健康教育的基本原則演示文稿

健康教育的基本原則演示文稿當(dāng)前第1頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件優(yōu)選健康教育的基本原則當(dāng)前第2頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件內(nèi)容概要Titleinhere1.開展健康教育與健康促進(jìn)工作的必要性、重要性及其作用3.健康教育與健康促進(jìn)常用理論與方法TextinhereTextinhereTextinhere2.健康教育與健康促進(jìn)基本概念與含義當(dāng)前第3頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件一、必要性：人們需要健康教育當(dāng)前第4頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件山東居民具備健康素養(yǎng)的比例當(dāng)前第5頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件張悟本“茄子”“綠豆”的啟示：人們健康意識(shí)在提高哈爾濱殺醫(yī)案的啟示：群眾健康素養(yǎng)低；活嬰當(dāng)死嬰處置事件：需要有效的信息傳播缺乏科學(xué)、有效的信息傳播和溝通體系當(dāng)前第6頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件對“養(yǎng)生大師”張悟本的批駁中醫(yī)最講究辨證施治，食療養(yǎng)生也要根據(jù)個(gè)人體質(zhì)，絕不可能“一種食品治百病”“什么人都能吃”。像張悟本吹噓的“綠豆湯”，對清肝火確有一定作用，但對于體質(zhì)虛寒、腸胃常脹的人來說就很不宜。張悟本的神話被揭穿，他走紅的宣傳平臺(tái)———湖南衛(wèi)視欄目《百科全說》也停播。當(dāng)前第7頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件哈爾濱殺醫(yī)案

3月23日17時(shí)許，一名男子沖進(jìn)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科醫(yī)生辦公室，造成醫(yī)務(wù)人員1死3傷，其中死者年僅28歲，殺人者李某后逃至一院急診室包扎傷口時(shí)被民警抓獲。哈爾濱市公安部門將此案定性為“偶發(fā)的治療案件系激情殺人”、“并非醫(yī)患糾紛”引發(fā)網(wǎng)友熱議。

當(dāng)前第8頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件“殺醫(yī)案”的啟示人民網(wǎng)報(bào)道之后小時(shí)，網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果：6161人中選擇高興的為4018（占65.21%）。全社會(huì)誠信缺失——建立誠信社會(huì)醫(yī)患矛盾突出——深入醫(yī)改群眾健康素養(yǎng)低——加強(qiáng)健康教育與風(fēng)險(xiǎn)溝通

當(dāng)前第9頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件案例：活嬰當(dāng)死嬰處置事件

孕婦劉某于10月23日收入佛山南海紅會(huì)醫(yī)院。10月25日凌晨5時(shí)許，劉某在產(chǎn)前區(qū)急產(chǎn)，護(hù)士告知產(chǎn)婦新生兒無生命體征，為死嬰，即將嬰兒與胎盤移放至處置室。20分鐘后，家屬要求查看嬰兒，護(hù)士發(fā)現(xiàn)嬰兒存在生命體征。

當(dāng)前第10頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件必要性：當(dāng)前公共衛(wèi)生工作之需要醫(yī)學(xué)模式的改變；老年人口迅猛增長；慢性非傳染性疾病快速上升；某些新發(fā)現(xiàn)病種和一些疾病的死灰復(fù)燃；環(huán)境的急劇惡化。當(dāng)前第11頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件從影響健康的因素分析一、行為和生活方式二、環(huán)境因素三、生物因素四、健康服務(wù)因素當(dāng)前第12頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件人類的健康與壽命取決于生活方式與行為60％遺傳因素15％社會(huì)因素10％醫(yī)療保健8％氣象因素7％

世界衛(wèi)生組織當(dāng)前第13頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的重要性當(dāng)前第14頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的重要性健康教育是初級(jí)衛(wèi)生保健八大要素之首；健康教育與健康促進(jìn)是一項(xiàng)投入少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施。健康教育是預(yù)防疾病最好的疫苗健康教育是公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容體現(xiàn)了以人為本的思想當(dāng)前第15頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的重要性是疾病預(yù)防控制五大任務(wù)之一；是醫(yī)改的重要內(nèi)容之一：加強(qiáng)健康促進(jìn)與教育;是疾病預(yù)防與控制的三大手段之一（WHO）；是衛(wèi)生城市創(chuàng)建的重要內(nèi)容。是解決當(dāng)今主要公共衛(wèi)生問題的核心策略；是我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)六位一體職能之一；是基本公共衛(wèi)生服務(wù)重要內(nèi)容之一。當(dāng)前第16頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用健康教育與健康促進(jìn)的作用健康教育是健康知識(shí)與健康行為之間的橋梁。當(dāng)前第17頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用

在基本公共衛(wèi)生服務(wù)中的地位和作用

健康教育是面向全民、解決當(dāng)前幾乎所有衛(wèi)生服務(wù)問題的重要對策，當(dāng)今世界比以往任何時(shí)候都更需要健康教育?；竟残l(wèi)生各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，《規(guī)劃目標(biāo)》中各項(xiàng)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有賴于健康教育的普及。當(dāng)前第18頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之一：

通過健康教育增強(qiáng)群眾的健康意識(shí)，提高自我保健能力。有相當(dāng)一部分疾病可以通過自我保健達(dá)到預(yù)防而不需經(jīng)過復(fù)雜的治療過程。無論是預(yù)防急性傳染病、寄生蟲病，還是預(yù)防非傳染性疾病，通過健康教育提高群眾自我保健能力，花錢少效果好的手段。

當(dāng)前第19頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之二

通過健康教育，可以促進(jìn)廣大群眾養(yǎng)成衛(wèi)生行為，提高衛(wèi)生水平。如食品營養(yǎng)衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生等，都需要社區(qū)群眾有良好的衛(wèi)生意識(shí)和健康行為。當(dāng)前第20頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之三

通過健康教育，動(dòng)員群眾參與基本公共衛(wèi)生服務(wù)的項(xiàng)目活動(dòng)，加速《規(guī)劃目標(biāo)》的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前第21頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之四：

可以增進(jìn)醫(yī)患之間的相互理解和溝通，有效減少醫(yī)患矛盾；有利于樹于機(jī)構(gòu)的正面形象，提高知名度和美譽(yù)度；可增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員與患者和家屬之間的信任，提高治療和管理的依從性，進(jìn)一步改善治療效果。當(dāng)前第22頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件內(nèi)容概要Titleinhere1.開展健康教育與健康促進(jìn)工作的必要性、重要性及其作用3.健康教育與健康促進(jìn)常用理論與方法TextinhereTextinhereTextinhere2.健康教育與健康促進(jìn)基本概念與含義當(dāng)前第23頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的基本概念與含義當(dāng)前第24頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育的基本概念

健康教育是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和社會(huì)活動(dòng)，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。當(dāng)前第25頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件日常工作中的健康教育我們和病人談話：向他們講述疾病的起因，指導(dǎo)他們配合治療，指導(dǎo)他們注意病后的康復(fù)并預(yù)防這一疾病再次發(fā)生……這是在做健康教育。我們承擔(dān)的衛(wèi)生保健任務(wù)，要給孩子打防疫針、作體檢……,進(jìn)行相關(guān)行為干預(yù)，這也是在做健康教育工作。當(dāng)前第26頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件日常工作中的健康教育遇到了洪澇災(zāi)害、傳染病流行，或是要開展衛(wèi)生日活動(dòng)……這也是在作健康教育。我們播放與健康相關(guān)稿件，出刊衛(wèi)生宣傳欄，為學(xué)校健康教育作技術(shù)指導(dǎo)或給學(xué)生講健康知識(shí)……，這是在做健康教育。當(dāng)前第27頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育健康教育的基本特征知、信、行三個(gè)字是表述健康教育內(nèi)涵的“三字經(jīng)”（目的是使教育對象實(shí)現(xiàn)知識(shí)、觀念和行為改變的統(tǒng)一）。健康教育分三個(gè)基本過程：計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)（或者加上需求調(diào)研）。健康教育的三個(gè)基本手段（或策略）：信息傳播、行為干預(yù)、社區(qū)組織。當(dāng)前第28頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育（續(xù)）健康三部曲知識(shí)傳達(dá)觀念態(tài)度轉(zhuǎn)移習(xí)慣行為改變當(dāng)前第29頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育發(fā)展過程示意圖50年代以前的衛(wèi)生宣傳50-80年代的衛(wèi)生宣教90年代以后的健康教育目前的健康教育與健康促進(jìn)單純衛(wèi)生知識(shí)的宣傳衛(wèi)生知識(shí)的宣傳與衛(wèi)生信念、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)知識(shí)的傳播,信念的培養(yǎng),態(tài)度的改變,行為的改變強(qiáng)調(diào)政策干預(yù)，社會(huì)共同參與，以行為改變?yōu)橹饕康?促進(jìn)社會(huì)整體素質(zhì)的提高。當(dāng)前第30頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與衛(wèi)生宣傳比較指標(biāo)健康教育衛(wèi)生宣傳傳播對象針對性強(qiáng)泛化目標(biāo)定位知信行知（信行）信息流向雙向?yàn)橹鲉蜗驗(yàn)橹鱾鞑ネ緩蕉嗲?、多方法大眾傳播為主心理過程注意、知曉、理解、接受注意知曉行為作用自愿改變、主動(dòng)采納跟隨行動(dòng)、被動(dòng)執(zhí)行當(dāng)前第31頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的概念與含義

健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程。

《渥太華憲章》當(dāng)前第32頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。

勞倫斯?格林健康促進(jìn)＝健康教育＋環(huán)境因素健康促進(jìn)＝健康教育＋行政手段當(dāng)前第33頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)

它是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的戰(zhàn)略，它規(guī)定了個(gè)人和社會(huì)對健康各自所負(fù)的責(zé)任。它以健康教育為基礎(chǔ)，其基本內(nèi)涵包含了個(gè)人和政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變兩個(gè)方面，并著重于發(fā)揮社會(huì)功能。

當(dāng)前第34頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的五大策略一、制定健康的公共政策；二、創(chuàng)造支持性環(huán)境；三、強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)；四、發(fā)展個(gè)人技能；五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。當(dāng)前第35頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件一、制定健康的公共政策把健康問題提到了各個(gè)部門、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的議事日程上。健康促進(jìn)的政策由多樣而互補(bǔ)的各方面而成，它包括立法、財(cái)政措施、稅收和組織的改變。健康促進(jìn)政策要適用于非衛(wèi)生部門，并考慮在執(zhí)行過程的障礙及克服的方法。

領(lǐng)導(dǎo)的重視應(yīng)體現(xiàn)在組織、政策和資源配置上。當(dāng)前第36頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件二、創(chuàng)造支持性環(huán)境人類與其生存的環(huán)境是密不可分的，這是對健康采取社會(huì)－生態(tài)學(xué)方法的基礎(chǔ)；生活、工作和休閑模式（健康資源）的改變對健康有重要影響，應(yīng)幫助創(chuàng)造一個(gè)健康的社會(huì)。健康促進(jìn)在于創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活和工作條件。當(dāng)前第37頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件三、強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)賦予社區(qū)以當(dāng)家作主，積極參與和主宰自己命運(yùn)的權(quán)力（社區(qū)賦權(quán)）。社區(qū)開發(fā)在于利用社區(qū)現(xiàn)有人力、物力資源以增進(jìn)自我?guī)椭蜕鐣?huì)支持并形成靈活的體制，促進(jìn)公眾參與衛(wèi)生工作和指導(dǎo)衛(wèi)生工作的開展。形成以社區(qū)為主體，條塊結(jié)合，以塊為主的工作模式。當(dāng)前第38頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件四、發(fā)展個(gè)人技能通過提供信息、健康教育和提高生活技能以支持個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。促成群眾終生學(xué)習(xí)，了解人生各個(gè)階段和處理慢性疾病和傷害是極為重要的。學(xué)校、家庭、工作場所和社區(qū)都有責(zé)任這樣做。當(dāng)前第39頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向衛(wèi)生部門的作用不僅僅是提供臨床和治療服務(wù)而必須堅(jiān)持健康促進(jìn)的方向。衛(wèi)生服務(wù)中的責(zé)任是要求個(gè)人、社區(qū)組織、衛(wèi)生專業(yè)人員、衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和政府共同承擔(dān)。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向也要求更重視衛(wèi)生研究及專業(yè)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前第40頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件衛(wèi)生干預(yù)必須以人為中心，而不是以疾病為中心，并且必須將重點(diǎn)放在有利于健康的工作上，作為人類發(fā)展的一部分。在迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，兩個(gè)中心概念尤為重要：健康促進(jìn)和健康保護(hù)。

《健康新地平線》當(dāng)前第41頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

世界各地的研究和個(gè)案調(diào)查提供了信服的證據(jù)：健康促進(jìn)是有效的。健康促進(jìn)策略能發(fā)展和改變生活方式以及決定健康的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境狀況。健康促進(jìn)是實(shí)現(xiàn)在健康方面更大平等的實(shí)踐手段。

《健康新地平線》當(dāng)前第42頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)戰(zhàn)略、模式和方法并不局限于特定的健康問題，也不局限于特定的一組行為，而適用于所有年齡組的不同人群、高危因素、疾病和環(huán)境。當(dāng)前第43頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的特點(diǎn)一、健康促進(jìn)涉及整個(gè)人群的健康和生活的各個(gè)層面，而非僅限于疾病預(yù)防；二、健康促進(jìn)直接作用于影響健康的各種因素，包括生物、生態(tài)、社會(huì)、行為和健康服務(wù)等；三、健康促進(jìn)是運(yùn)用多學(xué)科、多部門、多手段來增進(jìn)群體的健康；當(dāng)前第44頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的特點(diǎn)四、健康促進(jìn)的工作主體不僅僅是衛(wèi)生部門，而是包括社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和部門；五、健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)個(gè)體、家庭、社區(qū)和各種群體積極地參與；六、健康促進(jìn)是建立在大眾健康的生態(tài)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前第45頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系健康促進(jìn)對行為的改變作用比較持久，并帶有一定的約束性；健康促進(jìn)涉及整個(gè)人群和人們社會(huì)生活的各個(gè)方面；在疾病三級(jí)預(yù)防中，健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防甚至更早階段；健康教育是健康促進(jìn)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)；健康促進(jìn)融客觀的支持和主觀參與于一體。當(dāng)前第46頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件內(nèi)容概要Titleinhere1.開展健康教育與健康促進(jìn)工作的必要性、重要性及其作用3.健康教育與健康促進(jìn)常用理論與方法TextinhereTextinhereTextinhere2.健康教育與健康促進(jìn)基本概念與含義當(dāng)前第47頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)基本理論與方法社會(huì)動(dòng)員傳播理論與技巧行為干預(yù)理論教育學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)當(dāng)前第48頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件基本理論與方法：社會(huì)動(dòng)員

社會(huì)動(dòng)員是指一種廣泛的、激發(fā)公眾積極參與并通過自身努力來實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)。聯(lián)合國兒童基金會(huì)當(dāng)前第49頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

社會(huì)動(dòng)員是一種有計(jì)劃的促進(jìn)社區(qū)變化和發(fā)展的策略，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮社會(huì)各相關(guān)方面的作用。強(qiáng)調(diào)各種活動(dòng)的整合與持續(xù)。當(dāng)前第50頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的核心策略—社會(huì)動(dòng)員社會(huì)動(dòng)員是健康教育與健康促進(jìn)的核心策略。健康教育是面向全民的教育活動(dòng)，具有很強(qiáng)的社會(huì)性。為使確定的健康教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)厝罕姷慕】敌袨椋揽可鐓^(qū)領(lǐng)導(dǎo)的重視，各有關(guān)部門、組織的合作，醫(yī)護(hù)人員和群眾的廣泛參與。因此，開展城鄉(xiāng)基層健康教育，首要的做法是進(jìn)行社會(huì)動(dòng)員。當(dāng)前第51頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員的7個(gè)目的

一、使健康教育項(xiàng)目內(nèi)容、目標(biāo)能真實(shí)地反映廣大社區(qū)群眾的健康需求；二、激發(fā)決策者和領(lǐng)導(dǎo)層支持健康促進(jìn)規(guī)劃的政治意愿，并促成相關(guān)政策和法規(guī)的制定；三、促成社會(huì)相關(guān)行業(yè)、部門為一個(gè)共同目標(biāo)而有效的合作，使政府部門、NGO和各界群眾都能主動(dòng)積極

參與，包括社區(qū)健康需求評(píng)估，健康教育計(jì)劃活動(dòng)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的全過程；當(dāng)前第52頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件四、激發(fā)群眾的健康需求調(diào)動(dòng)其參與的意愿和積極性，使個(gè)體獲得更多的自我保健信息和技能，并擔(dān)負(fù)起更多的健康責(zé)任；五、爭取人力物力財(cái)力等社區(qū)資源投入健康促進(jìn)工作，并合理分配、協(xié)調(diào)利用；六、建立強(qiáng)有力的健康教育執(zhí)行與技術(shù)管理體系，獲得必要的社會(huì)資源，形成有效的健康教育組織機(jī)構(gòu)和工作程序；七、建立多學(xué)科間的廣泛聯(lián)系搞好多部門的合作，與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)形成密切的合作伙伴關(guān)系。當(dāng)前第53頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員的5個(gè)原則賦權(quán)：社會(huì)動(dòng)員通過提高人們對健康影響因素的控制能力，并促使人們?yōu)榇瞬扇⌒袆?dòng)，實(shí)現(xiàn)共同的健康目標(biāo)。公平：促進(jìn)社會(huì)公平是社會(huì)動(dòng)員的最終目標(biāo)之一，即不同社會(huì)階層、性別、民族、宗教的人們具有公平地享有社會(huì)資源的機(jī)會(huì)。當(dāng)前第54頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員的5個(gè)原則可持續(xù)：要持續(xù)地采取行動(dòng)，同時(shí)這些行動(dòng)不影響后代。資源整合：整合個(gè)人和社區(qū)的各方資源、形成促進(jìn)健康的合作伙伴，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。尊重文化差異：在開展社會(huì)動(dòng)員時(shí)要尊重不同人群的文化差異。當(dāng)前第55頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員的2個(gè)手段

1、傳播：運(yùn)用大眾傳播、人際傳播和組織傳播等多種傳播方法，宣傳、倡導(dǎo)社會(huì)動(dòng)員的目的、意義和最終要達(dá)到的目標(biāo)，廣泛開展傳播可以制造輿論氛圍、促成社會(huì)成員對某一健康問題的廣泛關(guān)注。2、社會(huì)市場學(xué)方法：采用社會(huì)市場學(xué)的受眾分析、合理定價(jià)、市場推廣等策略和方法，促使社會(huì)成員接受、采納健康理念、健康保健知識(shí)和技能。當(dāng)前第56頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

社區(qū)動(dòng)員的步驟和對象一、信息/數(shù)據(jù)通過對話/溝通引發(fā)教育/學(xué)習(xí)過程，最終產(chǎn)生行為改變。二、社區(qū)動(dòng)員關(guān)注的因素：政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、物質(zhì)。三、尋求合作者：政治方面、政府方面、非政府方面、社區(qū)團(tuán)體方面、家庭及個(gè)人方面。四、動(dòng)員和依靠一切社會(huì)力量和合作伙伴。社區(qū)動(dòng)員的對象包括社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)層、社區(qū)社會(huì)力量、相關(guān)專業(yè)人員社區(qū)家庭和個(gè)人。當(dāng)前第57頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員成功的條件

一、健康教育/健康促進(jìn)的目標(biāo)切合社區(qū)成員共同的需求且很明確；二、根據(jù)工作需要仔細(xì)分析，確定同盟軍、合作者；三、前期投入；四、采取恰當(dāng)?shù)牟呗耘c措施；五、找到最佳的組織形式和行機(jī)制。當(dāng)前第58頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育傳播與技巧

（一）傳播學(xué)簡介

（二）健康傳播學(xué)簡介

（三）人際傳播簡介

當(dāng)前第59頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

傳播是一種社會(huì)性傳遞信息的行為，是個(gè)人之間和集體之間，以及集體與個(gè)人之間傳遞新聞、事實(shí)、意見的信息過程。

特性

1、普遍性。

2、社會(huì)性。

3、工具性。

4、互動(dòng)性。

5、共享性。（一）傳播學(xué)簡介當(dāng)前第60頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件傳播的分類1、人際傳播

2、大眾傳播

3、自我傳播

4、組織傳播當(dāng)前第61頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件傳播結(jié)構(gòu)分析

傳播結(jié)構(gòu)分析指的是把傳播過程分解為若干組成部分，即傳播要素。用不同的分解方法和組織方法來分析各種傳播過程，便構(gòu)成了不同的傳播模式。

1948年，美國社會(huì)、政治學(xué)家拉斯韋爾提出五因素模式（其它還有：訊息、符號(hào)、干擾、把關(guān)人、反饋）

誰說說什么通過什么渠道對誰什么結(jié)果

控制研究內(nèi)容研究媒介研究受眾研究效果研究傳播者信息效果受傳者媒介當(dāng)前第62頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

（二）健康傳播學(xué)1.健康傳播學(xué)的概念

健康傳播學(xué)是研究健康信息傳播過程中各個(gè)傳播要素（包括傳播者、傳播媒介、受傳者）之間的關(guān)系，研究傳播技巧、傳播效果以及影響傳播效果的各種因素等相互之間關(guān)系的一門科學(xué)。

當(dāng)前第63頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

（二）健康傳播學(xué)

健康信息：是人們維護(hù)和促進(jìn)健康不可缺少的資源。

健康訊息：傳播者把健康信息經(jīng)過編碼制成符號(hào)可經(jīng)傳播渠道傳出去的消息報(bào)道。

健康傳播的性質(zhì)和作用：幫助人們獲得在健康問題上作出決定所需要的事實(shí)、意見或態(tài)度，以利于解決健康問題和改善生存質(zhì)量。當(dāng)前第64頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件2.健康傳播的過程傳播者:目標(biāo)編碼訊息傳遞媒介：包括各種傳播媒介和非語言傳播（體態(tài)、手勢等）以及環(huán)境和影響。受傳者：接受訊息解釋和理解作出反應(yīng)（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第65頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件3.如何進(jìn)行有效的健康傳播A、研究受傳者的心理狀況：受傳者相信誰、尊敬誰、聽誰的話受傳者容易接受哪些媒介傳播的健康信息環(huán)境影響受傳者的價(jià)值觀B、應(yīng)為受傳者設(shè)身處地著想——從自我中心中解脫C、認(rèn)真檢查傳播的效果和步驟——失敗原因分析D、要適合目標(biāo)人群的文化背景E、克服認(rèn)知不協(xié)調(diào)F、監(jiān)測與反饋——客觀真實(shí)（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第66頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件4.健康傳播的12個(gè)步驟1)說明提倡的是什么健康行為2)確定目標(biāo)人群3)詢問新的衛(wèi)生行為是否需要有新的技能4)了解受傳者的知識(shí)、信念和行為5)詢問所傳播的衛(wèi)生行為曾否介紹過6)了解受傳者現(xiàn)有的健康信息來源（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第67頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件7)選擇傳播渠道和媒介（人際、大眾、小媒介）8)設(shè)計(jì)合乎要求的衛(wèi)生信息（易于理解、文化、社會(huì)背景、簡短、技術(shù)正確）9)檢驗(yàn)并提高健康傳播材料的質(zhì)量10)與其它衛(wèi)生工作同步進(jìn)行11)估計(jì)新行為是否在實(shí)行12)分階段重復(fù)和調(diào)整信息（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第68頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件5.傳播者定義：是傳播過程中向?qū)Ψ桨l(fā)出信息的人或物。是相對于受傳者而存在的，二者相互依存，并常?；Q角色。職能：1）收集信息2）加工制作訊息——準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、易懂、適用3）發(fā)出信息4）收集與處理反饋信息（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第69頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件6.把關(guān)人把關(guān)人定義：是指在信息傳遞線路上決定讓哪些信息通過的人。把關(guān)人的作用

1）精練信息

2）確保一致性

3）提醒受傳者準(zhǔn)確選擇（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第70頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件7.傳播媒介媒介的分類1）表達(dá)手段：口頭、印刷、電子2）針對對象：大眾媒介（印刷、電子）、個(gè)人3）按媒介作用于人的器官分：聽覺、視覺、視聽媒介選擇原則和依據(jù)

1）傳播的內(nèi)容

2）受眾的特點(diǎn)

3）經(jīng)濟(jì)條件可能性

4）綜合選擇（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第71頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件8.大眾傳播共同特點(diǎn)覆蓋面大面向社會(huì)——責(zé)任重大具備時(shí)效性——新可以生產(chǎn)和重復(fù)利用（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第72頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件9.受傳者1)受傳者的概念受傳者是指信息通過各種途徑所到達(dá)并被接收的個(gè)人或群體，大量的受傳者稱為受眾。2)受傳者的心理特點(diǎn)求新心理：表現(xiàn)在時(shí)效上，對未知事物的探求上。求真心理：求近心理：求短心理：（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第73頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件3)受傳者的行為動(dòng)機(jī)獲得有關(guān)事物的消息及意見。擴(kuò)大社會(huì)的接觸面。消遣。指導(dǎo)日常生活。維持心理平衡。尋求解決問題的指南，獲得教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，維持日常生活的習(xí)慣。當(dāng)前第74頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件10.傳播效果概念：指受傳者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度和行為等方面發(fā)生的反應(yīng)。發(fā)生于受傳者接收、接受信息、轉(zhuǎn)變態(tài)度、采取行動(dòng)的過程中。表現(xiàn)形式1)感知信息：受傳者感知信息的存在，知曉事物，了解事實(shí)，有助于其認(rèn)識(shí)世界、擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，達(dá)到與傳播者的信息共享。2)激發(fā)興趣：受傳者接受信息后，引起對某事物的注意，形成對該事物的興趣。3)知識(shí)可得：廣義地講——人類文化狹義地講——個(gè)人（二）健康傳播學(xué)當(dāng)前第75頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件4)情感反應(yīng)：傾向性、勸服性、感染性信息的傳播通常引起受傳者的情緒反應(yīng)或感情共鳴。5)認(rèn)同接納：受傳者接受信息后，與信息里的人或事物認(rèn)同一直，采取與之相同的態(tài)度和行為。6)態(tài)度轉(zhuǎn)變：傾向性、勸服性信息所產(chǎn)生的效果之一是使受傳者的態(tài)度發(fā)生變化。7)行為改變：受傳者接受信息后，改變其原有的行為，根據(jù)效果出現(xiàn)的時(shí)間分：現(xiàn)時(shí)效果（感知、情緒）遠(yuǎn)時(shí)效果（態(tài)度、行為）根據(jù)效果持續(xù)時(shí)間的長短分：暫時(shí)性效果持久性效果當(dāng)前第76頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件1、人際傳播的定義是人與人之間面對面進(jìn)行信息交流的直接傳播行為。2、人際傳播的6個(gè)特點(diǎn)傳播雙方互為傳播者、受傳者。人際傳播雙方使用統(tǒng)一或相通符號(hào)。反饋機(jī)會(huì)多而且及時(shí)。傳遞接受信息完整而且有效。信息傳遞速度慢，但可控制。覆蓋面有限、保存復(fù)制信息能力差。（三）人際傳播當(dāng)前第77頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件3、人際傳播的形式二人傳播：即發(fā)生在兩個(gè)人之間的傳播。是人際傳播中最重要的傳播。小群體傳播：即小群體成員之間相互溝通共享信息的傳播行為。公眾傳播：指的是一個(gè)人或少數(shù)人以面對面的方式同大量受眾之間進(jìn)行的傳播活動(dòng)。（三）人際傳播當(dāng)前第78頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件4.健康教育中人際傳播的特點(diǎn)1)目的性：旨在使受教育者學(xué)習(xí)知識(shí)，改變態(tài)度行為。2)針對性：針對目標(biāo)人群的健康問題及相關(guān)因素。3)計(jì)劃性：4)科學(xué)性：5)靈活性：場地、人群大小、機(jī)械技術(shù)。6)可評(píng)價(jià)性：知、信、行。（三）人際傳播當(dāng)前第79頁\共有86頁\編于星期日\18點(diǎn)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件5、健康教育中常用的4種人際傳播形式式健康咨詢：形式有：（1）門診咨詢（2）個(gè)別咨詢（3）電話咨詢（4）廣播咨詢講座：學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專題講座優(yōu)點(diǎn)：論證嚴(yán)密、條理清楚、說服力強(qiáng)。缺點(diǎn)：傳播內(nèi)容不易保存，缺乏充分反饋。（三）