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文檔簡介
教學設計:學習目標:通過體驗活動來了解自我,知道怎樣做才是做最好的自己。教學過程:第一個環(huán)節(jié):
課前熱身活動,用的是游戲“大風吹”
。大風吹了男生,吹了長頭發(fā)的女生,吹了戴眼鏡的同學,吹了快樂的同學,吹了自信的同學。
這個活動是一個初步認識自己的過程。
第二個環(huán)節(jié):
請同學伸出雙手,按照最自然,最舒服的方式,兩手相扣,然后看看自己是哪只手的大拇指在上面。
這個活動讓學生初步了解我與他人是存在差異的。
第三個環(huán)節(jié):
給自己的各項能力打個分。我列舉了“口語表達能力”“計算能力”“方向感”“動作協(xié)調能力”“節(jié)奏感”“交往能力”“創(chuàng)新能力”七個方面的問題,讓學生根據自己的真實情況,從1到10中,選一個分數。
活動結束后,是三個梯度的分享。
第一問:有給自己打1分的嗎?有10分的嗎?有全部都是8分的嗎?7個分值是一樣的嗎?告訴我你有什么發(fā)現?
第二問:根據調查打分活動,說說你認識的現在的你是什么樣子的?
第三問:對這樣的自己,你滿意嗎?這樣的你是最好的嗎?那么怎樣的你就是最好的呢?
第四個環(huán)節(jié):
雞蛋變鳳凰游戲。
先宣讀了規(guī)則,然后請了四個同學做示范。游戲第一輪開始,全班同學分了兩次進行,一次20多人。
第一輪結束后,不做分享。只讓學生在音樂中靜思。思的是這樣的一些問題:
剛才的游戲里,你停留在哪個階段,是雞蛋?小雞?母雞,還是鳳凰?這是你想要的嗎?那么你現在又是什么樣的心情呢?(停頓一段時間)如果再來一次游戲,你的目標是什么?你會為這個目標作一個怎樣的調整呢?(停頓一段時間)
開始第二輪游戲,游戲之后大家開始分享。
讓學生暢所欲言的談游戲帶給他們的感受。之后我開始將課堂導向我想要的方向,引導到我理解的做最好的自己的層面上去。
第一問:剛才的游戲同學們的目標定在鳳凰上,對嗎?覺得只有戰(zhàn)勝了別人我就是最好的自己了,對嗎?
第二問:采訪第一個做鳳凰的同學,你做了鳳凰后,什么心情?一直是這樣的心情嗎?
第三問:采訪做雞蛋的同學,你現在什么心情?你認為雞蛋永遠會是雞蛋,小雞永遠會是小雞,母雞永遠變不成鳳凰?
第四問:可是競爭總是那么的殘酷,在競爭中我們就是失敗了,我就是一只小雞,就是雞蛋怎么辦?難道我們就是一直要沉浸在痛苦的情緒中,沉浸在難過的情緒里,沉浸在羨慕嫉妒恨的情緒里活著嗎?
第五問:如果我們是雞蛋,那我們做什么樣的雞蛋?如果我們是小雞,我們做怎樣的小雞?母雞?
這五問,層層叩問下來,就是我想達到的提升點:悅納當下的自己,坦然接受自己目前的狀態(tài),然后在這個層面上做改變。那就是做最好的自己了。
第五個環(huán)節(jié):
我出示了一個小片《夢想》配樂歌曲《夢想的力量》第六個環(huán)節(jié):
冥想,聽音樂《真心英雄》。我的引導語是“請同學們認真想想,最好的自己究竟是什么樣的呢?你將做哪些讓自己變得更好的事情呢?”
歌曲結束,學生在即時貼上分享一句話貼到講臺上來,完成板書。
教學反思和學生一起成長——《做最好的自己》教學反思上完這節(jié)課我感覺自己也有成長,和學生一起成長不就是教師的幸福所在嗎?幾個環(huán)節(jié)我覺得有收獲有不足,怎樣上的更好我在思考總結。那么孩子在這樣的一節(jié)課中會有怎樣的內?。?/p>
在“最好的自己是什么樣子”的分享中,孩子們說:
要是我在各方面的能力都非常好,就是最好的自己。
我在擅長的領域里繼續(xù)擅長,然后我在不擅長的地方能夠改進就是最好的自己。
要是有一百個人的話,我的各方面能達到前五的水平,就是最好的自己。
我只要能戰(zhàn)勝別人就是最好的自己。
我只要做到每天都有進步就是最好的自己。
這是孩子們最初的對“做最好的自己”的認識。
當兩輪雞蛋變鳳凰的游戲結束后,孩子們這樣說:
1)成長中我們會遇到很多的挫折。在雞蛋變小雞的過程中我們會遇到,在小雞變母雞的時候會遇到,在母雞變鳳凰的時候會遇到。但是無論如何,我們都要堅持下去,要有戰(zhàn)勝挫折的勇氣。
2)我在第一輪中變成鳳凰,第二輪就沒有。所以人生總會有贏和輸,對我們來說勝敗乃兵家常事。
3)我想變鳳凰,結果我就變了。成長需要有信念。
4)第一次我是雞蛋,但是第二次我就想變鳳凰,結果就成功了。
5)我在玩的過程中就是想先變成小雞,變成小雞后再想變成母雞,最后才想變成鳳凰的。
6)第一個變成鳳凰后,我很開心。隨后我就看著其他同學沒有變就很著急。
7)在第一次失敗后,我總結了經驗,看看用什么方法才能贏。
8)在做游戲的時候,我只想變成母雞就好,而不是變成鳳凰,因為我認為變成鳳凰對我來說有難度。
孩子們的分享中有了很多有價值的東西。你讓我想起日本的一個馬拉松選手山田本一,兩次輕松奪得冠軍。他的秘訣就是每次比賽前自己先駕著車沿著比賽的線路走一圈,并把沿途醒目的標志記下來。比如第一處是銀行,第二處是紅房子,第三處是一棵大樹……一直記錄到終點。比賽時,他就以百米沖刺的速度跑完第一段,然后信心百倍地向下一個目標沖去。這樣,全程四十幾公里被他分成若干個小目標輕松地跑完。以前比賽,他總把目標鎖定在彩旗飄揚的終點,只跑到十幾公里他就全身疲憊,被后面遙遠的路程嚇倒。
師:做最好的自己,是要自己和自己比,要有主動改變的信念,要有大目標和小目標,要目標定位合理,我們才有可能做到最好的自己。
這樣會不會好些了呢?我仍在思考。教師的適時引導必然會帶來學生思維上質的飛躍,上好一節(jié)課需要教師儲備大量的人生閱歷和勵志小故事。在教學中成長,在成長中感悟、提高!課標分析按照國家教育部的規(guī)定,心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理品質。在活動課中,教師和學生的充分參與,是保證效果的前提條件。參與的含義有以下四個方面。每個學生參與的機會均等。對學生的參與,教師應給予及時和積極的回應,對個別參與活動有困難的學生,教師應給予關注和個別幫助。教師可以適當使用自我開放的技術,以自己的感悟引導、啟發(fā)學生從體驗中升華。在適當的時機,教師應以平等一員的身份參與活動和交流,與學生一同成長并做出示范。本節(jié)課的目標就是圍繞總體目標指定的,通過活動體驗,來了解自我,知道怎樣做才是做最好的自己。評測練習《做最好的自己》學生用紙熱身活動我的發(fā)現:現場調查——我給自己打個分請根據自己的真實情況,從1到10中,選一個分數來代表你這一項的水平,越強分越高。我的能力我的得分1口語表達能力2方向感3動作協(xié)調能力4交往能力5計算能力6創(chuàng)新能力7自律能力8節(jié)奏感9反思能力10合作能力活動體驗:第一次我是(),心情()第二次我是(),心情()訴說心語:我要(),才算是做最好的自己。我要(),才算是做最好的自己。我要(),才算是做
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