高中歷史-開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課表分析：1、課標(biāo)：概述迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。2、三維目標(biāo)知識(shí)與能力了解新航路開(kāi)辟的背景；了解各航海家的航線(xiàn)和所到達(dá)的地區(qū)。理解新航路開(kāi)辟對(duì)世界的影響。培養(yǎng)從歷史資料中搜集有效材料論證歷史問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)全方位地分析新航路開(kāi)辟對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。過(guò)程與方法課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，進(jìn)行討論式教學(xué)。采用情境—陶冶式教學(xué)模式。圍繞新航路開(kāi)辟的原因和影響如何由淺入深，使學(xué)生自主得到答案。從廣度、高度和深度上開(kāi)拓學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)中加強(qiáng)同學(xué)間的交流，針對(duì)新航路開(kāi)辟的影響進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)搜集歷史證據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)古代世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中各地區(qū)的差異性和多樣性，培養(yǎng)自己對(duì)美的鑒賞能力。努力汲取新航路開(kāi)辟過(guò)程中的重要?dú)v史人物的精神財(cái)富，培養(yǎng)勇于探索、不斷創(chuàng)新的奮斗精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。正確認(rèn)識(shí)世界市場(chǎng)開(kāi)始形成的影響，不可忽視其中的罪惡活動(dòng)及其給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，認(rèn)識(shí)到追逐利益與理性地、人道地處理世界重大問(wèn)題，對(duì)歷史發(fā)展會(huì)有不同的影響。教材分析：《開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)》作為必修Ⅱ?qū)ｎ}五《走向世界的資本主義市場(chǎng)》的第一節(jié)內(nèi)容，奠定了整個(gè)專(zhuān)題的基礎(chǔ)，新航路的開(kāi)辟預(yù)示著資本主義世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)，正是由于新航路的開(kāi)辟使世界幾大主要文明區(qū)域連接起來(lái)，人類(lèi)社會(huì)的橫向交流發(fā)生了根本變化，人類(lèi)歷史地域分散發(fā)展的格局開(kāi)始改變。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)《指導(dǎo)意見(jiàn)》把新航路開(kāi)辟的背景作為重點(diǎn)，把新航路開(kāi)辟的影響作為難點(diǎn)，課后引入鄭和下西洋，讓學(xué)生比較中西之間在面對(duì)文明碰撞時(shí)產(chǎn)生的不同態(tài)度引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)情分析：

本課授課對(duì)象為高一重點(diǎn)班的學(xué)生，總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，整個(gè)班的班風(fēng)和基礎(chǔ)比較好；但也有部分學(xué)生雖總體成績(jī)較好，但對(duì)歷史學(xué)科缺乏興趣，在歷史學(xué)科上“拖后腿”，分析歷史問(wèn)題的能力偏弱；甚至還有幾位同學(xué)在平時(shí)的考試中不及格，基礎(chǔ)很差，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面下手分析。在知識(shí)儲(chǔ)備上，他們?cè)诔踔袑?duì)新航路的開(kāi)辟已經(jīng)有了一定的了解，但時(shí)隔兩年，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)該全面系統(tǒng)的講述。心理特征上，他們思維活躍、興趣廣泛，喜歡表現(xiàn)自己，但注意力也容易分散，所以教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的形式引發(fā)學(xué)生的興趣；并適時(shí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。思維能力方面，經(jīng)過(guò)第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的抽象思維能力以及對(duì)歷史事件和歷史問(wèn)題的分析理解能力較初中已經(jīng)有了明顯提高，但由于知識(shí)體系的不完整性，他們分析問(wèn)題的能力還未上升到一定高度，思考問(wèn)題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)題引思，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，步步推進(jìn)，從廣度、高度和深度上提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)---開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)一、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想1、以歷史新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的核心思想，重視歷史學(xué)科作為人文學(xué)科特有功能，關(guān)注學(xué)生情感教育，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)及其愛(ài)國(guó)主義教育。2、設(shè)置有效的探究式問(wèn)題，使這些問(wèn)題能夠既緊密?chē)@主題，又有一定的現(xiàn)實(shí)性，便于形成學(xué)生自己的體驗(yàn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史問(wèn)題的能力。3、探索小組學(xué)習(xí)的機(jī)制，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)知識(shí)與能力了解新航路開(kāi)辟的背景；了解各航海家的航線(xiàn)和所到達(dá)的地區(qū)；理解新航路開(kāi)辟對(duì)世界的影響。培養(yǎng)從歷史資料中搜集有效材料論證歷史問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)全方位地分析新航路開(kāi)辟對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。過(guò)程與方法課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，進(jìn)行討論式教學(xué)。采用情境—陶冶式教學(xué)模式。圍繞新航路開(kāi)辟的原因和影響如何由淺入深，使學(xué)生自主得到答案。從廣度、高度和深度上開(kāi)拓學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)中加強(qiáng)同學(xué)間的交流，針對(duì)新航路開(kāi)辟的影響進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)搜集歷史證據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)古代世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中各地區(qū)的差異性和多樣性，培養(yǎng)自己對(duì)美的鑒賞能力。努力汲取新航路開(kāi)辟過(guò)程中的重要?dú)v史人物的精神財(cái)富，培養(yǎng)勇于探索、不斷創(chuàng)新的奮斗精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。正確認(rèn)識(shí)世界市場(chǎng)開(kāi)始形成的影響，不可忽視其中的罪惡活動(dòng)及其給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，認(rèn)識(shí)到追逐利益與理性地、人道地處理世界重大問(wèn)題，對(duì)歷史發(fā)展會(huì)有不同的影響。三、教材分析《開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)》作為必修Ⅱ?qū)ｎ}五《走向世界的資本主義市場(chǎng)》的第一節(jié)內(nèi)容，奠定了整個(gè)專(zhuān)題的基礎(chǔ)，新航路的開(kāi)辟預(yù)示著資本主義世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)，正是由于新航路的開(kāi)辟使世界幾大主要文明區(qū)域連接起來(lái)，人類(lèi)社會(huì)的橫向交流發(fā)生了根本變化，人類(lèi)歷史地域分散發(fā)展的格局開(kāi)始改變。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)《指導(dǎo)意見(jiàn)》把新航路開(kāi)辟的背景作為重點(diǎn)，把新航路開(kāi)辟的影響作為難點(diǎn)，課后引入鄭和下西洋，讓學(xué)生比較中西之間在面對(duì)文明碰撞時(shí)產(chǎn)生的不同態(tài)度引發(fā)學(xué)生的思考。四、學(xué)情分析本課授課對(duì)象為高一重點(diǎn)班的學(xué)生，總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，整個(gè)班的班風(fēng)和基礎(chǔ)比較好；但也有部分學(xué)生雖總體成績(jī)較好，但對(duì)歷史學(xué)科缺乏興趣，在歷史學(xué)科上“拖后腿”，分析歷史問(wèn)題的能力偏弱；甚至還有幾位同學(xué)在平時(shí)的考試中不及格，基礎(chǔ)很差，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面下手分析。在知識(shí)儲(chǔ)備上，他們?cè)诔踔袑?duì)新航路的開(kāi)辟已經(jīng)有了一定的了解，但時(shí)隔兩年，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)該全面系統(tǒng)的講述。心理特征上，他們思維活躍、興趣廣泛，喜歡表現(xiàn)自己，但注意力也容易分散，所以教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的形式引發(fā)學(xué)生的興趣；并適時(shí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。思維能力方面，經(jīng)過(guò)第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的抽象思維能力以及對(duì)歷史事件和歷史問(wèn)題的分析理解能力較初中已經(jīng)有了明顯提高，但由于知識(shí)體系的不完整性，他們分析問(wèn)題的能力還未上升到一定高度，思考問(wèn)題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)題引思，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，步步推進(jìn)，從廣度、高度和深度上提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課一、觀看視頻，引人專(zhuān)題先觀看有關(guān)《經(jīng)濟(jì)全球化》的視頻教師：從這段視頻中我們可以看出當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)，那么，經(jīng)濟(jì)全球化從什么時(shí)候開(kāi)始的，又是怎樣發(fā)展的呢？帶著這些問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)專(zhuān)題五《走向世界的資本主義市場(chǎng)》首先，我們從宏觀上把握資本主義世界市場(chǎng)的形成過(guò)程，它分為三個(gè)階段：初具雛形的標(biāo)志是新航路開(kāi)辟；初步形成的標(biāo)志是第一次工業(yè)革命；正式形成的標(biāo)志是第二次工業(yè)革命標(biāo)志。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)本專(zhuān)題的第一課《開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)》二、檢查預(yù)習(xí)，感知新課教師：首先，看看一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，那位同學(xué)說(shuō)一下本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容？圍繞這個(gè)問(wèn)題，課文又從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析的？你認(rèn)為本課的重點(diǎn)是什么？學(xué)生回答：略教師：根據(jù)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)影響不但是重點(diǎn)，還是本課的難點(diǎn)。下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)新課（二）、提出問(wèn)題，探究原因教師：這里的“文明”指什么？找個(gè)同學(xué)說(shuō)一下。生答：略教師：這里的文明指以生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展水平為標(biāo)志的關(guān)于社會(huì)進(jìn)步的概念。特指地域文明。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞《大國(guó)崛起》中的一段視頻：教師：同學(xué)們從這段《大國(guó)崛起》的解說(shuō)詞中，我們可知公元1500年前后的世界文明是分散的，還是緊密聯(lián)系的？學(xué)生回答后，展示“分散的文明”圖片教師：根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，你認(rèn)為本目應(yīng)該了解那些內(nèi)容？隨著學(xué)生的回答，及時(shí)展示五大文明區(qū)域和五大區(qū)域文明和它們之間的特點(diǎn)遞進(jìn)提問(wèn)：這種封閉性和獨(dú)立性的特點(diǎn)是如何形成的？生答：略教師：早期世界文明之間這種封閉、孤立的狀態(tài)，隨著什么事件的出現(xiàn)，逐漸被打破了？學(xué)生回答后，教師展示文明的鏈接---新航路開(kāi)辟圖片教師：何為新航路呢？圖片上展示：15、16世紀(jì)之交，西歐各國(guó)探尋通往東方的航線(xiàn)，即通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做“新航路”。西歐史學(xué)界在歐洲中心論的影響下，一般都將這一過(guò)程稱(chēng)為“地理大發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生讀后，提問(wèn)：為何在15、16世紀(jì)之交，要開(kāi)辟通往東方的新航路，此時(shí)歐洲出現(xiàn)了什么樣的新情況？我們通過(guò)幾則材料來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)歐洲的情況。材料1：意大利商人大皮特爾和小皮特爾兩兄弟都是當(dāng)時(shí)的大富商。但大皮特爾主要經(jīng)營(yíng)毛紡織品，往返于歐洲的一些工商業(yè)城市；小皮特爾主要經(jīng)營(yíng)農(nóng)副產(chǎn)品，奔波于歐洲的一些農(nóng)業(yè)區(qū)。后來(lái)善于經(jīng)營(yíng)的大皮特爾，開(kāi)始通過(guò)提供給家庭手工業(yè)者原料，收購(gòu)商品，計(jì)件付酬的方式進(jìn)行生產(chǎn)。過(guò)了幾年他的經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，就把許多手工業(yè)者集中起來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，每件產(chǎn)品都分出幾道工序，大皮特爾獲得了一般商人難以相比的利潤(rùn)。小皮特爾受他哥哥的啟發(fā)，也開(kāi)始投資。不過(guò)他是到農(nóng)村租了一大片地，雇人經(jīng)營(yíng)，也獲利甚大。（1）

從上述材料看，在皮特爾兩兄弟生活的時(shí)代，歐州經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了什么新現(xiàn)象？資本主義萌芽學(xué)生回答后，展示歐洲資本主義萌芽：提問(wèn)：資本主義萌芽的時(shí)間、原因是什么？資本主義萌芽的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)并分析，由于農(nóng)民地租交貨幣，地主地租收貨幣，手工工場(chǎng)主和大商人買(mǎi)賣(mài)原料、商品也需要貨幣，這樣，貨幣就成為歐洲各階層最迫切需要的東西。提問(wèn)：而當(dāng)時(shí)最主要的貨幣是什么呢？看圖片展示材料：當(dāng)時(shí)歐洲使用的貨幣主要是金幣，黃金又是重要的裝飾品，是財(cái)富的象征，因此，西歐社會(huì)各階層，尤其商人和資產(chǎn)階級(jí)，非常熱衷于追求黃金，然而歐洲大陸說(shuō)產(chǎn)黃金有限。因?yàn)闅W洲黃金有限，所以要尋找黃金（2）在歐洲經(jīng)濟(jì)上的這一變化與新航路的開(kāi)辟是否有關(guān)？為什么有、隨著商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資本主義萌芽，使黃金成為社會(huì)交易中最重要的支付手段，黃金成了西歐人夢(mèng)寐以求的東西，推動(dòng)了新航路的開(kāi)辟。再看下面三則材料：材料2：“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門(mén)窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動(dòng)的礦石，東方簡(jiǎn)直是一個(gè)燦爛輝煌的黃金世界，冒險(xiǎn)家的樂(lè)園?！薄R可·波羅材料3：貴金屬黃金成為人人都渴求的東西。哥倫布說(shuō)過(guò)：“黃金是一個(gè)令人驚嘆的東西!誰(shuí)有了它，誰(shuí)就能支配他所想要的一切。有了黃金，要把靈魂送到天堂，也是可以做到的?！辈牧?：幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來(lái)源地，例如絲、地毯、珠寶、瓷器和優(yōu)質(zhì)鋼，尤其是香料……當(dāng)時(shí)比今天顯得更為重要。配藥，保存肉類(lèi)，例如制造香腸，都需要使用這些香料。

——引自A．帕爾默等《近現(xiàn)代世界史》上冊(cè)提問(wèn)：以上三則材料反映了歐洲的什么問(wèn)題？想得到東方的黃金和貴重物品學(xué)生討論后回答。教師：從材料四可以看出，歐亞之間很早就有往來(lái)，那么，往來(lái)的橋梁是什么呢？引出絲綢之路，通過(guò)分析，得出由于土耳其的崛起，阻斷了新航路。下面我們簡(jiǎn)單總結(jié)一下新航路開(kāi)辟的原因，學(xué)生回答，課件展示。分散的文明是客觀原因。資本主義的萌芽是根本原因土耳其的崛起，阻斷了商路，成為直接原因渴求黃金和東方的貴重物品是社會(huì)原因。想到東方去，需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？看下面的合作探究：合作探究：假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，具備怎樣的條件，你才可以遠(yuǎn)航？學(xué)生自由討論提問(wèn)學(xué)生，生答完后，課件展示（食物、淡水和資金、多桅帆船、星盤(pán)和指向標(biāo)、圓形地球），總結(jié)，展示圖片。想到東方去，又具備了到東方去的條件，這樣勇敢的航海家們踏上了開(kāi)辟新航路的征程。展示圖片（三）情景體驗(yàn)，感悟歷史現(xiàn)在讓我們一起來(lái)追尋一下當(dāng)年這些航海家的足跡。展示當(dāng)時(shí)的世界地圖一學(xué)生到幻燈片前，指著地圖簡(jiǎn)述四位航海家的航海路線(xiàn)，隨著學(xué)生的講述，課件動(dòng)畫(huà)跟著出現(xiàn)四位航海家的航行路線(xiàn)。提問(wèn):這些航海家的那些精神值得學(xué)習(xí)？學(xué)生回答：略教師總結(jié)：這些航海家們不顧艱難的條件和生命的危險(xiǎn)去探詢(xún)未知的海域，這種開(kāi)拓創(chuàng)新的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。新航路開(kāi)辟后，產(chǎn)生了重大的影響，下面請(qǐng)同學(xué)們看下面的合作探究（四）合作學(xué)習(xí)，探究影響一、合作探究：新航路開(kāi)辟的影響新航路的開(kāi)辟對(duì)人類(lèi)社會(huì)有著重要的影響.有人說(shuō)它是世界市場(chǎng)聯(lián)系之路,有人說(shuō)它是資本主義興起之路，有人說(shuō)它是人類(lèi)文明交流之路,也有人認(rèn)為它是殖民掠奪之路,以及人類(lèi)思想震撼之路.你是怎么認(rèn)為的呢？展示下面的三則材料：材料1：所謂的商業(yè)革命，歐洲的商人和殖民者在歐亞非美之間建立了直接的商業(yè)聯(lián)系……初步形成了一個(gè)廣闊的世界市場(chǎng)；歐洲的商路和貿(mào)易中心隨之由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋岸,意大利的商業(yè)壟斷地位逐漸被葡萄牙西班牙尼德蘭英國(guó)所取代?！紫槊裰骶帯妒澜缰泄攀贰凡牧?：新航路開(kāi)辟以來(lái)，美洲的農(nóng)作物，如煙草、玉米、馬鈴薯，甜菊、花生、西紅柿傳到歐洲、亞洲和非洲，增加了人類(lèi)的食品種類(lèi)，改變了人的飲食結(jié)構(gòu)，歐洲的家畜，如馬、牛、山羊則影響和改變北美印第安人的生活方式。美洲的煙草在很大程度上改變了歐洲人和土耳其人的生活習(xí)慣。——周一良、吳于廑主編《世界通史資料選輯》材料3：16世紀(jì)，歐洲的黃金從55萬(wàn)公斤增加到119萬(wàn)多公斤，……物價(jià)上漲使靠工資為生的工人實(shí)際工資降，日趨貧困。按傳統(tǒng)方式征收定額貨幣地租的封建主，收入減少了。新興的資產(chǎn)階級(jí)靠使用廉價(jià)的勞動(dòng)力和高價(jià)出售產(chǎn)品而得到好處?！钥紫槊裰骶帯妒澜缰泄攀贰犯鹘M結(jié)合圖片和課本的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，你們支持那條影響之路，并說(shuō)出理論依據(jù)。學(xué)生討論后，以學(xué)習(xí)小組為單位提問(wèn)，教師再進(jìn)行分析：人類(lèi)文明交流之路新航路開(kāi)辟后，世界各大洲孤立的狀態(tài)被打破，各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系日益緊密。世界市場(chǎng)聯(lián)系之路新航路開(kāi)辟，導(dǎo)致了商業(yè)革命。這里的革命，就是變化，那變化是不是革命呢？不是，革命是大變化，那么這時(shí)商業(yè)上的大變化表現(xiàn)在那些方面呢？商品交往的種類(lèi)增多，市場(chǎng)范圍擴(kuò)大，如：美洲的煙草、玉米、馬鈴薯、花生、西紅柿傳到歐洲，又由歐洲傳亞洲和非洲，歐亞的小麥、水稻、葡萄、牛、馬等也由歐洲傳入美洲。貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移，由地中海地區(qū)轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)西歐為中心的世界市場(chǎng)初具雛形。資本主義興起之路新航路開(kāi)辟，導(dǎo)致了價(jià)格革命。16世紀(jì)，由于歐洲的黃金從55萬(wàn)公斤增加到119萬(wàn)多公斤，導(dǎo)致貨幣貶值，物價(jià)上漲，按傳統(tǒng)方式征收定額貨幣地租的封建主，收入減少了。新興的資產(chǎn)階級(jí)靠使用廉價(jià)的勞動(dòng)力和高價(jià)出售產(chǎn)品而得到好處。這樣就加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的興起人類(lèi)思想震撼之路新航路開(kāi)辟，證明力地圓學(xué)說(shuō)，沖擊力神學(xué)理論，沉重的打擊了天主教會(huì)，促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展。還有一條影響之路是殖民擴(kuò)張之路。觀看哥倫布到達(dá)美洲的視頻為得到更多的黃金和貴重商品，歐洲殖民者還走上了殖民擴(kuò)張的道路，從此黃金源源不斷地流向歐洲，最終導(dǎo)致東方從屬于西方。關(guān)于這一內(nèi)容我們下節(jié)課在詳細(xì)講解。二、情景分析，新航路開(kāi)辟的影響1992年是哥倫布航行到美洲500周年，許多國(guó)家紛紛舉行紀(jì)念活動(dòng)但也引起美洲印第安人后裔的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。他們打出一條標(biāo)語(yǔ)上寫(xiě)著：“你們慶祝的是我們的苦難”。結(jié)合前面的視頻，試全面評(píng)價(jià)哥倫布航行到美洲的歷史影響。從歐洲：哥倫布航行美洲以后，歐洲人在美洲的殖民掠奪，給歐洲帶來(lái)巨額財(cái)富，促進(jìn)歐洲資本主義的發(fā)展。從美洲：西方殖民者開(kāi)始入侵美洲，對(duì)其實(shí)行長(zhǎng)期殘酷的殖民掠奪,給印第安人帶來(lái)巨大災(zāi)難。從世界：哥倫布航行到美洲，第一次把歐亞大陸和美洲聯(lián)系在一起，使世界成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。小結(jié)：通過(guò)幻燈片回顧本節(jié)的內(nèi)容（五）碩果累累談?wù)劚竟?jié)課的收獲（六）能力遷移1、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，文明區(qū)域間相對(duì)封閉的根本原因是A．生產(chǎn)力水平的局限

B．高山、大河、海岸、沙漠的阻隔C．溝通技術(shù)缺乏

D．缺乏橫向交流的驅(qū)動(dòng)力2、15世紀(jì)，歐洲人狂熱的出現(xiàn)“尋金熱”，從根本上說(shuō)是

A.世風(fēng)日下，奢侈腐化的生活方式需求B.東西方貿(mào)易暢通，金銀大量外流所致C.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的需求D.資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家激進(jìn)派的經(jīng)濟(jì)措施所致3、下列關(guān)于“價(jià)格革命”的表述，錯(cuò)誤的是:A.它是西歐資本原始積累的一個(gè)重要組成B.它阻礙了西歐資本主義的成長(zhǎng)C.加速了社會(huì)的分化

D.使封建地主勢(shì)力衰落4、關(guān)于新航路開(kāi)辟的歷史意義的敘述，不正確的是:A.加強(qiáng)了歐洲和亞洲、非洲以及澳洲之間的聯(lián)系，各地日益連成一個(gè)整體B.世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始形成C.加速了封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展

D.世界貿(mào)易中心由原來(lái)的地中海地區(qū)轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸（七）課后探究歐洲新航路的開(kāi)辟，對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響，人類(lèi)由此從各民族分散孤立地發(fā)展開(kāi)始走向整體世界。而中國(guó)明朝時(shí)的鄭和下西洋比歐洲航海家開(kāi)辟新航路要早半個(gè)多世紀(jì)，為什么沒(méi)有產(chǎn)生如此巨大的影響？評(píng)測(cè)練習(xí)（1）課堂鞏固1、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代，文明區(qū)域間相對(duì)封閉的根本原因是A．生產(chǎn)力水平的局限

B．高山、大河、海岸、沙漠的阻隔C．溝通技術(shù)缺乏

D．缺乏橫向交流的驅(qū)動(dòng)力2、15世紀(jì)，歐洲人狂熱的出現(xiàn)“尋金熱”，從根本上說(shuō)是

A.世風(fēng)日下，奢侈腐化的生活方式需求B.東西方貿(mào)易暢通，金銀大量外流所致C.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的需求D.資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家激進(jìn)派的經(jīng)濟(jì)措施所致3、下列關(guān)于“價(jià)格革命”的表述，錯(cuò)誤的是:A.它是西歐資本原始積累的一個(gè)重要組成B.它阻礙了西歐資本主義的成長(zhǎng)C.加速了社會(huì)的分化

D.使封建地主勢(shì)力衰落4、關(guān)于新航路開(kāi)辟的歷史意義的敘述，不正確的是:A.加強(qiáng)了歐洲和亞洲、非洲以及澳洲之間的聯(lián)系，各地日益連成一個(gè)整體B.世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始形成C.加速了封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展

D.世界貿(mào)易中心由原來(lái)的地中海地區(qū)轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸（2）課后探究歐洲新航路的開(kāi)辟，對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響，人類(lèi)由此從各民族分散孤立地發(fā)展開(kāi)始走向整體世界。而中國(guó)明朝時(shí)的鄭和下西洋比歐洲航海家開(kāi)辟新航路要早半個(gè)多世紀(jì)，為什么沒(méi)有產(chǎn)生如此巨大的影響？效果分析：教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的思路、制定的教學(xué)目標(biāo)基本得到很好的落實(shí)。做到了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提高。1、有效地對(duì)歷史教學(xué)的整合。在教學(xué)過(guò)程中，我以新航路開(kāi)辟的過(guò)程為主線(xiàn)，輔之以地圖、文字和影視等材料，特別是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)在投影圖上劃出四條航線(xiàn)，并由學(xué)生介紹這四條航線(xiàn)的開(kāi)辟情況，身臨其境地感悟歷史。使學(xué)生對(duì)于新航路的開(kāi)辟這一重大歷史事件有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)了融能力培養(yǎng)于史實(shí)掌握之中。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。采用了學(xué)生自主探究、互動(dòng)探究、交流