設(shè)計(jì)思維與圖形創(chuàng)意課件

圖形創(chuàng)意的思維？圖形創(chuàng)意的思維過(guò)程現(xiàn)代創(chuàng)意圖形展現(xiàn)出豐富多變的形態(tài),洋溢著設(shè)計(jì)者富于創(chuàng)造性的思想。圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程可以分兩個(gè)步驟：聯(lián)想和想象

聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的起點(diǎn)，把與主題相關(guān)的各種形象元素尋找出來(lái)，只有找到了恰當(dāng)?shù)脑夭庞羞M(jìn)一步去處理原始、塑造形象的可能。通過(guò)聯(lián)想獲得了表現(xiàn)素材，下一步則要通過(guò)想象對(duì)素材進(jìn)行深層次的處理，創(chuàng)造出符合創(chuàng)意要求的新形象。想象的過(guò)程又分成兩步：解構(gòu)和整合。解構(gòu)是對(duì)元的分析，尋找創(chuàng)意的突破點(diǎn)。整合是在解構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)已有元素進(jìn)行打散重組，通過(guò)具體的圖形表達(dá)方式創(chuàng)作出新的圖形形象與圖形創(chuàng)意相關(guān)的創(chuàng)造性思維方式圖形創(chuàng)意強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性,這種創(chuàng)造性依賴于特定的思維方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。1.創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特成品的能力或特征，而創(chuàng)造是一種能最終產(chǎn)生創(chuàng)造成品的活動(dòng)或現(xiàn)象。在我們的思維習(xí)慣中，有兩種思維方式會(huì)對(duì)創(chuàng)造性的產(chǎn)生帶來(lái)阻礙，它們是定勢(shì)和功能固著定勢(shì)——也叫心向，是在先于一定活動(dòng)而指向這種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，往往是在先前的活動(dòng)中形成的習(xí)慣影響當(dāng)前問(wèn)題的解決。它在思維中的作用是雙向的。功能固著——其實(shí)也是一種定勢(shì)，是一種從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的方法。創(chuàng)造性思維的構(gòu)成創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)，是直覺(jué)思維和分析思維、發(fā)散思維和聚合思維、抽象思維與形象思維的結(jié)合，同時(shí)也離不開(kāi)創(chuàng)造性想象。

1）直覺(jué)思維與分析思維直覺(jué)思維——依靠直覺(jué)突然看到解決問(wèn)題的途徑，預(yù)感到問(wèn)題或情境的意義和結(jié)果，直接指向目標(biāo)，沒(méi)有明顯的分析活動(dòng)和嚴(yán)密的邏輯推理。分析思維——即邏輯思維。遵循規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最終作出合乎邏輯的結(jié)論。在圖形創(chuàng)意的過(guò)程中，直覺(jué)思維拓展聯(lián)想的廣度、想象的極限可能性，打破常規(guī)的束縛；分析思維使想象更具合理性，同時(shí)對(duì)方案的選擇提供評(píng)判的依據(jù)。2）發(fā)散思維與聚合思維創(chuàng)造性思維是一種以發(fā)散思維為核心、聚合思維為支持因素的、兩者有機(jī)結(jié)合的操作方式。聚合思維——又稱輻合思維，根據(jù)已有信息作出唯一正確的答案，遵循單一的模式歸一的方向求取答案。發(fā)散思維——指能從多種設(shè)想出發(fā)，不按常規(guī)地尋求變異，使信息朝著各種可能的方向輻射，多方面尋求答案，從而引出更多的信息，是創(chuàng)造思維的核心，具有流暢性、靈活性和獨(dú)特性。（1）求異思維：“他山之石，可以攻玉”（2）逆向思維：反其道而行之A.方向逆轉(zhuǎn)——打破視覺(jué)形象的恒常性B.屬性逆反——改變事物的屬性和特質(zhì)C.原理逆向——對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)、理性與現(xiàn)實(shí)本質(zhì)的

D.悖論——顛覆理性的透視法則（3）多向思維：指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和打破常規(guī)的能力，是創(chuàng)造性思維中最重要的成分。勝利福田繁雄（日本）方向逆轉(zhuǎn)正與反順與倒上與下進(jìn)與退首與尾和平青葉益輝屬性逆反記憶的永恒薩爾瓦多。達(dá)利金屬與非金屬固體與液體空心與實(shí)心輕與重軟與硬冷與熱大與小干與濕動(dòng)與靜生與死原理逆向人面魚紋陶鵬中國(guó)正常與反常傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)理性與非理性現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)熟悉與陌生真與假美與丑悖論相對(duì)論MC.埃舍爾（荷蘭）理性的透視法則：平視非平視陰影透視反影透視3）抽象思維與形象思維抽象思維——運(yùn)用抽象的概念、理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。形象思維——利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題。在圖形創(chuàng)意中，形象思維是主導(dǎo)的，信息和概念最終都要落實(shí)到形象上來(lái)。學(xué)生鍛煉的主要是形象思維的能力。

圖形創(chuàng)意的核心——想象一想象的定義想象在心理學(xué)上指的是在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造以創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。在現(xiàn)代圖形創(chuàng)意中想象是在通過(guò)聯(lián)想所獲得的素材基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，是以記憶中的表象為起點(diǎn)，借助經(jīng)驗(yàn)，按照人的感覺(jué)和意圖對(duì)素材進(jìn)行重新加工塑造、建立一個(gè)新形象的過(guò)程。想象可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象根據(jù)語(yǔ)言描述或現(xiàn)有形狀線索在頭腦中構(gòu)筑再現(xiàn)相應(yīng)形象的過(guò)程，主要表現(xiàn)在接受信息者的接受過(guò)程中，如我們閱讀小說(shuō)時(shí)根據(jù)文中描述在心目中構(gòu)造主人公形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象作用在創(chuàng)作者的造型過(guò)程中，需要對(duì)元素進(jìn)行深入的分析和改造，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)形態(tài)只是一個(gè)參照。新形象追求的是從無(wú)到有的過(guò)程，拉開(kāi)與現(xiàn)實(shí)的距離，以超越現(xiàn)實(shí)的形象陳述一定的觀念和信息。二解構(gòu)在進(jìn)行想象的過(guò)程中，第一步是對(duì)既有元素進(jìn)行解構(gòu)，這實(shí)際是對(duì)形態(tài)進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)的過(guò)程。所謂解構(gòu)是指對(duì)元素形態(tài)進(jìn)行分解，將其分為特征部分和可塑部分。特征部分是指元素特有的、可作為識(shí)別依據(jù)的部分，如鐘表的時(shí)間刻度、鉛筆的筆頭部分，通常來(lái)說(shuō)特征部分在元素的想象重塑中保持相對(duì)穩(wěn)定，受眾由此辨認(rèn)出元素。如果受眾連元素是什么都辨別不出來(lái)，就更談不上對(duì)其所指向含義的理解了?？伤懿糠质侵冈刂锌梢源竽懜淖儾⒕哂幸欢伤苄缘牟糠郑珑姳淼耐廨喞?、鉛筆的筆桿等，而這正式體現(xiàn)創(chuàng)造性的亮點(diǎn)所在。三單一形態(tài)的想象創(chuàng)新這種想象是指以單一元素為對(duì)象，根據(jù)一定目的對(duì)其進(jìn)行重新構(gòu)造的過(guò)程。在這個(gè)想象過(guò)程中也會(huì)借鑒到其他元素的特征，但這種借鑒是融入到原形中去的，在產(chǎn)生的新形象中并不明確顯示被借鑒元素的特征形態(tài)。單一元素的想象可以從以下幾個(gè)方向著手：1.打散重構(gòu)將原形分解，打散后按照一定目的以新的方式重新組裝。這種重新組裝可以改變?cè)身樞蚝徒Y(jié)構(gòu)，也可以對(duì)局部進(jìn)行重復(fù)增殖或削減去某些部分。2.材質(zhì)異化改變物體的材質(zhì)并通過(guò)表現(xiàn)異質(zhì)的特性來(lái)塑造新的形象。例如在以鉛筆為基本形態(tài)的想象圖形中，鉛筆被轉(zhuǎn)化為柔軟的材料，通過(guò)扭曲、打結(jié)、彎轉(zhuǎn)等方式展示出這種變化。在這種異質(zhì)轉(zhuǎn)換中新材質(zhì)與原材質(zhì)差異越大,帶來(lái)的視覺(jué)沖擊就越強(qiáng)烈,在馬格里特的作品中,輕盈的飛鳥變成了沉重的石鳥飛翔在空中,我們主觀經(jīng)驗(yàn)中對(duì)石材重量的體驗(yàn)受到了巨大的沖擊,使作品充滿了出人意料的震撼力。在圖形創(chuàng)意中對(duì)于異質(zhì)后的材質(zhì)表象要發(fā)揮充分的聯(lián)想與想象思維，尋找既能展示材質(zhì)特性又具有形式美感的形態(tài)，可以通過(guò)表現(xiàn)材質(zhì)肌理特征、扭曲、彎折、熔化、流淌、破損、穿透等方式來(lái)表現(xiàn)材質(zhì)的變化，達(dá)到圖形設(shè)計(jì)的要求。3.分割裂變

對(duì)完整的形態(tài)進(jìn)行分割,通過(guò)打孔、切割、開(kāi)啟、斷置等方式改變?cè)蔚姆忾]形式，形成有趣的新形象。斷置：人體的斷置帶來(lái)觸動(dòng)人心的震撼。[上]海報(bào)《反對(duì)暴力》，用斷置后的手向自己射擊，告誡施暴者終將自我毀滅。[下二]霍爾戈·馬蒂斯作品4.尺度夸張對(duì)人們主觀經(jīng)驗(yàn)中熟悉的元素進(jìn)行尺度體量上的夸張變化,將微小的放大,將巨大的微縮,使觀者如同來(lái)到小人國(guó)或巨人國(guó).當(dāng)一個(gè)形態(tài)的體量感在主觀經(jīng)驗(yàn)中與在畫面中產(chǎn)生巨大差異和對(duì)比,會(huì)使普通的元素具有新鮮的視覺(jué)效果。尺度夸張可以是整個(gè)原形也可以是原形中的部分，這種夸張不是微弱的改變，必須要達(dá)到一定的量變從而形成質(zhì)變的觀感。在圖形表達(dá)可以通過(guò)添加人們熟悉的元素作為參照物來(lái)體現(xiàn)尺度體量感的夸張改變。作業(yè)（一）作業(yè)內(nèi)容：?jiǎn)我辉貫槠瘘c(diǎn)的想象作業(yè)要求：對(duì)某個(gè)元素（叉子、鉛筆、瓶子、手等）進(jìn)行解構(gòu)分析后進(jìn)行大膽想象，既要塑造出創(chuàng)新形態(tài)，也要保持元素的可辨識(shí)性。作業(yè)數(shù)量：20—30個(gè)提交方式：在課堂上構(gòu)畫方案草圖，數(shù)量不少于50個(gè)，從中選擇優(yōu)秀的課后進(jìn)行精細(xì)描繪。學(xué)生習(xí)作：鉛筆材質(zhì)異變的想象作業(yè)（二）作業(yè)內(nèi)容：?jiǎn)涡卧氐囊曈X(jué)想像--走、游、飛課題內(nèi)容:從走、游、飛引發(fā)出含義有關(guān)的圖形課題時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)方式1、請(qǐng)一同學(xué)描述一下“走”、“游”、“飛”三個(gè)動(dòng)詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、請(qǐng)一同學(xué)描述一下三者最慢和最快的運(yùn)行形式。啟發(fā)學(xué)生的思維，捕捉平時(shí)不經(jīng)意的現(xiàn)象，用形象化的方式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)要求:1、尋找“走”、“游”、“飛”的漢字同義字，并在此基礎(chǔ)上想像并予以表現(xiàn)。2、作業(yè)量及尺寸:選擇其一，在A3紙上畫出10個(gè)以上不同的變體[其中至少一個(gè)細(xì)化]訓(xùn)練目的:區(qū)別相似動(dòng)詞或動(dòng)作之間的同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從事物的兩極為導(dǎo)向，同時(shí)注重中間環(huán)節(jié)的表述，從多角度尋找某一動(dòng)詞的表述的可能性。以此豐富視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。作業(yè)評(píng)價(jià)

四多個(gè)形態(tài)的創(chuàng)新組合

在圖形創(chuàng)意中最常用的手法是將現(xiàn)實(shí)中相關(guān)或不相關(guān)的元素形態(tài)進(jìn)行組合，以會(huì)意的方式將元素的象征意義交叉形成復(fù)合性的傳達(dá)意念。這種組合不是簡(jiǎn)單的相加、羅列，而是以一定的手法整合為一個(gè)統(tǒng)一空間關(guān)系中的新元素，從視覺(jué)上看具有合理性，而從主觀經(jīng)驗(yàn)上看又是非現(xiàn)實(shí)存在的。這是一種創(chuàng)新的組合，組合的手法建立在對(duì)原型進(jìn)行解構(gòu)后發(fā)掘的可塑性研究上。

1.超現(xiàn)實(shí)組合拼置同構(gòu)、置換同構(gòu)、置入同構(gòu)、肖形同構(gòu)、顯異同構(gòu)、異影同構(gòu)將現(xiàn)實(shí)中兩個(gè)以上無(wú)必然聯(lián)系、相互獨(dú)立的元素根據(jù)一定目的進(jìn)行打散重組，形成一個(gè)既保留多個(gè)原形特征又在新的結(jié)構(gòu)關(guān)系下成為一體的圖形形象。這種造型方式的難點(diǎn)在于元素的選擇要象征意義準(zhǔn)確而聯(lián)想新穎、組合結(jié)構(gòu)自然合理。拼置同構(gòu)拼置同構(gòu)是將兩個(gè)以上的物形各取部分拼合成一個(gè)新形象的圖形構(gòu)建方式。拼置的組合方式有兩點(diǎn)需要注意：一是原形中保留下來(lái)的部分應(yīng)是特征性的，保證原形能被受眾判斷識(shí)別出來(lái)；二是拼置連接的過(guò)渡部分要自然，組成的新形象具有視覺(jué)上的完整性和合理性。置換同構(gòu)置換同構(gòu)又稱替代同構(gòu)，指在保持原形的基本特征基礎(chǔ)上，物體中的某一部分被其他物形素材所替代的一種圖形構(gòu)造形式，從而產(chǎn)生具有新意的形象。好的置換效果一般要求用以替代的物形與被替代的原形部分一般存在形態(tài)上的一定相似性而在意義上具有差異性。置換與拼置在表現(xiàn)上有些相似，一般而言，置換同構(gòu)的圖形從整體上看還是用以組合的原形中的一個(gè)，只是其中部分被改變了，而拼置并不在意產(chǎn)生的形象是否是大家能認(rèn)知的某種事物形象，可能和組合前的原形均存在較大差異。置入同構(gòu)置入同構(gòu)是將用以組合的元素中的一個(gè)輪廓作為外形框架，將其他物形填置在這個(gè)外形中，形成外輪廓形態(tài)與內(nèi)部元素間的組合關(guān)系。肖形同構(gòu)

所謂“肖”即為像、相似的意思，肖形同構(gòu)是指以一種或多種物形的形態(tài)去模擬另一種物形的形態(tài)。

顯異同構(gòu)顯異同構(gòu)是將一個(gè)原形進(jìn)行開(kāi)啟，顯示出藏于其中的其他物形。顯異同構(gòu)中被開(kāi)啟的原形可以是現(xiàn)實(shí)中可開(kāi)啟的事物，也可以是不能割裂的事物，但通過(guò)圖形想象中的分割裂變進(jìn)行再創(chuàng)造，使它成為具有超現(xiàn)實(shí)的形態(tài)，與其他物形更具整合的可能性。異影同構(gòu)異影同構(gòu)是以影子作為想象的著眼點(diǎn)，以對(duì)影子的改變來(lái)表情達(dá)意。影子可以是投影，也可以是水面倒影或鏡中影像等。異影同構(gòu)可以將事物不同時(shí)間狀態(tài)下的狀態(tài)、事情的因果關(guān)系、事物的正反兩面、現(xiàn)象與本質(zhì)等不同元素巧妙的組合在一起。作業(yè)數(shù)量：拼置同構(gòu)、置換同構(gòu)、置入同構(gòu)、

肖形同構(gòu)、異影同構(gòu)每種不少于10個(gè)。

提交方式：在課堂上構(gòu)畫方案草圖，選擇其中優(yōu)秀的進(jìn)行精細(xì)描繪。作業(yè)（三）作業(yè)內(nèi)容：以超現(xiàn)實(shí)的方式組合將兩種以上的元素進(jìn)行整合作業(yè)要求：選擇兩種現(xiàn)實(shí)中獨(dú)立的元素，分析兩者的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以恰當(dāng)?shù)慕M合方式將兩者整合為一個(gè)新圖形形象。不強(qiáng)調(diào)圖形的含義，注重整合方式運(yùn)用得合理巧妙。2.技巧型整合共生同構(gòu)、正負(fù)形同構(gòu)、延異同構(gòu)、隱歧圖形技巧整合就元素關(guān)系而言也是超現(xiàn)實(shí)的，它的特點(diǎn)主要是表現(xiàn)形式上更具新穎巧妙性，組合形式的成立倚賴形態(tài)上的巧合，圖形以視覺(jué)上的趣味性為第一特征。共生同構(gòu)共生同構(gòu)是指幾個(gè)物形通過(guò)公用一些部分或輪廓線，相互借用、相互襯托，以一種獨(dú)特的緊密關(guān)系組合成一個(gè)不可分割的整體。共生同構(gòu)的圖形整體感強(qiáng)，共生的緊密關(guān)系常常用來(lái)象征事物間互相依存的含義。正負(fù)形同構(gòu)所謂正形是指畫面中被認(rèn)為是圖的部分，它從背景中分離出來(lái)，具有積極的意義。與此相對(duì)的是負(fù)形，即圖之外的背景部分，通常它沒(méi)有實(shí)際意義，是消極的。當(dāng)一組元素與記憶中的某種形態(tài)相近時(shí)，大腦會(huì)將它們作為某一圖形形象從背景中分離出來(lái)，成為正形，而對(duì)于不能判別形態(tài)意義的部分則被作為背景即負(fù)形。在圖形創(chuàng)意中，正負(fù)形共生帶有視覺(jué)心理上的不確定性，具有動(dòng)感。由于圖地之間公用一條輪廓線，因此正負(fù)形同構(gòu)可以說(shuō)是共生同構(gòu)中的一個(gè)特例。正負(fù)形最大限度地利用了畫面，是結(jié)構(gòu)非常緊湊，在標(biāo)志設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛。延異圖形延異又稱異變或漸變，指一個(gè)形態(tài)經(jīng)過(guò)一定過(guò)程逐漸演變成另一形態(tài)。這類圖形將兩種形態(tài)元素分別完整呈現(xiàn)，借由中間的過(guò)渡步驟將二者組織在一起，也是形與形的一種組合方式。在圖形創(chuàng)意中，這種變化過(guò)程往往是非現(xiàn)實(shí)的，需要依賴設(shè)計(jì)者的視覺(jué)想象能力去構(gòu)建變化的步驟。延異圖形可以分兩類：一類是形與形之間純形態(tài)的演變，可以是相似形漸變，即起點(diǎn)與終點(diǎn)的物形無(wú)必然聯(lián)系，但形態(tài)較為相似；也可以是兩個(gè)有一定邏輯關(guān)系但形態(tài)相差較大的物形間漸變。另一類延意是某一物形自身的變化過(guò)程，這種過(guò)程展現(xiàn)的是對(duì)原物形的創(chuàng)造性想象的結(jié)果，完全擺脫現(xiàn)實(shí)中物體概念的束縛。隱歧圖形隱歧圖形又稱一形雙意，是指圖形具有“同時(shí)性”，即一個(gè)畫面元素，由于觀察的方法和角度不同，可以看到兩種事物形態(tài)，從而象征兩種含義。現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師通過(guò)預(yù)計(jì)受眾的觀看方式，巧妙的將兩個(gè)形象融為一體，使畫面的趣味性得到了極大的增加。設(shè)計(jì)師可以通過(guò)改變視距或正看反看等轉(zhuǎn)換角度觀察畫面，同樣可以產(chǎn)生一形雙意的效果。隱歧圖形的形式通常也會(huì)共用一些輪廓線，但與共生不同的是，一形雙意在同一時(shí)刻受眾只能感知一個(gè)形象，而共生圖形中幾個(gè)形象是同時(shí)顯現(xiàn)的。五圖形中的空間轉(zhuǎn)換

混維圖形、矛盾空間圖形、虛畫同構(gòu)

雖然圖形通常是表現(xiàn)在二維平面上的，但空間始終是圖形考慮與表現(xiàn)的范疇。通過(guò)改變空間關(guān)系，從時(shí)空轉(zhuǎn)換中尋找靈感，營(yíng)造新鮮有趣的視覺(jué)形式，是創(chuàng)造性想象的一個(gè)重要方式。在圖形設(shè)計(jì)中與空間關(guān)系密切的形式主要有混維圖形、矛盾空間圖形和虛畫圖形?；炀S圖形是將不同維度空間的形態(tài)進(jìn)行錯(cuò)位混合的圖形構(gòu)成方式，二維平面與三維空間之間的跨越，或者不同空間層次的移位同構(gòu)都是產(chǎn)生混維的方式。除跨維度的表現(xiàn)，混為圖形也常利用形態(tài)的巧合性將不同空間層次的事物混合到同一層次，形成有趣的畫面效果。矛盾空間圖形矛盾空間圖形建立在一些基本的矛盾結(jié)構(gòu)上，如彭羅賽三角棍架、魔鬼音叉、彭羅賽臺(tái)階等，這些矛盾結(jié)構(gòu)利用了人的視覺(jué)關(guān)注中心有一定的局限性，對(duì)畫面的不同部分采用不同的透視角度，對(duì)同一形態(tài)在不同視覺(jué)區(qū)域進(jìn)行不同的空間界定，從而形成了看似合理、實(shí)則充滿矛盾的畫面空間關(guān)系。在這類圖形里畫面中的空間結(jié)構(gòu)在二維平面中可以表現(xiàn)，但在三維世界中卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在圖形表現(xiàn)中運(yùn)用矛盾空間的目的是為了使受眾對(duì)畫面結(jié)構(gòu)產(chǎn)生疑問(wèn)和矛盾，引起好奇，具有獨(dú)特的形式魅力。虛畫圖形將一種物體形態(tài)的畫面畫在另一個(gè)物體上，使二維畫面中的元素與畫面承載物之間發(fā)生關(guān)系，產(chǎn)生虛實(shí)之間的錯(cuò)位從而達(dá)到新穎有趣、抒情達(dá)意的效果。虛畫圖形中畫面元素和承載物之間的關(guān)系是相互依存、相互約束的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、承載物的性質(zhì)影響畫面的創(chuàng)意由于載體是具體的物態(tài)，其本身就具有某種用處以及一定的象征意義，人們接觸它一方面是為了其使用價(jià)值，另一方面也會(huì)很自然的產(chǎn)生一些相關(guān)聯(lián)想。2、承載物的形態(tài)影響畫面的構(gòu)建在虛畫圖形中，承載物不僅有自己的內(nèi)容上的意義，同時(shí)還有著形態(tài)上的特殊性。由于承載物是具體的物，有自己的體量尺度、形狀、肌理、結(jié)