課時(shí)14882-孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）人教版新教材必修2第1章第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)安坤鵬

第1章第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)〔二〕深圳市藝術(shù)高中安坤鵬【教學(xué)目標(biāo)】1.說(shuō)明自由組合定律，并能運(yùn)用自由組合定律解釋或猜測(cè)一些遺傳現(xiàn)象。2.通過(guò)對(duì)孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)的分析，培育歸納與演繹的科學(xué)思維，進(jìn)一步體會(huì)假說(shuō)演繹法。3.通過(guò)分析孟德?tīng)柊l(fā)覺(jué)遺傳規(guī)律的緣由，體會(huì)孟德?tīng)柕膭倮啔v，認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、探究求真的科學(xué)精神。4.說(shuō)出基因型、表型和等位基因的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)〔1〕兩對(duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)的分析與自由組合定律的探究過(guò)程?！?〕孟德?tīng)柅@得勝利的緣由。2.教學(xué)難點(diǎn)〔1〕對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)f(shuō)明自由組合定律。〔2〕運(yùn)用遺傳規(guī)律解釋或猜測(cè)一些遺傳現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】講授法、資料分析法、問(wèn)題引導(dǎo)法、總結(jié)歸納法及師生互動(dòng)等多種方法相結(jié)合?！菊n時(shí)支配】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入，引入新課出示資料：孟德?tīng)柾瓿赏愣挂粚?duì)相對(duì)性狀的爭(zhēng)論之后，又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：一對(duì)相對(duì)性狀的別離對(duì)其他相對(duì)性狀有沒(méi)有影響呢？他在花園里發(fā)覺(jué)豌豆就葉子的顏色和種子的外形來(lái)說(shuō)，只有兩種類(lèi)型：一種是黃色圓粒，一種是綠色皺粒，打算子葉顏色的遺傳因子對(duì)打算種子外形的遺傳因子有影響嗎？黃色的豌豆肯定是飽滿(mǎn)的，綠色的豌豆肯定是皺縮的嗎？老師：引導(dǎo)同學(xué)思索，指出孟德?tīng)栕鰞蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的探究。二、探究新知孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)〔二〕出示資料：孟德?tīng)栍眉兎N黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆作親本進(jìn)行雜交，無(wú)論正交還是反交，結(jié)出的種子F1是黃色圓粒的。老師：引導(dǎo)同學(xué)思索，這說(shuō)明黃色和圓粒都是顯性性狀，綠色和皺粒都是隱性性狀。出示資料：F1自交，F(xiàn)2代消失了幾種性狀表現(xiàn)？比例是多少？與親代相比有什么不同？F2代消失四種性狀表現(xiàn)，黃色圓粒315粒，黃色皺粒101粒，綠色圓粒108粒，綠色皺粒32粒，其比例接近9：3：3：1。與親代相比，F(xiàn)2代不僅消失了兩種與親代相同的性狀，即親本性狀—黃色圓粒和綠色皺粒，而且消失了兩種與親本不同的新性狀，即重組性狀—黃色皺粒和綠色圓粒。提出問(wèn)題：F2中為什么消失了新的性狀組合?它們之間有什么數(shù)量關(guān)系嗎？老師：引導(dǎo)同學(xué)思索，并提出孟德?tīng)柪媒y(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)F2中不同的性狀類(lèi)型進(jìn)行了數(shù)量統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)覺(jué)F2中黃色圓粒、綠色皺粒、黃色皺粒、綠色皺粒的數(shù)量比接近9：3：3：1。提出問(wèn)題：這與一對(duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交試驗(yàn)中F2的3：1數(shù)量比有什么關(guān)系？老師：引導(dǎo)同學(xué)回憶上一節(jié)學(xué)到的別離定律，在孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交試驗(yàn)中，F(xiàn)1自交得到的F2中，顯性性狀與隱性性狀的性狀別離比為3:1，這樣的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循了別離定律，那么，兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)中的每一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否遵循了別離定律？出示資料：孟德?tīng)枌?duì)每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)進(jìn)行分析。粒色中黃色：綠色=〔325+101〕：〔108+32〕=416：140≈3：1；粒形中圓粒：皺粒=〔315+108〕：〔101+32〕=423：133≈3：1。這個(gè)分析結(jié)果說(shuō)明什么？老師：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)別離定律的學(xué)問(wèn)，熟悉到豌豆的“粒色〞和“粒形〞這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳都遵循了別離定律，并且每一對(duì)相對(duì)性狀的別離對(duì)其他相對(duì)性狀沒(méi)有影響?！颤S色：綠色〕x〔圓粒：皺?！常健?：1〕x〔3：1〕，即黃圓：黃皺：綠圓：綠皺＝9∶3∶3∶1。2.對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋老師：依據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，孟德?tīng)栒J(rèn)為性狀是由遺傳因子來(lái)掌握的，遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在，黃色圓粒和綠色皺粒的體細(xì)胞中有幾對(duì)遺傳因子呢？假設(shè)用Y〔y〕和R〔r〕來(lái)表示粒色和粒形的遺傳因子，那么純種的黃色圓粒和純種的綠色皺粒豌豆分別有2對(duì)遺傳因子，純種黃色圓?？捎肶YRR表示，綠色皺?？捎脃yrr表示。依據(jù)別離定律，每對(duì)遺傳因子都要彼此別離。另外，孟德?tīng)栠€假設(shè)，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合。既然是自由組合，F(xiàn)1能產(chǎn)生幾種配子呢？同學(xué)：Y可以與R或r組合，即產(chǎn)生YR，Yr，yR，yr四種配子。孟德?tīng)栒J(rèn)為，在這個(gè)過(guò)程中每對(duì)遺傳因子的別離以及不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合是彼此，互不干擾的，且別離和組合是同時(shí)進(jìn)行的。這樣，F(xiàn)1產(chǎn)生的雌配子和雄配子就各有4種，并且它們之間的數(shù)量比是1：1：1：1。老師：受精時(shí)，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，那么配子的結(jié)合方式有幾種？同學(xué)：F1的雌雄配子各有4種，雌雄配子結(jié)合有16種結(jié)合方式。老師：引導(dǎo)同學(xué)熟悉雌雄配子的16種結(jié)合方式，分析棋盤(pán)法。老師：上述遺傳圖解是孟德?tīng)栆罁?jù)自己的假說(shuō)對(duì)自由組合現(xiàn)象進(jìn)行的解釋?zhuān)悄芫痛苏f(shuō)明他的假說(shuō)肯定是正確的嗎？如何證明他的假說(shuō)是科學(xué)、正確的？同學(xué)：需要設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)，由試驗(yàn)證明假說(shuō)是否科學(xué)、正確。老師：那孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并實(shí)施了什么試驗(yàn)?zāi)?？同學(xué)：測(cè)交試驗(yàn)。3.對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證——測(cè)交老師：孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)了測(cè)交試驗(yàn)，并依據(jù)自己的假說(shuō)，演繹了測(cè)交試驗(yàn)的結(jié)果。出示資料，孟德?tīng)査鞯臏y(cè)交試驗(yàn)結(jié)果：無(wú)論正交還是反交，試驗(yàn)結(jié)果完全符合他的設(shè)想，說(shuō)明他的假說(shuō)是正確的。4.自由組合定律老師：孟德?tīng)栐谒鶢?zhēng)論的豌豆相對(duì)性狀中，任選兩對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行雜交試驗(yàn)，結(jié)果都是一樣的。因此，孟德?tīng)栒沓鲞z傳其次定律：自由組合定律。自由組合定律：掌握不同性狀的遺傳因子的別離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，打算同一性狀的成對(duì)遺傳因子彼此別離，打算不同性狀的遺傳因子自由組合。三、孟德?tīng)栐囼?yàn)方法的啟示老師：孟德?tīng)栐囼?yàn)方法給了我們什么啟示呢？同學(xué)：自主閱讀教材、綻開(kāi)爭(zhēng)論，梳理出孟德?tīng)柅@得勝利的緣由：1.選材精確?????—豌豆。2.從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、從單因素到多因素逐步開(kāi)展?fàn)幷摗?.把統(tǒng)計(jì)學(xué)分析用于試驗(yàn)。4.運(yùn)用正確的科學(xué)方法—假說(shuō)—演繹法。5.有扎實(shí)的學(xué)問(wèn)根底和對(duì)科學(xué)爭(zhēng)論的堅(jiān)持喜愛(ài)。四、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的再發(fā)覺(jué)老師：引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，整理孟德?tīng)栠z傳規(guī)律被再發(fā)覺(jué)的時(shí)間軸及相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)：分析教材，得出以下相關(guān)信息：1.1866年，孟德?tīng)枌?zhēng)論結(jié)果整理成論文發(fā)表。2.1900年，孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律被重新熟悉及引起重視。3.1909年，丹麥生物學(xué)家約翰遜將“遺傳因子〞改名為“基因〞；并提出了表型和基因型的概念。4.表型：是指生物個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的性狀，如豌豆的高莖和矮莖。5.基因型：是指與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成，如DD，Dd和dd。6.等位基因：掌握相對(duì)性狀的基因，如D和d。7.表現(xiàn)型和基因型以及它們的關(guān)系：基因型與環(huán)境共同影響著表型。五、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的應(yīng)用老師：鼓舞同學(xué)思索孟德?tīng)栠z傳規(guī)律有哪些應(yīng)用價(jià)值？同學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際和教材，進(jìn)行分析發(fā)覺(jué)，孟德?tīng)栠z傳規(guī)律在生物的遺傳中具有普遍性。把握這些定律不僅有助于解釋生物界普遍存在的遺傳現(xiàn)象，還能猜測(cè)雜交后代的類(lèi)型和它們消失的概率，這在動(dòng)植物育種和醫(yī)學(xué)實(shí)踐等方面具有重要意義。雜交育種：有目的地將具有不同優(yōu)良性狀的兩個(gè)親本雜交，使兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀組合在一起，再篩選出所需要的優(yōu)良品種。例如，可以用孟德?tīng)栠z傳規(guī)律選育既抗倒伏又抗銹病的純種小麥。醫(yī)學(xué)實(shí)踐：對(duì)某些遺傳病在后代中的患病概率作出科學(xué)的推斷，為遺傳詢(xún)問(wèn)供應(yīng)理論依據(jù)。例如，人類(lèi)的白化病是一種隱性基因掌握的人類(lèi)遺傳病，假設(shè)一個(gè)患者的雙親表型正常，依據(jù)別離定律可知，患者的雙親肯定都是雜合子，那么雙親的后代中患病概率是1/4。六、本節(jié)小結(jié)七、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕概念檢測(cè)1.依據(jù)別離定律和自由組合定律，推斷以下相關(guān)表述是否正確。(1)表型相同的生物，基因型肯定相同。()(2)掌握不同性狀的基因的遺傳互不干擾。()2.南瓜果實(shí)的白色(W)對(duì)黃色(w)是顯性，盤(pán)狀(D)對(duì)球狀(d)是顯性，掌握兩對(duì)性狀的基因遺傳，那么表型相同的一組是()3.孟德?tīng)栠z傳規(guī)律包括別離定律和自由組合定律。以下相關(guān)表達(dá)正確的選項(xiàng)是()〔二〕拓展應(yīng)用1.假設(shè)水稻高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性，抗稻瘟病(R)對(duì)易感稻瘟病(r)為顯性，掌握兩對(duì)性狀的基因遺傳。現(xiàn)用一個(gè)純合易感稻瘟病的矮稈品種(抗倒伏)與一個(gè)純合抗稻瘟病的高稈品種(易倒伏)雜交，F(xiàn)2中消失既抗倒伏又抗病類(lèi)型的比例是________。2.純種的甜玉米與純種的非甜玉米實(shí)行間行種植，收獲時(shí)發(fā)覺(jué)，在甜玉米的果穗上結(jié)有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，試說(shuō)明產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。3.人的雙眼皮和單眼皮是由一對(duì)等位基因掌握的性狀，雙眼皮為顯性性狀，單眼皮為隱性性狀。假設(shè)父母都是雙眼皮，后代中會(huì)消失單眼皮嗎?有的同學(xué)父母都是單眼皮，自己卻是雙眼皮，也有證據(jù)說(shuō)明他(她)的確是父母親生的，對(duì)此，你能作出合理的解釋嗎?你由此體會(huì)到遺傳規(guī)律有什么特點(diǎn)?【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)思路是復(fù)原孟德?tīng)柈?dāng)時(shí)的爭(zhēng)論場(chǎng)景，注意對(duì)孟德?tīng)柼骄孔杂山M合定律的試驗(yàn)過(guò)程及科學(xué)思維進(jìn)行分析與論述，理清孟德?tīng)栆彩峭ㄟ^(guò)假說(shuō)演繹法來(lái)探究自由組合定律的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意假說(shuō)—演繹這種科學(xué)方法背后的科學(xué)思維的教育，讓同學(xué)意識(shí)到任何科學(xué)結(jié)論的誕生是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、持之以恒的探究精神以及深化分析問(wèn)題的思想意識(shí)。當(dāng)然，孟德?tīng)柕膭倮粌H取決于這些因素，還與他科學(xué)選材、擅長(zhǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析密不行分。孟德?tīng)柌皇呛?jiǎn)潔的停留于現(xiàn)象觀(guān)看，他擅長(zhǎng)就試驗(yàn)現(xiàn)象，剖析其背后隱蔽的數(shù)字規(guī)律，進(jìn)而通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，