蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(全冊(cè))

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課一、學(xué)情分析一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好習(xí)慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流，學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)、認(rèn)真寫字等等。這些都將成為一年級(jí)孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說(shuō)、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活充滿了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。學(xué)生認(rèn)知能力的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，會(huì)讀拼音字母，能拼簡(jiǎn)單的音節(jié)。能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。二、教材分析本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”和“練習(xí)”組成，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，眉目清晰。1.“習(xí)慣篇”安排兩方面內(nèi)容：一是保持正確的讀寫姿勢(shì);二是認(rèn)真寫字，并通過相關(guān)的課文予以配合，如本冊(cè)中的《懷素寫字》提到：“懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@樣精心的安排，意在強(qiáng)化寫字的良好習(xí)慣。2.“漢語(yǔ)拼音篇”共15課，分五個(gè)單元，每課一般包含四方面內(nèi)容：①字母和配合字母教學(xué)的情境圖;②漢語(yǔ)拼音書寫教材;③拼音詞和與之相配的插圖;④有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。每個(gè)單元后面安排16個(gè)只識(shí)不寫的常用字，每個(gè)字均配以圖畫，這樣，將拼音，識(shí)字交叉安排，可以讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的的協(xié)調(diào)效應(yīng)，漢語(yǔ)拼音最后還安排了復(fù)習(xí)。3.“識(shí)字寫字篇”全冊(cè)教材共需教學(xué)生識(shí)字275個(gè)，寫字123個(gè)，學(xué)會(huì)24種筆畫名稱。識(shí)字教學(xué)內(nèi)容主要有兩種形式：一是隨課文識(shí)字;二是集中在“識(shí)字”中安排。它有兩種形式，即“看圖讀韻文識(shí)字”、“詞串識(shí)字”。每個(gè)“識(shí)字”都配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對(duì)照,反復(fù)誦讀,不僅識(shí)了字,理解了詞語(yǔ),而且認(rèn)識(shí)了事物,受到了美的熏陶。教材十分重視寫字教學(xué)，為了打好小學(xué)生的寫字基本功，所有要求書寫的生字，都一一展示筆順，以便小學(xué)生在描紅、仿影、書寫時(shí)有所遵循,并積極提倡“識(shí)寫結(jié)合”，“描仿入體”。4.“課文篇”共安排課文20篇。其中識(shí)字課文有8篇，是以“詞串”為主要形式，圍繞一個(gè)主要內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，并配以相應(yīng)的圖畫。閱讀課文12篇，其中少數(shù)是以兒歌為主體的詩(shī)歌，其余的都是童謠或兒童故事，選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國(guó)旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界。5.“練習(xí)篇”共安排了6個(gè)練習(xí)，主要由學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字，說(shuō)說(shuō)寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語(yǔ)交際等板塊組成，與過去的單元練習(xí)相比，綜合性較為凸顯，注重了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通，書本與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。2.漢語(yǔ)拼音。(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3.識(shí)字寫字。目標(biāo)定位：識(shí)字教學(xué)是要讓學(xué)生盡快掌握一定數(shù)量的常用字和識(shí)字方法，并在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力，能按書寫規(guī)則用硬筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔，為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。具體細(xì)分：(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀275個(gè)生字。(2)說(shuō)出基本筆畫的名稱。(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫123個(gè)生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。4.口語(yǔ)交際。(1)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用—句完整的話或幾句連貫的話回答問題。(3)能按照‘定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。5.閱讀。(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)，問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語(yǔ)氣。(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。(4)正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫(5)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境知道課文的大意。四、教學(xué)策略1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(1)于細(xì)微處抓起。習(xí)慣培養(yǎng)是具體的，微觀的，教師應(yīng)牢固樹立從小處著手，從不起眼的細(xì)枝末節(jié)抓起的意識(shí)，注重自身的言傳身教，發(fā)揮示范作用。寫字抓好“一寸”這個(gè)關(guān)鍵。一年級(jí)學(xué)生手小力小，寫字時(shí)往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看到筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼離書本太近，因此，保證“一寸”到位是關(guān)鍵。(2)堅(jiān)持不懈。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一日之功，教師應(yīng)有足夠的耐心與毅力，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，并注意與各科教師、家長(zhǎng)密切合作，齊抓共管。(3)激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。通過表演展示、講故事、做游戲等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐“好習(xí)慣”，并最終實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”。2.關(guān)于漢語(yǔ)拼音(1)用好“情境圖”與“語(yǔ)境歌”。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)用“情境圖”引出聲母、韻母;用“語(yǔ)境歌”鞏固“聲母”、“韻母”的認(rèn)讀成果，不要花費(fèi)過多時(shí)間去看圖說(shuō)話和背誦兒歌，始終把認(rèn)讀聲母、韻母和拼讀練習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)。(2)設(shè)計(jì)好教學(xué)方式。教學(xué)方式要生動(dòng)活潑，要符合一年級(jí)學(xué)生的心理特征,多采用歌謠、游戲等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，如聲母歌、韻母歌、開火車、摘蘋果、找朋友、進(jìn)行競(jìng)賽等。(3)抓好獨(dú)立認(rèn)讀能力。學(xué)生在拼讀音節(jié)時(shí)也要借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。要讓學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，并能舉一反三，觸類旁通。如“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”;“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”等。拼讀時(shí)，還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習(xí)慣。3.識(shí)字寫字(1)詞串識(shí)字。這種識(shí)字形式是借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法編寫而成的，具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn)。分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ);連起來(lái)讀，又押韻上口，便于記誦。意在使識(shí)字教學(xué)與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。(2)認(rèn)一認(rèn)識(shí)字。這種識(shí)字充分利用教材優(yōu)勢(shì)，通過暗示或點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)實(shí)物、圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系，利用已有的認(rèn)知實(shí)物的“前期經(jīng)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。除了識(shí)字1-6集中識(shí)字外，還有很大一部分生字是隨課文來(lái)認(rèn)識(shí)的。課文為識(shí)字提供了一個(gè)語(yǔ)境。我們應(yīng)利用課文創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果。無(wú)論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字，結(jié)合上下文理解生字詞的意思，因?yàn)樽R(shí)字始終是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種活潑、行之有效的方法幫助學(xué)生識(shí)字。在寫字指導(dǎo)上，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“練字先練姿”?！叭齻€(gè)一”的要求應(yīng)該因人而異，特別是手指到筆尖的距離應(yīng)以坐正后能清晰地看到筆尖為宜。就某一個(gè)字而言，既重視間架結(jié)構(gòu)的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生形成字型的整體概念，也要重視起筆、運(yùn)筆、收筆的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在要求學(xué)生筆筆到位，字字工整的同時(shí)，也要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主觀察、自主嘗試,真正形成寫字能力。3.課文(1)讓學(xué)生喜歡閱讀?！跋矚g閱讀”被《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條?？梢?，我們?cè)趯W(xué)生閱讀起跑線的“起點(diǎn)”上，應(yīng)采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)作一種樂趣和享受。(2)幫助學(xué)生過好“認(rèn)讀”關(guān)?！半S課文識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重頭戲，也是低年級(jí)閱讀教學(xué)中最主要的任務(wù)之一。因此，要著力引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，讀識(shí)連貫，形成順暢語(yǔ)流，同時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生“雙行認(rèn)讀”，引導(dǎo)他們以句子為單位進(jìn)行閱讀，幫助他們克服“破詞”“破句”及添漏、重復(fù)的現(xiàn)象。要做有心人，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)。教學(xué)中盡量少齊讀，多增加個(gè)別讀和自讀。在認(rèn)讀起始階段，教師可以多做示范，但要少做或不做標(biāo)重音，劃停頓之類的朗讀知識(shí)和技巧的指導(dǎo)。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，靠這些技巧是過不好認(rèn)讀關(guān)的，也是讀不好書的。(3)潛移默化，培養(yǎng)讀感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感的過程中，要注意“分層推進(jìn)”。首先過好“認(rèn)讀關(guān)”，其次引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)“一邊讀書，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象的畫面”，接著“要把自己擺進(jìn)課文的情境，進(jìn)行自發(fā)體驗(yàn)”;最后還能“抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言”。長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能讓學(xué)生閱讀時(shí)有自己的角色定位，有自己的情感體會(huì)。(4)激勵(lì)學(xué)生好讀樂背。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、語(yǔ)義、圖像、場(chǎng)景、事件、人物、情感等多角度欣賞課文語(yǔ)言。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，通過分角色讀誦、演課本劇，背誦比賽等多種形式，讓學(xué)生喜歡背誦，并能通過背誦，展示自己的感受和想法。4.練習(xí)全冊(cè)6個(gè)綜合練習(xí)中，安排了字詞句練習(xí)、寫好鉛筆字、說(shuō)說(shuō)寫寫、做做讀讀、讀讀背背、口語(yǔ)交際等方面的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，教者要優(yōu)化訓(xùn)練的過程，要跳出以往分項(xiàng)訓(xùn)練的模式，加強(qiáng)整合。對(duì)于那些過去那些有利于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)的題目依然可以讓學(xué)生練習(xí)，但要注意分量適當(dāng)。多開展豐富多彩的實(shí)用性、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。五、教學(xué)進(jìn)度附后培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)教學(xué)目標(biāo):1、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)間：小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。二、看圖說(shuō)話了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。出示人直立的脊柱圖。引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。鞏固練習(xí)。有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。四、總結(jié)：我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。教學(xué)反思第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)時(shí)間：1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。3、小結(jié)。看圖說(shuō)話，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。說(shuō)說(shuō)他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讀《讀書姿勢(shì)歌》。6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)?？磮D說(shuō)話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求?？磮D，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn)：寫字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。練習(xí)要點(diǎn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。總結(jié)。強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。教學(xué)反思1.

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e[教學(xué)要求]1、學(xué)習(xí)aoe3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1、aoe的正確發(fā)音和書寫。2、aoe的四聲讀法。[課前準(zhǔn)備]彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

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ēéěè第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。2、正確書寫3個(gè)單韻母。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書，說(shuō)好普通話，用處可大呢。）2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。二、情境揭題1、請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：aoe。過渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門呢！三、學(xué)習(xí)字母音和形1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？過渡：對(duì)了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。四、鞏固復(fù)習(xí)1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標(biāo)好123，請(qǐng)小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母?？梢杂檬种副硎?，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）2、開火車請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。3、練習(xí)書寫。（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。（2）教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：1、復(fù)習(xí)aoe

3個(gè)單韻母。2、學(xué)習(xí)aoe的四聲。一、復(fù)習(xí)檢查：抽讀aoe卡片。二、學(xué)習(xí)aoe的四聲1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法⑴出示：āáǎà，用形象化語(yǔ)言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。⑵教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。⑶聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。⑷根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。⑸個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）三、鞏固練習(xí)1、開火車抽讀aoe的四聲。2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。教學(xué)反思2

i

u

ü教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話。3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入教學(xué)時(shí)間：

1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．學(xué)習(xí)i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。三、認(rèn)讀書寫

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

教學(xué)反思第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲教學(xué)時(shí)間：

1．學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如“一心一意”等。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1．游戲：“超級(jí)變變變”。

教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü

ü

ü”等。

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的字母。教學(xué)反思認(rèn)一認(rèn)1課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母；請(qǐng)學(xué)生齊讀字母卡片。2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些字。二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，分析課文1、出示圖畫一，請(qǐng)洞穴們觀看后思考，圖上畫了什么。“人”是由那些筆畫組合成的。（板書：“人”字：一撇一捺一個(gè)人。）2、人身上有很多器官，我們來(lái)看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出圖和字之間的聯(lián)系，先看看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）3、指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀生字。4、指導(dǎo)學(xué)生把字貼到相應(yīng)的圖片下面。5、請(qǐng)同學(xué)們一起做游戲，老師說(shuō)：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學(xué)生回答：“在這里在這里”。6、指導(dǎo)學(xué)生齊生字，并背誦。教學(xué)反思第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：認(rèn)識(shí)本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準(zhǔn)字音。一、導(dǎo)入1、出示字卡，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。2、出示本節(jié)課的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)寫生字。1、先請(qǐng)小朋友們自己看圖讀生字。2、請(qǐng)學(xué)生看圖并回答問題，學(xué)習(xí)生字。出示圖一，示范書寫生字。出示圖二，講解水的用途以及價(jià)值和來(lái)源。出示圖三，引導(dǎo)學(xué)生提問，什么里面有水，叫什么水？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。3、要求學(xué)生把四個(gè)字連起來(lái)讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學(xué)讀，請(qǐng)個(gè)別讀，老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)。）4、請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)下面四幅圖畫了什么，并逐字看、寫、讀。5、指導(dǎo)學(xué)生鞏固朗讀。請(qǐng)學(xué)生翻開書本，找出生字，指著字認(rèn)讀。指導(dǎo)學(xué)生背誦這八個(gè)字。教學(xué)反思3

bpmf教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音教學(xué)時(shí)間：

1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

2．你們看，圖上畫了誰(shuí)?在干什么?

3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)二、借助發(fā)音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來(lái)提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2．學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3．請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

4．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

教學(xué)反思第二課時(shí)一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”教學(xué)時(shí)間：

1．教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)

4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。

2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。教學(xué)反思4、dtnl教材分析本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木€格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1、主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)字母dtnl的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來(lái)，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：字母卡片若干。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)間：1.引導(dǎo)看情境圖⑴師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？⑵學(xué)生自由討論①孫悟空的表情怎樣？②哪吒心里在想什么？⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）2.引導(dǎo)聽語(yǔ)境歌⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。⑵拼音語(yǔ)境歌:wùkōngběnlǐngtèbiédà,

tiānbīngtiānjiàngdōubúpà.

dǎbàinézhā

sāntàizǐ,

lèdewùkōngxiàohāhā.①師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？②學(xué)生看，試讀。⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？二、學(xué)習(xí)聲母d和t（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音1.學(xué)習(xí)d⑴顯示“座鐘筆筒圖”師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？⑵我當(dāng)小老師師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！（個(gè)別學(xué)生范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發(fā)音。）⑶同桌互讀，共同正音。⑷學(xué)生開火車讀，分組讀，齊讀。⑸課外延伸，能力提高。師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)）2.同法自學(xué)t（二）正確書寫1.

學(xué)習(xí)d的書寫⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢！⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。①出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。師：你是怎么記住d的寫法的？生：座鐘筆筒ddd生：b字反寫ddd生：左下半圓ddd……②老師演示d的筆順，學(xué)生書空：d→cd師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。③

學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2.

自學(xué)t的寫法3.

大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫dt。三、學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音1.出示：d—a→

t—a→d—e→

t—e→

d—i→

t—i→d—u→

t—u→⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來(lái)讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。2.出現(xiàn)：da

de

di

du

ta

te

ti

tu

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。4.指名讀，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）以四人小組為單位，組長(zhǎng)將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。五、作業(yè)1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。2.抄寫dt各四遍。3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：1.抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。2.接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)座鐘筆筒ddd時(shí)裝模特ttt……二、學(xué)習(xí)聲母n和l（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音1.學(xué)習(xí)n⑴看哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？⑶我當(dāng)小老師個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。⑸指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”⑹記字形①一分鐘記字形。②交流識(shí)記方法。③歸納方法：哪吒出關(guān)nnn一個(gè)門洞nnnu字倒寫nnn……2.學(xué)習(xí)l⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？⑶生齊答，出示“l(fā)”。⑷記字形。（方法同上）⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。①辯音。教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。②聽力比賽出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：奶奶

拉車你們

鴨梨泥土

禮物哪里

蠟燭（二）正確書寫1.學(xué)習(xí)n的書寫⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？⑵出示四線格，指名范寫。⑶師糾正補(bǔ)充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙l線。⑷老師演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→

n⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）2.自學(xué)l的寫法3.大組競(jìng)賽，選出“書寫大王”。三、學(xué)習(xí)nl與aie的拼音1.出示：n—a→

l—a→n—e→

l—e→

n—i→

l—i→⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）⑵自由練習(xí)，同桌互查。2.學(xué)生齊拼讀：na

lane

leni

li教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。3.指名開火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（游戲）1.小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將dtnl四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。五、作業(yè)1.好朋友之間互相檢查nl的讀音。2.抄寫nl各四遍。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)反思第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：1.出示字母：dtnliaoue2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。3.學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。⑴出示吹笛子圖①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）②指名拼讀：d—í→dí①出示dī、dí、dǐ、dì學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。②試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。2.學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋果。②出示：nán—á→ná學(xué)生齊讀、指名讀。⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。⑶游戲：你做我說(shuō)同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)⑴提問：①鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說(shuō))dīdadīda(學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）lēlēlē（學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說(shuō)）dīdīdī(學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說(shuō)）tūtūtū(學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）三、鞏固練習(xí)1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學(xué)兒歌：幫你學(xué)dtnl

分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。

哪吒出關(guān)nnn,ttt,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。

小孩趕豬lll。nnn,殺出關(guān)門是“哪”吒。

唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。

n和l,我會(huì)啦！3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。教學(xué)反思5

g

k

h教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3．培養(yǎng)良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音、教學(xué)情境圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)新知教學(xué)時(shí)間：

1．欣賞情境圖。

(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說(shuō)出，圖上是什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)聽語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書字母。)

2．學(xué)習(xí)字母g、k、h。

(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）

(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。

(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

3．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。二、學(xué)習(xí)書寫字母

1、學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。

2、學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。三、鞏固新知

1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。

老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。

2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。

聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：

1．聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。

2．游戲：“擊鼓傳花”。

(1)做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片。

(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么?

(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一é。

(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。

2．合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、hè。

(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成?

(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)gē。

(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè兩個(gè)音節(jié)。學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3．反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固

1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。

3．復(fù)習(xí)鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。

出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。教學(xué)反思6

j

q

x教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

教學(xué)時(shí)間：

1．大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?2．這位小朋友真愛勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)j。

、

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?

(5)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2．同樣方法學(xué)習(xí)q、x。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1．學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。

2．指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不描出紅線。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

教學(xué)反思第二課時(shí)一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x教學(xué)時(shí)間：二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則

“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會(huì)兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！?/p>

1．教師將小熊üü與狐貍jj拉手的情景出示：j—ü，問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?

教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。

2．教師請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。3．教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。三、看圖拼讀音節(jié)

1．教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫的是什么。

2．教師出示音節(jié)jīqì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請(qǐng)一人來(lái)讀給大家聽，并請(qǐng)他告訴大家jī是怎么拼出來(lái)的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。

3．教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長(zhǎng)著白白的胡須。誰(shuí)會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。4．教師出示音節(jié)詞húxū請(qǐng)學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開火車”讀。)四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q

1．教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個(gè)筆畫，請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)筆畫擺出學(xué)過的幾個(gè)聲母。2.學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區(qū)別開來(lái)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)教學(xué)反思認(rèn)一認(rèn)2課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：1、 認(rèn)識(shí)課本16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。2、 觀察圖畫，初步了解本課文字字義。3、 練習(xí)誦讀，讀出語(yǔ)感和節(jié)奏。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課，板書課題今天我們要認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物的名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀16個(gè)漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還不太熟悉。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡，順勢(shì)認(rèn)讀漢字，對(duì)上面的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下。三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音1、 先讓學(xué)生找出紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。2、 出示卡片：先讓學(xué)生認(rèn)讀再試讀這些下面的生字：蟲、貝、魚、鳥、羊、狗、貓、兔。3、 依次出示其他生字卡：瓜、果、麥、豆、竹、禾、米、谷。老師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。4、 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：蟲、竹。5、 打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。四、指導(dǎo)誦讀1、 教師范讀。2、 教師領(lǐng)讀。邊讀邊體會(huì)第二、第四組的韻腳是“u”，把握誦讀節(jié)奏。在誦讀中了解每個(gè)字的意思。五、鞏固練習(xí)1、 出示卡片，個(gè)別、集體練讀。2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。六、作業(yè)：誦讀16個(gè)漢字。教學(xué)反思7

zcs教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3．能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)準(zhǔn)備：聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。教學(xué)過程第一課時(shí)一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入教學(xué)時(shí)間：

1．出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。)

3．小結(jié)圖意，聽教師讀語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

(提示：把語(yǔ)境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機(jī)板書zi、ci、si。二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

1．指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。

2．指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

3．出示zi、ci、si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

4．讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。

5．指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。

6．引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。)三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1．出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示：z有點(diǎn)像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)

2．師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個(gè)圓圈c—c—c，半個(gè)8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)

3．引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

4．指導(dǎo)描紅、臨寫。

教學(xué)反思

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：

1．讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2．小競(jìng)賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

3．出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說(shuō)出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。二、拼讀音節(jié)

1．復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?/p>

(1)分別出示：

Z

Z

c

a

c

u

S

S

先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。

(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。

2．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cūxì，說(shuō)出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(xì的聲母是×，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。

(2)教學(xué)zǔ

fù。指名分析音節(jié)并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼?？磮D理解詞義。

3．看圖拼讀單音節(jié)詞。

(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?(用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生將cā、zā、sǎ組成詞語(yǔ)。

三、練習(xí)

1．指導(dǎo)讀課文。

2．采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。

3．出示zǔfù、cūxì、sìgè、dùzi、zǐsè，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。

4．指名說(shuō)出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)?

z-ǔ—一(

)

c-ū—一(

)

f-ù——(

)

x-ì—一(

)教學(xué)反思8zhchshr教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zhchshr，整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：雙音節(jié)詞的拼讀教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：1、聽音拿卡片。把zcs三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。2、zcs與i相拼要注意什么？二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容。1、圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？（日出時(shí)，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。）學(xué)生回答問題時(shí)，相機(jī)出示zhichishiri。2、聽語(yǔ)境歌學(xué)生聽：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。3、告訴學(xué)生：黑板上的4個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。三、教學(xué)聲母zhchshr及整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri1、教學(xué)zh，音節(jié)zhi⑴教學(xué)zh的讀音圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）②出示聲母zh，告訴學(xué)生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。③教師范讀三遍④講述發(fā)音方法讀zh時(shí)，注意舌頭要翹起。⑤領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀⑵教學(xué)z的字形及書寫①指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜②教師范寫z教師在四線格中范寫，學(xué)生細(xì)看。寫好后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？（z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸）③學(xué)生書空，描紅⑶教學(xué)音節(jié)zi及四聲①zh有個(gè)特好的朋友叫i。出示音節(jié)zhi。②告訴學(xué)生：i在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些、響些就行了。③教師范讀音節(jié)zhi④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀⑤比較zh和zhi發(fā)音的異同指讀zh和zhi卡片教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀⑥出示:zhizhizhizhi學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi⑴教學(xué)ch的讀音①圖上畫的是什么？（圖上畫的是一把尺）②出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像尺子的“尺”③教師范讀ch④告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。⑤檢查發(fā)音情況指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。齊讀，“開火車”讀⑵教學(xué)ch的字形及書寫方法①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ch像圖上的什么？（c像彎曲的尺子）我們還可以用什么方法記住c？（c像開口向右的半個(gè)圓圈）引導(dǎo)自編順口溜②ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請(qǐng)小朋友看老師寫。教師邊寫邊說(shuō)：c一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。③學(xué)生書空，描紅。⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi及其四聲。①ch也和i是好朋友，它們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。出示chi②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zhi的發(fā)音方法，推測(cè)chi的讀法。（chi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長(zhǎng)些。）③學(xué)生試讀，教師糾正④指名讀，齊讀⑤引導(dǎo)學(xué)生用chi的四聲組詞。3、教學(xué)聲母sh及整體認(rèn)讀音節(jié)shi⑴教學(xué)sh的讀音①指明圖意。②出示字母sh，告訴學(xué)生sh的讀音和獅子的“獅”有點(diǎn)像。③教師范讀。讀后講述：讀sh時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。④學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。⑤指名讀，齊讀，“開火車”讀⑵教學(xué)s的字形及書寫方法①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶sh的方法②教師范寫④學(xué)生書空⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。教學(xué)方法同前②練習(xí)用shi的四聲組詞：si絲瓜si死了si四個(gè)四、同法教r五、鞏固練習(xí)1、抽讀字母卡片zhchshr。告訴學(xué)生zhchshr是翹舌音2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhichishiri的字。教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：1、出示小黑板：zhchshzhichishiriauI2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)3、指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法二、授新課1、教學(xué)zhchshzcs與aui的拼音。⑴出示：zhuzuchacashisi⑵練習(xí)自由練讀⑶指名拼讀音節(jié)⑷齊讀音節(jié)2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞：指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。）3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞⑴教學(xué)zhishu①

出示拼音詞：zhishu②

指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀zhi：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhishu：聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu③

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？④

引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)出圖意

⑵教學(xué)richu①

出示音節(jié)：richu②

指名分析音節(jié)并拼讀ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀richu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu③

指名連詞讀④

看圖理解詞義三、鞏固練習(xí)1、讀兒歌2、讀音節(jié)詞tǔ

sī

sì

gè

cā

xǐ

zǔ

císì

jì

zǔ

mǔ

zá

jì

zì

jǐ教學(xué)反思9

y

W教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：1、yw的正確發(fā)音。2、yiwuyu的正確發(fā)音。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。教學(xué)時(shí)間：

1、抽讀聲母卡片。2、抽讀韻母卡片。二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。三、新授。yyi1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy?？磞有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。3、教學(xué)yi、yu及其四聲。出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語(yǔ)。w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連yw。四、鞏固練習(xí)。1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生yw是平舌音。2、抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。

教學(xué)反思

第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：1、yw的正確發(fā)音。2、yiwuyu的正確發(fā)音。一、復(fù)習(xí)檢查1、出示小黑板：yw。2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他穿什么衣服。3、將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。出示圖：1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。4、看圖讀音節(jié)。三、寫聲母1、出示小黑板：b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()2、分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評(píng)講。四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略）五、鞏固練習(xí)1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。2、用音節(jié)組詞。六、作業(yè)。抄寫聲母。教學(xué)反思認(rèn)一認(rèn)3課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字的意思。2、能后根據(jù)圖畫初步了解16個(gè)漢字的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入小朋友門，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海，有綠樹、紅花，有活潑的小動(dòng)物還有變化多端的氣象和神秘的宇宙。小朋友，你最喜歡哪一種自然現(xiàn)象呢？誰(shuí)愿意給大家介紹嗎？（學(xué)生交流）二、認(rèn)識(shí)漢字（一）1、教學(xué)“日”出示太陽(yáng)圖，這就是給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)的太陽(yáng)。它還有另外一個(gè)名字，叫什么？板書：日。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。同學(xué)們都熟悉太陽(yáng)，誰(shuí)能向大家介紹一下它的作用？2、教學(xué)“月”出示月亮圖片。（瞧圓圓的月亮像什么？）板書：月。過渡：看，月亮旁邊還有許多小伙伴在眨眼睛，它們是誰(shuí)？3、教學(xué)“星”板書：星，領(lǐng)讀，開火車讀。4、教學(xué)“光”出示“光”，范讀，跟讀。小朋友知道誰(shuí)會(huì)發(fā)光？（學(xué)生交流，組此認(rèn)讀“光”）5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”唱歌引入：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄。這個(gè)是白云的“云”。（出示卡片）晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會(huì)變成黑色，接著刮風(fēng)（掛出“風(fēng)”），閃電（掛出“電”），最后就會(huì)下雨（掛出“雨”）。教師師范認(rèn)讀，指讀，個(gè)別讀。6、鞏固知識(shí)：學(xué)生看圖自由復(fù)習(xí)8個(gè)生字，邊讀邊記字形。摘去圖片，指名認(rèn)讀。教學(xué)反思學(xué)習(xí)漢字（二）1、出示“兄弟姐妹”的系列圖片。教學(xué)時(shí)間：請(qǐng)小朋友用完整的語(yǔ)句描述圖意。在畫下面相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀“兄弟姐妹”，并看圖說(shuō)說(shuō)漢字的意思。反復(fù)認(rèn)讀“兄弟姐妹”。（指名讀，開火車讀，齊讀）2、出示“父母兒女”的圖片看，他們是誰(shuí)？在畫下面相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀，教師指導(dǎo)“兒”的發(fā)音。學(xué)生說(shuō)說(shuō)“父母”的意思。反復(fù)認(rèn)讀“父母兒女”。（指名讀，開火車讀，齊讀。）3、鞏固新知：學(xué)生看圖自由復(fù)習(xí)8個(gè)漢字，邊讀邊記字形。摘去圖片，指名認(rèn)讀。復(fù)習(xí)：組詞比賽，請(qǐng)小朋友任意選一個(gè)漢字組詞，誰(shuí)組得多誰(shuí)勝利。作業(yè)：認(rèn)讀漢字。教學(xué)反思10

ai

ei

ui教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：1、抽讀字母卡片：aoeiuü。2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。?。?！小羊羔，快快過來(lái)吃青草。aieiui3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。5、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。eiui的教學(xué)步驟與方法同上.ei的順口溜：e在前，i在后。ui的順口溜：u在前，i在后。標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。三、鞏固練習(xí)。1、抽讀韻母卡片。2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。3、練讀順口溜。四、作業(yè)1、練讀復(fù)韻母。2、抄寫aieiui各兩遍。教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。1、復(fù)習(xí)聲母。2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。3、出示：（略）（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。指名按