關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

PAGEPAGE1關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的思考第一篇：關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的思考關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的思考云浮市初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)1班（yf119謝永彬）作為校長(zhǎng)對(duì)管理效益的高低主要反映在組織目標(biāo)達(dá)成的程度與速度兩個(gè)方面，其中，關(guān)鍵因素是人力資源的開(kāi)發(fā)與利用。因此學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)是每個(gè)校長(zhǎng)必須高度重視的工作，也是學(xué)校管理工作永恒的主題之一，只有加強(qiáng)教師的管理與改革與發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。一、培養(yǎng)的教師敬業(yè)精神教師在就讀師范院校時(shí)，其政治思想、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、教育理論知識(shí)、學(xué)科教學(xué)方法、教育科研方法等方面均有一定的理論積累。但是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用是不同的，其大小受實(shí)踐者對(duì)實(shí)際工作的熱愛(ài)與熟練程度的制約。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)教師隊(duì)伍也產(chǎn)生著一定的侵蝕作用。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神。我校要求要教師熟悉教育規(guī)律，并遵循規(guī)律去創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，爭(zhēng)取最大限度的教育成果，那么，校長(zhǎng)就必須去規(guī)范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)教師的教育過(guò)程，激勵(lì)教師多進(jìn)行反思性教學(xué)，多總結(jié)自身的優(yōu)缺點(diǎn)和工作中的得失。實(shí)際上，也只有在實(shí)際工作中去培養(yǎng)教師，才可能造就一個(gè)適應(yīng)學(xué)生的、適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師群體。在這方面，我校利用每周五的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)其想想與業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，注重教師師德與教學(xué)業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，其次是學(xué)科教研組的周教務(wù)例會(huì)，及時(shí)總結(jié)教研課的得失情況，以及進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)，提升教師們的綜合素質(zhì)。二、學(xué)校集體的組織文化建設(shè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的第二項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該是良好組織文化的建設(shè)，即和諧、團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)的教師集體的建設(shè)，組織文化是一種“生產(chǎn)力”，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)更需要這種團(tuán)結(jié)與協(xié)作。在這項(xiàng)工作中，作為校長(zhǎng)必須做到：思想解放，積極變革，尊重知識(shí)和科學(xué)，重視情感投入，并擁有較強(qiáng)的民主管理意識(shí)。在實(shí)際管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，一所學(xué)校組織文化的優(yōu)劣，最先取決于學(xué)校班子的團(tuán)結(jié)程度、合作力度，其中校長(zhǎng)的非權(quán)力影響力的大小又是最重要的。因此，校長(zhǎng)必須提高自身素質(zhì)，講求管理技巧和工作方法，客觀公正，獎(jiǎng)罰分明，任人唯賢。其次，良好干群關(guān)系的形成是學(xué)校優(yōu)秀教師集體建立的保證。學(xué)校干部多是教師出身，都承擔(dān)有一定班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，他們是教師群體的重要組成部分。在日常工作和生活中，他們可以起到引領(lǐng)輿論、指導(dǎo)工作、評(píng)價(jià)過(guò)程、化解矛盾的作用，他們與其他教師的團(tuán)結(jié)與合作，對(duì)良好教師集體的形成有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。再次，優(yōu)秀教師集體的形成取決于集體共同奮斗目標(biāo)的確立，集體管理模式的設(shè)置與集體激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施。有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)都很注重小集體建設(shè)，比如我校的教研組建設(shè)、年級(jí)組建設(shè)，在實(shí)踐中組織好學(xué)校的學(xué)科興趣小組教研活動(dòng)，年級(jí)組第二課堂活動(dòng)。使到全校師生在緊張的教與學(xué)的同時(shí)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。因?yàn)樾〖w更有利于管理的分段落實(shí)，便于激勵(lì)措施的實(shí)施。只要規(guī)劃合理，組織有序，調(diào)控得力，局部與全局協(xié)調(diào)，積極向上的組織文化就不難形成了。三、教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)的第三項(xiàng)任務(wù)是教師繼續(xù)教育問(wèn)題，主要包括教師的學(xué)歷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握與運(yùn)用，教育科學(xué)研究的探索與實(shí)驗(yàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展的教育思想指出，教育的可持續(xù)發(fā)展是以人的可持續(xù)發(fā)展為目的和動(dòng)力的，于是便有了終身學(xué)習(xí)的思想與教師素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展一說(shuō)。這里教師素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展，就是為了適應(yīng)現(xiàn)代教育與學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)校的生存與發(fā)展。教師必須接受現(xiàn)代教育手段的革新與變化，必須重視現(xiàn)代教育科學(xué)的探索與研究，在學(xué)習(xí)中去提高自己，在實(shí)踐中去探索和總結(jié)新的規(guī)律，提高自己的教學(xué)水平。為此，我校給教師繼續(xù)教育提供保障，激勵(lì)與約束并重，從教師心靈深處去喚起他們求知與向上的欲望，使他們真的教學(xué)相長(zhǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。到目前為止，我校有17名教師參加本科的學(xué)歷提高，并有12人畢業(yè)。另外，積極組織教師到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，以及上級(jí)教育部門(mén)組織的教學(xué)能力培訓(xùn)。他們?cè)趯W(xué)校的發(fā)展中，起到了舉足輕重的作用。四、教師的使用與隊(duì)伍的穩(wěn)定一個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，還必須考慮到優(yōu)秀教師的吸引、使用與穩(wěn)定工作。在教師集體的建設(shè)中，教師有長(zhǎng)于班級(jí)管理的、有長(zhǎng)于教學(xué)工作的、有長(zhǎng)于教育科研的，學(xué)校應(yīng)視他們?yōu)槿瞬?，盡力去吸引他們、穩(wěn)定他們、更要合理地使用他們。學(xué)校只有通過(guò)營(yíng)造和諧的工作環(huán)境，提供展示才能的工作平臺(tái)，并適當(dāng)提高教師的福利待遇等手段，去吸引人、激勵(lì)人、感召人，從而穩(wěn)定和發(fā)展教師集體，保證一方事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。第二篇：教師隊(duì)伍建設(shè)的思考教師隊(duì)伍建設(shè)的思考我們幼兒園的團(tuán)員青年教師占我園在編一線教師總?cè)藬?shù)的47.5%，作為我園的團(tuán)支部書(shū)記，如何調(diào)動(dòng)團(tuán)員青年教師的工作積極性、如何幫助團(tuán)員青年教師有一個(gè)愉悅、快樂(lè)的工作情緒，一直是我們團(tuán)支部工作的重點(diǎn)。讓我們的青年教師既能發(fā)奮的工作又能愉悅的生活，我覺(jué)得這是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。老師的精神狀態(tài)愉悅了，自然有了工作的干勁，自然有了愿意為之付出的內(nèi)動(dòng)力。因此我們團(tuán)支部一直力圖從教師的需求出發(fā)，關(guān)注教師的所需所想。例如：我們會(huì)在每位團(tuán)員青年教師生日的時(shí)候，送上我們團(tuán)支部的祝福。我們每年的團(tuán)支部迎新活動(dòng)、五四青年節(jié)活動(dòng)也會(huì)讓我們團(tuán)員教師提議，在聽(tīng)取大家的意見(jiàn)之后再定下活動(dòng)的內(nèi)容。而且每次類(lèi)似的活動(dòng)都僅僅只是報(bào)以?shī)蕵?lè)、放松的角度讓大家開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)、沒(méi)有壓力的去參加、去游玩。從我06年正式擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記以來(lái)，我們團(tuán)支部是逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。剛開(kāi)始我不知如何調(diào)動(dòng)團(tuán)員教師們，所以很多事都是我一個(gè)人獨(dú)自完成的。但我發(fā)現(xiàn)采取這種工作方式的話會(huì)讓我和她們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，所以我改變了工作模式，從獨(dú)自完成改成主動(dòng)邀請(qǐng)。一次拒絕沒(méi)事，下次繼續(xù)，憑借著自己的帶頭作用及真誠(chéng)交流的態(tài)度，團(tuán)員們慢慢地就樂(lè)意接受我們團(tuán)支部的工作任務(wù)了。因此我覺(jué)得在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，一個(gè)是換位思考、一個(gè)是帶頭作用、還有就是真誠(chéng)交流的態(tài)度及平日生活中的點(diǎn)滴交往，都能為教師隊(duì)伍的發(fā)展起到積極的作用。第三篇：關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考（定稿）關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考畢小波教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)基礎(chǔ)的工程，振興教育是根本要求，提高教育質(zhì)量是核心目標(biāo)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵保障。當(dāng)前，教育改革發(fā)展進(jìn)入全新的階段，規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量已成為教育工作的主旋律和著力點(diǎn)，教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的更高要求。各級(jí)部門(mén)必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，更加扎實(shí)有效地推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。法國(guó)教育家埃米爾·涂爾干說(shuō)：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！睅熧Y是立教之基，興教之本，強(qiáng)教之源。沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高水平的教育事業(yè)。這幾年，揚(yáng)中教育在艱難跋涉中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但必須承認(rèn)與周邊市區(qū)相比還有不小的差距，要真正縮小差距，必須抓住師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)根本，著力提升教育的“軟實(shí)力”，以更大的力度、更有效的措施，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為建設(shè)教育強(qiáng)市、辦對(duì)人民負(fù)責(zé)的教育提供有力支撐。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。教育應(yīng)該向什么方向發(fā)展？今年有2位“大師”級(jí)人物發(fā)出聲音，一位是國(guó)學(xué)泰斗任繼愈老先生，表示對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)狀有一種危機(jī)感，另一位是科學(xué)巨匠錢(qián)學(xué)森，發(fā)出了著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”：為什么中國(guó)出不了杰出的人才？?jī)晌粋ト说摹爸腋妗睉?yīng)該引起教育人和全社會(huì)的深思。教育的科學(xué)發(fā)展就是要獲得經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，教育和教師都面臨著一個(gè)“再出發(fā)”的問(wèn)題。從教育來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)持教育公平，推進(jìn)均衡發(fā)展，為此就要統(tǒng)籌教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育、各級(jí)各類(lèi)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；從教師來(lái)說(shuō)，必須堅(jiān)持以生為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，既傳授知識(shí)，更培育人格，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展。為此就要更新教育理念，強(qiáng)化職業(yè)道德，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)識(shí)水平。第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是解決教育民生問(wèn)題的關(guān)鍵措施。教育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶(hù)，惠及子孫后代，是重要的民生問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日趨旺盛。我市教育改革發(fā)展的基本矛盾，仍然是人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾。名校太少、良師難求，社會(huì)上對(duì)教育的責(zé)難、非議往往由此產(chǎn)生。教師隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心要素，“擇校熱”的背后其實(shí)是“擇名師熱”。大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，是解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足，抑制“擇校熱”的根本出路，也是解決教育民生問(wèn)題，推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵之舉。二、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策(一)校長(zhǎng)引領(lǐng)一個(gè)好的校長(zhǎng)就有一個(gè)好的學(xué)校。學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)工作好壞取決于校長(zhǎng)是否有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力。我以為所謂有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力的人就是指那些懂得大處著眼，小處著手的人。懂得用辦學(xué)理念凝聚人，引領(lǐng)人。大處著眼，首先是指校長(zhǎng)不僅要有一種率先垂范，以身作則，開(kāi)明大度，言行一致，雷厲風(fēng)行，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，而且要從思想認(rèn)識(shí)、知識(shí)水平、管理能力上不斷進(jìn)行自我提高，要努力保持“奮發(fā)有為，追求卓越”的精神狀態(tài)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！毙ｉL(zhǎng)只有重視學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能在工作中銳意進(jìn)取，開(kāi)拓前進(jìn)。其次是要樹(shù)立“以師為本”思想，要有一顆愛(ài)師之心，成為教師的良師益友，愿意為教師工作生活排憂解難，能夠?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，及時(shí)給予教師展示才華的機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)在教師隊(duì)伍中起到的是核心的作用，旗幟的作用，標(biāo)桿的作用，在工作中，只有校長(zhǎng)做到身正為范，才可能帶動(dòng)教師進(jìn)步、發(fā)展。小處著手，是指工作中要善于從細(xì)微處入手。古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”校長(zhǎng)管的當(dāng)然是學(xué)校的大事，但是一個(gè)有感召力的校長(zhǎng)一定是一個(gè)有親和力的校長(zhǎng)，一個(gè)善于在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的校長(zhǎng)。有民主作風(fēng)的校長(zhǎng)，做到言必行，行必果的校長(zhǎng)。用辦學(xué)理念凝聚和引領(lǐng)人，就是要用辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作，把全體教職工的經(jīng)歷和思想統(tǒng)一到學(xué)校的辦學(xué)思想上來(lái)。要努力構(gòu)建此辦學(xué)理念引領(lǐng)下的管理模式、課堂模式、德育模式。并且在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施和推進(jìn)。（二）、加強(qiáng)“軟管理”，落實(shí)“硬管理”1、軟管理教師屬于知識(shí)分子群體，具有較強(qiáng)的人格獨(dú)立意識(shí)，他們?cè)谛睦砩峡释玫阶鹬?、信任和關(guān)心。因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)最大程度上滿(mǎn)足教師在提升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、深造等方面的正當(dāng)需求，切實(shí)解除他們的后顧之憂，充分維護(hù)其主人翁意識(shí)，激發(fā)其教書(shū)育人的熱情，形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。作為知識(shí)分子，教師都有提高自身水平，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的愿望。因此如何優(yōu)化成才環(huán)境，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，從而推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，是“軟管理”的核心工作。對(duì)此，我的看法是：（1）使教師從思想上充分認(rèn)識(shí)自己工作的重要性。我以為思想教育工作對(duì)于建設(shè)教師隊(duì)伍工作而言，應(yīng)是很重要的一項(xiàng)工作。為此，首先要讓教師充分認(rèn)識(shí)自己工作的重要性，認(rèn)同自己的角色。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)教師的主人翁責(zé)任感和積極性。其次要使教師樹(shù)立崇高的教育理念，樹(shù)立“有愛(ài)心、有耐心、有恒心”的教育理念，讓教育在溫馨和諧的氣氛中進(jìn)行，要求每個(gè)教師務(wù)必做到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。（2）建立教師脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。一是全面培養(yǎng)，典型帶動(dòng)。青年教師從開(kāi)始任教到成長(zhǎng)為一名成熟的教師，這期間雖說(shuō)個(gè)人的努力起決定性作用，但學(xué)校的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。我們學(xué)校著重從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)：第一，通過(guò)壓擔(dān)子，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中走向成熟。第二，針對(duì)不同類(lèi)型教師的實(shí)際，制定并實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的才能，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)工作中大顯身手。榜樣的力量是巨大的，看著同齡人在事業(yè)上開(kāi)拓進(jìn)取，其他年輕教師也會(huì)不甘落后，一個(gè)你追我趕、爭(zhēng)作奉獻(xiàn)的熱潮必將在年輕教師群體中掀起。二是采用“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方法，發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用。為了幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們學(xué)校選拔思想好、業(yè)務(wù)精、育人有方、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師作為他們的導(dǎo)師。“導(dǎo)師”與“徒弟”自愿結(jié)對(duì)，因材施“培”，“導(dǎo)”學(xué)相長(zhǎng)。導(dǎo)師從掌握大綱、運(yùn)用教材、編寫(xiě)授課計(jì)劃及設(shè)計(jì)教案，到上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)青年教師精心指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)?！皩?dǎo)師制”有效地促使了青年教師迅速成長(zhǎng)。三是對(duì)不同能力層次或年齡段的教師提出不同的目標(biāo)，形成科學(xué)合理的老中青學(xué)術(shù)梯隊(duì)。一方面通過(guò)舉辦各種競(jìng)賽，夯實(shí)教師的教育教學(xué)基本功。學(xué)校每學(xué)期都舉辦專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，同時(shí)要求全體教師積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各類(lèi)競(jìng)賽，以使他們通過(guò)競(jìng)賽提高教育教學(xué)能力，增強(qiáng)敬崗奉獻(xiàn)意識(shí)。另一方面制定骨干教師動(dòng)態(tài)管理措施，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和教師資源的優(yōu)化配置，讓優(yōu)秀教師在工作中敢于“冒尖”、“挑大梁”。另外，實(shí)行政策傾斜，對(duì)有能力有事業(yè)心有管理才能的教師我們予以提拔重用。這些教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位或骨干崗位后，既增強(qiáng)了學(xué)校決策與管理的科學(xué)性，又極大地調(diào)動(dòng)他們的工作熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四是要幫助教師進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)，學(xué)校要制定教師發(fā)展中長(zhǎng)規(guī)劃為教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。2、硬管理激勵(lì)是人才成長(zhǎng)的催化劑，只有建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，才能為教師搭建實(shí)現(xiàn)成功的平臺(tái)，激勵(lì)教師充分發(fā)揮出自身的潛能?？茖W(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制包括：（1）全員聘任，競(jìng)爭(zhēng)上崗。要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育改革的要求，徹底打破教師的鐵飯碗，建立教師平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用的聘任合同制。對(duì)工作態(tài)度不端正、工作不稱(chēng)職的教師，學(xué)校有權(quán)不聘或緩聘。這樣會(huì)大大激發(fā)了教師的工作熱情。（2）健全績(jī)效工資獎(jiǎng)金的分配制度。擴(kuò)大教師考評(píng)項(xiàng)目，不以學(xué)生成績(jī)作為唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；建立教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)考核測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，完善個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、行風(fēng)監(jiān)督員和組織評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制，將師德考評(píng)指標(biāo)作為重要考核指標(biāo)，凡是違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，都要按照規(guī)定嚴(yán)肅查處。根據(jù)學(xué)校的考評(píng)制度的評(píng)定結(jié)果，實(shí)行多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。推進(jìn)績(jī)效管理的深入和變革。（三）、抓好教育科研，培養(yǎng)教師的教育科研能力教師的教育科研能力是其必備的基本素質(zhì)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以“教師發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)校為基地”，深入開(kāi)展教育科研實(shí)踐，培養(yǎng)其教育科研能力，來(lái)提升教師的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科研興師，實(shí)施科研興校戰(zhàn)略。一是學(xué)校要加強(qiáng)教育科研的宣傳和導(dǎo)向力度，積極營(yíng)造科研氛圍，不斷增強(qiáng)教師的科研意識(shí)；要制定科研方案，加強(qiáng)研討交流，提高科研效果；要鼓勵(lì)教師參與課題研究，撰寫(xiě)科研論文。二是開(kāi)展課題研究。課題研究是實(shí)施科研興校和科研興師戰(zhàn)略的核心策略、基本途徑和主要方法，在課題研究中，教師不僅要研究教法和學(xué)法，更要研究新時(shí)期教育教學(xué)規(guī)律。通過(guò)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平和課堂教學(xué)效果，推動(dòng)適應(yīng)課程改革的教師隊(duì)伍建設(shè)，為全面提高教育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。（四）、實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍管理的現(xiàn)代化一是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)公正的教師管理；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息軟件對(duì)教師進(jìn)行人事考勤管理：教務(wù)管理軟件合理安排工作量，統(tǒng)計(jì)教學(xué)結(jié)果，并進(jìn)行教師互評(píng)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等工作。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件管理可以大大提高管理準(zhǔn)確性和管理效率。二是建設(shè)好校園信息平臺(tái)，擴(kuò)大教師的教育教學(xué)信息來(lái)源，并可使教師間的學(xué)術(shù)交流變得簡(jiǎn)捷方便，還可以通過(guò)教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)快速的教學(xué)效果測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方案。三是建立校園溝通信息平臺(tái)，形成“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，及時(shí)反映教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，提高教育質(zhì)量。學(xué)校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中還應(yīng)該考慮到教師群體的特殊性，對(duì)教師的管理決不能單純地“管束”和“制約”，而應(yīng)閃耀著人文的光芒。我們提倡對(duì)教師多“理”一些，多一些柔性的充滿(mǎn)情理的人文關(guān)懷；少“管”一些，少一些剛性的冷冰冰的管束?！肮堋币凇袄怼钡幕A(chǔ)上進(jìn)行，“理”是為了“管”，是更有效的“管”，二者相輔相成，相得益彰。多“理”一些，少“管”一些，就是要尊重教師的意愿，尊重他們成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，使教師形成一種事業(yè)感和歸屬感。同時(shí)還要發(fā)揮文化的熏陶作用。在一個(gè)知識(shí)層次、文化素養(yǎng)較高的群體里，硬性的、呆板的制度管理，很難促進(jìn)積極性和創(chuàng)造性的勃發(fā)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)精心營(yíng)造和諧的校園文化，開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的文化氛圍，使管理真正與學(xué)校文化吻合一致。只有做到以上這些，才能將教師隊(duì)伍建設(shè)這一長(zhǎng)期性的工作做好，校園也會(huì)因此顯現(xiàn)勃勃生機(jī)，成為教師和學(xué)生的樂(lè)園。第四篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研思考建議加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研思考建議一、主要做法。近年來(lái)，按照中省市關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求，縣政府及相關(guān)職能部門(mén)立足自身、深挖潛力、改進(jìn)機(jī)制，堅(jiān)定不移推進(jìn)“科教興X”戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作，取得了一定成效。一是完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)教師隊(duì)伍活力。結(jié)合實(shí)際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《X縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》《中小學(xué)追趕超越考核評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列制度考評(píng)辦法，提出了X類(lèi)X項(xiàng)考核指標(biāo)。及時(shí)出臺(tái)教師績(jī)效工資考核實(shí)施辦法，統(tǒng)一考核檔次和差距，堅(jiān)持將重點(diǎn)向一線教師傾斜，突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，增強(qiáng)了廣大教師做好工作的責(zé)任感，進(jìn)一步提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。二是改革職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，保證教師職稱(chēng)晉升。針對(duì)教師職稱(chēng)評(píng)審中存在的突出問(wèn)題，提出對(duì)因年齡、身體等原因無(wú)法在教學(xué)一線工作的高級(jí)教師由學(xué)校予以解聘的辦法，將保留的高級(jí)教師名額作為下職稱(chēng)評(píng)審的過(guò)渡性指標(biāo)，用于解決長(zhǎng)期在一線工作的骨干教師職稱(chēng)評(píng)定問(wèn)題，減輕了教師職稱(chēng)評(píng)定壓力。三是推行教師全員競(jìng)聘，促進(jìn)教師合理分流。以實(shí)施全員聘任、嚴(yán)格崗位管理為重點(diǎn)，積極推進(jìn)教育體制改革，“科學(xué)設(shè)崗、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用、嚴(yán)格考核”，加強(qiáng)了教師全員競(jìng)聘長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，優(yōu)化了隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，盤(pán)活了師資潛力。四是積極爭(zhēng)取項(xiàng)目支持，學(xué)校建設(shè)力度不斷加大。近年來(lái)，縣政府積極爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目，通過(guò)建設(shè)公辦幼兒園、教學(xué)綜合樓、餐廳等，北部塬區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境不斷改善。二、存在的主要問(wèn)題。一是師資配置不均衡。目前，受各種因素的影響，X年以來(lái)，一些教師想方設(shè)法流入縣城校園，加上因各種原因借調(diào)到行政機(jī)關(guān)或其他事業(yè)單位上班X人。新招考教師申請(qǐng)辭職X人，造成教師在區(qū)域分布上失衡，一些農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足。此種情況下，一些農(nóng)村學(xué)校為保證教學(xué)任務(wù)的完成普遍招聘臨時(shí)人員從事教育教學(xué)工作，既擠占了農(nóng)村學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)，又增加了教師隊(duì)伍的管理難度，教學(xué)質(zhì)量也難以有效保障。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣X歲以上教師占X.X%，X歲—X歲教師占X.X%，X歲—X歲教師占X.X%，X歲以下教師占X.X%。今年年底前，全縣還將退休教師X名，今后三年將退休教師X人，X歲以下的青年教師數(shù)量偏少，補(bǔ)充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時(shí)補(bǔ)充導(dǎo)致的教師隊(duì)伍斷檔斷層問(wèn)題，勢(shì)必嚴(yán)重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。三是職稱(chēng)評(píng)定難度大。教師的職稱(chēng)評(píng)定是對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)，得到了廣大教師的廣泛擁護(hù)。但全縣近年符合晉升副高級(jí)職稱(chēng)條件的X余人，每年僅有評(píng)審指標(biāo)約X個(gè)，可評(píng)率為X.X%；現(xiàn)有符合晉升一級(jí)教師條件的X人，每年僅有指標(biāo)約X個(gè)，可評(píng)率為X.X%。職稱(chēng)可評(píng)率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強(qiáng)骨干教師工作的積極性。四是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。高中段，生物、地理、物理、化學(xué)等短線學(xué)科人員吃緊，給實(shí)施高考改革帶來(lái)很大壓力；初中段，“所教非所學(xué)”教師占比達(dá)到X.X%，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師X名；小學(xué)段，農(nóng)村小學(xué)大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔(dān)X門(mén)課程教學(xué)任務(wù)，課頭多、任務(wù)重，較難實(shí)現(xiàn)學(xué)啥教啥；多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)任音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息等專(zhuān)業(yè)教師，致使農(nóng)村小學(xué)的體音美等課程流于形式。五是編制管理不科學(xué)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊(duì)伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象，主要是由于我縣農(nóng)村小學(xué)班額小、教學(xué)點(diǎn)相對(duì)分散等因素造成的。對(duì)此，希望縣政府和教育部門(mén)積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。六是后勤保障有待提高。X年-X年，全省實(shí)行新進(jìn)教師“省考、市選、縣用”機(jī)制，外地教師占我縣招聘人數(shù)的X%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教育教學(xué)工作，需要我們繼續(xù)加大對(duì)教師，特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度，確保人才招得進(jìn)、留得住。四、意見(jiàn)和建議。一要進(jìn)一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，積極爭(zhēng)取省市支持，按專(zhuān)業(yè)需求招聘教師，逐步建立長(zhǎng)效的師資力量補(bǔ)充機(jī)制和后備骨干教師儲(chǔ)備機(jī)制，解決好教師缺編及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。同時(shí)，要根據(jù)二胎政策的影響、學(xué)生數(shù)量變動(dòng)、學(xué)校布局調(diào)整等情況，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要，加強(qiáng)縣域內(nèi)教師的動(dòng)態(tài)管理，推動(dòng)師資力量合理調(diào)整，實(shí)現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。二是進(jìn)一步加大財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)支持。目前，全縣中小學(xué)（特別是小學(xué)段）共有臨聘教師X人，分散在各農(nóng)村中小學(xué)，每年約需發(fā)放工資X萬(wàn)，全部由各學(xué)校擠占辦公經(jīng)費(fèi)解決，給教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)造成了嚴(yán)重影響。對(duì)此，希望縣政府及相關(guān)部門(mén)能夠引起高度重視，認(rèn)真研究分析，拿出可行辦法，進(jìn)一步減輕臨聘教師聘用壓力。三要進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求，一是結(jié)合實(shí)際出臺(tái)政策，采取加大獎(jiǎng)勵(lì)、浮動(dòng)工資或在晉升職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等方面優(yōu)先考慮等辦法，鼓勵(lì)那些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)支教，逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機(jī)制；二是積極推進(jìn)開(kāi)展城鄉(xiāng)