修改后小豬教案

PAGEPAGE1修改后小豬教案第一篇：修改后小豬教案《小豬吃的飽飽》教案一、教學(xué)內(nèi)容《小豬吃的飽飽》音樂(lè)綜合課二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：了解小豬的外形特征A類學(xué)生能跟著音樂(lè)的節(jié)奏，獨(dú)立完成所有的動(dòng)作。B類學(xué)生能聽(tīng)從老師的提示完成動(dòng)作。C類學(xué)生能跟著音樂(lè)扭動(dòng)身體并偶爾完成一部分動(dòng)作。（二）過(guò)程與方法：1、聽(tīng)音樂(lè)，看動(dòng)作，感受節(jié)奏。2、多形式學(xué)習(xí)分解動(dòng)作。3、配音樂(lè)做律動(dòng)。4、表演展示律動(dòng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受到音樂(lè)與律動(dòng)的快樂(lè)。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。三、教學(xué)重點(diǎn)1、創(chuàng)編歌詞。2、學(xué)會(huì)根據(jù)這首歌所編的小律動(dòng)。四、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)律動(dòng)學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)中的節(jié)奏，并能跟著節(jié)奏做動(dòng)作。五、教學(xué)準(zhǔn)備小豬面具、小零食（獎(jiǎng)勵(lì)物）、PPT、小豬玩偶六、教學(xué)過(guò)程（一）課前律動(dòng)：《小手伸伸》：將學(xué)生的注意力拉回課堂，并讓孩子在課前了解音樂(lè)的節(jié)奏。師：小朋友們好！生：李老師好！師：小朋友們，音樂(lè)課現(xiàn)在開(kāi)始了。我們首先一起做一個(gè)課前小律動(dòng)吧?。ǘ?dǎo)入：剛才小朋友們?cè)谡n前律動(dòng)中表現(xiàn)很棒！給自己鼓鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)一下。好了，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。大家先看看它是誰(shuí)？（拿出小豬玩偶）。（三）新授：1、歌詞創(chuàng)編（1）看圖片（凸顯小豬胖胖的大肚子的圖片）師：小朋友們來(lái)看看，我們的小豬肚子是什么樣子的呀？生：大大的，圓圓的師：那小朋友們想想啊，我們平時(shí)吃飽了肚子是什么樣子的呀？生：大大的圓圓的（老師有提示和引導(dǎo)）師：哦，吃飽了之后肚子就是圓圓的大大的。那我們的小豬肚子是圓圓的大大的，這是怎么回事呀？生：小豬吃飽了。師：哦！原來(lái)小豬吃的飽飽，肚子就是大大的圓圓的了。小朋友真棒?。?）看圖片（睡著的小豬）師：剛才小朋友們表現(xiàn)很棒啊！現(xiàn)在我們來(lái)看一看小豬在干什么呀？生：睡覺(jué)。師：哦！有小朋友說(shuō)小豬在睡覺(jué)。對(duì)不對(duì)呀？（對(duì)）。好啦！我們說(shuō)小豬在睡覺(jué)，那小豬是睡覺(jué)的時(shí)候眼睛是怎樣的??？看一看。生：閉著的師：對(duì)啦！小豬是閉著眼睛睡覺(jué)的。（3）看圖片（有大大的耳朵的小豬圖片）師：小朋友今天表現(xiàn)真的太棒了！老師特別開(kāi)心！現(xiàn)在我們看看小豬有兩只大大的耳朵（學(xué)生跟著老師的提示一起說(shuō)出）師：哦！小朋友們真厲害！說(shuō)出了小豬有兩只大大的耳朵。夏天的時(shí)候，小豬是用什么來(lái)扇風(fēng)的呢？想一想生：大大的耳朵。師：哦！有的小朋友說(shuō)是耳朵！對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)師：對(duì)啦！真棒?。⌒∝i大耳朵在扇扇。小朋友們太厲害了！來(lái)給自己鼓鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。（4）看圖片（凸顯小豬的尾巴）師：剛才我們說(shuō)了小豬有圓圓的肚子有大大的耳朵，那我們來(lái)看一看，這是什么呀？（老師手指著小豬的尾巴）生：尾巴師：哦！老師聽(tīng)到了，有小朋友說(shuō)是尾巴，是不是？生：是的師：對(duì)啦！這里是小豬的尾巴！我們的小豬吃的飽飽了，也睡醒了，它很開(kāi)心，所以就會(huì)走一走，搖一搖小尾巴。師：小朋友們太棒了！小豬開(kāi)心的時(shí)候，小尾巴就在搖搖。（5）師：老師現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有知道小豬是怎么叫的？有誰(shuí)會(huì)的？學(xué)一學(xué)。生：咕嚕嚕、咕嚕嚕師：哦！我們的小朋友剛才學(xué)了小豬的叫聲，老師覺(jué)得很像??！師：小朋友們真棒！創(chuàng)編了這么美的歌詞，有一位小歌星忍不住了想把大家創(chuàng)編的歌兒唱一唱，你們想不想聽(tīng)??？生：想播放《小豬吃的飽飽》師：小朋友們這首歌好不好聽(tīng)呀？生：好聽(tīng)！師：我們剛才自己創(chuàng)編了歌詞，又欣賞了好聽(tīng)的歌曲。小朋友們想不想學(xué)一學(xué)這首歌兒呢？生：想師：那我們來(lái)唱一唱吧！教唱《小豬吃的飽飽》兩遍師：小朋友剛才唱的很好聽(tīng)。接下來(lái)我們邊拍手邊唱，好不好？（示范）生：好再將《小豬吃的飽飽》唱兩遍師：我們剛才自己創(chuàng)編了歌詞，又把我們自己創(chuàng)編的歌兒唱了幾遍，現(xiàn)在老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，小朋友們想不想做一只可愛(ài)的小豬呢?生：想師：老師也想像小豬一樣可愛(ài)。那小朋友跟著老師一起，我們來(lái)模仿一下小豬的動(dòng)作，也來(lái)當(dāng)一當(dāng)可愛(ài)的小豬，好不好？生：好2、小律動(dòng)《小豬吃的飽飽》師：那大家要跟著老師一起做一做哦！生：好師：第一句，小豬吃的飽飽（伴隨動(dòng)作—拍肚子），我們?cè)趺锤嬖V別人我們吃飽了呀？想一想。對(duì)啦！跟老師一起做吧?。ǚ磸?fù)做兩到三次）師：老師發(fā)現(xiàn)你們真是一群聰明的小豬！現(xiàn)在呀！老是想請(qǐng)同學(xué)們自己編一編后面的動(dòng)作。好不好？生：好！師：那我們開(kāi)始吧！第二句，閉著眼睛睡覺(jué)。老師想要看看小朋友給老師表演一下睡覺(jué)，看看小朋友們是怎么做的。對(duì)啦！老師看見(jiàn)了，有的小朋友把手合起來(lái)放在頭的一邊閉上了眼睛，這個(gè)動(dòng)作很好，老師決定就用小朋友自己想出來(lái)的動(dòng)作。（反復(fù)做兩到三遍）第三句，大耳朵在扇扇。哦！老師看見(jiàn)了??！有小朋友已經(jīng)在老師念歌詞的時(shí)候做出了扇風(fēng)的動(dòng)作，很棒啊！那我們跟著這位小朋友一起做一做大耳朵在扇扇，對(duì)啦?。ǚ磸?fù)）小朋友表現(xiàn)很棒！第四句，小尾巴在搖搖。我們聰明的小豬已經(jīng)想出來(lái)了搖搖尾巴的動(dòng)作真的很厲害！我們就跟著這位小朋友學(xué)一學(xué)怎么搖搖小尾巴吧！（反復(fù)）小朋友表現(xiàn)的很不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)做兩遍。很棒很棒?。⌒∨笥褌兘o自己鼓鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)一下。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)第五句啦！咕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕。小豬的叫聲。哦！小朋友們模仿的小豬的叫聲很棒啊！那我們來(lái)配上動(dòng)作做一做，老師想出來(lái)一個(gè)動(dòng)作，小朋友們看看可不可以。（可以）那我們就用這個(gè)動(dòng)作好不好？（好）反復(fù)。師：好了，大家今天表現(xiàn)很棒！老師現(xiàn)在要給大家發(fā)一個(gè)小豬的頭飾，我們來(lái)扮演小豬，跳一跳，我們剛才自己創(chuàng)編的小律動(dòng)好不好？生：好！放音樂(lè)，跟著音樂(lè)做小律動(dòng)。中間穿插一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言。個(gè)人展示：師：有哪只小豬愿意上來(lái)給其他小豬表演一下我們剛才創(chuàng)編的小律動(dòng)呀?。ㄓ行∨笥炎约荷蟻?lái)）啊！你真是一只勇敢的小豬，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們勇敢的小豬去找找他的好朋友來(lái)和他一起表演吧！小結(jié)：小豬們，你們玩兒的開(kāi)不開(kāi)心??？接下來(lái)，我們一起出去玩兒一玩兒吧！看看外面有哪些新朋友！第二篇：小豬教案教學(xué)過(guò)程：一）猜謎語(yǔ)激發(fā)閱讀興趣：1、猜一猜：長(zhǎng)嘴巴，哼哼叫，卷尾巴，向上翹，胖肚皮，長(zhǎng)小腳，吃飽了，睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）2、你們喜歡小豬嗎？你們有看過(guò)關(guān)于豬的童話故事嗎？《西游記》里的豬八戒，說(shuō)說(shuō)你喜歡他嗎？3、今天啊，豬八戒還給我們帶來(lái)了他們家族里的一只小豬，想看看嗎？（課件出現(xiàn)：小豬。）感覺(jué)怎么樣？喜歡嗎？3、知道他叫什么名字嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹吧?。ㄕn件出現(xiàn)畫(huà)外音）4、其實(shí)啊，它是一個(gè)童話故事里的主人公，不僅名字有意思，在它身上還發(fā)生了了許許多多的有趣的故事，這就是我要向大家推薦的書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是二年級(jí)學(xué)生非常喜歡的事情，再者，豬八戒大家都很熟悉，這樣就將學(xué)生的生活與課堂緊密地結(jié)合，由此導(dǎo)入，在上課伊始就很好的激發(fā)了學(xué)生閱讀這本書(shū)的興趣。二）、感知封面目錄，激發(fā)閱讀興趣1、課件出示書(shū)的封面：仔細(xì)看這本書(shū)的封面，你知道了什么？（板書(shū)：小豬唏哩呼嚕、孫幼軍）2、介紹孫幼軍：3、《小豬唏哩呼嚕》就是其中一本非常有趣的書(shū)。封面上還有許多有趣的圖，看看這些圖，你覺(jué)得他會(huì)寫(xiě)些什么故事呢？大膽猜想：這本書(shū)到底寫(xiě)了些什么故事呢？4、出示目錄，指名讀目錄。5、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？你想從故事中知道什么呢？設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)想看時(shí)，讓他們看封面、猜想會(huì)講些什么樣的故事，這時(shí)學(xué)生閱讀興趣就被提了起來(lái)，促使閱讀期待的生成。三）、看圖猜故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣1、出示圖：看看發(fā)生了什么事情呢？提示：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他正在干什么？想想為什么會(huì)這樣呢？2、觀察圖上的內(nèi)容，進(jìn)行大膽猜測(cè)：小豬的褲子為什么掉下來(lái)了？小豬想干什么？3老師講述精彩片段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，哪些跟你猜想的一樣？哪些跟你猜想的是不一樣的，你覺(jué)得哪個(gè)更好一些，為什么？精彩片段：小豬到它的朋友小鹿家玩，小鹿燒了一大鍋味道鮮美的的果粥，唏哩呼嚕一口氣全都吃光了，在回家的路上，一陣風(fēng)把它的帽子吹掉了，唏哩呼嚕多么想再刮一陣風(fēng)每吧帽子刮起來(lái)，恰好落在頭上，可是好半天也沒(méi)有風(fēng)，它只好自己撿?？墒撬亩亲?，吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個(gè)大皮球。他根本就彎不下腰去！小豬吸了一口氣，喊“一二三！”喊到三的時(shí)候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去，這么猛的一彎，他覺(jué)得肚皮很疼，接著就聽(tīng)見(jiàn)“蹦”一聲響。倒不是肚皮裂開(kāi)，是腰帶斷了。腰帶一斷，他的褲子就滑了下來(lái)，帽子是撿起來(lái)了，可是褲子一直褪到地上。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解了小說(shuō)的大概內(nèi)容和主要故事情節(jié)，也感受了故事中的精彩片段，學(xué)生會(huì)有新的閱讀期待生成。猜小說(shuō)中精彩部分，激活了學(xué)生想進(jìn)一步了解和閱讀故事的欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生搭建了一個(gè)簡(jiǎn)單的猜說(shuō)平臺(tái)：一是尊重學(xué)生的閱讀感知；二是尊重學(xué)生閱讀期待。把閱讀期待共享能激勵(lì)學(xué)生想去快速親近小豬唏哩呼嚕。3、學(xué)生根據(jù)要求自由讀精彩片段。（配上悠揚(yáng)的音樂(lè)讀）要求：1）遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。2）讀到好詞好句用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出，并多讀幾遍4、展示讀設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀的過(guò)程是一種享受快樂(lè)的過(guò)程，讓他們沉浸在一個(gè)溫馨的閱讀氛圍中輕松閱讀。學(xué)生在自主閱讀中感知、感悟。興趣又因讀有所獲而遞增。5、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。小豬提著褲子回家了，媽媽一看，這孩子有淘氣了，說(shuō)：“唏哩呼嚕，這是怎么回事??？如果你是唏哩呼嚕，你會(huì)怎么說(shuō)？6、如果你是他的媽媽，你會(huì)怎么辦呢？7、可是啊事情并不是這樣的，唏哩呼嚕沒(méi)有受到媽媽的責(zé)備，也沒(méi)有提著褲子回家，他反而交到了一個(gè)好朋友呢？這是怎么回事呢？你們趕快去讀讀這本書(shū)吧！四）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)課后閱讀1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲嗎？幫助學(xué)生理清方法，完成板書(shū)2、我們一邊看圖，一邊猜想，然后聽(tīng)老師講故事，就這樣走進(jìn)了小豬唏哩呼嚕的心里，是不是覺(jué)得特別好玩呀？在小豬身上還有好多有意思的事呢？想知道嗎？看圖片欣賞。3、看圖片有意思，自己看故事會(huì)更有趣。讓我們?nèi)プx讀這本書(shū)吧，去走進(jìn)小豬唏哩呼嚕吧，我們會(huì)感受到更多的快樂(lè)！六、板書(shū)設(shè)計(jì)小豬唏哩呼嚕孫幼軍看封面猜想故事讀目錄猜想故事看圖猜想故事小豬唏哩呼?！穼?dǎo)讀課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.猜讀并討論《小豬唏哩呼?！?，激發(fā)閱讀興趣。2.初步了解讀一本新書(shū)的方法：讀封面、目錄、插圖，了解作者等。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)猜讀、邊聽(tīng)（讀）邊想象的聽(tīng)（讀）書(shū)的方法。教學(xué)過(guò)程一、初識(shí)小豬唏哩呼嚕1.從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片或者書(shū)籍人手，引出本書(shū)主人公——小豬唏哩呼嚕。2.讀封面。3.了解作者。教學(xué)預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一本很有意思的童話書(shū)，保證你們看了會(huì)哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰(shuí)？（板書(shū)“小豬”，并指導(dǎo)寫(xiě)“小”。生書(shū)空，并用“小”說(shuō)詞語(yǔ)。）師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書(shū)：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼?！边@幾個(gè)字有什么相同的地方？師：看來(lái)這幾個(gè)字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢！（課件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書(shū)里，就是今天老師要向大家推薦的一本書(shū)。（出示該書(shū)，課件出示封面。）師：你從封面知道了什么呢？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）師：認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？你在哪里學(xué)會(huì)了這幾個(gè)字？師：小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了許多字，真棒?。c(diǎn)擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫(huà)自己）已經(jīng)——（生：花白）對(duì)，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。(教案www.)他寫(xiě)了許多適合我們小朋友看的童話書(shū)，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑?xiě)的。你們知道孫爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼?！眴?？師（微笑）：猜一猜呀。[點(diǎn)評(píng)：聊看過(guò)的童話故事一看封面、了解作者一猜“小豬名字”的由來(lái)，以這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，引領(lǐng)他們走進(jìn)童書(shū)。最值得稱道的是，教師對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)意識(shí)的滲透，無(wú)痕地激發(fā)著低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的熱情。]二、走進(jìn)《小豬唏哩呼?！罚ㄒ唬┝私庑∝i及其家人。1.聽(tīng)故事《唏哩呼嚕是誰(shuí)》，感受小豬及其家人的有趣。2.學(xué)生演一演。教學(xué)預(yù)設(shè)：師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰(shuí)》。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子?！?，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼嚕”吧?。◣燑c(diǎn)擊課件，為故事配上圖片。）師：故事講完了，你覺(jué)得有趣嗎？哪里有趣？師：你們能來(lái)演一演“豬爸爸?jǐn)?shù)數(shù)”或“小豬吃飯”嗎？師：多有趣的豬爸爸、小豬啊！我們來(lái)讀讀寫(xiě)小豬吃飯的這段話吧。（出示）小豬（zhu）唏（xi）哩（li）呼嚕（hulu）把（ba）勺子（shaozi）丟（diu）下，把（ba）嘴巴（zuiba）伸（shen）進(jìn)（jin）大碗（wan）里（li），“呱唧呱唧”（guajiguaji）“唏哩呼?！保▁ilihulu）一片（pian）響（xiang），吃（chi）得（de）碗（wan）里（li）直（zhi）冒泡（maopao）兒。（生自由練讀，師生齊讀。）過(guò)渡：小豬多會(huì)吃飯啊，所以他長(zhǎng)得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀(jì)了。猜一猜，在動(dòng)物王國(guó)里，誰(shuí)會(huì)是小豬的老師？（二）感受多維的“小豬”。1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。教學(xué)預(yù)設(shè)：師：讓我們一起來(lái)看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰(shuí)。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？師：小豬唏哩呼嚕會(huì)怕嗎？師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時(shí)候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。師：到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)看。（出示小豬在課堂上睡覺(jué)的圖片）師：睡著了會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會(huì)怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報(bào)紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）師：猜猜看，蓋上報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么？師（表演）：蓋上報(bào)紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說(shuō)邊做動(dòng)作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個(gè)辦法。猜一猜，是什么？師：對(duì)啊，書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來(lái)一個(gè)盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么？再猜。師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來(lái)是“呼——?！保F(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。過(guò)渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個(gè)辦法。想聽(tīng)嗎？來(lái)，豎起你的金耳朵，仔細(xì)聽(tīng)。2.聽(tīng)錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。（1）聽(tīng)故事、想象、思考：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？（2）小組討論、交流。教學(xué)預(yù)設(shè)：師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書(shū)中的插圖。師：這是一只什么樣的小豬？請(qǐng)用“我覺(jué)得這是一只（）的小豬，因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)話。3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。教學(xué)預(yù)設(shè)：師：聽(tīng)了這么多故事，你們還想聽(tīng)嗎？其實(shí)這本書(shū)里還有好多有趣的故事呢?。ǔ鍪灸夸洠x目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）師：能猜猜書(shū)中是怎么寫(xiě)的嗎？和你的同桌交流交流。師：現(xiàn)在是見(jiàn)證你們想象力的時(shí)候了！請(qǐng)從抽屜里輕輕拿出書(shū)，輕輕打開(kāi)，從目錄中找出你最喜歡的標(biāo)題，看看在哪一頁(yè)，然后翻到那一頁(yè)，輕輕地讀吧。[點(diǎn)評(píng)：精心選擇學(xué)生感興趣的三個(gè)故事：《唏哩呼嚕是誰(shuí)》《上課非常好玩》《大老虎劫路》；出示目錄，選擇最感興趣的標(biāo)題，采用猜讀的策略，使導(dǎo)讀課如磁石般吸引著學(xué)生，學(xué)生在猜讀中創(chuàng)造著屬于自己的童話。此外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師有意識(shí)地訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生將話說(shuō)通順、說(shuō)完整，尤為可貴。]三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書(shū)興趣1.送禮物：歌曲《寶貝愛(ài)讀書(shū)》。2.推薦孫幼軍的其他童話書(shū)。3.回顧讀一本書(shū)的方法。教學(xué)預(yù)設(shè)：（1）師：今天小朋友的表現(xiàn)非常出色，送—份禮物給你們。（播放歌曲《寶貝愛(ài)讀書(shū)》，生跟唱。）（2）課件依次出示孫幼軍的其他書(shū)目，師介紹。師：今天我們了解了一本書(shū)，名字叫——（生：《小豬唏哩呼?！罚┛匆槐拘聲?shū)，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖……）師：好書(shū)就像是一輪太陽(yáng)。讓我們一起讀書(shū)吧，讓好書(shū)照亮我們！[點(diǎn)評(píng)：如果說(shuō)第二板塊是“點(diǎn)”的開(kāi)掘、“面”的延伸，那么第三板塊則是“體”的拓展。教師通過(guò)送禮物、回顧一本書(shū)的讀法、名言激勵(lì)等多種方法激發(fā)學(xué)生讀《小豬唏哩呼?！返呐d趣，可謂別出心裁。此時(shí)，導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成——導(dǎo)出了興趣，導(dǎo)出了精彩，導(dǎo)出了方法。]四、作業(yè)，引向書(shū)海1.將今天聽(tīng)到的故事試著講給爸爸媽媽聽(tīng)。2.和父母一起讀《小豬唏哩呼?！贰?.有條件的同學(xué)，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)由課內(nèi)到課外，走向了無(wú)限。此課，已將讀書(shū)的種子播在學(xué)生的心中。]附：板書(shū)[總評(píng)]這是一節(jié)成功的低年級(jí)課外閱讀導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)，教師精選幾個(gè)故事，便讓學(xué)生走進(jìn)了《小豬唏哩呼?！?，認(rèn)識(shí)了著名的童話作家孫幼軍，并喜歡上了他的書(shū)——《怪老頭》《小布頭奇遇記》《胖小豬的春天》……在學(xué)生心中播下了一顆顆堅(jiān)實(shí)的、有生命力的種子。此設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：一、板塊清晰：梯狀遞進(jìn)設(shè)計(jì)分“初識(shí)小豬唏哩呼?！?、“走進(jìn)《小豬唏哩呼?！贰薄ⅰ盎仡櫩偨Y(jié)，激發(fā)讀書(shū)興趣”、“作業(yè)，引向書(shū)海”四個(gè)板塊，步驟明晰，設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，使學(xué)生對(duì)一本書(shū)由“陌生”到“喜愛(ài)”甚至是迫不及待地要讀，便是成功。此設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)是“故事”的選取?！哆窳ê魢Ｊ钦l(shuí)》，從小豬的名字人手，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，開(kāi)課便如磁石一般，童話的趣味開(kāi)始彌散開(kāi)來(lái)。接著教師選取與學(xué)生有共同言語(yǔ)密碼的《上課非常好玩》，激發(fā)了學(xué)生“猜”與“說(shuō)”的欲望，而小豬上課睡大覺(jué)則令學(xué)生們捧腹大笑，童話的趣味濃郁起來(lái)。最后選取了《大老虎劫路》，學(xué)生從中了解到小豬雖貪睡，但他也有優(yōu)點(diǎn)：勇敢、有智慧。就這樣，一個(gè)立體的、真實(shí)的、可愛(ài)的小豬栩栩如生地印刻在學(xué)生心中了……導(dǎo)讀課，精選故事十分重要。唯有導(dǎo)出精彩，才能導(dǎo)出興趣。二、策略優(yōu)化：“猜”中有“變”此設(shè)計(jì)采用“猜讀”的策略，引導(dǎo)學(xué)生一步步走近小豬唏哩呼嚕，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。猜小豬的名字的由來(lái)，猜小豬上課怎么了，猜小豬送鮮蛋時(shí)怎樣戰(zhàn)勝大老虎……猜，如一個(gè)個(gè)糖果吸引著學(xué)生不斷地“吮吸”，去“品咂”，去“回味”……導(dǎo)讀，因“猜”而充滿變幻莫測(cè)的色彩，學(xué)生在猜中創(chuàng)作屬于他們的“童話”。值得一提的是，教師在安排這三個(gè)故事時(shí)，也是有變化的。故事一，由圖片切人，老師講，學(xué)生演。故事二，教師由圖片切入，邊講邊讓學(xué)生猜。故事三，學(xué)生看圖片，聽(tīng)錄音。三個(gè)故事，三種不同的呈現(xiàn)方式，使教學(xué)“猜”中有“變”，引人人勝。三、方法明晰：學(xué)中得法設(shè)計(jì)過(guò)程中教師滲透“猜讀”“邊讀邊想象”“邊讀邊看插圖”等讀書(shū)方法，在生活中、在閱讀中識(shí)字、寫(xiě)字等方法。第三板塊，回顧學(xué)習(xí)《小豬唏哩呼?！返姆椒?，使學(xué)生明晰了閱讀一本新書(shū)的基本方法：讀封面、讀目錄、讀插圖等。第四板塊，介紹孫幼軍及他的書(shū)，讀一本書(shū)，想一個(gè)人，再讀他的其他作品。這些方法的滲透，使導(dǎo)讀課不僅“得趣”“得意”，還“得法”，其意義深遠(yuǎn)。一、談話激趣，引出新書(shū)1、小朋友們，書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白事理，增強(qiáng)能力。2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》……）3、今天，老師帶來(lái)一本好玩的故事書(shū)，書(shū)名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高閱讀能力?！慷?、欣賞封面，走近作者1、一個(gè)小豬的故事聽(tīng)過(guò)嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼?！返姆饷?，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）2、出示小豬圖片。“你知道小豬為什么叫‘唏哩呼?！瘑?？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測(cè)，孩子的想象力實(shí)在豐富。）3、故事在一片歡呼聲后開(kāi)始了——“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了……”【設(shè)計(jì)意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛(ài)的，我就刻意地強(qiáng)調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結(jié)果都開(kāi)始樂(lè)起來(lái)】下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽(tīng)故事的快樂(lè)。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，當(dāng)孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)感受到：名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。】4、介紹作者：《小豬唏哩呼?！肥侵袊?guó)童話作家孫幼軍的著名童話，我們?cè)谇懊嬖c他的“小布頭”奇遇。聽(tīng)說(shuō)這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動(dòng)時(shí)照看過(guò)豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過(guò)老鼠。說(shuō)起來(lái)怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開(kāi)始創(chuàng)作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》為名整理成書(shū)，這本書(shū)在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。5、發(fā)給學(xué)生們新書(shū)。讓我們翻開(kāi)這本充童心的書(shū)吧！相信在這本書(shū)中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰(shuí)笑得最開(kāi)心。（這個(gè)故事從一開(kāi)始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過(guò)小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛(ài)。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實(shí)、質(zhì)樸。）【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)書(shū)中小豬的討論，體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生?！咳?、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕1、剛才同學(xué)們拿到新書(shū)就迫不及待地翻看起來(lái)，說(shuō)明大家很喜歡《小豬唏哩呼?！愤@本書(shū)，不過(guò)，要真正地讀好這本書(shū)就一定得有好的讀書(shū)方法，讓我們先從目錄看起。2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)故事，為什么？（學(xué)生之間自由交流討論）四、利用插圖，感知大意1、出示部分插圖。（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來(lái)？（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺(jué)得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？（4）書(shū)中哪個(gè)部分讓你覺(jué)得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？（5）看完這本書(shū)，你會(huì)想說(shuō)些什么呢？2、讓學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想，敘述故事。（大家能展開(kāi)豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛(ài)的小豬。大家到底猜得對(duì)不對(duì)呢？我們先來(lái)讀讀封底的簡(jiǎn)單介紹，看封底.）3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。4、過(guò)渡：老師只是簡(jiǎn)單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢?！驹O(shè)計(jì)理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)?！课?、選取故事，品讀內(nèi)容1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個(gè)章節(jié)，看看這個(gè)小可愛(ài)怎么會(huì)當(dāng)上大俠？2、學(xué)生自由閱讀。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)老師。3、全班交流：（1）出示書(shū)中插圖，感受小豬路見(jiàn)不平，被當(dāng)皮球的場(chǎng)景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺(jué)得有趣的地方說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺(jué)得有趣嗎？（4）想像一下，最后會(huì)發(fā)生什么事？他們心里會(huì)想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過(guò)類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說(shuō)什么呢？【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀《小豬唏哩呼嚕》一書(shū)，讓學(xué)生學(xué)到了很多做人的知識(shí)，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)心他人?！苛?、推而廣之1、這本書(shū)這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書(shū)推薦給你的爸爸媽媽？小組合作，交流回報(bào)。師總結(jié)出示：（1）可以向爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹書(shū)的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書(shū)的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書(shū)中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)看本書(shū)的好處。2、孫爺爺還有其他有趣的書(shū)，小朋友在課外可以一起看看。《沒(méi)有風(fēng)的扇子》《怪老頭》《小布頭奇遇記》【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生和父母交流自己讀過(guò)的好書(shū)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他們，引起他們的閱讀興趣，通過(guò)介紹好書(shū)、交流體會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。】第三篇：第八次教案修改后《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)?？箵羟致允∈バ判闹┲虢Y(jié)網(wǎng)終于感動(dòng)極了四處奔走動(dòng)員抵抗成功（1）指名讀。（2）分組讀，每組同學(xué)讀一行詞語(yǔ)，不是比聲音響亮，而是比一比哪組同學(xué)能把意思讀出來(lái)。（3）誰(shuí)能把上面的詞語(yǔ)串起來(lái)，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。先想一想，再指名講。其他同學(xué)專心聽(tīng)，看能不能比他講得還好。二、學(xué)習(xí)第一段1－2節(jié)（抓“失去信心”展開(kāi)）1．豎著讀第三列詞語(yǔ)。從哪兒能看出布魯斯王子幾乎失去了信心？默讀課文第二自然段。（1）唉聲嘆氣。想象會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)些什么。表演。（2）躺。（學(xué)生可能說(shuō)不出這個(gè)字，教師啟發(fā)：布魯斯身在何處？）山上一的間磨坊里。這里的動(dòng)詞是什么？為什么不說(shuō)他坐在、站在、躲在磨坊里？躺在磨坊里說(shuō)明什么？（疲憊、受傷）戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷不僅僅在身體上，更在心靈上。此時(shí)的布魯斯王子心情怎樣？（缺乏斗志）透過(guò)這個(gè)躺字，我們仿佛看到了屢戰(zhàn)屢敗、身心疲憊、缺乏斗志的布魯斯，誰(shuí)能帶上這種感受，再來(lái)讀讀這句話。（這兩個(gè)詞投影在“失去信心”一詞的右邊）2．布魯斯王子為什么幾乎失去了信心？讀書(shū)上的句子?！翱墒?，一連打了7次仗??也受了傷?！睅煟涸谒谝淮问〉臅r(shí)候，他會(huì)怎么想？第二次呢？第7次又失敗了，布魯斯也受了傷。對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，布魯斯還有信心嗎？出示，比較：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。你發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎？再讀這句話。3．用上第一行詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)一、二自然段的主要內(nèi)容。三．學(xué)習(xí)第二段3－4節(jié)（抓“感動(dòng)極了”展開(kāi)）1．就在布魯斯王子對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎失去信心的時(shí)候，在磨坊看到了一幕，讓他感動(dòng)極了，重新拾回了信心。他看到了什么呢？生：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程。師：這是一個(gè)什么樣的過(guò)程，讓布魯斯王子如此感動(dòng)？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫(xiě)蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子，邊讀邊圈畫(huà)出讓人感動(dòng)的關(guān)鍵詞句。（大屏幕出示結(jié)網(wǎng)的過(guò)程）師：這個(gè)過(guò)程一共有幾句話？（4句）我請(qǐng)四位同學(xué)每人一句，來(lái)讀一讀蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程。師：當(dāng)蜘蛛網(wǎng)第一次被風(fēng)吹斷的時(shí)候，蜘蛛是怎么做的？生：讀一二句師：說(shuō)說(shuō)這些句子你圈畫(huà)出哪些關(guān)鍵詞？生：重新，再次，又等師：抓住這些關(guān)鍵詞，誰(shuí)再把句子讀一遍。師：聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)到蜘蛛一點(diǎn)也不在乎，吹斷了，我接著織！這時(shí)，我們感覺(jué)到這是一只什么樣的蜘蛛？生：不在乎，不放棄師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這只不放棄的蜘蛛？師：接著又發(fā)生了什么呢？生：讀第三句師：讀了這一句，說(shuō)說(shuō)你的想法生：我覺(jué)得這只蜘蛛很執(zhí)著等師：哪些關(guān)鍵詞讓你感覺(jué)到它的堅(jiān)持不懈呢？生：織了斷，斷了織一連七次（相機(jī)變成紅字）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這只堅(jiān)持不懈的蜘蛛？師：評(píng)價(jià)：多么善于堅(jiān)持的蜘蛛！師：七次都沒(méi)有結(jié)成？那就來(lái)——生：第八次。師：一起來(lái)讀讀最后一句從同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們?nèi)Ξ?huà)的關(guān)鍵詞，并不灰心照樣終于（結(jié)合句子重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些詞）對(duì)不對(duì)？師：那我們就再讀一遍師：第八次它成功了，同學(xué)們，如果這一次它不成功，一定還會(huì)有——第九次——第十次——一直到把網(wǎng)結(jié)成，到這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛？生：毫不灰心永不放棄永不言敗等師：這是一只不放棄的蜘蛛，這是一只百折不撓的蜘蛛，這是一只永不言敗的蜘蛛，誰(shuí)愿意連起來(lái)讀一讀，把它的形象展現(xiàn)在我們眼前？指名讀，齊讀。2．讀第四自然段。從哪兒能看出布魯斯王子感動(dòng)極了？（1）喊道（2）跳表演（這兩個(gè)詞投影在“感動(dòng)極了”一詞的右邊）2．對(duì)比投影上的內(nèi)容。引導(dǎo)說(shuō)話：原來(lái)?現(xiàn)在??，F(xiàn)在的布魯斯還缺乏信心嗎？這句話不是說(shuō)出來(lái)的，而是喊出來(lái)的，假如，你就是信心百倍的布魯斯，你激動(dòng)地喊道――師：好樣的，聽(tīng)到了信心，這是布魯斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，你對(duì)侵略者憤怒地喊道――師：喊出了斗志。有信心沒(méi)有克服不了的困難。四、學(xué)習(xí)第三段5節(jié)（抓“抵抗成功”展開(kāi)）1．過(guò)渡：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，七戰(zhàn)七敗，軍隊(duì)散了，軍心也散了。布魯斯王子怎么做的？2．如果你就是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員被打散的軍隊(duì)，重新振奮精神浴血奮戰(zhàn)、抵抗侵略呢？可以參考老師的提示。親愛(ài)的戰(zhàn)友們，英勇的將士們：我和你們一樣曾經(jīng)失去信心。當(dāng)有一天我親眼看到這時(shí)，我想難道我還不如一只小小的蜘蛛嗎？or:難道我要眼睜睜地看著我的國(guó)家就此滅亡嗎？or:難道我要看著我的子民從此流落街頭、生活在水深火熱之中嗎？我相信（發(fā)出號(hào)召）戰(zhàn)友們3．生交流。師回應(yīng)：王子，我們一定跟著你和外國(guó)侵略軍奮戰(zhàn)到底。師回應(yīng)：布魯斯王子，我愿意加入你的抗戰(zhàn)隊(duì)伍！4．多振奮人心的動(dòng)員呀。蘇格蘭人民在布魯斯王子強(qiáng)烈的感召下萬(wàn)眾一心，眾志成城，重新披上戰(zhàn)袍、馳騁沙場(chǎng)。終于——齊讀（經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了?。ㄍ瑫r(shí)指讀課題，板書(shū)：抵抗成功）總結(jié)：同學(xué)們，課題第八次既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅(jiān)持中獲得成功，更是向我們宣告了一種精神，一種不放棄，堅(jiān)持不懈，永不言敗的精神！我們一起響亮的讀一遍課題。最后送同學(xué)們幾句話：失敗是成功之母有志者，事競(jìng)成不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有第八次??齊讀在人生的道路上，當(dāng)我們遇到困難挫折的時(shí)候，我們要記得：失敗是暫時(shí)的，挫折是難免的。只要我們心中存留那份信心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，堅(jiān)持不懈，百折不撓，就一定能看到成功。第四篇：修改后蝶戀花教案蝶戀花柳永授課教師李金環(huán)三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體會(huì)詞中情景交融的藝術(shù)特色。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，合作探究，讓學(xué)生掌握情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，鑒賞佳句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本詞的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞詞中的佳句，把握本詞的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞中情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、討論法教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、作者簡(jiǎn)介柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。二、詩(shī)歌美讀1、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合詩(shī)歌注釋解決疑難，整體感知詩(shī)歌。2、多媒體播放朗誦，喚起學(xué)生的審美感知。3、誦讀指導(dǎo)：（1）理性的把握：理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。（2）感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)。4、師生共讀，用情感去點(diǎn)燃情感。三、學(xué)生自學(xué)，梳理詞的大意。佇:久立。危樓:高樓。黯黯:因離別而傷心的樣子。擬:打算。疏狂：放縱。強(qiáng)樂(lè):勉強(qiáng)尋歡作樂(lè)。衣帶漸寬終不悔：形容人越來(lái)越瘦。為伊消得人憔悴：消得，值得。四、解讀詩(shī)歌(1)自學(xué)提示1.詞的上闋詞人寫(xiě)了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？2.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？3、學(xué)生思考——討論4、自學(xué)檢測(cè)出示問(wèn)題：詞的上闋詞人寫(xiě)了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？提問(wèn)——教師板書(shū)，分析出示答案明確：“危樓”、“細(xì)風(fēng)”、“草色”、“煙光”、“殘照”“闌”等幾個(gè)體現(xiàn)愁思的意象，組成了一幅凄美、感傷的黃昏春望圖。運(yùn)用情景交融的手法，將春景和春愁極其自然地融為一體，表現(xiàn)了詞人的愁苦之情。（2）師問(wèn)：詞人此時(shí)是一種愁苦孤獨(dú)的心情，那么他是如何排遣這種“春愁”的呢？1、學(xué)生稍思考——齊答——教師點(diǎn)撥明確：借酒澆愁，對(duì)酒當(dāng)歌。2、師再問(wèn)：這種排遣方式有沒(méi)有效果呢？3、學(xué)生思考——齊答——教師點(diǎn)撥明確：這種排遣方式?jīng)]有效果。詞人想借醉酒狂歌來(lái)排遣相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁，無(wú)論怎樣勉強(qiáng)作樂(lè)，還是樂(lè)不起來(lái)。（3）出示問(wèn)題：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？1、提問(wèn)——教師點(diǎn)評(píng)2、教師明確，出示幻燈片：我愿意為了她而消瘦，為她而顏容憔悴。“不悔”體現(xiàn)了詞人的堅(jiān)貞、執(zhí)著，“憔悴”體現(xiàn)了詞人的相思之苦。本句畫(huà)龍點(diǎn)睛，直抒胸臆，一語(yǔ)道破春愁難遣，為春愁憔悴無(wú)悔。語(yǔ)直情切，蕩氣回腸?！久鞔_】賞析詩(shī)句的步驟：⑴描述詩(shī)句⑵抓住關(guān)鍵字詞（如動(dòng)詞、形容詞等)和表現(xiàn)手法分析原詩(shī)句⑶效果、情感小結(jié)：這是一首懷人之作。上闕寫(xiě)登樓佇望的情景，以“春愁”為核心描摹春愁之景，筆意婉約含蓄。下闕先寫(xiě)詞人欲借醉酒狂歌來(lái)解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，無(wú)論怎么勉強(qiáng)作樂(lè)，還是樂(lè)不起來(lái)。通過(guò)這樣一再鋪墊，最后才揭明“春愁”原來(lái)就是“相思”，但詞人“終不悔”。全詞曲折達(dá)意，千回百轉(zhuǎn)，蕩氣回腸，感人至深。五、配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)詞人的情感。六、拓展閱讀（1）出示問(wèn)題蝶戀花－－晏殊檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋無(wú)尺素，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)知何處。1、起句寫(xiě)了什么景物？寄寓作者什么感情？運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？2、本詞的“詞眼”是哪個(gè)詞？談?wù)勀愕目捶?。?）學(xué)生思考——交流——師提問(wèn)、點(diǎn)撥（3）出示答案1、起句描寫(xiě)了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，默默飲泣。這里用“愁煙”、“泣露”將它們?nèi)烁窕瑢⒅饔^色彩移于客觀景物，寄寓了作者的哀愁。采用的是融情于景（情景交融）的藝術(shù)手法。2、離恨七、課堂回顧今天我們學(xué)到了什么——1、鑒賞詩(shī)詞的方法。①朗誦吟詠，感知詞味②鑒賞意象，體會(huì)情感③抓關(guān)鍵句，賞味情理2、賞析佳句的方法。3、詩(shī)人執(zhí)著追求的精神和堅(jiān)定的信念。第五篇：珍珠鳥(niǎo)教案(修改后)《珍珠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)：王飛教學(xué)目標(biāo)：1、美讀課文，品味語(yǔ)言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。2、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)描寫(xiě)，傾注感情，提高感悟和寫(xiě)作能力。3、喚醒關(guān)愛(ài)，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品味作者豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言。2、領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。3、學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)，并在描寫(xiě)中傾注喜愛(ài)之情的手法。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境”（多媒體1、2：背景畫(huà)面。字：我愛(ài)我自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親?！囊魳?lè)《讓世界充滿愛(ài)》）1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，在正式上課之前王老師請(qǐng)大家先笑一笑，把最美的笑容送給今天在場(chǎng)的所有聽(tīng)課老師，也送給我們自己，好嗎？看到同學(xué)們臉上洋溢的笑容和充滿自信的眼神，老師相信今天的課堂一定會(huì)非常溫馨。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道朋友送我一對(duì)——珍珠鳥(niǎo)（生齊讀課題），“我”在書(shū)房給它們安了一個(gè)溫暖舒適而又安全的家。直到三個(gè)月后，伴隨著一聲尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫，珍珠鳥(niǎo)的雛兒誕生了??（多媒體3：伴著恬靜的音樂(lè)漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥(niǎo)籠。）二、以情入文，悟“喜愛(ài)之情”1、聽(tīng)?。ǘ嗝襟w:播放鳥(niǎo)叫聲。）你聽(tīng)到了什么？一種怎樣的叫聲？。2、同學(xué)們想不想去瞧瞧這可愛(ài)的小家伙？（想）那還不趕快打開(kāi)你們的課本，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第3自然段，用“——”劃出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)樣子的句子。（學(xué)生朗讀第3小節(jié)）3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的句子。（指讀并出示）（多媒體4：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀這句話，看看誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這只小珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)？（可愛(ài)）5、說(shuō)得真好，那你能讀出它的可愛(ài)嗎？（指名讀）誰(shuí)還能讀得更可愛(ài)一些？（再指讀）6、這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，你們喜歡它嗎？（喜歡）那就把你們對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情放到朗讀中去吧?。ㄉR讀這句話）7、讀得非常投入，不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，作者在寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的樣子時(shí)寫(xiě)了它的哪些方面呢？（嘴、腳、毛、后背、整個(gè)身子）（多媒體5：這些字都變紅。）8、師小結(jié)：先寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的嘴、腳、身上的毛以及后背等身體的各個(gè)部分，再寫(xiě)它的整個(gè)身子，這種寫(xiě)作順序就叫從“部分到整體”，同學(xué)們以后在描寫(xiě)一種事物時(shí)也可以采用這種方法。9、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，它的膽子很小，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文的第3自然段，看看哪句話寫(xiě)出了它的膽??？（交流）（多媒體6：過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。）（1）請(qǐng)大家再去讀一讀這句話，從這句話中的哪個(gè)詞最能看出它的膽?。?探)(2)你很會(huì)讀書(shū)，能給大家來(lái)做一做“探”這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）那王老師要忍不住問(wèn)問(wèn)小珍珠鳥(niǎo)，你把小腦袋從葉間探出來(lái)想干什么呢?（4）同學(xué)們，一個(gè)“探”字，作者用得是多么精妙、準(zhǔn)確，我們讀書(shū)啊就要這樣咬文嚼字。10、（多媒體7：過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。撥開(kāi)綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙?。呵疲嗝聪袼哪赣H：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。）好，接下來(lái)，我們把這段話連起來(lái)讀一讀，把這只膽小又可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)牢牢地記在腦海中吧?。ㄉR讀這段話）三、動(dòng)情品文，悟“關(guān)愛(ài)之心”1、我和這個(gè)小家伙之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？（板書(shū)：我————小家伙）我們先來(lái)看看課文的第4自然段，（多媒體9：出示第4自然段）請(qǐng)大家快速瀏覽這一自然段，找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)在書(shū)上圈出來(lái)。交流：你圈出了哪些詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（起先——隨后——漸漸地——后來(lái)）2、你找得很對(duì)，那么，在這些不同的時(shí)間段里，小珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀讀課文，找出文中表示小珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)地點(diǎn)的詞在下面加點(diǎn)。（生讀書(shū)做記號(hào)。）（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些詞語(yǔ)？）找不全的其他學(xué)生補(bǔ)充。3、學(xué)生交流后點(diǎn)擊課件，顯示成紅色：（多媒體10：籠子四周——屋里——柜頂上、書(shū)架上、燈繩——小桌上——杯子上——筆尖——手指）4、同學(xué)們，我們一起來(lái)看大屏幕，小珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的地點(diǎn)從“籠子四周”到“屋子里的柜頂、書(shū)架、燈繩”然后到“小桌、杯子”最后又到我的筆尖、手指這一過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（板書(shū)：親近）5、那么，在小珍珠鳥(niǎo)逐漸親近我的這一過(guò)程中，它的想法在發(fā)生著怎樣的變化呢？我們首先來(lái)看這一句話。（多媒體11：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。）（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）（2）來(lái)，這只小珍珠鳥(niǎo)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，起先，你為什么只敢在籠子四周活動(dòng)呢？（3）那為什么隨后你就又敢“在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒又神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒還把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)”了呢？（交流）（4）哦，原來(lái)你是在試探我呀，真是一只機(jī)靈的小珍珠鳥(niǎo)！那誰(shuí)能來(lái)讀好這一句話呢？（指讀）6、（多媒體12：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。）漸漸地它膽子大了，竟然落到了“我”的小桌子上。引讀：它先是??然后??再??（1）小珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)這樣做呢？（因?yàn)樾≌渲轼B(niǎo)很想接近我，又怕我傷害它，所以一點(diǎn)一點(diǎn)地挨近我，想試探一下我的反應(yīng)。）（2）大家閉上眼睛想一想，怎樣叫“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”呢？誰(shuí)能將“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”的情形表演出來(lái)呢？（師當(dāng)作者，生當(dāng)小珍珠鳥(niǎo)表演）（3）小珍珠鳥(niǎo)，你為什么步子那么小，為什么走一走，停一停，還要看看我呢？（4）那你俯下頭來(lái)喝我的茶，為什么還要瞧瞧我的反應(yīng)呢？（5）那你看到我有怎樣的反應(yīng)了？（我發(fā)現(xiàn)你并不生我的氣，反而友好地朝我笑笑。）（6）是啊，珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大了，而作者一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪它的意思，反而對(duì)它很友好，這一下子拉近了我們倆地距離。讓我們一起來(lái)讀好這一段話。（齊讀）7、小珍珠鳥(niǎo)和我的接觸越來(lái)越多了，后來(lái)，（請(qǐng)你接下去讀）（指讀）（多媒體13：后來(lái)，它完全放心