文學(xué)課堂審美論

文學(xué)課堂審美論讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析讀書(shū)筆記內(nèi)容摘要作者介紹精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖課堂文學(xué)文學(xué)體驗(yàn)審美意義主導(dǎo)審美能力學(xué)科文體文學(xué)詩(shī)歌門(mén)徑世界體驗(yàn)意識(shí)形式主體本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書(shū)辨析、界定“學(xué)習(xí)的主體”與“審美主體”概念，研究文學(xué)課堂中審美體驗(yàn)與審美能力達(dá)成的內(nèi)在聯(lián)系，研究文學(xué)閱讀、寫(xiě)作中的審美心理規(guī)律，論證“審美意義是主導(dǎo)意義”，闡釋“自由”與“限制”的辯證關(guān)系以及如何運(yùn)用多種理論解讀文本意義。目錄分析第一節(jié)審美主體：追溯與思辨第三節(jié)審美主體：生態(tài)與前景第二節(jié)審美主體：界說(shuō)與特征第一章審美主體：文學(xué)課的根基與歸宿第一節(jié)“五步法”教學(xué)模式與文學(xué)課堂審美第三節(jié)審美體驗(yàn)之達(dá)成：過(guò)程與方法第二節(jié)審美體驗(yàn)：審美能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)第二章審美體驗(yàn)：從心靈到能力的必由之路第一節(jié)意義的攝?。簩徝酪饬x的主導(dǎo)性第三節(jié)意義的空間：從封閉走向開(kāi)放第二節(jié)意義的探索：闡釋的自由與限制第三章審美理解：多重對(duì)話中的意義闡釋第一節(jié)語(yǔ)文教材史視閾中的文體意識(shí)第三節(jié)學(xué)科反思：意識(shí)強(qiáng)化與知識(shí)更新第二節(jié)“課標(biāo)”與“評(píng)價(jià)”維度的理性審視第四章審美能力：了解作為門(mén)徑的文體形式（上）第一節(jié)詩(shī)歌：意象世界的詩(shī)性濡染與想象自由第三節(jié)戲?。禾摂M劇場(chǎng)的角色體驗(yàn)與藝術(shù)實(shí)踐第二節(jié)散文：日常生活的審美發(fā)現(xiàn)與個(gè)性表達(dá)第五章審美能力：了解作為門(mén)徑的文體形式（中）第一節(jié)小說(shuō)：從敘事視角“看見(jiàn)”更多第三節(jié)各類(lèi)文體經(jīng)典作品精讀賞析第二節(jié)小說(shuō)：還原到“人”本身第六章審美能力：了解作為門(mén)徑的文體形式（下）第一節(jié)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展史視閾中的文學(xué)語(yǔ)言第三節(jié)詩(shī)歌色彩詞的辯證運(yùn)用與情愫蘊(yùn)含第二節(jié)語(yǔ)言多層次的創(chuàng)意新變與話語(yǔ)蘊(yùn)藉第七章審美能力：破譯作為媒介的語(yǔ)言密碼第一節(jié)文學(xué)審美教育的心理機(jī)制與學(xué)科優(yōu)勢(shì)第三節(jié)在人與世界的審美把握中形塑健全人格第二節(jié)文學(xué)課堂：多維度和諧統(tǒng)一的審美實(shí)體第八章審美超越：“審美帶有令人解放的性質(zhì)”作者介紹同名作者介紹這是《文學(xué)課堂審美論》的讀書(shū)筆記模板，暫無(wú)該書(shū)作者的介紹。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記這是《文學(xué)課堂審美論》的讀書(shū)筆記模板，可以替換為自己的心得。