一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)6篇活動(dòng)目標(biāo)：

能正確辨別早晨、白天、晚上、深夜，并會(huì)排序。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能正確辨別早晨、白天、晚上和深夜。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道早晨、白天、晚上、深夜的挨次，并給他們排隊(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：對(duì)太陽(yáng)和月亮的形象已熟知。

2、材料預(yù)備：

（1）太陽(yáng)和月亮頭飾各一個(gè)。

（2）太陽(yáng)、月亮的包包各四個(gè)。

（3）教師用早晨、白天、晚上、深夜圖片各一張。

（4）幼兒用白天和夜晚小圖片人手一份。

（5）教學(xué)課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話向大家介紹“好朋友”——太陽(yáng)姐姐和月亮姐姐。

教師利用頭飾情景表演，通過(guò)太陽(yáng)和月亮的爭(zhēng)吵引出主題。（它們都想在白天出來(lái)玩，引出爭(zhēng)議）教師調(diào)解太陽(yáng)和月亮，讓它們和小朋友們一起來(lái)了解白天和夜晚。

師：小朋友們好，今日我們來(lái)到這里上課、做嬉戲你們快樂(lè)嗎？

幼：快樂(lè)！

師：教師也很快樂(lè)。這不，我們有兩位好朋友也想來(lái)和我們一起玩了，讓我們來(lái)歡送它們。（教師從黑板背后出示太陽(yáng)姐姐和月亮姐姐）

太陽(yáng)：大家好，我是你們的好朋友太陽(yáng)姐姐。

月亮：你們好，我是月亮姐姐，今日這里這么喧鬧我也想?yún)⑴c你們的嬉戲，可以嗎？

太陽(yáng)：不行，不行，現(xiàn)在是白天，你怎么能出來(lái)玩呢？白天應(yīng)當(dāng)是我和小朋友們一起做嬉戲?。∧憧旎丶野?。

月亮：不行，我就想和大家一起玩嘛！

師：好了，你們倆別吵了，我們讓小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

二、觀看圖片，辨別不同時(shí)間。

1、出示教師用圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片的主要內(nèi)容，形成早晨、白天、

晚上、深夜的概念。

圖1：早晨，小朋友起床了；

圖2：白天，小朋友在室外嬉戲；

圖3：晚上，全家人在看電視；

圖4：深夜，小朋友在睡覺(jué)，屋外是星星和月亮。

2、爭(zhēng)論：讓幼兒講一講早晨、白天、晚上、夜里分別在做什么事情，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的理解。

3、通過(guò)小朋友的敘述月亮姐姐知道錯(cuò)了不應(yīng)當(dāng)在白天消失，與小朋友約好以后在天黑了再出來(lái)。

4、小結(jié)：通過(guò)畫(huà)面讓幼兒知道四者之間的挨次；早晨過(guò)后是白天；白天過(guò)后是晚上；晚上過(guò)后是深夜；深夜過(guò)后又是早晨；讓幼兒知道白天與夜晚是始終這樣相互交替的。

三、嬉戲：

1、看誰(shuí)找得對(duì)！（出示一組早晨、白天、晚上、深夜的圖片，按教師說(shuō)的挨次找，找得對(duì)的有小驚喜?。?/p>

2、嬉戲“開(kāi)火車(chē)”

（1）引導(dǎo)幼兒辨別早晨、白天、晚上、深夜的圖片，并按時(shí)間挨次擺放。

師：小朋友們，快來(lái)找，早晨在哪里？白天、晚上、深夜在哪里？

（2）什么時(shí)候做什么？教師說(shuō)出一個(gè)時(shí)間段，幼兒自己想象用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，如：教師說(shuō)“早晨”，幼兒做起床的動(dòng)作、刷牙的動(dòng)作等等。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

嬉戲：“圖片找朋友”每個(gè)幼兒手拿白天、晚上的小卡片各一張，去找教師扮演的“太陽(yáng)姐姐”和“月亮姐姐”做朋友，完畢活動(dòng)。（播放找朋友背景音樂(lè)）

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以月亮姐姐和太陽(yáng)姐姐做客貫穿整個(gè)活動(dòng)，激起了幼兒參加活動(dòng)的積極性。本節(jié)數(shù)學(xué)課《熟悉早晨、白天、晚上、深夜》，小朋友通過(guò)圖片熟悉了早晨，白天，晚上，深夜，知道它們的特點(diǎn)，以及排列挨次。同時(shí)分別知道了早晨、白天、晚上、深夜應(yīng)當(dāng)做什么。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)也讓我充分熟悉到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

課文一夜的工作教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞累，進(jìn)而感受總理的宏大人格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞累，進(jìn)而感受總理的宏大人格。

2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

“同學(xué)們昨天大家都預(yù)習(xí)課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準(zhǔn)?！?/p>

1、檢查預(yù)習(xí)出示字詞檢查讀音。

師：請(qǐng)大家自讀課文，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。

2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。（師相機(jī)板書(shū)）

可能提到簡(jiǎn)樸勞累仔細(xì)一絲不茍

3、溝通匯報(bào)。

（二）學(xué)習(xí)課文

師：同學(xué)們，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深。同學(xué)們拿起筆讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，劃出讓你感受最深的詞句。

1、學(xué)習(xí)課文找出能夠表達(dá)總理勞累和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì)。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡察。

3、溝通匯報(bào)。

簡(jiǎn)樸：

（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！弊プ?shù)量詞極其和如此而已；和比照的方式感受總理的簡(jiǎn)樸。

（2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛液退黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，似乎并沒(méi)有由于多了一個(gè)人而增加了重量。（工作量和簡(jiǎn)潔的飲食比照）

勞累：

“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，”

“他一句一句的批閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明白。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)展體會(huì)）

師：我們的總理他是多么的勞累和簡(jiǎn)樸?。≡诨厝サ穆飞?，心潮澎湃，縱觀中國(guó)的歷朝歷代，只有新中國(guó)有這樣的總理。放眼世界各國(guó)也只有我們的中華人民共和國(guó)有這樣的總理，用他發(fā)自內(nèi)心的話抒發(fā)了自己的鄙視和驕傲之情。讀：

體會(huì)文章的寫(xiě)法

是啊通過(guò)這極其簡(jiǎn)潔的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)潔人格，這種表達(dá)方法就是以小見(jiàn)大。你們能不能用簡(jiǎn)潔的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢？可以寫(xiě)自己父母也可以是朋友和教師，或者你見(jiàn)過(guò)但不熟悉的人。

4、小練筆：運(yùn)用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。

出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)

6、作業(yè)。

完成修改課上得小練筆。

課文一夜的工作教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞累、生活簡(jiǎn)樸、全心全意為人民效勞的崇高品質(zhì)，初步培育喜愛(ài)和仰慕周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最終兩個(gè)自然段。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)分三組詞的不同意思和用法。

4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培育對(duì)總理的喜愛(ài)和仰慕之情有些困難。

課前預(yù)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟識(shí)課文

1、自讀課文5分鐘，留意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反應(yīng)：你了解了什么？

順帶檢查朗讀狀況。

三、理解課文

1、把最終兩節(jié)讀二遍，比擬一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導(dǎo)朗讀最終兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音洪亮地）

3、帶著“他是多么勞累，多么簡(jiǎn)樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？

提示：

（1）我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)1。

（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)潔，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)潔。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……似乎并沒(méi)有由于今夜多了一個(gè)人而增加重量。說(shuō)明生活簡(jiǎn)潔。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫(xiě)

把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

6、溝通。

7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

五、作業(yè)穩(wěn)固

作業(yè)1、6

其次教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞累、全心全意為人民效勞的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)總理工作勞累的句段，并仿寫(xiě)一段話。

3、有感情的朗讀課文。

一、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞累？

提示：

（1）從工作時(shí)間上看：我今晚上…………就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明白。

（2）從工作量上看：總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō)：我今日晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最終?！?/p>

（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是一般的掃瞄，而是一邊看一邊在思考，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

在研讀中區(qū)分三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關(guān)句段。

3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞累”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

4、溝通

5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞累，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用。

6、作業(yè)：

二、背誦課文最終兩個(gè)自然段。

三、拓展練習(xí)

選做一項(xiàng)

1、以同樣的方法，描寫(xiě)一下教室，臥房，中隊(duì)角……

2、他一句一句地批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是一般的掃瞄，而是一邊看一邊在思考，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

讓我們也像總理批閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，仔細(xì)細(xì)致地批閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

第三教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受周總理工作勞累、生活簡(jiǎn)樸、全心全意為人民效勞的崇高品質(zhì)，初步培育喜愛(ài)和仰慕周總理的思想感情。

2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。

教學(xué)過(guò)程：

一、頌總理故事溝通會(huì)

1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講

2、伙伴間溝通

3、網(wǎng)上查詢更多

二、課外閱讀

周總理，你在哪里？

三、拓展練習(xí)

本文的由于工作的緣由，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對(duì)全世界說(shuō)看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理?！銈円?jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

我們由于的一篇《一夜的工作》，真實(shí)的感受到了周總理工作的勞累，生活的簡(jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理很多令人鄙視的事跡。你心中是否也有一份感慨？

請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的感動(dòng)和感慨。

板書(shū)：

一夜的工作

生活簡(jiǎn)樸——陳設(shè)簡(jiǎn)潔、食物簡(jiǎn)潔

工作勞累——工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作態(tài)度仔細(xì)

課文一夜的工作教案篇四

一、談話導(dǎo)入新課

1．周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？

2．周恩來(lái)總理生前喜愛(ài)在胸前佩戴一枚為人民效勞的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著為人民效勞的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今日，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟一夜

1．仔細(xì)讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面表達(dá)周總理一夜的工作的？

（生活簡(jiǎn)樸、工作勞累）

2．初讀了課文，你對(duì)周總理有了哪些新的了解？

3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

b有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。

4．溝通爭(zhēng)論。

（在溝通的過(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：擅長(zhǎng)抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；擅長(zhǎng)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等。）

5．有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟每夜

1．周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞累的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。

2．閱讀課后資料袋

3．補(bǔ)充閱讀

周總理身患重病后，仍舊每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。常常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)完畢，另一個(gè)會(huì)又等著他參與。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，常常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參與另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。

4．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

（三十年后的今日，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲傷。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導(dǎo)實(shí)踐，延長(zhǎng)課外

1．推舉課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。

2．召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。

《晚上》小班教案篇五

設(shè)計(jì)思路：

時(shí)間與空間概念是特別抽象的，幼兒不好理解。如何讓幼兒把這些抽象變?yōu)樵敿?xì)，讓他們熟悉時(shí)間的存在是此教案的設(shè)計(jì)基點(diǎn)。我又結(jié)合多媒體電腦，讓幼兒通過(guò)好玩的、形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)感知時(shí)間這一現(xiàn)象。知道早晨、白天、晚上、夜里，并能正確排序。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確區(qū)分早晨、白天、晚上、夜里，并會(huì)排序。

2、能正確嫻熟操作電腦鼠標(biāo)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)太陽(yáng)、月亮的形象已熟知。

2、材料預(yù)備：

①太陽(yáng)、月亮頭飾各1個(gè)。

②教師用早晨、白天、晚上、夜里的圖片各1副。

③幼兒用白天、夜晚的小圖片若干（與幼兒的人數(shù)相等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)入情景。

通過(guò)太陽(yáng)和月亮姐姐的爭(zhēng)吵引出主題。（他們兩都想在白天出來(lái)玩，起爭(zhēng)議）教師調(diào)解太陽(yáng)與月亮，讓它們與小朋友一起來(lái)了解白天和夜晚。

二、觀看圖片，區(qū)分不同時(shí)間：

1、出示教師用圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片中

主要內(nèi)容。

圖1；早晨，小朋友起床了；

圖2：白天，小朋友在室外嬉戲；

圖3：晚上，全家人在看

電視；

圖4：夜里，小朋友在睡覺(jué)；

2、讓太陽(yáng)姐姐和月亮姐姐與小朋友一起嬉戲，讓幼兒講一講自己早晨、白天、晚上、夜里都在做什么事情。啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的理解。

3、通過(guò)小朋友的敘述，月亮姐姐知道自己錯(cuò)了，不應(yīng)在白天消失。

4、教師小結(jié)，并依據(jù)畫(huà)面讓幼兒知道四者之間的挨次：早晨過(guò)后是白天；白天過(guò)后是晚上；晚上過(guò)后又是早晨。

三、幼兒上機(jī)，通過(guò)在多媒體電腦上的操作了解白天和夜晚。通過(guò)與神氣龜一起過(guò)周末，來(lái)更客觀地熟悉時(shí)間的概念，并熟識(shí)鼠標(biāo)的使用，學(xué)習(xí)進(jìn)退程序。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

玩嬉戲：看誰(shuí)分得對(duì)？

目的：穩(wěn)固幼兒對(duì)早晨、晚上的熟悉。

預(yù)備：將四張圖片分為白天和夜晚，幼兒每人一張白天或晚上的小卡片，把幼兒分成兩組，人數(shù)相等。

玩法：

1、請(qǐng)?zhí)?yáng)姐姐和月亮姐姐分別站在黑板前的白天和黑夜的大圖片前，教師問(wèn)：“這兩幅圖哪

一張是白天，哪一張是夜晚？”要求幼兒集體答復(fù)。

2、發(fā)給幼兒每人一張畫(huà)有白天或夜晚情景的小圖片，嬉戲開(kāi)頭，聽(tīng)到教師的發(fā)令，各組的第一個(gè)幼兒則依據(jù)自己手中卡片內(nèi)容，將其送給相應(yīng)的姐姐手中，并一邊送一邊說(shuō)出是白天還是夜晚，然后跑回來(lái)拍一下其次個(gè)幼兒的手，其次個(gè)幼兒再去送，依次進(jìn)展，直到各組幼兒送完為止，以送的又快又正確的一組為勝。

規(guī)章：

1、待教師發(fā)令后，各組才能開(kāi)頭送。

2、必需等前面的幼兒回來(lái)拍過(guò)手后，后面的幼兒才能去送卡片。

課文一夜的工作教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的宏大人格。

2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作狀況，體會(huì)總理工作勞累、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似尋常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)語(yǔ)

二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡(jiǎn)樸

三、理解課文內(nèi)容，感受工作的勞累

四：領(lǐng)悟方法

五、讓我們一起去看看周總理在生命的最終一段歷程。

六、作業(yè)布置1、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？

2、誰(shuí)對(duì)周總理有肯定的了解

3、今日，我們就跟著聞名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的狀況，來(lái)近距離感受一下總理的宏大人格魅力！

1、大家都預(yù)習(xí)了課文，假如請(qǐng)你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？

2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了