米索前列醇促宮頸成熟應(yīng)用常規(guī)課件

米索前列醇促宮頸成熟應(yīng)用常規(guī)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。米索前列醇促宮頸成熟應(yīng)用常規(guī)米索前列醇促宮頸成熟應(yīng)用常規(guī)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。米索前列醇促宮頸成應(yīng)用常規(guī)好晚期引產(chǎn)概念女妊娠晚期引產(chǎn)是在自然臨產(chǎn)前通過藥物等手段使產(chǎn)程發(fā)動(dòng),達(dá)到分娩的目的,是產(chǎn)科處理高危娠常用的手段之決果應(yīng)用不得當(dāng),將危因此,應(yīng)嚴(yán)格掌握引產(chǎn)的作,以減少并發(fā)癥的當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語高度重視，因此，提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。那么，應(yīng)該怎樣提高初中學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量呢？在社會(huì)的教學(xué)要求下，分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用對(duì)初中學(xué)生的素質(zhì)提高有重要的作用。一、分層教學(xué)在初中英語閱讀中的必要性在新時(shí)代和新課標(biāo)的要求下，分層教學(xué)在初中英語閱讀中具有重要意義。為了能使所有學(xué)生共同進(jìn)步，對(duì)初中學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分層，然后針對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。下面我將從以下幾點(diǎn)具體闡述分層教學(xué)在初中英語閱讀中的必要性。1.理論依據(jù)首先，我們必須對(duì)實(shí)際問題具體分析，在初中英語閱讀教學(xué)中以課本為基礎(chǔ)。所以，以多元化的初中英語閱讀分層進(jìn)行教學(xué)，具有重要意義。根據(jù)不同學(xué)生各自的特點(diǎn)，重視初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，真正秉著以生為本的原則，切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀水平。其次，要多密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到切實(shí)為提高初中學(xué)生英語閱讀水平而努力。2.新時(shí)代的要求在新課標(biāo)和社會(huì)的需求下，英語教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使初中學(xué)生掌握一定的英語聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。在時(shí)代的要求下，初中教師更要注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)其對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，切實(shí)做到提高學(xué)生的英語閱讀水平。3.分層教學(xué)的實(shí)際意義通過教學(xué)任務(wù)、課堂及課下作業(yè)、評(píng)價(jià)等分層，分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧到不同學(xué)生的能力差異，不僅適應(yīng)了新課標(biāo)和社會(huì)的要求，并且提高了初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了他們良好的競爭意識(shí)。促使初中學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷挖掘自身潛力。同時(shí)，初中學(xué)生英語閱讀能力的提高也一定會(huì)使我國學(xué)生的英語整體水平得到相應(yīng)的提高，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合實(shí)力的不斷提升。二、分層教學(xué)在初中英語閱讀中的有效措施要想在初中英語閱讀課堂上實(shí)施分層教學(xué)，就必須要努力提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于英語老師來講，一定要重視閱讀教學(xué)，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。老師要多使用多媒體課件作為教學(xué)的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。1.分層教學(xué)要遵循英語教學(xué)的基本原則分層教學(xué)其實(shí)就是把學(xué)生分成不同的層次，然后再根據(jù)不同層次的學(xué)生具有的不同特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃?？偟膩碚f，分層教學(xué)還是教學(xué)的一種方式，必須遵循英語教學(xué)的基本原則。首先應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，按照不同的層次要求來安排不同的教學(xué)計(jì)劃。其次就是堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生對(duì)英語的閱讀興趣。最重要的就是要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不可操之過急。2.分層教學(xué)要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分層教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何因材施教，這就要求老師們充分了解不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，可以采取問卷調(diào)查或者面對(duì)面談話等形式，全面詳細(xì)地了解學(xué)生在英語閱讀方面的心理特點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，不能只根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績或者主觀印象來分層，一定要在全面了解到學(xué)生的綜合信息之后再作出分層，保證真正惠及到學(xué)生的英語閱讀能力。3.如何有效地開展分層英語閱讀教學(xué)根據(jù)不同層次學(xué)生的不同要求，首先教師得選擇合適的教材，既不能讓學(xué)生感到教材很簡單，也不能讓他們感到無從下手，這也就是所謂的教材分層。具體來說就是，對(duì)于水平比較高的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)卦龃笏麄兊拈喿x難度，擴(kuò)大他們的閱讀量；對(duì)于中、低層次的學(xué)生來說，主要以訓(xùn)練他們閱讀基本技能為主，循序漸進(jìn)。其次就是訓(xùn)練題目分層，也就是說閱讀題目的設(shè)計(jì)要有一定的區(qū)分度，即閱讀難度有高有低。要求層次高的學(xué)生要學(xué)會(huì)推測陌生詞匯的大意，并且能理解文章中的主題。對(duì)于水平中等的同學(xué)，僅僅要求他們了解文章大意，能夠從文章中找出相應(yīng)的信息即可。當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語高度重視，在新課標(biāo)的不斷要求下，英語教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和方法。分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用，有利于調(diào)控不同層次學(xué)生的英語進(jìn)度，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合實(shí)力的不斷提升。然而，要真正地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用，還重在落實(shí)。筆者在多年的教學(xué)中，就專業(yè)課程實(shí)施分層次教學(xué)談?wù)勔恍┛捶?。一、分層次教學(xué)提出的背景分層教學(xué)思想源于我國古代教育家孔子的“因材施教”。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫提出的“使包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”、美國學(xué)者卡羅爾提出的“如果提供足夠的時(shí)間，再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)”等教育思想都客觀體現(xiàn)了分層次教學(xué)理念。分層次教學(xué)是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括學(xué)困生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)手段。進(jìn)入21世紀(jì)，許多中職學(xué)校紛紛效仿，積極開展分層次教學(xué)的實(shí)踐嘗試和研究。二、中職專業(yè)課程實(shí)施分層教學(xué)的可行性分析1.中職校的教學(xué)現(xiàn)狀近年來，由于受到普通高中擴(kuò)招的影響，中職學(xué)生生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢，學(xué)生學(xué)情變得更為復(fù)雜。在此情況下，繼續(xù)采用整班上課模式，讓所有的學(xué)生去被迫接受同樣的知識(shí)點(diǎn)，既勉為其難，又不太現(xiàn)實(shí)。筆者在多年電子專業(yè)課程教學(xué)中，時(shí)常感到困惑和無奈，如何讓每一個(gè)學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)獲取專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是我一直以來追求的教學(xué)目標(biāo)。分層次教學(xué)理念的引入，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成變?yōu)榱丝赡?，筆者在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了有益嘗試。如，在《電子線路》教學(xué)中，我們要對(duì)《電子線路》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層分類整合，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)重新審定與調(diào)整，對(duì)《電子線路》教學(xué)中學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)進(jìn)行重新構(gòu)建等。2.中職學(xué)生個(gè)性差異明顯由于受招生政策、生源數(shù)等因素的影響，中職校相比其他學(xué)校而言，學(xué)生整體素質(zhì)偏低。在相同班級(jí)，各個(gè)學(xué)生的入學(xué)成績相差很大，接受知識(shí)的能力存在高低之分，顯然學(xué)生的發(fā)展存在著極大的個(gè)別差異。就職業(yè)教育本身而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成就其學(xué)業(yè)均等是職教人共同的職責(zé)所在，這就為分層次教學(xué)的實(shí)施提出了客觀要求。對(duì)專業(yè)課程教學(xué)來說，實(shí)施分層次教學(xué)有助于培養(yǎng)不同層次學(xué)生的專業(yè)理論和技能，有助于職教全面教育質(zhì)量的提升。三、專業(yè)課程實(shí)施分層教學(xué)應(yīng)具備的條件1.專業(yè)教師的選用實(shí)施分層次教學(xué)，教師是關(guān)鍵。擔(dān)任分層教學(xué)的專業(yè)教師，首先應(yīng)掌握分層次教學(xué)的理念和一般操作方法；其次，教師自身的業(yè)務(wù)水平要強(qiáng)，同時(shí)對(duì)各層次學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)要了解透徹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)如何分層、如何針對(duì)教學(xué)做到心中有數(shù)；最后教師要有很好的課堂掌控能力，要同時(shí)兼顧不同層次學(xué)生的教學(xué)，科學(xué)把握教學(xué)中的平衡點(diǎn)。2.進(jìn)行各層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器配備專業(yè)課程教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為主，教學(xué)時(shí)應(yīng)配備相關(guān)電子設(shè)備以滿足各層次教學(xué)需要，最好以區(qū)域劃分，便于實(shí)際教學(xué)。3.理論和實(shí)踐技能目標(biāo)分層制定進(jìn)行教學(xué)前，從不同層次學(xué)生的理論知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)等對(duì)授課內(nèi)容要進(jìn)行分層分類整合。與文化課不同的是，專業(yè)課程除理論外，還有實(shí)踐環(huán)節(jié)，備課時(shí)要同時(shí)對(duì)理論和實(shí)踐部分目標(biāo)進(jìn)行分層制定，缺一不可。四、實(shí)施分層次教學(xué)前后的教學(xué)反思從事電子專業(yè)課程教學(xué)多年，這兩年我在《電工基礎(chǔ)》《電子線路》等專業(yè)基礎(chǔ)課中嘗試了分層次教學(xué)方法，通過比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)施分層次教學(xué)以前，課堂教學(xué)氣氛沉悶，只有少部分學(xué)生可以較好掌握理論知識(shí)和實(shí)踐要求，絕大多數(shù)學(xué)生由于跟不上變成了“次品”。實(shí)施分層次教學(xué)之后，由于不同層次的學(xué)生制訂有不同的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都有成功感，學(xué)生主體地位得到加強(qiáng)?？荚嚨臅r(shí)候，學(xué)生緊張的現(xiàn)象消失了，取而代之的是輕松、愉快的氣氛，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心都有了可喜的改觀，崗位應(yīng)聘的能力也大為增強(qiáng)。當(dāng)然，分層次教學(xué)雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但實(shí)施教學(xué)的難度也很大，比如，如何進(jìn)行分層？如何解決低層次學(xué)生及家長的思想負(fù)擔(dān)？如何建構(gòu)分層次教學(xué)的管理體系？實(shí)施分層次教學(xué)，從根本上說是由我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀所決定的，是大力推進(jìn)素質(zhì)教育所必須的。它決非權(quán)宜之計(jì)，而是中職教育改革和發(fā)展的必然選擇。曾有人說過：“職業(yè)教育不是淘汰和選拔，而是人人成功的教育?！狈謱哟谓虒W(xué)符合職業(yè)教育規(guī)律，但對(duì)專業(yè)課教師提出了新要求、新挑戰(zhàn)，如何取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮分層次教學(xué)在電子專業(yè)教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢，切實(shí)有效地推行電子專業(yè)課程分層次教學(xué)，是每個(gè)電子專任教師都必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。我相信：只要我們不斷地探索和實(shí)踐，中職教育一定會(huì)迎來燦爛的明天。米索前列醇促宮頸成應(yīng)用常規(guī)好晚期引產(chǎn)概念女妊娠晚期引產(chǎn)是在自然臨產(chǎn)前通過藥物等手段使產(chǎn)程發(fā)動(dòng),達(dá)到分娩的目的,是產(chǎn)科處理高危娠常用的手段之決果應(yīng)用不得當(dāng),將危因此,應(yīng)嚴(yán)格掌握引產(chǎn)的作,以減少并發(fā)癥的妊娠晚期引產(chǎn)的目的A引產(chǎn)的錄終目祘是陰道分娩。B引產(chǎn)后的陰道分免率要低于自然臨產(chǎn)的,光其是在官頸不成熟的初產(chǎn)婦C除非終止分娩對(duì)產(chǎn)婦或胎兒受益明確,不然應(yīng)該禁止官頸不戒熟的引產(chǎn)前可以接受的適應(yīng)癥,并應(yīng)當(dāng)包含確切的官頸成熟定義官頸未成熟情況下促官頸成熟的選擇方案、催產(chǎn)素滴注方案以及引產(chǎn)失敗的診斷標(biāo)準(zhǔn)促子宮頸成熟的目的1.促子宮頸成熟的目的是促進(jìn)宮頸變軟、變薄并擴(kuò)張,降低引產(chǎn)失縮短從引產(chǎn)到的時(shí)產(chǎn)指征明確取健宮2.此外引的產(chǎn)程進(jìn)展較自然臨產(chǎn)慢醫(yī)務(wù)人員應(yīng)對(duì)宮頸成熟進(jìn)行評(píng)價(jià)以決定適合的引產(chǎn)方并須測成目前,公達(dá)的方法是B米索前列醇促宮頸成熟應(yīng)用史次米索前列醇是種人工合成的前列腺素E1(PGE)制劑,有100g和200m兩種片劑☆美國食品與藥準(zhǔn)米索前列ACOG)2009年科領(lǐng)域使用的規(guī)范參考AC0009年的規(guī)范并結(jié)合我國米索前列醇的臨床使用經(jīng)驗(yàn),2014年1月中華會(huì)婦產(chǎn)科學(xué)分會(huì)產(chǎn)科學(xué)組經(jīng)定奷娠晚期)中指出前列米索前列醇促宮頸成熟應(yīng)用的適應(yīng)癥1、延期妊娠(妊娠已達(dá)4周仍未臨產(chǎn)者)或過期妊娠病等重畸形(不適合利凡諾引米索前列醇促宮頸成熟應(yīng)用的禁忌癥1.有的宮產(chǎn)他2,前置胎查前3.頭盆不車驗(yàn)是,位,初產(chǎn)位估計(jì)不能經(jīng)對(duì)多或過少或多驗(yàn)好娠分婉次數(shù)三3次置。8.生殖道感柒性疾病如B型鏈球菌隕性(BS)奕濕,皰疹感染期,赤得性免疫缺陷病毒或梅菲感染者。9.對(duì)前列腺素制劑藥物過敏者。10,胎膜早破者。到上孕婦患有