四季（2016年人教版小學語文一年級上冊課文）

四季（2016年人教版小學語文一年級上冊課文）2016年人教版小學語文一年級上冊課文01原文教學建議資料袋學習目標教學設計舉例目錄03050204基本信息《四季》是人教版小學語文一年級上冊（2016年秋季修訂版）第4課的課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。原文原文四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！焙扇~圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：學習目標學習目標1、認識11個生字，會寫4個字。學會“、”兩種筆畫，認識“、、、月”4個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學建議識字寫字朗讀感悟?qū)嵺`活動教學時間教學建議識字寫字1、識字。（1）初讀課文，自學生字?？梢砸贿呑x，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字的音。自己喜愛的部分可以多讀幾遍。（2）本課十一個生字中，“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準字音。識記字形，可先讓學生學習本課的新偏旁“、、、月”，然后讓學生感知本課生字的字形，并自主識記，教師要給學生提供互相交流識字方法的機會。以下識字方法供參考。①形象識記：“葉”。②加一加：+火=秋月+土=肚。③比一比，記一記：讓學生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足；驚—就。（3）教師可運用課件或折鐵絲演示來教學“、”：顯示“、”兩個筆畫，逐漸伸直成一筆，再彎曲成“、”，讓學生形象感知這兩個筆畫均為一筆寫成。2、寫字。朗讀感悟1、讓學生在反復讀課文的基礎上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺寣W生聯(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學生認識四季，感受四季的美好。2、熟讀成誦。讓學生采用多種形式朗讀：個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)學生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對學生的創(chuàng)造，教師應充分給予鼓勵。3、“是”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次?？稍趯W生朗讀感悟的基礎上，用這樣的句式練習說話。實踐活動1、課前，讓學生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學生匯報自己的觀察所得，說說秋季的景物。2、讓學生說說自己最喜歡哪個季節(jié)，為什么？然后，把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，最后全班交流。教學時間教學本課可用2課時。

教學設計舉例教學設計舉例（一）揭示課題出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。（二）初讀課文1、學生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。2、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、、、”。（三）朗讀感悟1、讓學生反復讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點；課文寫得很有趣。2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。3、借助插圖指導學生背誦課文。（四）鞏固識字，指導寫字資料袋資料袋四季花一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出