《敬畏自然》語文教案設計

Word第第頁《敬畏自然》語文教案設計教學目標：

①感知文章內容，體會的感情。

②品嘗關鍵語句，理解語言中包含的哲理。

③提高熟悉自然、愛惜自然的理性熟悉。

教學重點：

①通過反復閱讀，體會的感情。

②理解文章中的深刻哲理，樹立愛惜自然的理性熟悉。

課前預備：

同學：①預習文章，自學字詞，弄清文意。

②查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字資料。

老師：①預備與自然、與愛護自然相關的圖文資料。

②預備有關愛惜自然的名言、故事、資料等。

課時支配：一課時

教學內容：

①速讀文章兩遍，把握文意。

②體會的感情，理解文章主旨。

③學習反問、擬人等修辭手法。

教學設計：

整體感知

1.導入新課：

①可以用愛惜自然的警句、格言導入。

②也可以用大自然受損的圖片資料導入。

③也可以用類似羅布泊消逝的自然現(xiàn)象導入。

人是大自然制造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步進展，人類已慢慢遠離了自然，地球上消失了越來越嚴峻的生態(tài)問題。人類曾聲稱要制服自然，而人類患病自然懲處的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然到底是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們或許會多一些理性的`思索，多一份愛惜大自然的責任。

出示目標并板書課題。

課題：敬畏自然

目標：①感知文章內容，體會的感情。

②品嘗關鍵語句，理解語言中包含的哲理。

③提高熟悉自然、愛惜自然的理性熟悉。

2.感知內容

⑴檢查預習：讀一讀，寫一寫

要求：自選難讀難寫的字同位互相溝通識記，如：

蓬蒿咫尺狼藉呼喊自不量力相形見絀

精致絕倫美味佳肴

⑵反復閱讀文章兩遍，初讀可以自提問題，再讀可以圈點勾畫寫下感受，理解評價。

充分的時間閱讀后，進行課堂溝通。溝通之中，同學可以互評，老師進行總結、評價。而后進一步指導同學進行整體閱讀。如：

①本文寫了什么內容？飽含了怎樣的感情？

②文中最能表達觀點的句子是哪些？

③為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

⑶課堂溝通

提示同學講觀點還要學會講依據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。

老師引導同學發(fā)言后關心同學整理歸納：

①本文是一篇談論性散文，談論了人與自然的關系，人不要聲稱什么制服自然，應當敬畏自然、愛惜自然，表達一種憂患意識和情感。

②表達文章觀點的句子是文章最終一個自然段。

③之所以提出要敬畏自然，是由于人類經(jīng)常與自然對立，有時違反自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲處。只有熟悉、愛惜自然，人與自然才能和諧進展。

人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是公平的生命，所以敬畏自然，就是敬畏才智，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛惜自然，愛惜人類生存的環(huán)境，就是愛惜我們自己。

研讀賞析

1.老師導學

我們整體感知到人類應當敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛惜。人類要謀求自己的生存和進展，應當時時刻刻想到愛惜自然，求得人類自然和諧進展。對于這一觀點，用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？

2.自主探究

同學可以自由商量，提出質疑見解，學會質疑。

3.小組商量，溝通發(fā)言

老師可以將各小組商量題集中歸納，如：

①本文從表達方式看有什么特點？

②文章是怎樣推出談論中心的？

③給自己印象最深刻的寫作手法有哪些？

④語言上有什么特點呢？

師生可以互動式參加商量，同學可以說，老師關心引導歸納：

①本文以談論為主，富有文學顏色，講究形象語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情顏色，可以說是一篇談論性散文。

②運用了層層推動的方法，最終引出中心也是結論。如從否認制服自然到做出敬畏自然的結論，從才智--生命--敬畏自然與生命。

③或許印象最深的寫法有對比、有擬人、有反問。老師引導同學從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對比、擬人、反問的妙處。

④文中很多語句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習〔二〕做一些反思和理解。同學之間可以溝通一些看法，老師引導評價就可以了。

體驗反思

1.關于人與自然的關系，自己學了文章后有哪些想法，能不能舉例說明？

2.對于否認制服自然、提倡敬畏自然的觀點，自己持什么看法？贊同呢？還是有其他觀點？

3.依據(jù)自己所把握的學問，與同學溝通人與宇宙的資料或看法。

〖同學可選擇自己喜愛的題目進行講解并描述，也可以另立題目講解并描述，主要目的在于穩(wěn)固并延長文章內涵，激發(fā)同學探求科學、喜愛科學的愛好。

拓展延長

1.比較學習郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡?、張曉風的《敬畏生命》、蒙田的《喜愛生命》。

2.以人·自然·生命為