蘇教版六年級語文下冊《孔子游春》教學(xué)反思2篇

第頁共頁蘇教版六年級語文下冊《孔子游春》教學(xué)反思2篇蘇教版六年級語文下冊《孔子游春》教學(xué)反思2篇蘇教版六年級語文下冊《孔子游春》教學(xué)反思1在這一課教學(xué)時，我主要抓住兩個重點(diǎn)段。第一個重點(diǎn)段是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)想象，仿照再說，補(bǔ)充省略號中的內(nèi)容。開場還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深化地進(jìn)展挖掘。第二個重點(diǎn)段是“孔子談水”，在教學(xué)這一重點(diǎn)段時，我用“之所以說水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深挖，這本是一個難點(diǎn)，學(xué)生在我的再三啟發(fā)下，還是給我?guī)砹梭@喜。這段優(yōu)美的風(fēng)光描寫，還有富有哲理性的談話，我盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個根底上讓學(xué)生到達(dá)誦讀。蘇教版六年級語文下冊《孔子游春》教學(xué)反思2《孔子游春》是蘇教版第十二冊第七單元的一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，它主要寫了孔子帶著他的弟子一起到泗水河邊玩耍，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個擅長教育弟子的名師。這是一篇充滿智慧與靈性的文章，同時也是一篇對學(xué)生來講較為深奧的文章。課文以“游春”為線索，一次寫了賞景，論水，言志三方面的內(nèi)容，篇幅較長，根據(jù)教材的.這一特點(diǎn)，我采用直奔重點(diǎn)，長文短教的方法，以課文的第二局部論水為教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)展重點(diǎn)品讀感悟。并力求復(fù)原語文的本色，以朗朗的讀書聲充滿整個課堂，讀中理解，讀中品味，讀中考慮，讀中感悟，讀中激情，讀中升華，讀中內(nèi)化。論水既是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過這一段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的取向都會產(chǎn)生或多或少的影響，因此，教學(xué)中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。抓住“為什么說水是真君子？”這一中心，牽一發(fā)而動全身。潛心品讀、披文入情的根底上，鼓勵學(xué)生將文本與已有知識如：名言、警句、古詩、成語以及學(xué)過的課文結(jié)合起來，與生活積累結(jié)合起來，與入情入境的誦讀結(jié)合起來，放大學(xué)生視野。另外，水的君子風(fēng)范并不局限于文本中四點(diǎn)，如何讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，我適時抓住省略號巧設(shè)補(bǔ)白訓(xùn)練，讓學(xué)生做一回孔子贊一贊心目中的水，如“有的說水在干凈了別人的同時卻污穢了自己，可見他多么舍己為人！有的說滴水能穿石，可見水有恒心有毅力！還有的同學(xué)說水是特別謙虛的，有的說它胸懷很寬廣……”孩子們的答復(fù)正好是對孔子未說完的話的補(bǔ)充。在贊水的同時，水的品行如汩汩甘泉流進(jìn)了學(xué)生的心田。同時，在教學(xué)中，采用一唱三嘆的方式，把“真君子”的形象定格于學(xué)生的心間。有了前面的鋪墊，后面的言志水到渠成，深化理解弟子們已經(jīng)明白老師的用意，領(lǐng)悟了老師的教導(dǎo)，人人爭做君子。所以言志這一局部我就簡單處理。其次，在本課的教學(xué)中，我融入了一些孔子的言論，人們對孔子的一些評價(jià)，從更深一個層次理解孔子，理解他的思想，進(jìn)而想以此激發(fā)學(xué)生對我國博大精深文化的熱愛，學(xué)國學(xué)，愛中華。本節(jié)課中，我竭力去引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進(jìn)課文的情感世界，感受語言文字的優(yōu)美，在他們心中埋下真善美的種子