手術(shù)講解模板：卵巢癌的二次探查術(shù)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。手術(shù)講解模板：卵巢癌的二次探查術(shù)手術(shù)講解模板：卵巢癌的二次探查術(shù)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。手術(shù)講解模板：卵巢癌的二次探查術(shù)卵巢癌的二次探查術(shù)手術(shù)資料;卵果癌的二探查術(shù)卵巢癌的二次探查術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:卵巢麻醉:暫無在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過從實際生活出發(fā)，合理地設(shè)計有價值的“問題串”，可以實現(xiàn)師生之間的互動交流，是實現(xiàn)有效課堂的重要環(huán)節(jié)，更是提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種有效手段。分析和解決問題串可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也可以加強學(xué)生獨立解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)問題串的意義在課堂教學(xué)中設(shè)計問題串的時候，要考慮設(shè)計與學(xué)生的實際生活相符合的問題，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能盡快進(jìn)入課堂教學(xué)的研究學(xué)習(xí)中，營造環(huán)環(huán)相扣的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生很快爆發(fā)學(xué)習(xí)的動力。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，方程、函數(shù)、圓、應(yīng)用題等都是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，老師要認(rèn)真把握好，可以通過設(shè)計“問題串”，把知識放進(jìn)現(xiàn)實生活中，理論聯(lián)系實際，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。所以把問題串應(yīng)用到教學(xué)中的意義是非常巨大的。案例：以九年級上冊學(xué)習(xí)畫三角形的外接圓為例。問題1：如何在球場上畫出一個很大的圓？問題2：過一個點能畫多少個圓？問題3：過兩個點能畫多少個圓？問題4：過三個點能畫多少個圓？要分情況討論嗎？問題5：過三角形的三個頂點又能畫多少個圓呢？跟前面的問題有關(guān)嗎？對這個“問題串”，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活場景入手，增強學(xué)生對外接圓概念的理解，再加上教師的有效啟發(fā)，逐層推進(jìn)引導(dǎo)，用學(xué)生比較感興趣的實際問題引入新課知識，既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好奇心，又能使學(xué)生在問題解決的過程中加強對知識透徹的理解。二、創(chuàng)設(shè)問題串，優(yōu)化課堂教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)有生活情境的問題串，提高學(xué)生的課堂參與度一個成功的課堂中學(xué)生應(yīng)該是主體，要吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂中，教師在課堂上可采取創(chuàng)設(shè)有生活情境的問題串，指導(dǎo)學(xué)生去動手大膽探究，綜合運用所學(xué)的知識去解決實際問題。有效地設(shè)計問題串，能提高學(xué)生的課堂參與度和活躍度，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。案例：學(xué)習(xí)八年級上冊三角形的穩(wěn)定性。問題1：為什么晾衣架是三角形呢？問題2：晾衣架可以是平行四邊形嗎？問題3：兩者有什么不同嗎？能運用學(xué)過的什么知識去解釋呢？這幾個問題從生活實際出發(fā)，引起學(xué)生的好奇心，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而積極主動地探究問題。設(shè)計問題串的時候注意加入生活情境，比較容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力。所以具有生活情境的問題串，能使課堂充滿生機和活力，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，能認(rèn)真聽好數(shù)學(xué)課。2.從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有實效的問題串學(xué)生的學(xué)習(xí)有兩種發(fā)展水平：學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平，這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設(shè)計問題時要控制好難度，要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實際經(jīng)驗?zāi)芰Φ?。問題處于“最近發(fā)展區(qū)”時，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能有效地探求解決問題的方法。設(shè)計的問題還要幅度適中，有問有答，有廣泛的學(xué)生參與度。教師設(shè)計合理的問題，可以驅(qū)使學(xué)生在多種互動中生成知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且用問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，找準(zhǔn)問題切入點，整理解決問題的多種方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，創(chuàng)設(shè)有實效的問題串。案例：學(xué)習(xí)九年級下冊求扇形的面積：問題1：假如風(fēng)扇的可達(dá)范圍是3米，轉(zhuǎn)動的角度是100度，那么風(fēng)扇的掃射區(qū)間多大？問題2：小學(xué)學(xué)過圓的面積公式，能想起來嗎？問題3：那么扇形的面積該怎樣求呢？跟圓的面積公式有關(guān)嗎？問題4：學(xué)了能幫助我們解決一些什么樣的實際問題？能求出風(fēng)扇的掃射區(qū)間多大了嗎？問題1可以馬上吸引學(xué)生，問題2可以喚起學(xué)生對舊知識的回憶，問題3和問題4是對本節(jié)知識的研究學(xué)習(xí)。對于這些問題，學(xué)生應(yīng)用已有的基礎(chǔ)知識，綜合運用已有的解題經(jīng)驗，能很容易得出公式以及很好地運用公式。問題誘發(fā)了學(xué)生的興趣，在不斷的追問中讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自己尋找解決問題的方法，這樣就很自然地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。3.通過設(shè)計變式問題串，培養(yǎng)學(xué)生靈活的應(yīng)用能力教師在設(shè)計問題串的時候，不要太單一，可以通過變式問題加強對學(xué)生的訓(xùn)練。這樣可以通過舉一反三，對比加強，使學(xué)生觸類旁通。學(xué)生通過對知識進(jìn)行梳理，使得應(yīng)用條理化，從而掌握解決問題的方法，對知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。讓學(xué)生進(jìn)行變式問題串的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。案例：如圖，直線l及直線l外兩點A、B問題：在直線l上找出一點P，使得PA+PB最小。點P在哪里？4.通過教學(xué)反思，提煉完善“問題串”教師在每節(jié)課后應(yīng)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋情況，隨之調(diào)整導(dǎo)學(xué)案和教法，通?^教學(xué)反思提煉完善“問題串”，以便鞏固和完善課堂。我們可以設(shè)置反思問題串，教師展示之前相關(guān)的問題，提出反思的問題，組成問題串，反饋各類學(xué)生的掌握情況，并適當(dāng)進(jìn)行變式問題訓(xùn)練，不斷提煉完善“問題串”，訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移運用能力。案例：九年級上冊“二次函數(shù)與一元二次方程”時：問題1：一元二次方程x2-2x+1=0有幾個解？（以前學(xué)過）問題2：二次函數(shù)y=x2-2x+1與x軸的交點有多少個？問題3：已知拋物線y=x2+mx-2m2（m≠0），該拋物線與x軸有多少個不同的交點？問題4：請同學(xué)們思考一下二次函數(shù)與一元二次方程之間有什么聯(lián)系？在此案例中通過設(shè)計相關(guān)聯(lián)的問題串，能夠引起學(xué)生反思，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層次和角度去反思問題，促使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，把錯綜復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，通過不斷反思去融會貫通，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。三、問題串具有較高的實際應(yīng)用價值1.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣郭沫若曾說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”這說明了學(xué)習(xí)興趣的重要性。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生快樂，忘記勞苦，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過設(shè)計問題串激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，使教學(xué)富有知識性和趣味性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待和興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上就會積極大膽地表達(dá)自己的觀點，還能積極提問，積極思維，主動解決問題，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。2.能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力數(shù)學(xué)具有較大的抽象性，要求比較靈活，要有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。教師可以通過設(shè)計問題串，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，很好地運用開放有效的提問方式，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)然，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將問題串所得到的答案進(jìn)行重新整理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在問題串的引領(lǐng)下開展有效的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提高解決實際問題的能力。案例：在“加減法解二元一次方程組”時，可設(shè)計以下的問題串：問題1：怎樣用加減法解二元一次方程組？問題2：什么樣的方程組適宜用加減法？問題3：在應(yīng)用加減法解二元一次方程組時應(yīng)注意什么問題呢？問題4：解二元一次方程組的時候要根據(jù)什么去選取解法呢？這樣設(shè)計問題串，能幫助學(xué)生把知識網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解應(yīng)用能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。3.能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動要很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手操作探究，引導(dǎo)學(xué)生動手研究和合作討論。在初中數(shù)學(xué)課堂中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用“問題串”進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置逐層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在研究問題的過程中，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識?！皢栴}串”教學(xué)始終將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，努力為全體學(xué)生的發(fā)展提供有利條件，促進(jìn)學(xué)生積極地投入到自主探究性的數(shù)學(xué)活動中去，把課堂真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，建設(shè)真正有效锘的數(shù)學(xué)課堂，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。案例：八年級上冊學(xué)習(xí)“勾股定理”時，教師可以利用“問題串”來探究其中的奧秘：問題1：同學(xué)們猜猜直角三角形中三條邊之間有什么關(guān)系？問題2：結(jié)合圖形我們可以得出怎樣的結(jié)論？問題3：如果一個直角三角形的兩條直角邊分別為6、8，請計算出三角形的斜邊？在?@個案例中，環(huán)環(huán)相扣的問題要求學(xué)生自己探究，尋求解決問題的途徑，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生成為課堂真正的主人。總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平，從學(xué)生的生活實際經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，巧妙地設(shè)計問題串，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究問題的互動中生成知識，從而促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展。在課堂上設(shè)計問題串不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化課堂教學(xué)。音樂欣賞對于中學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高具有極其重要的作用，它對中學(xué)生的道德凈化功能、美感修養(yǎng)功能、情感培育功能、才能發(fā)展功能和認(rèn)識深化功能等，可以幫助中學(xué)生形成良好的道德情操，具有特別意義。音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，其基本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生知曉和熟悉音樂的語言，體驗與感受優(yōu)秀音樂作品，開闊他們的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。一、有機導(dǎo)入――音樂欣賞課的“序曲”一堂音樂欣賞課前的幾分鐘，教師應(yīng)有目的地精心設(shè)計導(dǎo)入語，意在喚起學(xué)生聆聽音樂的興趣和欲望，對后面的欣賞起到鋪墊、引入作用。導(dǎo)入語為學(xué)生啟示音樂所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)大家迅速進(jìn)入音樂作品所描繪的意境之中，啟迪他們在聆聽過程中產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感受，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。一般來說，教師欣賞前的導(dǎo)入語，可采用直接介紹的方式，即簡明扼要地向?qū)W生介紹作品所描繪和表現(xiàn)的內(nèi)容，也可采用間接介紹的方式，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生。如介紹作者生平閱歷、樂曲的創(chuàng)作經(jīng)過和創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作的社會背景與作品的歷史意義、現(xiàn)實意義，或器樂、聲樂的樂理常識和演奏形式等。通過上述音樂欣賞常識方面的介紹，學(xué)生可以比較容易進(jìn)入樂曲所表現(xiàn)的境界，感受樂曲所表達(dá)的情感。例如，在欣賞德國作曲家貝多芬的《命運交響曲》前，可以先介紹其創(chuàng)作背景。通過貝多芬艱辛、坎坷的一生中與命運抗?fàn)?，頑強創(chuàng)作的故事，讓學(xué)生明白：正是音樂中那種崇高的境界、鮮明的個性及時代特征、完美創(chuàng)新的藝術(shù)形式，使之成為世界音樂史上最偉大的音樂家。貝多芬面對苦難與困境不屈不撓、頑強拼搏的精神，為學(xué)生樹立了良好榜樣。二、反復(fù)聆聽――音樂欣賞課的“主旋律”音樂是一門聽覺藝術(shù)。在音樂欣賞教學(xué)過程中，學(xué)生的聽覺居絕對的主導(dǎo)地位。音樂所表現(xiàn)的美，首先為人們的耳朵所感覺。在教學(xué)中，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽，而且要反復(fù)聽，兩遍、三遍……在反復(fù)聆聽中，使學(xué)生在理解中欣賞，在欣賞中升華。此外，要“視”“聽”結(jié)合，“聽”“動”結(jié)合，“聽”“想”（想象、聯(lián)想）結(jié)合。有一位哲人說過：對于不懂音樂的耳朵來說，再美的音樂也是對牛彈琴。培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，首先要培養(yǎng)聆聽音樂的能力，在此基礎(chǔ)上提高音樂鑒賞力。聆聽是指靜下心來集中精力、全神貫注地聽，讓學(xué)生展開音樂的雙翼翱翔于音樂的自由王國。所以，聆聽是領(lǐng)略音樂藝術(shù)獨特魅力的前提與基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，可以讓學(xué)生從欣賞器樂小品、中外名曲和優(yōu)秀兒童歌曲起步，循序漸進(jìn)，逐步提高。在“寓教于樂”的教育原則下，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。讓學(xué)生借助想象與聯(lián)想，“精鶩八極，心游萬仞”，隨著音樂的節(jié)奏、律動，暢游于童話般的美妙世界。在聆聽過程中可以采用如下幾種方式。1.“視覺”與“聽覺”相感通。音樂形象往往用象征、模擬等方法表現(xiàn)社會生活，借助直觀的視覺協(xié)助聽覺加深感知，可以幫助學(xué)生理解音樂形象。例如欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，可以同步播放黃河壺口瀑布的視頻，讓學(xué)生邊聽邊看。奔騰洶涌，氣勢磅礴的畫面給學(xué)生以強烈的視覺沖擊，從而更好地領(lǐng)會音樂作品所表現(xiàn)的中華民族不屈不撓的精神。2.“聆聽”與“律動”相融合。人的肢體律動是聆聽者對音樂的條件反射或曰即時反應(yīng)?！奥蓜印辈皇菍σ魳纷髌返脑嘏c結(jié)構(gòu)的強調(diào)，而是對其情感表現(xiàn)及其變化的注重，并通過各種動作的模仿真實、具體地再現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的情感。音樂的旋律和節(jié)奏都有一定的運動性與情緒性，學(xué)生可以隨著音樂邊聽、邊動，用軀體動作體驗、感受音樂藝術(shù)的情緒，用軀體動作準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂，用軀體動作協(xié)助聽覺感知音樂的力度和速度。因此，音樂欣賞時，教師可以鼓勵學(xué)生用動作表達(dá)感受，表現(xiàn)音樂。例如欣賞進(jìn)行曲一類的作品時，可以播放舒伯特的《軍隊進(jìn)行曲》，抓住音樂的節(jié)奏感強這一特點，讓學(xué)生踏著音樂的節(jié)拍行進(jìn)。當(dāng)學(xué)生對進(jìn)行曲有了初步了解后，還可以讓學(xué)生感受不同國家各種風(fēng)格的進(jìn)行曲。如《婚禮進(jìn)行曲》《葬禮進(jìn)行曲》《馬賽曲》等，可讓學(xué)生依據(jù)不同樂曲開展不同表演。這樣既激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，又加深對不同類型音樂的感受。3.“聆聽”與“想象”相結(jié)合。要使學(xué)生深入理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感，還必須展開聯(lián)想和想象。音樂聽覺表象可以導(dǎo)出視覺表象，使音樂情景再現(xiàn)于學(xué)生腦海中，激起情感活動，借此加深聽覺對音樂形象的感受。因此，在音樂欣賞過程中，教師可以用小故事或聲情并茂的描述，激發(fā)學(xué)生的想象力。三、暢議感受，音樂欣賞課的“終曲”課堂上，一曲音樂欣賞結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生對欣賞的音樂作品進(jìn)行評議，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會與感受，這對學(xué)生加深理解作品內(nèi)涵很有幫助。當(dāng)一個學(xué)生用語言表述自己的感受時，其他學(xué)生也會有自己的感受，頭腦中會浮現(xiàn)出自己過去的一些親身經(jīng)歷或某種畫面。學(xué)生之間互相交了感受后，教師再進(jìn)行學(xué)科滲透，讓學(xué)生用顏料與畫筆，把自己大腦中的美好的景色盡情描繪出來。這一環(huán)節(jié)就是一堂課后面部分的“拓展”。“拓展”環(huán)節(jié)一般是建立在教師對課堂前面部分的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程進(jìn)行小結(jié)的基礎(chǔ)之上的。例如人音版八年級下《姹紫嫣紅》是昆曲《牡丹亭游園》的唱段。表現(xiàn)了一幅風(fēng)光明麗、鳥語花香的大好春色，欣賞教學(xué)時可先用多媒體在大屏幕上播放昆曲《牡丹亭游園》的選段，告訴大家，昆曲就是誕生于昆山地區(qū)的。昆曲被譽為“百戲之祖”，是我國戲曲的一枝幽蘭，以此引起學(xué)生關(guān)注激發(fā)家鄉(xiāng)的自豪感。教師啟發(fā)學(xué)生依據(jù)唱詞用畫筆畫出自己腦海中的迷人春色，或畫出杜麗娘的戲裝人像。既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使大家從更深層次上理解音樂，又拓寬了學(xué)生的音樂視野，有效提高音樂欣賞能力?！队螆@》有好些唱段。欣賞完《姹紫嫣紅》這一唱段后，在拓展環(huán)節(jié)還可以讓學(xué)生聽聽《步步嬌》、《醉扶歸》《好姐姐》等其他唱段。通過教師的講解，讓學(xué)生深刻理解《游園》所蘊涵的文化價值及其在全劇中的地位，理解文藝作品所表現(xiàn)的人類共同的永恒情感主題，尤其是人們對情與愛、生與死的體驗，對弱者的同情和對生命的熱愛，等等。音樂欣賞的德育滲透應(yīng)是潤物無聲的，是通過潛移默化陶冶情操，激發(fā)對美的愛好和追求的。學(xué)生正確的審美觀，一定的審美能力，是健康完美的人格和健全的個性塑造所必不可少的要素。綜上所述，音樂欣賞是學(xué)校音樂審美教育實踐中不可或缺的環(huán)節(jié)。人們可以同聽一支曲，同唱一首歌，然而感受不一定相同。每個人在欣賞中都進(jìn)行二次創(chuàng)造，把外在的客體變?yōu)樽约旱闹饔^感受。離開了這種創(chuàng)造，音樂欣賞就是空中樓閣水中月，徒有音色的識別。因此，音樂欣賞課要以情動人、以情感人、以情化人，用生動的音樂形象育人。卵巢癌的二次探查術(shù)手術(shù)資料;卵果癌的二探查術(shù)卵巢癌的二次探查術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:卵巢麻醉:暫無手術(shù)資料;卵果癌的二探查術(shù)概述卵巢惡性腫瘤經(jīng)腫瘤切除或腫瘤減滅術(shù)后,