初中道德與法治-【課堂實錄】人與大自然的不和諧之音教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《人與大自然的不和諧之音》教學設(shè)計一、教學目標1、情感態(tài)度價值觀：初步體會現(xiàn)實中存在的人與自然的不和諧之音，樹立正確的資源環(huán)境意識，樹立人與自然和諧相處的人生觀，從而堅定走可持續(xù)發(fā)展道路的信念，為落實環(huán)保行動打下堅實的基礎(chǔ)。2、能力：能從自我做起，珍愛和保護大自然的一切生命。提高保護自然、保護環(huán)境的能力。3、知識：了解人與大自然的不和諧之音的表現(xiàn)，懂得人與大自然和諧相處的重要性。二、重點人與大自然的不和諧之音三、難點環(huán)境狀況不容樂觀四、課型新授課五、教學過程（一）興趣導入師:同學們，世界那么大，上節(jié)課我?guī)瑢W們出去看了看，感受了大自然之美。師：接下來，老師帶給同學們一段視頻——《剩下的果實》，讓我們一起繼續(xù)感受人與大自然的和諧之音，好嗎？生：好。師:目送著小伙伴遠去的背影，相信同學們的腦海中，還浮現(xiàn)著人與動物，人與大自然相處的那一串串和諧的音符，那就請你伸出熱情的雙手，讓我們?yōu)檫@和諧的一幕鼓掌吧。生：鼓掌。師：大家覺得這種和諧會被破壞嗎？生：不會。師：接下來讓我們繼續(xù)看視頻，看看故事最后的結(jié)局。（溫馨提示：淚點低的同學請自備紙巾）師：同學們你被打動了，如果你被打動的話，請再次伸出你的雙手把掌聲獻給你自己吧，因為好久以來沒有什么東西能夠觸及到你的靈魂深處了。生：鼓掌。師：看完這一部分的視頻，有的同學憤怒了，有的同學流淚了，你的理由是什么呢?生：人與大自然本可以和諧相處，而人們?yōu)榱艘患核嚼?，人與大自然之間產(chǎn)生了不和諧之音。師：到底人與大自然之間有哪些不和諧之音，造成這些不和諧之音的原因和影響有哪些，帶著這些問題，我們來學習《人與大自然的不和諧之音》一節(jié)的內(nèi)容。(設(shè)計意圖：用典型視頻導入引起學生共鳴和震撼，創(chuàng)設(shè)問題導入課題學習)（二）走進課本1、自主學習（要求：自己結(jié)合導學稿的內(nèi)容進行學習。）2、互助學習（要求：在組長的組織下，先交流自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的知識和問題，達成一致的在課本上做出標記；組內(nèi)解決不了的問題或者自己的新見解新看法，作為展示內(nèi)容提出來。）（三）實踐探究1、自然物種在減少師:同學們完成了自主學習，下面我們就來檢測一下同學們的學習成果吧。師：請同學們結(jié)合《剩下的果實》中的鏡頭，小組討論交流發(fā)現(xiàn)的“人與自然的不和諧現(xiàn)象”，組長負責記錄。生：討論交流，自然物種在減少，自然景觀遭到人為破壞，環(huán)境狀況不容樂觀。師：那么我們先來研究一下我們同學提出的第一個不和諧之音——自然物種在減少。師：老師總是那么殘忍，把你最不想回憶起的畫面放在這里，那么接下來我們來先看一個動物滅絕檔案，結(jié)合物種在減少方面的圖片資料，說一說：自然物種減少的原因有哪些呢？生：原因有自然歷史和自然災(zāi)害的原因，還有人為原因。師：大家覺得物種減少的危害是什么呢？生：破壞生態(tài)平衡，最終危及人類自身。師：在北京有一處世界動物滅絕墓地，地球的原有物種成多米諾骨牌的形式排列，滅絕的呈倒下狀，大家覺得骨牌的最后一塊會是誰呢？生：人類自身。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過大量形象、直觀的圖片資料，讓學生感知自然物種在減少及其造成這種現(xiàn)狀的原因及危害)2、自然景觀遭到人為破壞師：很多物種已經(jīng)滅絕，或者瀕臨滅絕，有些動植物只能到景點去看看了，那么我們就一起走進國內(nèi)外一些知名的景點吧。師：請同學們以小組為單位討論一下自然景觀遭到破壞的狀況及原因有哪些呢？生：政府睜一只眼閉一只眼，開發(fā)商以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟的一時發(fā)展，游客的文明素質(zhì)和環(huán)保意識比較差。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過真實的圖片資料引導學生合作討論，從多個角度探討造成自然景觀遭到破壞的原因，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維)3、環(huán)境狀況不容樂觀師：實際上我們剛才所講到的物種減少問題，景觀破壞問題，歸根到底都是環(huán)境問題，那么同學們知道什么是環(huán)境問題嗎？生：環(huán)境問題就是人類不合理開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞。師：環(huán)境問題包括了環(huán)境的污染問題又報貨了環(huán)境破壞問題。（出示一組大氣污染、水污染、垃圾污染的圖片介紹什么是污染問題，出示一組亂砍濫伐、亂捕濫殺、土地荒漠化和山體滑坡的圖片來給學生介紹什么是環(huán)境破壞問題。師：同學們覺得小環(huán)境問題會給我們?nèi)祟悗砟男┪：?？請你距離說明。生：亂砍濫伐，破壞植被，讓生態(tài)失衡，造成土地荒漠化。生：亂捕濫殺，使生物界的生物鏈遭到破壞，打破了生物界原有的平衡。生：空氣污染，造成霧霾天氣，眼中影響了人們的身體健康。師：剛才有的同學提到了可持續(xù)發(fā)展，那么大家知道什么是可持續(xù)發(fā)展嗎？生：不知道。師：為了幫助同學們更好的理解我們國家這一重大戰(zhàn)略，老師為同學們錄制了一段微視頻，接下來我們共同學習一下吧。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過微課講解，讓學生理解什么是可持續(xù)發(fā)展，懂得經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的相互關(guān)系，達到突破難點的作用)4、收獲平臺師：通過本節(jié)課的學習，相信同學們一定有自己的收獲，他們請你說出來與同學們分享一下吧。生：進行總結(jié)。師：有的同學是這樣來總結(jié)本節(jié)內(nèi)容的，請同學們一起來看視頻，一起來構(gòu)建本節(jié)課的思維導圖。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)將思維導圖、PPT和手機錄音有機結(jié)合，制作成視頻，對所學知識進行系統(tǒng)概括，形象直觀)（四）知識反饋師：接下來我們首先進入牛刀小試環(huán)節(jié)，完成以下兩個選擇題。生：交流答案。師：接下來我們進入學以致用環(huán)節(jié)，閱讀圖片，說明圖片所反映的問題有哪些?生：交流環(huán)境問題及其危害。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過選擇題和圖片材料題的訓練，達到學生鞏固基礎(chǔ)、拓展提升的作用)（五）收獲平臺學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？生：構(gòu)建本節(jié)思維導圖，評價反思。結(jié)束語：同學們，地球只有一個，人與大自然的不和諧之音已經(jīng)為我們敲響了警鐘，我們就要在《我是一片綠葉》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學習了，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，為保護我們?nèi)祟惞灿械募覉@做出自己的貢獻吧。同學們再見?！度伺c大自然的不和諧之音》學情分析初三年級學生出生、成長的環(huán)境是比較優(yōu)越的，對自然界的物種，自然環(huán)境遭人為破壞的情況了解甚少。通過本節(jié)內(nèi)容教學使學生增強保護自然物種，保護自然環(huán)境的觀念，讓他們能從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在開始做起以達教學目標。《人與大自然的不和諧之音》效果分析課前教師精心設(shè)計導學稿和課件，學生在自學基礎(chǔ)上完成導學稿，在小組長的帶領(lǐng)下，通過討論交流，解決小組成員自學遇到的疑難，小組內(nèi)解決不了的問題，課堂上請教其他小組、老師幫助解決，教師在整個教學活動中點撥、引導，鼓勵學生通過思考、交流解決疑難。課內(nèi)探究環(huán)節(jié)，教師選取典型材料和典型案例，通過多媒體展示案例和學生自我展示學習成果相結(jié)合，運用多種活動形式，提出有價值的問題引導學生思考、交流，學生通過自主感悟、合作探究、交流討論，最終得出結(jié)論。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和理論聯(lián)系實際的能力，使學生學有所得，學有所用。1、案例選擇能夠貼近學生、貼近生活、貼近實際。所選擇的“剩下的果實”視頻是可以觸發(fā)學生淚點的Flash動畫，以導入的形式讓學生感受人與大自然本可以和諧相處，但人類為了經(jīng)濟利益使人類與大自然有了不和諧之音。同時選用的其他案例，都是近年社會所關(guān)注的焦點問題，特別像世界動物滅絕檔案、世界動物滅絕墓地、旅游景點的滿目瘡痍和霧霾中的北京城都是以學生們喜歡的漫畫、網(wǎng)絡(luò)段子、圖片形式來呈現(xiàn)，以詼諧幽默的形式接近了學生與教材、社會的距離，營造了融洽的課堂氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2、微視頻在解決課本重難點過程中發(fā)揮了重要作用。結(jié)合2015年暑期遠程研修的內(nèi)容，大膽的在課堂上引入了微視頻教學，將小馬村的變遷制作成微視頻，并用錄屏軟件Camtasia加上了字幕，用于解決“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一教學重點問題的突破，學生圍繞微視頻中小馬河村的變遷，學生們加深了認識，將每個學生思維火花有機整合起來，形成完整、全面、正確的立場和態(tài)度，微視頻敲開了學生的心門，激發(fā)了他們思維的欲望。3、凸顯學生的主體地位，提高課堂參與度。課堂教學必須尊重學生的主題地位，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生始終都能以積極的心態(tài)參與到教學活動之中。本節(jié)課調(diào)動了各小組四號和三號同學的學習積極性，并考察他們對于人與大自然的不和諧之音的掌握情況，把課本上僵死的知識，讓他們用自己的語言表達出來，既增加了課堂的趣味性，也把所有同學引導到對知識的理解的軌道上來，從而整堂課學生的參與度非常高。4、利用思維導圖，便于學生梳理和掌握基礎(chǔ)知識。在課堂教學中重視了思維導圖的使用，將本節(jié)課的知識讓學生把錄音與PPT相結(jié)合，既總結(jié)了課本知識，又向同學們發(fā)出倡議，一課下來學生就不至于對于要掌握的知識一片茫然，無所適從，既掌握了基礎(chǔ)知識，又理解了知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，把枯燥無味的課本知識變得形象生動，便于掌握。《人與大自然的不和諧之音》教材分析《人與大自然的不和諧之音》是山東人民出版社思想品德八年級上冊第六課的第二節(jié)的內(nèi)容，主要講述人與大自然的不和諧音符。

本節(jié)內(nèi)容主要說明目前大自然面臨的威脅，激發(fā)學生關(guān)愛大自然、保護大自然的情感。本節(jié)內(nèi)容共分三個層次：“自然物種在減少”、“自然景觀遭到人為破壞”、“環(huán)境狀況不容樂觀”。首先讓學生了解目前自然界物種減少的狀況、原因及危害；其次讓學生了解自然景觀遭到人為破壞的情況，培養(yǎng)學生愛護自然景觀的意識；最后讓學生了解目前環(huán)境形勢的嚴峻性，使學生明白保護環(huán)境刻不容緩?！度伺c大自然的不和諧之音》評測練習1、據(jù)報道，全球1/4的陸地開始荒漠化，2/3的可耕旱地已經(jīng)被毀，2.5億人受到直接影響，10億人受到威脅。造成這一事實的主要原因是（）全球氣候變暖人類對自然資源的掠奪式開發(fā)和利用不可抗拒的歷史因素自然災(zāi)害嚴重本題重點考察造成環(huán)境問題的主要因素是人類對自然資源的掠奪式開發(fā)和利用。2、2010年，我國西南地區(qū)遭受六十年罕見干旱，災(zāi)情持續(xù)200多天且呈發(fā)展趨勢；4月下旬，我國多個地區(qū)城市遭受強沙塵暴襲擊，極端天氣持續(xù)時間長，影響范圍大，給受災(zāi)地區(qū)生產(chǎn)生活秩序帶來嚴重影響，造成巨大經(jīng)濟損失。對此，下列認識正確的是（）A．環(huán)境惡化會加劇自然災(zāi)害的發(fā)生B．環(huán)境問題會制約經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展C．環(huán)境問題只是中國面臨的嚴重問題D．我們應(yīng)保護環(huán)境，停止發(fā)展經(jīng)濟本題要求學生牢記環(huán)境問題帶來的危害，特別是深入理解環(huán)境問題制約經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。3、通過一組圖片和漫畫來說明共同反應(yīng)的問題是什么？本題要求學生牢記環(huán)境問題的含義以及帶來的深層次的危害?！度伺c大自然的不和諧之音》課后反思執(zhí)教的初三上冊第六課第二節(jié)《人與大自然的不和諧之音》一節(jié)，從學生的課堂表現(xiàn)和課后評價來看，整體效果還算不錯，現(xiàn)將本節(jié)課的教學反思總結(jié)如下：本節(jié)課運用了Flash動畫、圖片資料、微視頻、思維導圖等多媒體材料，進行課堂教學，探索“有思維含量”的課堂教學模式。首先用Flash動畫《剩下的果實》作為課堂教學導入，整個過程既激發(fā)了學生的學習興趣，又賺足了學生淚點，最重要的就是打開了學生思維的閘門，讓學生的思維火花初閃?！秳游餃缃^檔案》和北京世界滅絕動物墓地的照片的出示，讓學生探究造成物種減少的原因及危害，接下來進一步引導學生追問我們能為保護野生動物采取哪些措施。通過展示一組旅游景點的不文明現(xiàn)象和自然景觀造人為破壞的照片，引導學生得出人為景觀遭人為破壞的狀況及原因。本節(jié)課的最大亮點就是在講解環(huán)境問題的危害時應(yīng)用了微課，為了幫助學生理解什么是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們運用小馬河村變遷的事例，給學生講解經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而讓學生更好的了解什么是可持續(xù)發(fā)展。在收獲盤點環(huán)節(jié)，將思維導圖和學生錄音有機融合在PPT中，制成一段微視頻，有效引導學生進行知識構(gòu)建，從整體上把握本節(jié)課所學知識。在課程結(jié)束環(huán)節(jié)，將《我是一片綠葉》的視頻送給學生，向?qū)W生發(fā)出倡議，讓學生為關(guān)愛大自然、保護大自然做出自己的貢獻。本節(jié)課的不足之處，課件種有大量的圖片及文字資料，容量大、環(huán)節(jié)多，學生參與也多，故課堂節(jié)奏相對緊張，沒有及時的捕捉學生思維的閃光點，并及時進行點評，應(yīng)更多的注重問題的深化與追問，同時也沒有對于整堂課各小組的表現(xiàn)缺乏一個整體的評價，這些問題的解決都需要今后在有效合理的安排課堂時間中來逐步解決?！度伺c大自然的不和諧之音》課標分析從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，遵循學生的生理、心理及認知發(fā)展規(guī)律；聯(lián)系生活實際，引用生活中的典型案例、背景材料、社會話題以及反映生活的漫畫等創(chuàng)設(shè)情境，進行多元、多層次的活動設(shè)計，引領(lǐng)學生經(jīng)歷合作探究學習和實踐的過程，經(jīng)過自主分析、思考、感悟、體驗，把課堂與社會、教材與生活聯(lián)系起來，增強學習的實踐性、開放性。采取討論法、案例分析法等組織教學。課標要求學生要知道我國的資源、環(huán)境等狀況，了解保護環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意