教師返崗實踐工作情況總結 幼兒教師返崗實踐個人總結

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老師返崗實踐工作狀況總結幼兒老師返崗實踐個人總結1

20**年11月，在學校的安排下，我有幸參與了“20**四川省中學校老師信息技術應用技能提升工程”的培訓。我充分利用業(yè)余時間上網學習，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互溝通心得體會，順當完成了網上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術知識得到了提高，特別是信息技術運用技能得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用于教育教學實踐，收到了良好的效果。

通過培訓我了解到作為一名新時代的老師，需要具備良好的信息素養(yǎng)，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌控現代化的教學方法和教學手段，能嫻熟運用信息工具〔手機、網絡、電腦等〕對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習，才能滿意現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一，假如沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現代教學需要的高素養(yǎng)的老師。

本次培訓中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些環(huán)節(jié)的講解上非常細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村老師也充共享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、老師間相互溝通等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

在本次學習中，讓我最貼心的感受是學員們的互助學習和閱歷共享精神。在學習中，充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，同學們通過群相互溝通自己的閱歷，共享自己的學習心得和已有技術。坊主除了給我們提供技術支持外，還常常利用休息時間給全班同學介紹新技術、新資源。同時，學習中一人涌現困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，援助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。這些都告知我在今后的培訓和學習中也需要特別重視培育同伴之間的互助精神。

總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學實踐中，我仍感到自己在信息技術技能方面還很不足，與教育進展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達城市相比，農村信息技術在教育方面的應用還顯得不足掛齒，差距很大。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。只有抓緊時間，仔細學習，才能適應時代進展的需要。

老師返崗實踐工作狀況總結幼兒老師返崗實踐個人總結2

11月22日參與陜西省文理學院國培計劃學校語文老師技能提升脫產研修培訓結束，我已經返回到自己的崗位。經受了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷溝通，在溝通中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中，我不斷收獲?，F將自己幾個月來的學習和實踐總結如下：

一、思想上

首先在思想上有肯定的轉變，在培訓以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，也在教學上沒有更多更好的突破。成天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，對當下全國的教育，特別是語文教學中的先進教育方法和理念深深的觸動了?，F在在自己的崗位上，我經常思索：怎樣才能使農村學校語文轉變滯后的現狀，怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，是農村的孩子也能夠學好語文，提高綜合的語文素養(yǎng)，健康歡樂的成長。

二、教學中

在教學中，我積極地將自己在國培期間所學的理論整理清晰，制定相應的計劃，在學校領導的支持下，我大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，實時的運用到自己的教學中。

我首先將在影子研修階段的學習、提高和收獲在教研組內進行了溝通總結，讓大家得到共同提高。在溝通中，匯報了學習收獲：上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”；上好一堂課的關鍵是“正確、深入的文本解讀，獨具匠心的教學設計，機動敏捷的`教學措施?！弊尨蠹颐靼琢俗鳛橐晃徽Z文老師該教什么、怎么教。團隊協(xié)作、扎實教研，用一個老師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學校，課堂上要讓老師退下去，同學亮起來。

讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人很多，閱人很多，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對于“潔凈”的課堂的思索和解讀，很深刻：潔凈的課堂要有精煉的老師語言，不花哨，不折騰。無價值的問題不提，可有可無的不講。潔凈的課堂要有精當的評價，無痕的語言，要潔凈的課堂來源于對同學的關注。舍得，要能忍痛割愛。潔凈的課堂要對年段目標進行精確的把握。老師在課堂上不能太強勢，老師要退下去，同學亮出來。老師的責任是為同學打開一扇窗，而不是畫上一個句號。老師的最高境界是喚醒人。在溝通中，老師們碰撞出思維的火花，追尋著自己止于至善的抱負。

三、經受培訓，才知路漫漫

原本以為經過國培，自己滿載而歸，歷經實踐，才發(fā)覺理論與實踐、抱負與現實的沖突與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學做老師，現在談收獲，為時尚早。播下一粒種子，也只有發(fā)了芽、開了花、結了果、進了倉才算真正的播種勝利。

無論是傾聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐熬煉，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對老師這個職業(yè)進行了重新的認識，對于有效語文課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，實時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同進展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈努力，肯定會有更新的收獲和感悟。

返崗實踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我肯定要將其用于指導本人今后的教學實踐工作，并對同仁產生肯定的影響，方能不負學校重托以表達參與“國培”的目的與意義。在我做課、講課、研課的過程中和其他語文老師的聽課、評課的支持、援助下，我體味到了先進的教學理念、老師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系。體會到了“生本教育”是指“真正以同學為主人的，為同學好學而設計的教育”。它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂中，我發(fā)覺這種課堂充分發(fā)揮同學的主體作用，采納“自主探究”、“合作溝通”的學習方式，讓同學積極參加到學習中，構成積極、快樂、高效的課堂。

“一切為了同學，高度尊敬同學，全面依靠同學”，這種理念回來到教育的本真，以生命為本，關注每個同學的終身進展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發(fā)揮同學學習的主體作用，更好地開展“師生互動”、“生生互動”。這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學中，我將繼續(xù)學習“生本教育”理念，將“生本教育”帶回學校深入開展下去，做到真正把學習的自主權還給同學，引導他們自己去探究，去發(fā)覺，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累閱歷，讓自己的課堂更加有魅力。

四、理論與實踐相結合改善課堂教學

國培促進了我的學習和教育教學實踐，通過學習，我更加認識到新時期應當怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，愛崗位、愛同學、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探究，勇做一名悄悄無聞的耕耘者。

關于教材，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有許多的東西沒有真正討論透。通過學習，我受到了啟發(fā)，今后教學時必會真正討論透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學中會教給同學思索問題的方法，讓同學學會思索，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。以前對此了解甚少，在教學實踐和討論中往往無從下手，如今我知道應當如何進行觀測和診斷了，這將更有助于我的教研技能的提高。而關于專業(yè)化的學習，更是讓我了解到了當前國際國內對老師專業(yè)化的迫切要求，了解到了老師專業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了進展的方向和途徑，極大的促進了我的專業(yè)成長。

返崗實踐研討活動讓我嘗到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動能量。平常，我和同事們仔細開展教學討論，相互聽課評課，相互爭論溝通，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換看法，勇于付諸實踐，對于具有創(chuàng)新精神的教學方法，更是相互交換看法，取長補短，力求完善。比如在作文修改方面，我們學校每個語文老師都在進行探究，經過大膽構想，積極征求同學和老師們的看法，我搞了同學修改嘗試，并于課后實時進行總結和反思，寫了一篇題為《記一次作文修改訓練》的文章。在文中我用儉樸的語言描述了這次作文修改的實踐案例，撰寫了教學反思和崗位實踐小結。我深刻的認識到，只要引導得法，調控有度，同學能很好的完成作文修改訓練的。返崗實踐研討活動讓我真正把所學理論運用于教學實踐之中，使我得到了許多收獲。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了許多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣闊同仁學習溝通的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。

五、促進專業(yè)進展，做討論型老師

教學不僅是一門繁復的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求。

轉變老師的角色地位。新課標提倡“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在著重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，并加強了對同學情感、立場與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個同等的團體，在同學獲得知識的過程中，老師只是激勵人、引導者。

老師返崗實踐工作狀況總結幼兒老師返崗實踐個人總結3

20**年11月3日返崗以來，我積極參加發(fā)帖回貼以及互動溝通活動，而且在線下還和同事們進行溝通研討，研修教育教學理論，進行崗位實踐。國培促進了我的學習和教育教學實踐，我更加認識到新時期應當怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，愛崗位、愛同學、愛教育，做一名悄悄無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結：

一、錘煉教學底功，打造高效課堂

1、仔細研讀課標

作為一線的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間，比如在教學整數除法時，有幾位老師讀懂了算理讓孩子在動手中認識算理，在總結中學到算法。知識也有保質期，作為老師閱歷是財寶，同時也可能是羈絆，閱歷是原有的，社會在進展需求也在轉變，假如僅靠那點舊的教學閱歷，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必定充斥生氣和活力。

2、調動同學的積極性，讓同學真正參加教學活動中。孩子的思維比我們老師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，老師應當給孩子們提供和制造很大的一片藍天。那么怎樣調動兒童的思維參加讓他們飛呢？創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓孩子認識單位不應當從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應當和一位教學三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成A，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維的機會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展。

3、點燃課堂生成之火。

新的教學手段不斷涌現，同學新奇之心遠遠超出老師，假如我們要利用好原有教學手段，再加入新的教育核技術把課本中沒有的，而身邊常有的涌現在課堂，讓同學能在課堂中就入社會高校堂，發(fā)覺身邊教學，疏理身邊數學，讓同學覺得情理之中，預料之外，從而激起新奇心去探研身邊的數學，同學樂于學數學，發(fā)覺數學最末才能超越數學。成長等于閱歷加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思肯定可以成為名師，沒有生成的課堂是一節(jié)失敗的課堂。許多的課堂不是沒有生成，而是我們老師沒有去捕獲好，利用好，有時教同學成是同學的一句話，一個動作，或是一個錯誤，假如老師沒有進行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，假如我們去反思去捕獲，多點的火星就可以點燃老師閱歷與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。

4、著重探究式學習

過去那種“老師問同學答”教學方式應徹底轉變，應鼓舞同學自主探究、合作溝通，勇于創(chuàng)新。所謂探究學習，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀測與試驗，猜想與論證，表述與評價等探究討論活動，主動地獵取知識、進展技能、培育科學立場和加強討論體驗的學習過程。我們小孩子是擅變的，在運用轉化思想將所學知識融會貫穿，我們就變得更加聰慧聰慧！給同學一個空間，讓他們自己往前走；給同學一個條件，讓他們自己去熬煉；給同學一個時間，讓他們自己去安排；給同學一個問題，讓他們自己去找答案；給同學一個機遇，讓他們自己去抓??；給同學一個沖突，讓他們自己去爭論；給同學一個權利，讓他們自己去選擇；給同學一個題目，讓他們自己去制造。

5、數學教學重在動手操作。

動手實踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動態(tài)感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結合起來，促進智力活動的內化，形成概