高考物理一輪總復習教學課件(人教版)：-光的干涉與衍射-電磁波-相對論-實驗：用雙縫干涉測光的波長

光的干涉與衍射電磁波相對論

實驗：用雙縫干涉測光的波長選修3—4機械振動、機械波光和電磁波考點一光的干涉、衍射及偏振考點二實驗：用雙縫干涉測光的波長考點三

電磁波相對論考點一光的干涉、衍射及偏振1．光的干涉

(1)產(chǎn)生條件

①兩列光的

相同，振動方向相同，且具有恒定的

，才能

產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉圖樣。

②將同一列光波分解為兩列光波，可以獲得相干光源，

和薄

膜干涉都是用此方法獲得相干光源。

(2)兩種典型的干涉

(ⅰ)楊氏雙縫干涉：

①原理如圖所示。頻率相位差雙縫干涉考點一光的干涉、衍射及偏振明暗相間彩色白色厚度考點一光的干涉、衍射及偏振2．光的衍射

(1)發(fā)生明顯衍射的條件：只有當障礙物的尺寸與光的波長

，甚

至比光的波長

的時候，衍射現(xiàn)象才會明顯。

(2)衍射條紋的特點

①單縫衍射：單色光的衍射圖樣為中間

的單色條紋，兩側是

的條紋，條紋寬度比中央窄且暗；白光的衍射圖樣為中間寬且亮的白條紋，兩側是漸窄且暗的彩色條紋。

②圓孔衍射：明暗相間的

圓環(huán)。

③泊松亮斑(圓盤衍射)：當光照到

(填“透明”或“不透明”)的半徑很

小的小圓盤上時，在圓盤的陰影中心出現(xiàn)

(在陰影外還有不等間距

的明暗相間的圓環(huán))。

(3)單縫衍射與雙縫干涉的比較相差不多還小寬且亮明暗相間不等間距不透明亮斑考點一光的干涉、衍射及偏振(3)單縫衍射與雙縫干涉的比較比較項目單縫衍射雙縫干涉不同點條紋寬度條紋寬度不等，中央最寬條紋寬度相等條紋間距各相鄰條紋間距不等各相鄰條紋等間距亮度中央條紋最亮，兩邊變暗清晰條紋，亮度基本相等相同點干涉、衍射都是波特有的現(xiàn)象，屬于波的疊加；干涉、衍射都有明暗相間的條紋3.光的偏振現(xiàn)象

(1)偏振：光波只沿

的方向的振動。

(2)自然光：太陽、電燈等普通光源發(fā)出的光，包括在垂直于傳播方向上沿

振動的光，而且沿各個方向振動的光波的

都相同，這種光

叫做自然光。

(3)偏振光：在

于傳播方向的平面上，只沿某個特定方向振動的光。光的

偏振證明光是

。自然光通過偏振片后，就得到了偏振光。

(4)偏振光的應用：應用于照相機鏡頭、

、消除車燈眩光等。某一特定某一特定強度垂直橫波立體電影思維診斷(1)光的干涉和衍射現(xiàn)象說明了光是波，也能說明光是橫波。

(

)

(2)兩個相同亮度的燭光是相干光源。

(

)

(3)在雙縫干涉實驗中，雙縫的作用是使一束光變成兩束完全相同的相干光。

(

)

(4)在波峰與波峰疊加處出現(xiàn)亮條紋，在波谷與波谷疊加處出現(xiàn)暗條紋。

(

)

(5)陽光在水面的反射光是偏振光。

(

)×××√√題組訓練1231．[雙縫干涉]在楊氏雙縫干涉實驗中，如果(

)

A．用白光作為光源，屏上將呈現(xiàn)黑白相間的條紋

B．用紅光作為光源，屏上將呈現(xiàn)紅黑相間的條紋

C．用紅光照射一條狹縫，用紫光照射另一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)彩色條紋

D．用紫光作為光源，遮住其中一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)間距不等的條紋

E．分別用紅光和紫光在同一裝置上做干涉實驗，相鄰紅光干涉條紋間距大于相

鄰紫光干涉條紋間距4題組訓練1234題組訓練1234題組訓練1231.68×10－4m4考點二實驗：用雙縫干涉測光的波長1．實驗原理與操作考點二實驗：用雙縫干涉測光的波長題組訓練12A變寬變窄題組訓練121.6105.37×10－7考點三電磁波相對論1．電磁場、電磁波及其傳播電磁波的產(chǎn)生、發(fā)射和接收(1)麥克斯韋電磁場理論

變化的磁場產(chǎn)生

，變化的電場產(chǎn)生

。(2)電磁場

如右圖所示：變化的電場和變化的磁

場總是相互聯(lián)系成為一個

，

這就是電磁場。(3)電磁波

電磁場(電磁能量)由近及遠地向周圍傳播形成電磁波。

①電磁波是橫波，在空間傳播

介質。

②真空中電磁波的速度為

m/s。

③v＝λf對電磁波

。電場磁場完整的整體不需要3×108同樣適用考點三電磁波相對論(4)電磁波的發(fā)射

①發(fā)射條件：足夠高的振蕩頻率和

電路。

②調(diào)制分類：

和

。(5)電磁波的接收

①調(diào)諧：使接收電路產(chǎn)生

的過程。

②解調(diào)：使聲音或圖象信號從高頻電流中還原出來的過程。(6)電磁波譜

按電磁波的波長從長到短分布是

、紅外線、可見光、紫外線、X射線和γ射線，形成電磁波譜。開放調(diào)幅調(diào)頻電諧振無線電波考點三電磁波相對論

頻率Hz真空中波長/m特性應用遞變規(guī)律無線電波<3×1011>10－3波動性強，易發(fā)生衍射無線電技術直線傳播能力增強衍射能力減弱紅外線3×1011～101510－7～10－3熱效應紅外線遙感可見光101510－7引起視覺照明、攝影紫外線1015～101610－8～10－7化學效應、熒光效應、能殺菌醫(yī)用消毒、防偽X射線1016～101910－11～10－8貫穿本領強檢查、醫(yī)用透視γ射線>1019<10－11貫穿本領最強工業(yè)探傷、醫(yī)用治療考點三電磁波相對論2.狹義相對論的基本假設質能關系(1)狹義相對論的兩個基本假設

①狹義相對性原理

在不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是

。

②光速不變原理

真空中的光速在不同的慣性參考系中都是

，光速與光源、觀測者間的相對運動沒有關系。(2)質能關系

用m表示物體的質量，E表示它具有的能量，則愛因斯坦質能方程為：

E＝

。相同的mc2相同的思維診斷(1)電磁波的傳播需要介質。

(

)

(2)電諧振就是電磁振蕩中的“共振”。

(

)

(3)電磁波以一定的速度在空間傳播，在傳播過程中滿足v＝λf(

)

(4)電磁波同機械波一樣能發(fā)生干涉、衍射、反射、折射等現(xiàn)象。

(

)

(5)波長不同的電磁波在本質上完全相同。

(

)

(6)真空中的光速在不同慣性參考系中是不同的。

(

)

(7)若物體能量增大，則它的質量增大。

(

)××√√√√√題組訓練123ABC題組訓練123題組訓練123c

大于部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”