生物選擇題的解題策略

生物選擇題的解題策略第一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日

生物選擇題能夠全方位地考查學(xué)生的思維能力、理解能力及分析解決問題的能力，選擇題是高考的重要題型之一．本專題就學(xué)生解答生物選題的常見錯誤進行研究。同時，要想做好選擇題，就必須熟練地掌握解答選擇題的審題技巧和解題技巧及解題方法。第二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日一、剖析解答生物選擇題的上當心理1、因“一見鐘情”而上當

有些同學(xué)在解答選擇題時，只根據(jù)直覺經(jīng)驗，憑個人愛好，不經(jīng)邏輯推理，就貿(mào)然做出判斷．例1

給植物全部供給18O2，則不久以后發(fā)現(xiàn)植物周圍出現(xiàn)含18O的物質(zhì)，這些物質(zhì)主要來自（

）

A.蒸騰作用

B.光合作用

C.呼吸作用

D.光合作用和呼吸作用上當原因：

就答案形式而言D形式最佳，而且水在光合作用中光解生成18O2，水又為呼吸作用利用生成C18O2，，所以有些同學(xué)對D“一見鐘情”，從而未對其他選項仔細考慮，錯選了D

此題條件隱敝，未明確說明植物周圍出現(xiàn)的物質(zhì)為何物．但從題眼“主要來自”思考，表明途徑不止一條，因而著眼點不在于能否產(chǎn)生，而在于量的比較．結(jié)合所學(xué)知識，即可選出正確答案為A．剖析：

第三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日2、因前攝抑制而上當

有些同學(xué)對先前學(xué)習(xí)的知識有一種強烈的心理傾向，對后來學(xué)習(xí)的知識往往起到嚴重的妨礙作用，即所謂的“前攝抑制”，表現(xiàn)為用預(yù)先肯定的方式來解決新問題．結(jié)果異同不分而錯解．例2下列是不同生物的細胞分裂圖，一定是減數(shù)分裂的圖有是(

)

第四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日上當原因：

有些學(xué)生在解答此題時，只考慮二倍體的細胞分裂，頭腦里早用肯定的方式進行判斷，不能將后學(xué)的單倍體，多倍體知識加以綜合分析，誤選了C

根據(jù)染色體行為，圖①可確定為減數(shù)第一次分裂中期，圖②可能是二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能是單倍體的有絲分裂中期，圖③為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分裂后期，圖④為單倍的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。正確A。剖析：第五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日3、因知識模糊而上當有些同學(xué)對生物概念、原理及規(guī)律理解不透，模糊不清，導(dǎo)致錯解

例3

選擇下列有關(guān)遺傳和變異的說法(

)①基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌雄兩種配子數(shù)量比為1：1。②自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時；等位基因分離，非等位基因自由組合。③遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”．④染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列任意一種改變都會引起染色體變異．A.四種說法都對

B.四種說法都錯

C.只有一種說法對

D.只有一種說法錯第六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日上當原因：

對于第①②兩種說法，有些學(xué)生誤認為是正確的，關(guān)鍵在于對基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的概念和實質(zhì)未能理解透徹。對于第④種說法，一些學(xué)生也認為是對的，原因在于將基因突變和染色體變異的概念相互混淆，故誤選D

本題是一道有一定難度的綜合題，要求學(xué)生對有關(guān)概念要清楚掌握．在解題時必須對教材中的有些說法理解透徹．①基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的兩種雄配子之比為1：1．兩種雌配子之比也為1：1，但雄配子數(shù)量比雌配子的數(shù)量要多得多．②基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在Fl產(chǎn)生配子時，同源染色體上的等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合．③遺傳學(xué)上把信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”．④應(yīng)為基因突變．正確答案為B．剖析：

第七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日4．因記憶相混而上當

一些同學(xué)遺忘了某一知識，或?qū)⒛骋恢R的記憶與另一知識的記憶相混或記錯，結(jié)果由記憶混淆而錯解．

例4下列各項中，依次為實驗試劑、作用和實驗結(jié)果，其中不正確的是(

)A.龍膽紫

染色體著色

觀察細胞有絲分裂染色體行為。

B.斐林試劑

鑒定可溶性還原糖

出現(xiàn)磚紅色沉淀

C.秋水仙素

基因突變

形成生物新品種

D.生長素

染色體數(shù)目加倍

形成無籽果實上當原因：剖析：

有些學(xué)生將生長素和秋水仙素的作用混淆起來，對于秋水仙素的作用，不能綜合加以分析，因記憶不全和相混而誤選C

秋水仙素不但可以使生物引起基因突變，而且可以使生物染色體數(shù)目加倍，從而形成生物新品種，而生長素的作用之一是促進果實發(fā)育，形成無籽果實，但不能引起染色體數(shù)目加倍．正確答案為D。第八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日1、人的一個受精卵中的DNA含量為()A．23B，23—46C．大于46D．46

練習(xí)：分析：有很多同學(xué)錯選了D項作為答案。原因是將DNA等同于染色體。實際上，DNA除了染色體上含有以外，線粒體中也有。答案為：C2、由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是（）A．單倍體B．二倍體C．三倍體D．六倍體A第九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日5．因類比不妥而上當

類比方法是立足在已有知識的基礎(chǔ)上。把陌生的對象和熟悉的對象相比．事物之間的同一性提供了類比的根據(jù)，而差異性會限制類比的結(jié)論．有些同學(xué)在解答選擇題時，對差異性關(guān)注不夠而錯解．例5

紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光能，以有機酸、醇等物質(zhì)，使自身迅速增殖．下列關(guān)于紅螺菌的說法中錯誤的是(

)

A.紅螺菌沒有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細胞器

B.紅螺菌與藍藻一樣。是一種光能自養(yǎng)型生物

C.紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖過程中不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律

D.紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者第十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日上當原因：剖析：

有些學(xué)生在解題時，一看到紅螺菌具有光合色素，就立即與藍藻等綠色植物進行類比，只看到它們之間的同一性，卻忽視了它們之間的差異性（題目里的有機酸、醇都是有機物，他們沒有注意）結(jié)果誤選了D

紅螺菌生活在湖泊、池塘的淤泥中，是一種光能異養(yǎng)型細菌，常用于環(huán)保工作中凈化高濃度的有機廢水，屬于分解者．細菌是由原核細胞構(gòu)成的原核生物，所以它沒有葉綠體等多種細胞器(只有核糖體)．細菌通常以分裂生殖來增殖，又無染色體，不遵循盂德爾的遺傳規(guī)律．正確B．第十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日6．因急于求成而上當

有些同學(xué)急于求成，審題時粗心大意，在沒有仔細閱讀題目和明了題意的情況下．盲目選擇而出錯．例6

給小白鼠較大劑量注射一種激素后。小白鼠漸漸反應(yīng)遲鈍，活動減弱。以至休克．該激素是(

)

A.甲狀腺激素

B.性激素

C.胰島素

D.生長激素上當原因：剖析：

有些學(xué)生解題時并未對題目作全面分析，看到題目中的”反應(yīng)遲鈍，活動減弱“等字樣，就馬上肯定這是由于缺少甲狀腺激素引起的，結(jié)果誤選了A

胰島素促進血糖合成糖元，加速血糖分解，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而降低血糖濃度．較大劑量注射后，使血糖濃度過低，導(dǎo)致正常生命活動所需的ATP嚴重不足出現(xiàn)上述癥狀．正確C．第十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日7．因盲目樂觀而上當

對于某些組合選擇題，不少同學(xué)往往選出一個或幾個選項后便不再深究，有的學(xué)生卻誤認為包括其余選項的那一組合即為正確答案，盲目樂觀，毫無根據(jù)，結(jié)果錯選．

例7兩個品種的玉米間行種植與單一種植相比，可以明顯提高產(chǎn)量．易染病抗倒伏甲(aaBB)與抗病易倒伏乙(AAbb)間行種植，甲株所結(jié)玉米的胚、胚乳基因型分別是(

)。①．AaBb

②aaBB

③AAbb

④AaaBBb

⑤aaaBBB

⑥AAAbbb

A①④

B③⑥

C①②、④⑤

D②③、⑤⑥剖析：

因為玉米甲為母本，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞和極核的基因型均為aB；玉米乙為父本，它的精子的基因型Ab．在解題時，不但要考慮甲與乙相交情況，還要考慮甲本身自交的情況．所以正確是C．上當原因：

有些學(xué)生在解此題時，因未對題目作全面分析和研究，只考慮甲和乙相交一種情況，導(dǎo)致漏選上當，結(jié)果誤選A．第十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日例8將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營養(yǎng)液中，一段時間后，其內(nèi)酵母菌數(shù)量的變化是(

)A越來越多

B越來越少

C先增加后減少

D基本不變8．因信息干擾而上當：

有些同學(xué)在做選擇題時，不能正確地提取有效信息和隱含信息，排除干擾信息和無關(guān)信息，結(jié)果因信息干擾而錯解．

酵母菌是一種異養(yǎng)型生物，如果營養(yǎng)液中沒有有機物養(yǎng)料，則酵母菌數(shù)量肯定越來越少，直至死亡．正確答為B．剖析：第十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日練習(xí)：1、將燕麥胚芽鞘尖端套上一個不透光的錫紙小帽，然后在暗室中從左側(cè)光照，胚芽鞘將(）

A.向左側(cè)彎曲B．不彎曲

C.向右側(cè)彎曲D．無規(guī)律彎曲

分析：題干中的“然后在暗室中從左側(cè)光照”這一短語就是一個迷惑條件。由于植物產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，內(nèi)因是有胚芽鞘尖端。外因要通過內(nèi)因而起作用，胚芽鞘尖端(內(nèi)因)已經(jīng)被不透光的錫紙小帽套住，所以雖然有單側(cè)光(外因)，卻起不了作用。因此，胚芽鞘只能直立生長。答案為：B。第十五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日2、已知某物種的細胞中含有26個DNA分子，其中有2個DNA分子各含有24000個堿基。由這兩個分子所控制合成的多肽鏈中最多含有氨基酸（）種

A．20B。8000C。16000D．4000

注：題干中的"26個”、“2個”、“24000"個等數(shù)字均為迷惑條件，“氨基酸()種才是關(guān)鍵條件。答案為：A。第十六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日9．因思維定勢而上當

有些同學(xué)在做選擇題時，不加具體分析，不能挖掘題目中隱而不露的信息，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，只會死記硬背，結(jié)果因思維定勢而錯解．

例9

肺炎雙球菌抗藥性的變異來源是(

)①基因突變

②基因重組

③染色體數(shù)目變異④染色體結(jié)構(gòu)變異

A.①

B.②

C.③④

D.①②③④上當原因：剖析：

因題目中的①~④都是生物產(chǎn)生可遺傳變異的可能來源，故有些學(xué)生馬上選擇D，并未對肺炎雙球菌作出具體分析，以偏概全。

肺炎雙球菌是一種細菌，以無性生殖(分裂生殖)方式增殖，不可能出現(xiàn)②．細菌又屬于原核生物。細胞內(nèi)無染色體，據(jù)此可以排除③和④．正確答案為A．第十七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日練習(xí)：1、一株基因型為AaBbCc的植物，取其花藥進行離體培養(yǎng)，得到的幼苗中基因型是aabbcc的個體為()A．1／64B．1／16C．1／8D．02、將人的口腔上皮細胞放人30％的蔗糖溶液中，一段時間后會發(fā)生的現(xiàn)象是()A．吸水B．皺縮C．質(zhì)壁分離D．質(zhì)壁分離復(fù)原DB第十八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日10．因情緒緊張而上當

有些同學(xué)一進入考場，情緒就過于緊張，思維活動嚴重受到抑制，若再加上題目稍難，則更加束手無策，結(jié)果盲目選擇而錯解．例10一個色盲女子和一個正常男子結(jié)婚，生下一個性染色體為XXY的不色盲兒子．此染色體畸變發(fā)生在什么細胞之中?若父親色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么細胞之中?若父親正常，母親色盲，生下一個性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體變異又發(fā)生在什么細胞之中?下列判斷中正確的一組是(

)

A.精子、卵細胞、精子或卵細胞

B.精子、精子或卵細胞、卵細胞

C.卵細胞、精子、精子或卵細胞

D.卵細胞、精子或卵細胞、精子第十九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日上當原因：剖析：

有些學(xué)生一看到此題后，認為該題難度較大，越想越怕，結(jié)果由于情緒過與緊張，不知如何分析求解。

第一個問題是女性色盲(XbXb)和男性正常(XBY)婚配，生下一個不色盲兒子，可知此兒子的基因型必是XBXbY，故染色體變異發(fā)生在精子中。第二個問題是父親色盲（XbY）母親正常(XBXB或XBXb)，生下一個不色盲兒子，其基因型可能為XBXBY或XBXbY，故染色體變異發(fā)生在精子或卵子中．第三個問題是父親正常(XBY)，母親色盲(XbXb)，生下一個色盲兒子(XbXbY)，故染色體變異發(fā)生在卵子中．正確答案為B．第二十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日1、審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中的隱含條件；2、粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；3、相關(guān)或相似的概念混淆不清；4、受思維定勢影響，想當然地套用生活經(jīng)驗、習(xí)慣、做過的習(xí)題、權(quán)威等“似曾相識”的答案或問題；5、考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。錯選的主要原因第二十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日二、選擇題的類型1、判斷型選擇題

此類試題，在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的牢固性的同時，又可考查思維的準確性：既可考查某一個知識點，又可考查多個知識點，是高考中考查學(xué)生分析問題，解決問題能力的較好題型。第二十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日例1:下列關(guān)于細胞周期的敘述，正確的是（）A、成熟的生殖細胞產(chǎn)生后可以立即進入下一個細胞周期B、機體內(nèi)所有的體細胞處于細胞周期中C、抑制DNA的合成，細胞將停留在分裂期D、細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)解題思路：本題考查有關(guān)細胞周期的知識，細胞周期包括分裂間期和分裂期，間期主要進行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，為細胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ)。D第二十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日A、

（CH2O）+O2葉綠體CO2+H2O光能C、DNA信使RNA轉(zhuǎn)錄COOHHNH2CRCOOHHNH2CR+酶COHNH2CRCOOHHNHCR+H2OD、練習(xí)：將用標記的胸腺嘧啶注入綠色植物細胞內(nèi)，然后分離獲得細胞各種結(jié)構(gòu)，下列反應(yīng)不是在含的結(jié)構(gòu)中進行的是（）P32P32葉綠體B、C6H12O6+6H2O+6H2O6CO2+12H2O+能量酶線粒體細胞核核糖體D第二十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日2、圖表曲線型選擇題

此類試題要求考生對圖表曲線的含義能正確理解，并運用生物學(xué)語言準確描述。還可考查學(xué)生的圖表與文字、圖表與圖表相互轉(zhuǎn)換的能力。由于具有較高的能力要求和很好的區(qū)分度，將會是目前和以后的考試命題的熱點題型之一。在近年的高考和各種模式的高考生物試題中都有出現(xiàn)。第二十五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日例2：下列是某物質(zhì)代謝過程的圖解，af代表相應(yīng)的酶。若X、Y都積累過量時，才會抑制a的活性，則為獲得盡可能多的X產(chǎn)物，被抑制的酶最好是（）①③②④XYZabcdefA、e和fB、e和cC、dD、eC第二十六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日練習(xí)：

在兩個特定時刻，測定某植物體內(nèi)三種物質(zhì)的含量的變化，其相對數(shù)值如下圖所示。該細胞是（）CO2O2C6H12O6第一次測定第二次測定相對含量A、表皮細胞B、葉肉細胞C、根尖細胞D、果肉細胞B第二十七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日3、組合型選擇題

此類試題將多個知識點融入一題，綜合性強、難度大，要根據(jù)題意，對備選答案逐個篩選，不能漏選或多選。能很好的考查學(xué)生的分析能力、綜合能力、理解能力和判斷能力，在理科綜合中，能有效的解決試卷中各科知識考查面過窄的缺陷。但就近年試題分析，在理科綜合背景下的此類試題出現(xiàn)很少，而大多出現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中。第二十八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日例3：下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（）①大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增加，同時腎上腺分泌的醛固酮也增加。②寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進甲狀腺的活動來調(diào)節(jié)體溫。③下丘腦是體溫感覺的高級中樞，不是體溫調(diào)節(jié)的高級中樞⑤下丘腦的某一區(qū)域通過神經(jīng)的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素⑥內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳至大腦皮層引起渴覺④下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時能夠合成、分泌抗利尿激素A、②③B、①⑥C、①④⑥D(zhuǎn)、①④⑤⑥C第二十九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日三、生物試題的審題方法

隨著命題技術(shù)的進步，選擇題的立體感和動態(tài)遷移感愈來愈強，迷惑性越來越大。因其答案的唯一性．又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關(guān)鍵，所謂審題是指通過閱讀題干，弄清題意的過程。一是全面準確地發(fā)現(xiàn)已知條件的要害，二是分析出已知條件的內(nèi)涵。審題是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會導(dǎo)致全錯。因此，做好選擇題的關(guān)鍵是能否認真審題。本專題試就這一方面作一些探討。第三十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日1、找準題眼：

所謂題眼，就是題目考查的重點或主旨所在。找準了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，審題時要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼。例1烈日下，鈣不容易被運輸?shù)桨l(fā)育的果實中．其原因是（）A．蒸騰作用的速率下降

B．有氧呼吸的速率下降C．光合作用的速率下降

D、果實的新陳代謝不需要鈣的參與剖析：

這道題，同學(xué)往往不清楚命題者的意圖{考查的方向}。細讀題干就會發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“運輸”．考查的是礦質(zhì)元素的運輸這一知識點。蒸騰作用可以促進礦質(zhì)元素的運輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱．因而鈣的運輸過程變慢。正確A第三十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日2、識別陷阱：

在命題過程中．為了考查考生思維的準確性，增加試題的難度．命題者常會故布疑陣、巧設(shè)陷阱．有時一道選擇題中會設(shè)一個或數(shù)個陷阱．考生一不留神就會誤入其中。這就要求在審題過程中要抓住題目的主干語和條件限定語．仔細推敲，方能識別陷阱之所在。例2在細胞中儲存遺傳信息的物質(zhì)是()

A、核酸

B、脫氧核糖核苷酸

C．脫氧核糖核酸

D核糖核酸

絕大多數(shù)同學(xué)錯選A。錯誤的原因在于這些同學(xué)牢記了“核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)”．但忽視了題干中“在細胞中”這一條件限定語。命題者正是看準了這一點。巧妙地設(shè)置了一個陷阱。正確C剖析：第三十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日3、辨明詞義：

高中生物學(xué)教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞，但它們的實際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)層和原生質(zhì)體、氧化分解和水解等。命題者常會以此為基點．考查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時的學(xué)習(xí)過程中注重這方面知識的積累．在審題時對概念和名詞應(yīng)格外留意。例3蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是（）A、多種氨基酸

B．各種分子量不等的多肽C．二氧化碳、水和尿素

D．包括以上三項剖析：

考查時很多同學(xué)選錯C，原因是沒有辨明“水解”和“氧化分解”這兩個名詞的內(nèi)涵。正確A第三十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日4、排除干擾

設(shè)置干擾是一項重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：一是在題干中設(shè)置干擾性語句；二是在備選項中設(shè)置干擾項。就是備選項本身所闡述的知識內(nèi)容正確的．但與題干規(guī)定性的要求不符，考試中．考生對于錯誤選項容易排除．但對于干擾項的排除難度較大。例4下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元素與光合作用關(guān)系的敘述，錯誤的是（）A.N元素是葉綠素的成分，也是光合作用過程中所需酶的成分；B.Mg元素葉綠素的組成成分；C.P元素有參與光反應(yīng)中ATP形成的作用；D.C元素是葉綠素、酶的成分，也參與暗反應(yīng)的過程。

按照上面介紹的解題方法，應(yīng)先將題目認真閱讀一遍，再將題中的“礦質(zhì)元素”、“光合作用”、“關(guān)系”等關(guān)鍵詞找出并標出（如上），然后分析并選擇供選答案。可是分析發(fā)現(xiàn)四個選項的說法都是正確的，如果這是能回頭去稍微關(guān)注一下題目中的“礦質(zhì)元素”，也許就能排除干擾，因為C元素并不是礦質(zhì)元素。正確D剖析：第三十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日練習(xí)1.在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中，下列說法正確的是（）

A．腎上腺素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用

B．胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用

C．生長激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用

D．此調(diào)節(jié)過程以體液調(diào)節(jié)為主。剖析：該題D選項是錯誤選項，B項和C項是干擾項。正確A

2.(03年廣東高考題）某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是()A.單倍體B.三倍體

C.四倍體D.雜交種剖析：多倍體莖桿粗壯，葉片、果實、種子較大，營養(yǎng)物質(zhì)含量高，但是發(fā)育遲緩，結(jié)實率低，答案D干擾語句第三十五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日5、克服思維定勢：

思維定勢的最大特點在于：善于區(qū)分新認知對象和舊有經(jīng)驗之間的差異．僅僅憑借舊有經(jīng)驗就直接套用在新認知對象上．常常跳不出舊有的“框架模式”．使思維誤人歧途。所以．在面對考題時，要對題目的背景和條件詳加考察，進而確定原有的知識經(jīng)驗?zāi)芊裨诖诉\用。例5在缺氧條件下，某高等植物葉肉細胞中產(chǎn)生的二氧化碳．用于本細胞的光合作用．至少要通過幾層生物膜（）A.2

B.4

C.6

D.8

此題考查時得分率極低。很多學(xué)生讀完題目之后，由于思維定勢的作用．立即作出“二氧化碳產(chǎn)生于該細胞的線粒體”這樣的錯誤判斷，而對“在缺氧條件下”這一條件視而不見。故誤選B。正確A剖析：1.一定不存在同源染色體的細胞是（）

A.卵細胞B.單倍體生物體細胞

C.胚細胞D.含一個染色體組的細胞練習(xí)D第三十六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日6、挖掘潛在因素

潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素。審題時．考生若不能找出這一因素，那么解題過程就會陷入困境或誤人歧途。因此．在審題時．應(yīng)認真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。例6據(jù)統(tǒng)計，在美國東部棉尾兔有8種．而西部多山地區(qū)則有23種。在棉尾兔的物種形成中，下列哪種因素可能起到重要作用（）A、變異

B．遺傳

C．地理隔離

D生殖隔離

考生選D者甚多。這些考生認為題目中每一種棉尾兔都分別是一個物種，因而錯選。其實題目中已作了暗示．由“在棉尾兔的物種形成中”可見，所有的棉尾兔都屬于同一個物種．其潛在因素是：東部的8種和西部的23種棉尾兔都是該物種的不同亞種。認識到這一點．答案也就不難確定了。剖析：第三十七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日7.找題目中的關(guān)鍵詞

對于難度較大的選擇題，或者是涉及到兩個以上知識點的選擇題，這時就要認真分析題意，找出題目中的關(guān)鍵詞，并最好用筆標出，然后再仔細分析供選答案。找對了關(guān)鍵詞，可以說解題就有了“鑰匙”。而將關(guān)鍵詞用筆標出的好處一是可以反復(fù)思考，二是便于答完試卷后進行復(fù)查。例7某人取得甲、乙、丙、丁4種消化液，經(jīng)分析得知，這4種消化液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙兩種消化液能消化淀粉，乙消化液的PH值很低，在甲、丙兩種消化液中分別加入等量的丁消化液后，甲、丁混合液可消化脂肪，丙、丁不能，則這四種消化液分別是（）A、腸液、膽汁、胰液、胃液B、胰液、膽汁、唾液、胃液C、唾液、胃液、胰液、膽汁D、胰液、胃液、唾液、膽汁D解題思路：學(xué)生在解這道長題時，知識點一般不成問題，只是涉及條件過多，容易看了后面忘了前面，如果能在讀題的過程中將關(guān)鍵詞用筆標出（如上），就能節(jié)省反復(fù)看題的時間。第三十八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日練習(xí)：1、下列哪項物質(zhì)中含有糖類()A．DNAB．CO2C．淀粉D．乙醇

有的同學(xué)錯選了答案C。其原因是：忽略了題干的“含有”這一關(guān)鍵詞，面將題意錯誤地理解成了“下列哪項物質(zhì)是糖類”。如果抓住了“含有”這一非生物專用詞，答案就很容易找到，DNA中含有脫氧核糖。答案A

分析：2、人吃了綜合性的食物在消化道內(nèi)形成食糜之后，能分解得到的一組消化終產(chǎn)物是()A．蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪B．氨基酸、麥芽糖、甘油C．氨基酸、葡萄糖、甘油脂肪D．二氧化碳、水、尿素注：題干中的“消化終產(chǎn)物”為關(guān)鍵詞，而不是“代謝終產(chǎn)物”。答案為：C。第三十九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日審題時要特別注意以下關(guān)鍵字詞:限定條件的種類:時間、原因、影響限定的程度：根本、直接、最終選擇的方向：肯定、否定常見限定條件：一個和生物體，種類和數(shù)目，染色體數(shù)目中的個數(shù)和對數(shù)，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和絕大多數(shù)，普遍規(guī)律和特殊規(guī)律、特性等。第四十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日3.一個基因型為AaBb（基因自由組合）初級精母細胞在形成配子時，能形成的精子類型有多少種？如果答案是”4種”題目應(yīng)該怎么改?題目改為“初級卵母細胞”又如何？題目改為“精子多少個？”又如何改為”氨基酸數(shù)目最多有多少”又如何?2種20種4.假設(shè)一段信使RNA上有600個堿基，其中A150個，G250個，此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？1種生物體4個200第四十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日8.找到簡捷條件分析：題干中的“染色單體”為“0”，這條件為簡捷條件。著絲點分開就不存在染色單體。故答案為：D。例8在進行有絲分裂的一個細胞周期，某細胞的染色體：DNA：染色單體數(shù)為1：1：0，該細胞則處于()A．間期B．前期C．中期D．后期

即在閱讀題干時，要注意搜尋到有利于使解題過程變得簡單而快捷的條件練習(xí)：豌豆種子黃對綠為顯性，圓對皺為顯性，甲為黃圓(YyRr)，與乙豌豆雜交，后代中四種表現(xiàn)型比是3：3：1：1，則乙的基因型為()A．YYRRB．YyrrC．yyRRD．YYRr分析：因為后代中有雙隱性個體綠皺(yyrr)出現(xiàn)，找到這一簡捷條件便可很快得到正確答案為：B。第四十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日四、生物試題解題方法

選擇題的題型不同，難易程度不同，題干與選項間的關(guān)系也不盡相同，因而解題的方法也多種多樣。下面介紹一下解答選擇題的一些基本方法。一個想法使用一次是一個技巧，經(jīng)過多次的使用就可以成為一種方法?！绹鴶?shù)學(xué)家喬治·波利亞（1887—1985）第四十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日

順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運用生物學(xué)的基本知識、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”似地進行推理，最后得到問題答案的一種解題方法。順推法是最常見、運用最多的一種方法。1．順推法：

例1．嚴重缺鐵的病人可能會出現(xiàn)(

)A丙酮酸中毒

B．乳酸中毒

C．尿素中毒

D．CO2中毒

本題考查無機鹽缺乏導(dǎo)致的病癥，可以用順推法來解答此題：首先我們知道鐵在人體內(nèi)主要構(gòu)成血紅蛋白，血紅蛋白可以運輸氧；其次由嚴重缺鐵推斷出人體內(nèi)血紅蛋白合成不足，繼續(xù)推斷出人體運輸氧的能力下降，會造成人體內(nèi)缺氧，最終推斷出人體內(nèi)要進行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸；當乳酸含量過多時就會導(dǎo)致乳酸中毒。參考答案：B

剖析：第四十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期日

是指從題干中的問題開始入手，一步一步倒著推斷，追根溯源，一直推到題中的已知條件，從而找出問題的正確答案。有時也可以從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者既為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。2．逆推法：例2．(2006年全國理綜卷Ⅱ)番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長出第一片新葉，這時子葉仍具有生理功能。對