初中生物-綠色植物的蒸騰作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析縱觀植物的主要類群之后，三大生理作用是本章知識(shí)體系的核心內(nèi)容。《綠色植物蒸騰作用》《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求是“描述綠色植物的蒸騰作用”。本節(jié)是本章的第二節(jié)。重點(diǎn)描述了綠色植物的蒸騰現(xiàn)象和蒸騰作用的意義。是植物的三大生理活動(dòng)之一，它對(duì)維持植物體內(nèi)水分的含量，以及在高溫季節(jié)降低植物體的溫度等生理活動(dòng)，并對(duì)維持生物圈中的水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。根據(jù)滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)的理念，從觀察葉片結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中的氣孔結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)，逐步引出光合作用和呼吸作用，同時(shí)也體現(xiàn)了蒸騰作用的基礎(chǔ)性地位。教材對(duì)綠色植物的蒸騰作用知識(shí)的構(gòu)建，從實(shí)驗(yàn)觀察植物的蒸騰現(xiàn)象入手，使學(xué)生確信植物具有蒸騰現(xiàn)象，接著引導(dǎo)學(xué)生了解蒸騰作用的概念、葉片的結(jié)構(gòu)及蒸騰作用的意義等。教材分析葉片是蒸騰作用的主要器官，掌握葉片的結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能透徹理解蒸騰作用的知識(shí)，同時(shí)為以后講解光合作用打下基礎(chǔ)。而葉片的結(jié)構(gòu)又是與其生理功能相適應(yīng)的，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)情分析初一學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)形象生動(dòng)的內(nèi)容，形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣。因此要充分挖掘教材，找出適合本節(jié)課中學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。本節(jié)課既有正適合學(xué)生探究的內(nèi)容：蒸騰作用主要器官，又有適合學(xué)生觀察的內(nèi)容：制作徒手切片觀察葉片的結(jié)構(gòu)這一技能性實(shí)驗(yàn)（既包含了顯微鏡的使用，又有臨時(shí)裝片的制作等），但此實(shí)驗(yàn)對(duì)于初一新同學(xué)來(lái)說(shuō)熟練程度要求較高。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）1.控制氣孔關(guān)閉,調(diào)節(jié)植物體內(nèi)水分蒸騰的是()A.表皮細(xì)胞B.葉肉細(xì)胞C.保衛(wèi)細(xì)胞D.葉脈細(xì)胞2.制作葉的臨時(shí)切片時(shí)，下列哪步是多余的？A在載玻片上滴清水B取材料C蓋蓋玻片D染色3、不屬于蒸騰作用應(yīng)用的是（）A．在陰天傍晚移栽植物B．移栽后的植物去掉部分枝葉C．對(duì)移栽后的植物進(jìn)行遮陰D．夏天早、晚給植物澆水4、下列幾種情況中，植物蒸騰作用最強(qiáng)的是（）A.氣溫37度，陰天，無(wú)風(fēng)B.氣溫20度，陰天，無(wú)風(fēng)C.氣溫37度，晴天，有風(fēng)D.氣溫20度，晴天，無(wú)風(fēng)二、非選擇題1、葉片結(jié)構(gòu)：葉包括、、三部分。是完成蒸騰作用的主要結(jié)構(gòu)，多分布于葉片的，它的開(kāi)啟的閉合受兩個(gè)____________的控制。2、氣孔功能：氣孔是的門戶，的通道。3、影響因素：、、、4、下圖是某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的葉橫切面，據(jù)圖回答問(wèn)題。圖中［1］是_______，［2］是_______，［1］［2］屬于______組織，構(gòu)成［1］［2］的主要是_______細(xì)胞，其特點(diǎn)是結(jié)合緊密，________；［3］是_______，它由_________細(xì)胞構(gòu)成，和其他表皮細(xì)胞相比，細(xì)胞內(nèi)有________；［4］和［5］是________，屬于_______組織；［6］是_______。教材分析生理功能的實(shí)現(xiàn)必須以相應(yīng)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，抽象概念的提出需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的直觀認(rèn)識(shí)做鋪墊。所以本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為2課時(shí)：第一課時(shí)設(shè)計(jì)為觀察和探究以及概念學(xué)習(xí)：第二課時(shí)為制作葉片徒手切片，觀察葉片及氣孔結(jié)構(gòu)、了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的學(xué)習(xí)。葉片是蒸騰作用的主要器官，掌握葉片的結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能透徹理解蒸騰作用的知識(shí)，同時(shí)為以后講解光合作用打下基礎(chǔ)。而葉片的結(jié)構(gòu)又是與其生理功能相適應(yīng)的，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名學(xué)校學(xué)科初中生物年級(jí)/班級(jí)初一教材版本濟(jì)南版初中生物課時(shí)名稱綠色植物的蒸騰作用第二課時(shí)單元背景《綠色植物蒸騰作用》是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)主題“綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽”的重要內(nèi)容，要求是“描述綠色植物的蒸騰作用”。本節(jié)是本章的第二節(jié)。重點(diǎn)描述了綠色植物的蒸騰現(xiàn)象和蒸騰作用的意義。是植物的三大生理活動(dòng)之一，它對(duì)維持植物體內(nèi)水分的含量，以及在高溫季節(jié)降低植物體的溫度等生理活動(dòng)，并對(duì)維持生物圈中的水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。根據(jù)滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)的理念，從觀察葉片結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中的氣孔結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)，逐步引出光合作用和呼吸作用，同時(shí)也體現(xiàn)了蒸騰作用的基礎(chǔ)性地位。教材對(duì)綠色植物的蒸騰作用知識(shí)的構(gòu)建，從實(shí)驗(yàn)觀察植物的蒸騰現(xiàn)象入手，使學(xué)生確信植物具有蒸騰現(xiàn)象，接著引導(dǎo)學(xué)生了解蒸騰作用的概念、葉片的結(jié)構(gòu)及蒸騰作用的意義等。課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明生理功能的實(shí)現(xiàn)必須以相應(yīng)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，抽象概念的提出需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的直觀認(rèn)識(shí)做鋪墊。所以本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為2課時(shí)：第一課時(shí)設(shè)計(jì)概念學(xué)習(xí)。第二課時(shí)為制作葉片徒手切片，觀察葉片及氣孔結(jié)構(gòu)。葉片是蒸騰作用的主要器官，掌握葉片的結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能透徹理解蒸騰作用的知識(shí)，同時(shí)為以后講解光合作用打下基礎(chǔ)。而葉片的結(jié)構(gòu)又是與其生理功能相適應(yīng)的，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)情分析初一學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)形象生動(dòng)的內(nèi)容，形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣。因此要充分挖掘教材，找出適合本節(jié)課中學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。本節(jié)課既有正適合學(xué)生探究的內(nèi)容：蒸騰作用主要器官，又有適合學(xué)生觀察的內(nèi)容：制作徒手切片觀察葉片的結(jié)構(gòu)這一技能性實(shí)驗(yàn)（既包含了顯微鏡的使用，又有臨時(shí)裝片的制作等），但此實(shí)驗(yàn)對(duì)于初一新同學(xué)來(lái)說(shuō)熟練程度要求較高。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、練習(xí)徒手切片、認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2、了解葉片與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開(kāi)閉和分布；難點(diǎn)：葉片與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氣孔開(kāi)閉的原理。解決措施：動(dòng)態(tài)視頻與直觀演示相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考生活中的實(shí)踐操作和生物學(xué)原理，激發(fā)新的思考，利用學(xué)生討論和分組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)蒸騰意義與影響因素的延伸。同時(shí)習(xí)題鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入思考回憶1.什么叫蒸騰作用？蒸騰作用的主要器官？二、提出新目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)三、制作徒手切片看書(shū)明確實(shí)驗(yàn)步驟觀看實(shí)驗(yàn)視頻分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)放——切——移——蘸分組指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供直觀視頻資料。四、觀察葉片結(jié)構(gòu)1、觀察油菜葉，認(rèn)識(shí)葉片的三部分2、觀看葉片結(jié)構(gòu)模式圖認(rèn)識(shí)三部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，思考各部分的功能整體上看，葉片的結(jié)構(gòu)包括哪三部分？葉的表皮細(xì)胞有什么特點(diǎn)？想一想，表皮有什么功能？葉片的主要部分是什么？有什么作用葉脈有什么作用？制作多媒體課件五、氣孔結(jié)構(gòu)吹菠菜，燙冬青。觀察氣孔分布和作用。任何生理功能一定與相應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)相適應(yīng)。葉之所以成為蒸騰作用的主要器官，是不是有它的獨(dú)門武器呢？一起來(lái)復(fù)習(xí)一下植物葉片結(jié)構(gòu)。氣孔究竟在葉片上如何分布的，怎樣發(fā)揮其作用呢？下面進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。通過(guò)觀察，想必氣孔的作用大家也都想到了。課文中有句話做了明確的介紹。那位同學(xué)找到了？活動(dòng)吹菠菜，燙冬青活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情趣（突破學(xué)生15分鐘的注意力集中瓶頸），同時(shí)寓教于樂(lè)。氣孔功能在“主要器官”基礎(chǔ)上深入到“具體結(jié)構(gòu)”層面。復(fù)習(xí)頁(yè)面結(jié)構(gòu)，為突破氣孔失水的難點(diǎn)突破做鋪墊。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的由淺入深。由易到難，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。六、氣孔分布根據(jù)活動(dòng)結(jié)果，結(jié)合圖片（陸生植物、浮水植物、沉水植物），總結(jié)結(jié)論。剛才大家觀察的時(shí)候有沒(méi)有注意一下，葉子哪一面冒出的氣泡多？背面，這說(shuō)明什么問(wèn)題？氣孔分布?xì)饪字R(shí)拓展延伸七、影響因素觀看視頻，思考問(wèn)題，完成學(xué)案，投影展示完成成果。組成氣孔的兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞也并非讓氣孔一直大開(kāi)著。再來(lái)看段視頻了解一下氣孔的開(kāi)閉運(yùn)動(dòng)。充分利用教材資源，多種方法并用，關(guān)注學(xué)生思維的啟發(fā)和知識(shí)的生成。。九、課堂小結(jié)知識(shí)梳理，完成知識(shí)樹(shù)。葉片結(jié)構(gòu)概念圖概念圖的形式有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和對(duì)課堂全局知識(shí)的把握。課后反思1、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生活，增加蒸騰知識(shí)與生活實(shí)例的聯(lián)系與應(yīng)用。拓展知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)素養(yǎng)的提高。2、賞識(shí)教育，激勵(lì)課堂。給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)并加以鼓勵(lì)。3、用多樣化的形式（習(xí)題+概念圖）輔助學(xué)生知識(shí)體系的建立。4、能夠利用跨學(xué)科知識(shí)聯(lián)系課堂內(nèi)容，但需謹(jǐn)慎考慮關(guān)聯(lián)知識(shí)的科學(xué)性與合理性。點(diǎn)評(píng)效果分析讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，是教學(xué)的根本任務(wù)。這節(jié)課，主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與新知的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，自我修正，互助提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，發(fā)揮學(xué)生的思維能動(dòng)性，積極的去探究，去完善?？梢哉f(shuō)，從問(wèn)題的提出，到問(wèn)題的解決，完全是學(xué)生自己在思索，教師僅僅是將其提出的問(wèn)題更提高了一步，深化了一層，拓展了一圈，自始至終我們研究的都是學(xué)生想解決的問(wèn)題。而且，任何一個(gè)問(wèn)題，每一步的操作，都不是教師告訴學(xué)生，而是由學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)去設(shè)計(jì)，然后，探究得出結(jié)論。我們完全把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，愉快的去思考，自主的去學(xué)會(huì)探究，平等的相互學(xué)習(xí)，相互合作。相信這樣的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，絕對(duì)不會(huì)是一句空話，學(xué)生將受益終生。課后反思一備反思：1、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重核心概念的生成。2、、圖片，視頻資料豐富，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)提供直觀認(rèn)識(shí)。3、、缺乏關(guān)鍵問(wèn)題的引領(lǐng)，思維軸線不夠清晰，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建。4、可以增加與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，以便于學(xué)生動(dòng)手能力的提升和探究思維的形成。二備反思：1、增加了許多支持概念生成的演示實(shí)驗(yàn)，是課堂更加鮮活，學(xué)習(xí)材料有了更強(qiáng)的沖擊力，不僅增強(qiáng)了學(xué)生感受，而且極大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。2、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重前后知識(shí)的銜接。3、調(diào)整學(xué)案問(wèn)題結(jié)構(gòu)，使其探究性與鞏固性兼顧。4