工作。為此，首先要讓教師充分認識自己工作的重要性，認同自己的角色。只有這樣，才能調(diào)動教師的主人翁責任感和積極性。其次要使教師樹立崇高的教育理念，樹立“有愛心、有耐心、有恒心”的教育理念，讓教育在溫馨和諧的氣氛中進行，要求每個教師務(wù)必做到平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個學生都能享受教育的權(quán)利。（2）建立教師脫穎而出的培養(yǎng)機制。一是全面培養(yǎng)，典型帶動。青年教師從開始任教到成長為一名成熟的教師，這期間雖說個人的努力起決定性作用，但學校的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。我們學校著重從以下兩個方面來進行培養(yǎng)：第一，通過壓擔子，讓他們在教育教學實踐中走向成熟。第二，針對不同類型教師的實際，制定并實施培養(yǎng)計劃。同時，學校要及時發(fā)現(xiàn)他們的才能，讓他們在教育教學工作中大顯身手。榜樣的力量是巨大的，看著同齡人在事業(yè)上開拓進取，其他年輕教師也會不甘落后，一個你追我趕、爭作奉獻的熱潮必將在年輕教師群體中掀起。二是采用“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方法，發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用。為了幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們學校選拔思想好、業(yè)務(wù)精、育人有方、經(jīng)驗豐富的中老年教師作為他們的導(dǎo)師。“導(dǎo)師”與“徒弟”自愿結(jié)對，因材施“培”，“導(dǎo)”學相長。導(dǎo)師從掌握大綱、運用教材、編寫授課計劃及設(shè)計教案，到上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核各個環(huán)節(jié)對青年教師精心指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗?！皩?dǎo)師制”有效地促使了青年教師迅速成長。三是對不同能力層次或年齡段的教師提出不同的目標，形成科學合理的老中青學術(shù)梯隊。一方面通過舉辦各種競賽，夯實教師的教育教學基本功。學校每學期都舉辦專業(yè)教師教學基本功競賽，同時要求全體教師積極參加上級部門組織的各類競賽，以使他們通過競賽提高教育教學能力，增強敬崗奉獻意識。另一方面制定骨干教師動態(tài)管理措施，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教師資源的優(yōu)化配置，讓優(yōu)秀教師在工作中敢于“冒尖”、“挑大梁”。另外，實行政策傾斜，對有能力有事業(yè)心有管理才能的教師我們予以提拔重用。這些教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位或骨干崗位后，既增強了學校決策與管理的科學性，又極大地調(diào)動他們的工作熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四是要幫助教師進行個人職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計，學校要制定教師發(fā)展中長規(guī)劃為教師的成長提供平臺。2、硬管理激勵是人才成長的催化劑，只有建立科學的激勵機制，才能為教師搭建實現(xiàn)成功的平臺，激勵教師充分發(fā)揮出自身的潛能?？茖W合理的競爭激勵機制包括：（1）全員聘任，競爭上崗。要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對教育改革的要求，徹底打破教師的鐵飯碗，建立教師平等競爭、擇優(yōu)聘用的聘任合同制。對工作態(tài)度不端正、工作不稱職的教師，學校有權(quán)不聘或緩聘。這樣會大大激發(fā)了教師的工作熱情。（2）健全績效工資獎金的分配制度。擴大教師考評項目，不以學生成績作為唯一考評標準；建立教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)考核測評標準，完善個人自評、教師互評、學生評價、家長評價、行風監(jiān)督員和組織評價相結(jié)合的考評機制，將師德考評指標作為重要考核指標，凡是違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，都要按照規(guī)定嚴肅查處。根據(jù)學校的考評制度的評定結(jié)果，實行多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。推進績效管理的深入和變革。（三）、抓好教育科研，培養(yǎng)教師的教育科研能力教師的教育科研能力是其必備的基本素質(zhì)。加強師資隊伍建設(shè)，以“教師發(fā)展實驗學校為基地”，深入開展教育科研實踐，培養(yǎng)其教育科研能力，來提升教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)科研興師，實施科研興校戰(zhàn)略。一是學校要加強教育科研的宣傳和導(dǎo)向力度，積極營造科研氛圍，不斷增強教師的科研意識；要制定科研方案，加強研討交流，提高科研效果；要鼓勵教師參與課題研究，撰寫科研論文。二是開展課題研究。課題研究是實施科研興校和科研興師戰(zhàn)略的核心策略、基本途徑和主要方法，在課題研究中，教師不僅要研究教法和學法，更要研究新時期教育教學規(guī)律。通過開展教育科研活動，進一步優(yōu)化教育教學管理，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教師的教學藝術(shù)水平和課堂教學效果，推動適應(yīng)課程改革的教師隊伍建設(shè)，為全面提高教育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。（四）、實現(xiàn)教師隊伍管理的現(xiàn)代化一是利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)先進公正的教師管理；通過網(wǎng)絡(luò)信息軟件對教師進行人事考勤管理：教務(wù)管理軟件合理安排工作量，統(tǒng)計教學結(jié)果，并進行教師互評、學生對教師的評價等工作。通過計算機軟件管理可以大大提高管理準確性和管理效率。二是建設(shè)好校園信息平臺，擴大教師的教育教學信息來源，并可使教師間的學術(shù)交流變得簡捷方便，還可以通過教學軟件實現(xiàn)快速的教學效果測試，及時發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整教學方案。三是建立校園溝通信息平臺，形成“教師、學生、家長”網(wǎng)絡(luò)互動，及時反映教育中出現(xiàn)的問題，及時解決問題，提高教育質(zhì)量。學校在加強教師隊伍建設(shè)工作中還應(yīng)該考慮到教師群體的特殊性，對教師的管理決不能單純地“管束”和“制約”，而應(yīng)閃耀著人文的光芒。我們提倡對教師多“理”一些，多一些柔性的充滿情理的人文關(guān)懷；少“管”一些，少一些剛性的冷冰冰的管束?！肮堋币凇袄怼钡幕A(chǔ)上進行，“理”是為了“管”，是更有效的“管”，二者相輔相成，相得益彰。多“理”一些，少“管”一些，就是要尊重教師的意愿，尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律，使教師形成一種事業(yè)感和歸屬感。同時還要發(fā)揮文化的熏陶作用。在一個知識層次、文化素養(yǎng)較高的群體里，硬性的、呆板的制度管理，很難促進積極性和創(chuàng)造性的勃發(fā)。鑒于此，學校應(yīng)精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的文化氛圍，使管理真正與學校文化吻合一致。只有做到以上這些，才能將教師隊伍建設(shè)這一長期性的工作做好，校園也會因此顯現(xiàn)勃勃生機，成為教師和學生的樂園。第四篇：加強教師隊伍建設(shè)調(diào)研思考建議加強教師隊伍建設(shè)調(diào)研思考建議一、主要做法。近年來，按照中省市關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)、推進教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求，縣政府及相關(guān)職能部門立足自身、深挖潛力、改進機制，堅定不移推進“科教興X”戰(zhàn)略，不斷加強教師隊伍建設(shè)和管理工作，取得了一定成效。一是完善考評機制，激發(fā)教師隊伍活力。結(jié)合實際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《X縣鄉(xiāng)村教師支持計劃實施細則》《中小學追趕超越考核評價細則》等一系列制度考評辦法，提出了X類X項考核指標。及時出臺教師績效工資考核實施辦法，統(tǒng)一考核檔次和差距，堅持將重點向一線教師傾斜，突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，增強了廣大教師做好工作的責任感，進一步提高了教育教學的質(zhì)量。二是改革職稱評審機制，保證教師職稱晉升。針對教師職稱評審中存在的突出問題，提出對因年齡、身體等原因無法在教學一線工作的高級教師由學校予以解聘的辦法，將保留的高級教師名額作為下職稱評審的過渡性指標，用于解決長期在一線工作的骨干教師職稱評定問題，減輕了教師職稱評定壓力。三是推行教師全員競聘，促進教師合理分流。以實施全員聘任、嚴格崗位管理為重點，積極推進教育體制改革，“科學設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴格考核”，加強了教師全員競聘長效機制建設(shè)，優(yōu)化了隊伍結(jié)構(gòu)，盤活了師資潛力。四是積極爭取項目支持，學校建設(shè)力度不斷加大。近年來，縣政府積極爭取上級項目，通過建設(shè)公辦幼兒園、教學綜合樓、餐廳等，北部塬區(qū)中小學的教育教學環(huán)境不斷改善。二、存在的主要問題。一是師資配置不均衡。目前，受各種因素的影響，X年以來，一些教師想方設(shè)法流入縣城校園，加上因各種原因借調(diào)到行政機關(guān)或其他事業(yè)單位上班X人。新招考教師申請辭職X人，造成教師在區(qū)域分布上失衡，一些農(nóng)村學校師資力量嚴重不足。此種情況下，一些農(nóng)村學校為保證教學任務(wù)的完成普遍招聘臨時人員從事教育教學工作，既擠占了農(nóng)村學校的辦公經(jīng)費，又增加了教師隊伍的管理難度，教學質(zhì)量也難以有效保障。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣X歲以上教師占X.X%，X歲—X歲教師占X.X%，X歲—X歲教師占X.X%，X歲以下教師占X.X%。今年年底前，全縣還將退休教師X名，今后三年將退休教師X人，X歲以下的青年教師數(shù)量偏少，補充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時補充導(dǎo)致的教師隊伍斷檔斷層問題，勢必嚴重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。三是職稱評定難度大。教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵，得到了廣大教師的廣泛擁護。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的X余人，每年僅有評審指標約X個，可評率為X.X%；現(xiàn)有符合晉升一級教師條件的X人，每年僅有指標約X個，可評率為X.X%。職稱可評率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性。四是學科結(jié)構(gòu)不配套。高中段，生物、地理、物理、化學等短線學科人員吃緊，給實施高考改革帶來很大壓力；初中段，“所教非所學”教師占比達到X.X%，學科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師X名；小學段，農(nóng)村小學大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔X門課程教學任務(wù)，課頭多、任務(wù)重，較難實現(xiàn)學啥教啥；多數(shù)農(nóng)村小學沒有專任音樂、美術(shù)、體育、信息等專業(yè)教師，致使農(nóng)村小學的體音美等課程流于形式。五是編制管理不科學。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象，主要是由于我縣農(nóng)村小學班額小、教學點相對分散等因素造成的。對此，希望縣政府和教育部門積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。六是后勤保障有待提高。X年-X年，全省實行新進教師“省考、市選、縣用”機制，外地教師占我縣招聘人數(shù)的X%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作，認真負責地做好教育教學工作，需要我們繼續(xù)加大對教師，特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度，確保人才招得進、留得住。四、意見和建議。一要進一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，積極爭取省市支持，按專業(yè)需求招聘教師，逐步建立長效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制，解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問題。同時，要根據(jù)二胎政策的影響、學生數(shù)量變動、學校布局調(diào)整等情況，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要，加強縣域內(nèi)教師的動態(tài)管理，推動師資力量合理調(diào)整，實現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。二是進一步加大財政專項支持。目前，全縣中小學（特別是小學段）共有臨聘教師X人，分散在各農(nóng)村中小學，每年約需發(fā)放工資X萬，全部由各學校擠占辦公經(jīng)費解決，給教育教學的正常運轉(zhuǎn)造成了嚴重影響。對此，希望縣政府及相關(guān)部門能夠引起高度重視，認真研究分析，拿出可行辦法，進一步減輕臨聘教師聘用壓力。三要進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求，一是結(jié)合實際出臺政策，采取加大獎勵、浮動工資或在晉升職稱、評優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法，鼓勵那些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學支教，逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機制；二是積極推進開展城鄉(xiāng)