《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(福建省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

《墻上的斑點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)三明一中語(yǔ)文組謝美明課題伍爾芙《墻上的斑點(diǎn)》授課人謝美明授課時(shí)間2018．06．01授課班級(jí)高二（15）課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)課程設(shè)計(jì)理念現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)伍爾芙的小說(shuō)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)這樣有難度的課文，對(duì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)中“思維能力”的提升也很有幫助。教材分析《墻上的斑點(diǎn)》英國(guó)意識(shí)流代表作家伍爾夫的作品，選自高中人教版選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》第一單元的第二篇課文，是一篇表現(xiàn)手法較新穎的自讀課文。它的出現(xiàn)，一方面給接觸過(guò)大量中西傳統(tǒng)小說(shuō)的高中生耳目一新的感覺(jué)，另一方面也給已經(jīng)習(xí)慣于按傳統(tǒng)小說(shuō)的分析方法解讀小說(shuō)的學(xué)生們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)這個(gè)嶄新的教材，可以根據(jù)新課標(biāo)提出的要求“養(yǎng)成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化”安排一個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，確定教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析對(duì)于高二的平行班的理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)普通小說(shuō)有基本的概念，能夠欣賞有情節(jié)和人物的小說(shuō)，而對(duì)這樣的“意識(shí)流”小說(shuō)即淡化人物和情節(jié)的小說(shuō)欣賞起來(lái)有一定困難。一是學(xué)生對(duì)西方社會(huì)的人文背景缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)西方現(xiàn)代主義作品的表現(xiàn)手法和敘述方式更是陌生；二是5本必修教材只安排了兩個(gè)單元共6篇小說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容，其中只有《老人與?！?、《裝在套子里的人》2篇外國(guó)小說(shuō)，加上課時(shí)緊張，壓力大，學(xué)生性情有點(diǎn)浮躁，難以對(duì)這些篇幅較長(zhǎng)而且艱澀難懂的課文產(chǎn)生濃厚的興趣。

但理科班學(xué)生，思維能力和動(dòng)手能力還是可以，事先提前兩個(gè)星期讓學(xué)生查找了伍爾芙的相關(guān)材料，閱讀了一些“意識(shí)流”小說(shuō)，事先分好6個(gè)小組，分別布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，提前畫好關(guān)于課文6幅畫面的思維導(dǎo)圖。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：①積累文中詞語(yǔ)，并熟練運(yùn)用。②了解意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：①學(xué)習(xí)作者不同于傳統(tǒng)小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。②分析自由聯(lián)想在意識(shí)流小說(shuō)中的作用。③鑒賞伍爾夫敘事中的“加法”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①學(xué)習(xí)作者追求創(chuàng)新、沖破樊籠的精神。②體會(huì)作者在意識(shí)流動(dòng)中所蘊(yùn)涵的對(duì)生命、現(xiàn)實(shí)、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解“意識(shí)流”小說(shuō)不同于傳統(tǒng)小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思——自由聯(lián)想（針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容）教學(xué)難點(diǎn)：探討小說(shuō)的主題（針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次）教學(xué)思路知人論世了解作者和文學(xué)主張——品讀小說(shuō)內(nèi)容——探討小說(shuō)主題和藝術(shù)技巧教學(xué)方法以實(shí)踐為主，以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)為主，在討論中學(xué)會(huì)討論，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展理性的、智慧的、策略的討論，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)“意識(shí)流”這一類型的小說(shuō)的鑒賞能力。教學(xué)資源1.多媒體2.伍爾芙相關(guān)資料介紹3.意識(shí)流小說(shuō)視頻教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖共1課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天是六一節(jié)，這是孩子們的節(jié)日，小孩喜歡童話童話寓言，心底如水晶般透明晶瑩，他們最喜歡異想天開(kāi)，而一旦成年人如孩子般異想天開(kāi)，會(huì)怎么樣？而伍爾芙就是那個(gè)時(shí)代喜歡異想天開(kāi)的女性，作為英國(guó)自由主義知識(shí)團(tuán)體“布魯姆斯勃里集團(tuán)”的主要人物，作為女權(quán)主義的先驅(qū)，她在自己的小說(shuō)如何表達(dá)自己的想法，我們一起來(lái)看了解了她和她的文章談?wù)勛约撼踝x課文的感受（3分鐘）1.引發(fā)對(duì)課題的興趣。2.了解學(xué)生的真實(shí)感受二、背景簡(jiǎn)介（作者和文學(xué)主張）用ppt呈現(xiàn)相關(guān)背景知識(shí)：弗吉尼亞·伍爾芙（1882—1941），英國(guó)女作家、批判家，意識(shí)流小說(shuō)的代表人物之一。她出生在倫敦的一個(gè)文學(xué)世家，父親是一位著名的批評(píng)家、傳記家和出版家。父親的熏陶直接影響著她進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。她從未上過(guò)學(xué)，卻博覽群書(shū)，知識(shí)淵博。伍爾夫自幼身體虛弱，并有精神病史。1905年以后，她的精神病經(jīng)常發(fā)作，并逐漸加重，但她一邊與病魔抗?fàn)幰贿咁B強(qiáng)創(chuàng)作。最后，由于病情惡化，反復(fù)發(fā)作，她不勝折磨，于1941年3月在住家不遠(yuǎn)處投河自盡。伍爾夫創(chuàng)作的主要成就是小說(shuō)，1919年至30年代初，是她的意識(shí)流小說(shuō)創(chuàng)作的興盛期，先后發(fā)表了《墻上的斑點(diǎn)》（1919年，是她的第一篇典型“意識(shí)流作品”）“讓我們?cè)谀侨f(wàn)千微塵紛墜心田的時(shí)候，按照落下的順序把它們記錄下來(lái)，讓我們描出每一事每一景給意識(shí)印上的（不管表面看來(lái)多么互無(wú)關(guān)系、全不連貫）的痕跡吧?！薄吧畈⒉皇且贿B串左右對(duì)稱的馬車燈，生活是一圈光暈(yùn)，一個(gè)始終包圍著我們意識(shí)的半透明層?！遍喿x資料，觀看視頻。思考交流：意識(shí)流小說(shuō)和傳統(tǒng)小說(shuō)相比有哪些不同?（5分鐘）在原有的小說(shuō)認(rèn)知水平上，加強(qiáng)對(duì)“意識(shí)流”小說(shuō)的認(rèn)識(shí)。三、課文分析四、主題探討提問(wèn)1.小說(shuō)的敘事人稱是什么？“我”是誰(shuí)？參考：第一人稱，有限視角。從小說(shuō)的敘述來(lái)看，“我”應(yīng)該是一個(gè)受過(guò)良好教育的知識(shí)女性，她很敏感，喜歡幻想、冥思，想像力非常豐富。提問(wèn)2.這篇小說(shuō)，“我”敘述了什么內(nèi)容？二這篇小說(shuō)沒(méi)什么內(nèi)容，根本沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有故事。=2\*GB3②整篇小說(shuō)就像一個(gè)百無(wú)聊賴的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思緒飄到東飄到西，她的思緒是沒(méi)有規(guī)律的，她的思緒就是小說(shuō)的內(nèi)容。=3\*GB3③也不能說(shuō)完全沒(méi)有規(guī)律，她是對(duì)墻上的斑點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)。由猜測(cè)引發(fā)的思緒就是小說(shuō)的內(nèi)容。提問(wèn)3.具體地說(shuō)，課文中主人公對(duì)于斑點(diǎn)的猜測(cè)共有幾次？（分組討論）

學(xué)生分組討論交流展示預(yù)習(xí)時(shí)的思維導(dǎo)圖作品（5分鐘）為了培養(yǎng)學(xué)生分工合作和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。提問(wèn)：圍繞“墻上的斑點(diǎn)”，究竟伍爾芙想要表達(dá)什么思想？大家試著猜測(cè)一下。參考：偶然性、生命、真實(shí)、批判、追求精神自由……教師小結(jié)：最高的境界，那就是思想自由:現(xiàn)有的“知識(shí)”都是迷信,顛覆對(duì)這些知識(shí)的“迷信”,才能“想象出一個(gè)十分可愛(ài)的世界這個(gè)世界。沒(méi)有教授,沒(méi)有專家,沒(méi)有警察面孔的管家,在這里人們可以像魚(yú)兒用鰭翅劃開(kāi)水面一般,用自己的思想劃開(kāi)世界?！痹谶@里,“沒(méi)有尊卑序列表”。在看來(lái)紛紜無(wú)序的感知、回憶、幻覺(jué)、潛意識(shí)的流動(dòng)中,居然升華出了對(duì)知識(shí)霸權(quán)如此尖銳的批判,實(shí)際上乃是對(duì)擺脫遮蔽,爭(zhēng)取思想自由的宣言。學(xué)生讀課文相關(guān)段落，并試著用自己的語(yǔ)言口述這些以斑點(diǎn)的猜測(cè)要表達(dá)的主題。（5分鐘）多采用的是設(shè)問(wèn)回答的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)完成了能力目標(biāo)的任務(wù)。落實(shí)了教法。五、藝術(shù)技巧探討六、小結(jié)語(yǔ)1、對(duì)斑點(diǎn)六次猜測(cè)的敘述是簡(jiǎn)潔的還是繁復(fù)的？《橋邊的老人》的敘述是層層“減法”，顯得簡(jiǎn)潔；而《墻上的斑點(diǎn)》則繁復(fù)得多，顯得枝蔓叢生，伍爾芙慣用敘述的“加法”。2、請(qǐng)大家一起來(lái)研究一下伍爾芙用了哪些“加法”使得敘述繁復(fù)？小說(shuō)用了描寫回憶、自由聯(lián)想、抒寫感受、描述夢(mèng)幻、直露情緒、內(nèi)心獨(dú)白的方法使得敘述好似用了層層“加法”，顯得繁復(fù)叢雜。也正是這些回憶、聯(lián)想、感受、夢(mèng)幻、情緒、內(nèi)心獨(dú)白構(gòu)成了人物意識(shí)的“流”，這種重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程，集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界的小說(shuō)就是“意識(shí)流”小說(shuō)。在本部小說(shuō)中主要采用了內(nèi)心獨(dú)白和自由聯(lián)想的表現(xiàn)手法來(lái)反映意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生重點(diǎn)了解自由聯(lián)想四種方式：1、相似聯(lián)想2、相關(guān)聯(lián)想3、相反聯(lián)想4、連環(huán)聯(lián)想強(qiáng)調(diào)自由聯(lián)想的四種方式，可以提升學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)現(xiàn)在核心素養(yǎng)中“思維能力”的培養(yǎng)?！皦ι系陌唿c(diǎn)”是伍爾芙展開(kāi)自由聯(lián)想一個(gè)基點(diǎn)，其深刻之處在于這個(gè)基點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中最乏味、最俗常、最無(wú)趣的對(duì)象，但是個(gè)性熱烈，崇尚自由的伍爾芙就要從這單調(diào)沉悶不起眼的現(xiàn)實(shí)縮影出發(fā)，去獲得一個(gè)豐富廣闊、奇妙多姿的心靈世界。今天這節(jié)課我們分析了伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》這篇意識(shí)流小說(shuō)，意識(shí)流小說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是人們通常所認(rèn)為的那樣，只是一種技巧，一種敘述視角上的花樣翻新，它是需要超常的各方面的功力的，既需要知識(shí)文化的、又需要思想觀念的、還需要情感體驗(yàn)的，當(dāng)然也離不開(kāi)文學(xué)藝術(shù)的感悟力于智慧。讀意識(shí)流小說(shuō)，以及其他現(xiàn)代小說(shuō)，也是需要讀者具備多方面功力，否則是難以讀懂的。至今，評(píng)論家也很難把《墻上的斑點(diǎn)》這樣的意識(shí)流小說(shuō)梳理得十分清楚。今天我們同學(xué)能夠說(shuō)出這么多自己的看法，已經(jīng)很難能可貴，希望課外多多閱讀她的小說(shuō)，再體會(huì)下意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)。梳理文章思路總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀七、作業(yè)1、閱讀伍爾芙其他小說(shuō)（結(jié)合小視頻）2、自由聯(lián)想訓(xùn)練之連環(huán)聯(lián)想“如果大風(fēng)吹起來(lái)，木桶店就會(huì)賺錢”這兩者怎么聯(lián)想起來(lái)？寫出思維過(guò)程。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第一次爐子里的火——城堡的旗幟——紅色騎士主題偶然性第二次油畫——房主——鐵道旁的別墅生命第三次生命的神秘——人類的無(wú)知——遺失的東西——生活的速度——來(lái)世

真實(shí)第四次特洛伊——莎士比亞——人類本能——倫敦星期日——尊卑序列表批判第五次古?！艘凵闲！翈熀屠习椤獙W(xué)者追求精神自由第六次樹(shù)——樹(shù)的生存八、自我反思主要特色與創(chuàng)新之處：敢于嘗試這樣難度比較大的課文，