心北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析報告

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)心北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析報告一、檢測內(nèi)容及檢測整體情況：本次檢測分成七個部分：我會填；我是計算小能手；比一比誰最聰明；按要求畫一畫,連一連；分一分,看誰眼睛亮；看圖列式計算；解決問題。從試卷檢測內(nèi)容看,難易程度適中。本次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),緊扣新課程理念,體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo),從基礎(chǔ)知識、計算、解決問題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。試卷特點(diǎn)：本次一年級數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗(yàn)。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外,此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。試卷難度適中,有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性,試題內(nèi)容注意突出時代特點(diǎn),貼近生活實(shí)際。尤其是填空題突出了靈活性,能力性,全面性,人文性的出題原則,提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂,題目比較靈活,淡化了死記硬背的內(nèi)容,加重了試題的思維含量,既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總的來說,試卷難易適中,既有基礎(chǔ)知識的掌握,又有基本技能的訓(xùn)練,既有一定的深度,又有一定的廣度,沒有偏題、怪題,也沒有過難的題目,與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致,沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象,能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識掌握水平,是一份不錯的試卷。從學(xué)生的答題情況,反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：卷面整潔,書寫規(guī)范；學(xué)生的計算能力得到一定的提高；對于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題有較濃的興趣和一定的方法,從而可以感覺到學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學(xué)生答題正確率高,失分較少。2、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、解決問題的能力也得到了加強(qiáng)。試卷上的應(yīng)用問題涉及到的知識,學(xué)生思路清晰,解答準(zhǔn)確。3、教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和用課改理念指導(dǎo)教學(xué)的意識。認(rèn)真?zhèn)湔n,扎實(shí)上課,關(guān)愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,訓(xùn)練了學(xué)生多種數(shù)學(xué)技能。二、試卷得分、失分情況分析。1、學(xué)生答題的總體情況：對學(xué)生的成績統(tǒng)計過程中感覺到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí),學(xué)習(xí)效果較好,特別是計算部分。同時,從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題,如何讓學(xué)生學(xué)會讀題、審題,讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道,應(yīng)當(dāng)引起起始年級教師的重視。從學(xué)生的差異性來分析,班級學(xué)生整體還是有一定差距的,如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作,如何加強(qiáng)班級管理,提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析,學(xué)生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習(xí)慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中,認(rèn)為試題簡單,而產(chǎn)生麻痹思想,結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認(rèn)真造成錯誤。學(xué)生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題,但學(xué)生經(jīng)常大意。2、典型錯題情況分析：

（1）填空題：學(xué)生對按規(guī)律填數(shù)掌握較好,但對數(shù)位,即：十位和個位分辨不好,有出錯現(xiàn)象,如果按規(guī)律先告訴十位,再告訴個位讓學(xué)生填數(shù),準(zhǔn)確率就高,題目如果相反,出錯就很多,說明學(xué)生對這類題目掌握不夠靈活,今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。（2）有個別學(xué)生對第一題的第3小題先加減再比較大小出錯,說明學(xué)生在平時學(xué)習(xí)知識時過于死板,不夠靈活,需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。（3）我是計算小能手這道題中,連加連減和加減混合運(yùn)算較其他計算出錯較多,說明教師的平時訓(xùn)練不到位,今后需更及時、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。（4）每一大題的第7小題中最后一個題,把圖形右邊的第3個圖形圈起來不夠細(xì)心出錯。（5）第五大題的第1小題,把序號填入圈內(nèi),個別學(xué)生對長方體和正方體辨別不清,說明今后還需結(jié)合生活中的實(shí)際加強(qiáng)訓(xùn)練。（6）看圖形式計算中,學(xué)生主要錯在第4小題連減,學(xué)生不能很好地理解題意,個別學(xué)生用加減混合的方法來算。三、問題與分析。（一）存在問題：根據(jù)以上分析,主要存在的問題有：1、學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠,對題的特征缺乏敏感性。2、沒有認(rèn)真看題,漏題寫錯都有發(fā)生。3、學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。4、解決問題中知道圖意,但錯寫算式,還有部分學(xué)生審題不清。5、在教學(xué)過程中,忽視了及時的將知識加以明晰,進(jìn)行完整的歸納,讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識體系,提醒我們在平時的教學(xué)中,應(yīng)在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上練習(xí),對比找出應(yīng)用題的不同點(diǎn),給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法,也就是說,該歸納的一定要及時總結(jié)歸納,強(qiáng)化理解,記憶訓(xùn)練的東西一定要到位,要落到實(shí)處。6、我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間,用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀,不能就教材教教材,要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。

（二）教與學(xué)的反思：

1、在處理“算法多樣化”的過程中,要有“優(yōu)化”意識。

新教材注重算法思維,鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中,“必要的優(yōu)化”意識不夠,缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。

2、在計算教學(xué)中,缺乏“變式”,忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系?！白兪健笔峭ㄟ^具體背景（包括表述方法等）的變化幫助學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在教學(xué)計算例題時,教師還是較多地關(guān)注計算程序操練和結(jié)果正確性,較多的是同一水平層次的單題練習(xí),而缺乏必要的“變式”,忽視題與題之間的溝通聯(lián)系,不利于學(xué)生理解計算過程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,也不利于學(xué)生形成對運(yùn)算結(jié)果的敏感性。

3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。

新教材不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元,而是把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)緊密結(jié)合起來,即在教學(xué)中與計算教學(xué)有機(jī)地融為一體。呈現(xiàn)方式上,也不像過去那樣單一采用文字?jǐn)⑹鲂问?還通過對話、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。淡化類型,要求學(xué)生在解決應(yīng)用問題時更多地從運(yùn)算意義出發(fā)進(jìn)行思考,而不是死扣類型,真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和思考能力。不過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系,只是不強(qiáng)調(diào)把一些名詞抽象出來讓學(xué)生去機(jī)械套用。對如何收集信息、選擇信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導(dǎo)；誤認(rèn)為不要數(shù)量關(guān)系了,忽視引導(dǎo)學(xué)生對解題思維過程的解釋與表達(dá)。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施。通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材,重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源,善于駕馭教材,能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、營造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,保護(hù)每個學(xué)生的自尊心,尊重每個學(xué)生獨(dú)特的富有個性的見解,引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)