初中地理-第一節(jié) 農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

信心來自于實(shí)力，實(shí)力來自于勤奮PAGE3PAGE4第一節(jié)農(nóng)業(yè)編制人：編制時(shí)間：【復(fù)習(xí)目標(biāo)】（復(fù)習(xí)時(shí)，你要攻克以下目標(biāo)，試試看吧）1、知道農(nóng)業(yè)的概念、部門及其主要產(chǎn)品。2、掌握我國主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物種類及其分布。3、記住我國畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)及其四大牧區(qū)的名稱、優(yōu)良畜種?！局R(shí)回顧】溫馨提示：1、結(jié)合課本自主復(fù)習(xí)完成下列內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問的地方后小組交流。2、交流完后，迅速鞏固并同位互查。一、讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)及農(nóng)業(yè)的發(fā)展1、農(nóng)業(yè)：直接利用所從事的生產(chǎn)活動(dòng)，一種植讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)。2、在圖中橫線上填注農(nóng)業(yè)部門的名稱。3、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量已居世界第一位的：_____、肉類、____、茶葉、_____、水果等。二、主要農(nóng)作物的分布1、糧食作物地區(qū)主食相應(yīng)糧食作物北方地區(qū)南方地區(qū)⑴根據(jù)播種期不同，小麥有與之分，界線是。⑵在圖中填注商品糧基地：2．經(jīng)濟(jì)作物⑴我國經(jīng)濟(jì)作物種類有：、、、、等，它們通常具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值高、技術(shù)要求高、商品性強(qiáng)等特點(diǎn)。（2）讀課本P88頁閱讀及圖4-10，完成下列空格作物種類油料作物糖料作物纖維作物飲料作物南方北方南方北方代表作物分布地區(qū)流域省、省地區(qū)，為最大產(chǎn)區(qū)、、。、中下游，是長絨棉產(chǎn)區(qū)三、畜牧業(yè)分布1、畜牧業(yè)分為畜牧業(yè)和畜牧業(yè)兩種。其中飼養(yǎng)的牲畜占全國的80%，是城鄉(xiāng)人們的肉、奶、蛋主要來源于。2、圖中字母所代表的牧區(qū)名稱：A牧區(qū)、B牧區(qū)、C牧區(qū)、D牧區(qū)。3、連一連：將圖中優(yōu)良畜種與所在牧區(qū)連線。4、我國商品生豬的生產(chǎn)基地省、省、省?！净貧w生活】（溫馨提示：先獨(dú)立思考、整理答案；然后小組交流、準(zhǔn)備展示）1.閱讀材料,回答問題。材料一圖一中各地自然環(huán)境各不同:A地地形陡峭，水土容易流失；B地地形平坦、土壤肥沃、水源豐富；C地降水較少,但是牧草生長良好；D地河湖較多。

材料二圖二中的E、F、G三地，E為城市中心區(qū)，F(xiàn)為城市郊區(qū)，G為遠(yuǎn)離城市的地區(qū)。(1)材料一中的A、B、C、D四個(gè)地區(qū)分別適合哪種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?(2)材料二中F、G兩地的農(nóng)民面臨兩種選擇:①種植水稻、小麥、玉米；②種植蔬菜、花卉,發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)。他們各選擇哪一項(xiàng)最合理？請(qǐng)你幫他們出主意,并說理由。(3)通過以上分析,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展方面對(duì)我們有什么啟示?農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)牧區(qū)畜牧業(yè)新疆牧區(qū)：內(nèi)蒙古牧區(qū)：青海牧區(qū)：西藏牧區(qū)：農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)生產(chǎn)方式：生豬產(chǎn)區(qū)：飲料作物：糖料作物：油料作物：纖維作物：經(jīng)濟(jì)作物糧食作物小麥：分布水稻：分布農(nóng)作物概念狹義：種植業(yè)廣義：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)?！井?dāng)堂檢測】（溫馨提示：獨(dú)立完成、同位互批、糾錯(cuò)互查）(2013·濰坊學(xué)業(yè)考)農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。讀我國油菜、冬小麥、棉花、水稻四種農(nóng)作物集中產(chǎn)區(qū)(陰影區(qū))示意圖,回答1、2題。1、四幅分布圖與作物集中產(chǎn)區(qū)對(duì)應(yīng)正確的是()A.①油菜②冬小麥③水稻④棉花B.①水稻②冬小麥③茶葉④油菜C.①棉花②油菜③水稻④冬小麥D.①棉花②冬小麥③水稻④油菜2、我國種植面積最廣的油料作物及最集中的產(chǎn)區(qū)分別是()A.油菜長江流域 B.花生山東、河南C.甘蔗華南 D.甜菜東北、西北3、某同學(xué)家住農(nóng)村,春季金黃色的油菜花令人心醉,夏季綠色的稻田一望無際,去年,棉花又獲得豐收,該同學(xué)家鄉(xiāng)所在的地區(qū)可能是()A.東北平原 B.華北平原C.長江中下游平原 D.東南丘陵4、讀我國糧食作物主要分布區(qū)示意圖,完成下列各題。(1)一般來說,北方旱作區(qū)與南方水田區(qū)的分界線是。(2)由于條件的顯著差異,我國南方與北方的耕作制度有明顯差別。A地的耕作制度(熟制)是,B地的耕作制度(熟制)是。(3)從圖上分析,小麥主要分布在的平原和平原。(4)A地的小麥種類是?！緦W(xué)情分析】第四章中國的主要產(chǎn)業(yè)第一節(jié)農(nóng)業(yè)因?yàn)槌醵乩砹路菀M(jìn)行結(jié)業(yè)會(huì)考，所以課程已進(jìn)行到復(fù)習(xí)。本課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，采用以知識(shí)體系為載體，以練習(xí)為手段，以幫助學(xué)生歸納、整理、鞏固知識(shí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生能力為宗旨的“互動(dòng)、交流、探究式”的復(fù)習(xí)模式。教會(huì)學(xué)生所有的地理知識(shí)不過就是分成“自然”和“人文”兩方面?！白匀弧狈矫嬷饕小拔恢?、地形、氣候、河流、植被”?！叭宋摹狈矫嬷饕小肮I(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、民居、主食等”。同時(shí)通過對(duì)中國農(nóng)業(yè)的了解學(xué)會(huì)如何因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)?！拘Ч治觥康谒恼轮袊闹饕a(chǎn)業(yè)第一節(jié)農(nóng)業(yè)本節(jié)課總體效果比較理想：1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)活動(dòng)趣味性和可操作性強(qiáng)。2、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)、有序，有較強(qiáng)的課堂組織能力，能給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。3、體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)生的參與度高。4、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生有充分的直觀感受，有效理解課本內(nèi)容。5、體現(xiàn)了教學(xué)中與實(shí)際生活相聯(lián)系的特點(diǎn)?！窘滩姆治觥康谒恼轮袊闹饕a(chǎn)業(yè)第一節(jié)農(nóng)業(yè)本節(jié)教材包括“讓‘土地奉獻(xiàn)的產(chǎn)業(yè)’、‘中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展’、‘主要農(nóng)作物的分布’、‘畜牧業(yè)的分布’四部分內(nèi)容。教材通過正文和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象入手，形象地了解農(nóng)業(yè)—一種直接利用土地、氣候和水資源所從事的生產(chǎn)活動(dòng)，一種讓“土地奉獻(xiàn)“的產(chǎn)業(yè)。教材用簡潔的語言講述了4個(gè)案例來表述中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布趨于合理，同時(shí)也說明了因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。然后安排”閱讀—新型農(nóng)業(yè)“表明中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。“主要農(nóng)作物的分布”和“畜牧業(yè)的分布”對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容是運(yùn)用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)“。課本利用活動(dòng)及圖片來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)利用農(nóng)作物分布的知識(shí)來解決相關(guān)問題。【當(dāng)堂檢測】（溫馨提示：獨(dú)立完成、同位互批、糾錯(cuò)互查）(2013·濰坊學(xué)業(yè)考)農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。讀我國油菜、冬小麥、棉花、水稻四種農(nóng)作物集中產(chǎn)區(qū)(陰影區(qū))示意圖,回答1、2題。1、四幅分布圖與作物集中產(chǎn)區(qū)對(duì)應(yīng)正確的是()A.①油菜②冬小麥③水稻④棉花B.①水稻②冬小麥③茶葉④油菜C.①棉花②油菜③水稻④冬小麥D.①棉花②冬小麥③水稻④油菜2、我國種植面積最廣的油料作物及最集中的產(chǎn)區(qū)分別是()A.油菜長江流域 B.花生山東、河南C.甘蔗華南 D.甜菜東北、西北3、某同學(xué)家住農(nóng)村,春季金黃色的油菜花令人心醉,夏季綠色的稻田一望無際,去年,棉花又獲得豐收,該同學(xué)家鄉(xiāng)所在的地區(qū)可能是()A.東北平原 B.華北平原C.長江中下游平原 D.東南丘陵4、讀我國糧食作物主要分布區(qū)示意圖,完成下列各題。(1)一般來說,北方旱作區(qū)與南方水田區(qū)的分界線是。(2)由于條件的顯著差異,我國南方與北方的耕作制度有明顯差別。A地的耕作制度(熟制)是,B地的耕作制度(熟制)是。(3)從圖上分析,小麥主要分布在的平原和平原。(4)A地的小麥種類是?！驹u(píng)課記錄】本節(jié)課是課改背景下的一堂以自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的課堂，在本節(jié)課中主要采用了小組討論、視頻播放、讀圖認(rèn)圖的形式，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。趙學(xué)梅老師：課堂一開始師生就能進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)課之中，教學(xué)中有講有練，講練結(jié)合，效果好。葛麗老師：教學(xué)流程脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)。徐國梁老師：把教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，使學(xué)生在活動(dòng)中得以探究、體驗(yàn)和提高。趙煒國老師：設(shè)計(jì)問題從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，難易適度。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。高增福老師：師生活動(dòng)效果好，老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生積極參與。王澤軍老師：思路清晰，能夠很好的掌控課堂，分析層層深入，能夠結(jié)合生活中的案例，效果會(huì)更好。【課后反思】第四章中國的主要產(chǎn)業(yè)第一節(jié)農(nóng)業(yè)本課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，采用以知識(shí)體系為載體，以練習(xí)為手段，以幫助學(xué)生歸納、整理、鞏固知識(shí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生能力為宗旨的“互動(dòng)、交流、探究式”的復(fù)習(xí)模式。課堂節(jié)奏把握得很好，教師教學(xué)神態(tài)表現(xiàn)自然、端莊和大方，能及時(shí)巧妙處理課堂出現(xiàn)的問題，和學(xué)生互動(dòng)很好，學(xué)生回答問題的積極性比較高，教學(xué)過程中能做到環(huán)環(huán)相扣，引出高潮迭起，深受師生的好評(píng)。不足：學(xué)生的課堂氣氛還不夠活躍。小組合作學(xué)習(xí)中，組長的分工、引領(lǐng)作用體現(xiàn)不夠?！菊n標(biāo)分析】第四章中國的主要產(chǎn)業(yè)第一節(jié)農(nóng)業(yè)湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第四章《中國的主要產(chǎn)業(yè)》共三節(jié)，其中第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》錄課展示，第二節(jié)《工業(yè)》，第三節(jié)《交通運(yùn)輸業(yè)》第一節(jié)內(nèi)容在課標(biāo)中的要求有：1、運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出我國農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，并舉例說明因地適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。2、舉例說明自然環(huán)境對(duì)我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。我國農(nóng)業(yè)的分布概況指種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)的主要分布地區(qū)，由此可歸納出我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)差異（表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異），并可以簡單分析差異產(chǎn)生的自然原因。用以說明的“資料”包括地圖和文字材料等?！皹?biāo)準(zhǔn)”沒有進(jìn)一步要求了解主要農(nóng)作物的地區(qū)分布，但是可以將這樣農(nóng)作物的地區(qū)分布作為說明農(nóng)業(yè)分布的資料?！奥?lián)系實(shí)際”可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，也可以聯(lián)系