2023年高一生物上冊教案模板新

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦高一生物上冊教案模板【前言】作為一位優(yōu)秀的老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。以下是我整理的《高一生物上冊教案模板》盼望能夠關(guān)心到大家。

1.高一生物上冊教案模板篇一

一、教材分析

同學(xué)缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的有機化學(xué)學(xué)問這是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的瓶頸，而氨基酸的結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的形成又屬于微觀學(xué)問，比較抽象，非?？菰铮越虒W(xué)時應(yīng)留意聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，運用動畫、故事、嬉戲和形象的比方，不僅增加同學(xué)對微觀內(nèi)容的感性熟悉，使同學(xué)在主動獵取學(xué)問的過程中完成重點、難點學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高思維力量，形成相應(yīng)的觀點。并且還激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問方面

(1)說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點。

(2)理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

(3)概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.情感、態(tài)度和價值觀

認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。

3.力量方面

(1)通過自主對比觀看幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，思索爭論后得出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，培育觀看分析力量。

(2)通過圖文結(jié)合的形式，讓同學(xué)在獵取形象的、信息內(nèi)容的同時，培育分析和處理信息的力量

三、教學(xué)重難點

重點：

(1)蛋白質(zhì)的功能。

(2)氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)的過程。

難點：

(1)氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

(2)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的緣由。

四、教法學(xué)法及媒體選擇

1.教法及媒體選擇

依據(jù)新課程理念，針對本節(jié)內(nèi)容，我主要實行探究式教學(xué)與多媒體幫助教學(xué)相結(jié)合的方法。在教學(xué)過程中，利用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進，解決教學(xué)難點。

2.學(xué)法

教學(xué)是老師與同學(xué)溝通的過程，選擇良好的學(xué)法關(guān)鍵在于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點，實現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一。與探究式教學(xué)法相對應(yīng)，我通過組織同學(xué)觀看、爭論，使他們能用觀看法、分析法、比較推理法得出結(jié)論，進行探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力量、觀看力量和制造思維力量，讓同學(xué)能由宏觀進入微觀再回到宏觀，形成由感性熟悉上升到理性熟悉的過程。

2.高一生物上冊教案模板篇二

一、教材及學(xué)習(xí)任務(wù)分析

《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》是新課標(biāo)教材(人教版)必修三第五章第五節(jié)的內(nèi)容，著重敘述的是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)整力量，是對生態(tài)系統(tǒng)進行整體敘述的一節(jié)課，與本章的第一節(jié)相呼應(yīng)，也是其次節(jié)到第四節(jié)的總結(jié)。

本節(jié)課中我們將共同學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)整力量和穩(wěn)定性的分類。這有助于我們更清晰的熟悉我們所生活的環(huán)境，并對維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的意義有充分的熟悉。

二、學(xué)習(xí)對象分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象針對的是已經(jīng)對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)有基本熟悉，能夠闡釋生態(tài)系統(tǒng)的功能。

三、教學(xué)目標(biāo)確立

學(xué)問目標(biāo)：

1、能夠解釋生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)整力量

2、舉例說明生態(tài)系統(tǒng)反抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性

3、說出提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法

力量目標(biāo)：簡要設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀看其穩(wěn)定性。

情感態(tài)度價值觀：熟悉人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，形成人和自然和諧進展思想。

四、教學(xué)重點和難點

重點：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)整力量

難點：反抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念

3.高一生物上冊教案模板篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.簡述ATP的化學(xué)組成和特點，寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式;解釋ATP在能量代謝中的作用。

2.通過小組爭論和自主合作探究得到新學(xué)問，提高自主學(xué)習(xí)力量、分析力量和歸納力量。

3.體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會生物與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的愛好。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

ATP化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用。

【教學(xué)難點】

ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)方法

講授法、問答法、小組爭論、合作探究等。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示我國晉朝“車胤囊螢”的典故，邀請同學(xué)共享感受，學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)同學(xué)回顧之前學(xué)習(xí)與能量有關(guān)的物質(zhì)。順勢提出問題：“生命活動需要的能量能直接利用它們嗎?那種物質(zhì)為螢火蟲尾部細胞的發(fā)光直接供應(yīng)能量呢?”從而導(dǎo)入新課。(板書課題)

(二)合作探究，新課教學(xué)

1.合作探究1：探究生命活動的直接能源物質(zhì)。

利用多媒體展現(xiàn)“螢火蟲發(fā)光器試驗”所需要的材料器具，引導(dǎo)同學(xué)自己設(shè)計試驗，并強調(diào)試驗設(shè)計要遵循對比、等量和單因子原則，之后請同學(xué)猜測試驗現(xiàn)象及可能的結(jié)論。隨后多媒體展現(xiàn)詳細的試驗流程，最終得出結(jié)論，ATP是生物體生命活動的直接能源物質(zhì)。

以XX比方ATP，在細胞中糖類、脂肪等有機物儲存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比方為存折，存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比方為貨幣，貨幣可以直接流通，這樣加深同學(xué)對細胞的能量“通貨”的理解，并能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2.合作探究2：ATP分子的結(jié)構(gòu)特點。

指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材P88頁，通過提問的方式引導(dǎo)同學(xué)說一說ATP的結(jié)構(gòu)特點，體會自己獵取學(xué)問的樂趣。隨后，分組分發(fā)各種堿基、核糖、磷酸模型，引導(dǎo)同學(xué)相互合作，共同完成ATP模型的構(gòu)建。通過展現(xiàn)模型和相互評價進行修正，在互評的過程中理解ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)特點，構(gòu)建正確的ATP的分子結(jié)構(gòu)模型?？偨Y(jié)ATP能作為直接能源是由于ATP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，遠離A的那個高能磷酸鍵簡單水解，也很簡單重新形成，ATP和ADP之間可以相互轉(zhuǎn)化。

3.合作探究3：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。

多媒體展現(xiàn)如下問題情境：

“一個成人一天在靜止?fàn)顟B(tài)下所消耗的ATP為48kg，在緊急活動的狀況下，ATP的消耗可達0.5kg/min。而細胞內(nèi)ATP、ADP的總量僅有2-10mg”。

“用32P標(biāo)記磷酸加入細胞培育液中，短時間內(nèi)快速分別出ATP，ATP的總量變化不大，但是大部分ATP末端磷酸基團卻已經(jīng)帶有放射性標(biāo)記”。

問題：生物體內(nèi)的ATP有什么特點?ATP與ADP之間存在著怎樣的關(guān)系?

思索：在細胞中，ADP若轉(zhuǎn)化成ATP需要些什么條件呢?ATP若要轉(zhuǎn)化成ADP又需要什么樣的條件呢?

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合教材，總結(jié)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件及過程。此時提出問題：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是否是可逆反應(yīng)，組織同學(xué)分組爭論，發(fā)表意見。

在ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過程中，所需要的能量從哪里來呢?以此引出ATP的形成途徑。

4.合作探究4：ATP的利用。

多媒體展現(xiàn)90頁的圖解：在ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過程中釋放出的能量，到哪里去了呢?請同學(xué)自主說一說，并爭論ATP還有哪些其他用途，對該學(xué)問點進行補充和完善。

(三)當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提高`

通過課堂練習(xí)加以鞏固。

(四)小結(jié)作業(yè)，課外拓展

同學(xué)自主共享這節(jié)課的收獲，老師加以補充，構(gòu)成完善的學(xué)問體系。

課后作業(yè)：多媒體展現(xiàn)資料:氰化鉀是阻擋人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥，人中毒后在3～6分鐘內(nèi)就會死亡。思索：氰化鉀為什么頃刻使人斃命?通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋查找相關(guān)學(xué)問并歸納緣由。

4.高一生物上冊教案模板篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能目標(biāo)】

1.概述細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法。

2.理解細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀看利用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的試驗，提高科學(xué)試驗設(shè)計的嚴(yán)謹性，增加概述和歸納總結(jié)力量。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細胞生命活動具有重要意義。

二、教學(xué)重難點

【重點】

細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方法，細胞膜對細胞生命活動的重要作用。

【難點】

細胞膜對細胞生命活動的重要作用。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

老師展現(xiàn)地球與宇宙、中國與外國、生物與外界環(huán)境、細胞與外界環(huán)境、細胞的結(jié)構(gòu)圖，提問：

(1)地球與宇宙的邊界是什么?

(2)中國與外國的邊界呢?

(3)生物與外界環(huán)境的邊界呢?

(4)細胞與外環(huán)境的邊界呢?

(過渡語)細胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，它的邊界就是細胞膜，今日我們就一起學(xué)習(xí)系統(tǒng)的邊界——細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

討論細胞膜的化學(xué)組成，首先要把細胞膜與細胞的其他組分分開，怎么樣獲得細胞膜呢

(一)細胞膜的成分

1.體驗制備細胞膜的方法

(1)同學(xué)思索要制備細胞膜，應(yīng)當(dāng)選擇什么細胞作為試驗材料呢?PPT呈現(xiàn)植物葉肉細胞、神經(jīng)細胞和哺乳動物成熟的紅細胞的圖片?請同學(xué)選擇并說明緣由，之后PPT呈現(xiàn)人體正常的紅細胞，人的圓漲的的紅細胞和人的漲破的紅細胞圖片

(2)確定了哺乳動物的紅細胞作為試驗材料，那又該選擇什么方法制備細胞膜呢?PPT呈現(xiàn)3種方法：①用針扎破，讓細胞的內(nèi)容物流出?

②用鑷子把細胞膜剝下來?

③細胞內(nèi)的物質(zhì)是由肯定濃度的，假如把細胞放在清水里，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，這樣既可得到細胞膜。

(3)確定了試驗材料和試驗方法，該如何做試驗?zāi)?，同學(xué)看教材“試驗”這一模塊，思索總牢固驗步驟，并在大屏幕呈現(xiàn)人正常紅細胞和光鏡圖片和人部分紅細胞已漲破的光鏡照片。

思索假如上述試驗在試管中進行，細胞裂開后，還需要用什么方法才能獲得較純的細胞膜?

2.細胞膜的組成

PPT呈現(xiàn)材料：

①19世紀(jì)末，歐文頓曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細胞的通透性進行上萬次試驗，發(fā)覺細胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更簡單通過細胞膜進入細胞。

②人的消化液中含有許多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，用這種物質(zhì)處理細胞膜，會使細胞膜分解。同學(xué)閱讀這兩段材料得出結(jié)論：細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲

老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧本堂課重要學(xué)問：制備細胞的材料、方法;細胞膜的成分

作業(yè)：細胞膜具有怎樣的作用?同學(xué)課下預(yù)習(xí)并查找資料

5.高一生物上冊教案模板篇五

學(xué)問目標(biāo)

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。

2、了解近視和遠視，眼睛的衛(wèi)生保健學(xué)問，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

力量目標(biāo)：培育預(yù)防近視沙眼中耳炎的力量。

情感目標(biāo)：培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點難點

重點：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。

難點：視覺的形成與視覺特別，聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)

教具預(yù)備

眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像試驗演示裝置等。

課時支配

本節(jié)內(nèi)容安排為2課時。

教學(xué)過程

(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像試驗演示→視覺的形成→近視與遠視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開頭于某感受器對刺激的感受”動身，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確，特別的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們熟悉四周事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的學(xué)問。

提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓同學(xué)們一面觀看見圖，一面相互觀看眼的外部結(jié)構(gòu)，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖，并可協(xié)作模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之，最終簡潔介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個試驗現(xiàn)象——演示透鏡成像試驗，同學(xué)們認真觀看試驗過程。老師一方面簡