幼兒園課程目標(biāo)的確定

幼兒園課程目標(biāo)的確定第一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六課程編制必須回答的四個問題1、學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)．2、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)．3、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)．4、我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)．第二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六第二章幼兒園課程目標(biāo)的確定第三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六思考海馬的寓言故事失之毫厘謬以千里第四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六討論：“我和瓶子做朋友”活動目標(biāo)引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子的樂趣。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)解決在活動過程中出現(xiàn)的問題的能力。鼓勵幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方地與同伴交往。第五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六一、幼兒園課程目標(biāo)的含義教育目的教育目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)宏觀中觀微觀概括具體第六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（一）教育目的、教育目標(biāo)與

課程目標(biāo)關(guān)系教育目的（educationalaims）：體現(xiàn)的是普遍的、總體的、終極的教育價值。教育目標(biāo)（educationalgoals）：教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價值。課程目標(biāo)（curricularobjectives）：教育目標(biāo)的下位概念。第七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（二）幼兒園課程目標(biāo)幼兒園課程目標(biāo)是以領(lǐng)域目標(biāo)的姿態(tài)出現(xiàn)。具有一般發(fā)展性與整合性特點(diǎn)。第八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六健康領(lǐng)域目標(biāo)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。第九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六二、幼兒園課程目標(biāo)的基本取向普遍性目標(biāo)行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)第十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（一）普遍性目標(biāo)依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)。具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)，對所有教育實(shí)踐都具有指導(dǎo)作用。第十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（一）普遍性目標(biāo)“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！保ㄏ惹亍洞髮W(xué)》）教育的終極目的是“幸?！保▉喞锸慷嗟拢┙逃睦硐胧桥囵B(yǎng)“大演說家”（昆體良）教育是為過上“完美生活”做準(zhǔn)備（斯賓塞）道德教育的根本指向是“做成一個人”（魯潔）第十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（二）行為目標(biāo)行為目標(biāo)（behavioralobjectives）：指以具體的、可操作的行為形式陳述的課程目標(biāo)，它指明教育過程結(jié)束后兒童身上所發(fā)生的行為變化?；咎攸c(diǎn)：目標(biāo)的精確性、具體性、可操作性。第十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（二）行為目標(biāo)根據(jù)自定標(biāo)準(zhǔn)對樹葉進(jìn)行分類就如何穿夾克的方法與他人交流，以幫助別人輕而易舉地穿上夾克用硬幣的數(shù)量測量餅干的重量預(yù)測哪些物體放在水中會浮起來？哪些會沉下去？根據(jù)雪地上的腳印推斷它是哪種動物留下的？第十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（三）生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)（evolvingpurposes）:在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)。它是人的經(jīng)驗(yàn)生長的內(nèi)在要求。根本特點(diǎn)：過程性。第十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（三）生成性目標(biāo)英國課程論專家斯坦豪斯在“過程模式”中對生產(chǎn)性目標(biāo)做了比較充分的詮釋。以生成性目標(biāo)為取向的課程：意大利“瑞吉?dú)W”幼兒教育方案、美國“項(xiàng)目活動”。第十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（三）表現(xiàn)性目標(biāo)第十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六（三）表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)（expressiveobjectives）:每一個兒童與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。特點(diǎn)：追求兒童反應(yīng)的多元性而非同質(zhì)性。表現(xiàn)出對“解放理性”的追求。第十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六三、幼兒園課程目標(biāo)制定

依據(jù)（了解）對幼兒的研究當(dāng)代社會生活的研究對學(xué)科知識的研究第十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六對幼兒的研究理想發(fā)展現(xiàn)實(shí)發(fā)展理想發(fā)展和現(xiàn)實(shí)發(fā)展第二十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六當(dāng)代社會生活的研究空間維度時間維度三大原則：民主性原則、民族性與國際性統(tǒng)一的原則、教育先行原則第二十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六對學(xué)科知識的研究特殊功能一般功能幼兒園課程注重的是學(xué)科知識的一般發(fā)展價值而非專門的學(xué)術(shù)特殊價值。第二十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心與求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第二十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六四、幼兒園課程目標(biāo)的兩種體系

（了解）以教育內(nèi)容領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系以兒童發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榻Y(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。第二十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六五、幼兒園課程目標(biāo)層次幼兒園課程總目標(biāo)學(xué)齡階段（學(xué)年）目標(biāo)單元目標(biāo)（時間單元或內(nèi)容單元）具體教育活動目標(biāo)遠(yuǎn)目標(biāo)近目標(biāo)概況具體時限表述第二十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六五、幼兒園課程目標(biāo)層次幼兒園課程總目標(biāo)：課程領(lǐng)域目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)：課程內(nèi)容緯度與幼兒發(fā)展緯度。單元目標(biāo)：以時間為單元的目標(biāo)，它是年齡階段目標(biāo)或?qū)W年階段目標(biāo)的再分解，即學(xué)期計劃、月計劃、周計劃。具體活動目標(biāo)：微觀層面的目標(biāo)，要求制定得非常具體。第二十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六六、幼兒園課程目標(biāo)的制定與表述目標(biāo)是否具體，核心目標(biāo)是否突出目標(biāo)是否與該活動的特質(zhì)一致目標(biāo)是否適合該年齡班的幼兒如何表述教學(xué)活動目標(biāo)目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)第二十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六1.目標(biāo)是否具體，核心目標(biāo)是否突出？中班綜合活動：“我和瓶子做朋友”的目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子帶來的樂趣。2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)解決在活動中過程中出現(xiàn)的問題的能力。3.鼓勵幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方地與同伴交往。第二十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六小班“小熊運(yùn)餅干”活動目標(biāo)1.能根據(jù)興趣及運(yùn)動能力自由選擇路線，發(fā)展幼兒的主體性，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。2.能向指定方向走、跑、跳，發(fā)展幼兒動作的靈活性及協(xié)調(diào)性。3.能根據(jù)指令按數(shù)取物、并能按顏色、性別進(jìn)行分類。第二十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六大班“尋寶”活動目標(biāo)1.發(fā)展幼兒方位知覺能力，獨(dú)立分析、判斷能力及不怕困難的意志品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)分工合作，培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲的樂趣。第三十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六省編教材：奇妙的水“看不見的水中大力士”活動目標(biāo)：1.在戲水中感受水的特性，知道水有浮力。2.樂意與同伴交流活動的感受和發(fā)現(xiàn)?！八∪尽被顒幽繕?biāo)：1.在分組活動中，豐富有關(guān)水的滲透性的知識。2.感受各色水粉顏料因互相滲透而發(fā)生顏色變化的奇妙現(xiàn)象，對印染活動感興趣。第三十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六2.目標(biāo)是否與該活動的特質(zhì)一致？大班“黃豆寶寶變魔術(shù)”的目標(biāo)：（1）了解各種豆制品是由黃豆制作的。（2）提高幼兒動手操作的興趣及觀察分析對比的能力?；顒又饕獌?nèi)容：主要是用干、濕黃豆磨豆?jié){。教師提供石磨、干、濕黃豆、水、勺等材料，讓幼兒分組探究了解豆?jié){制作的過程，并分析為什么干黃豆、濕黃豆磨豆?jié){的不同。目標(biāo)與活動的特質(zhì)不一致，就無法根據(jù)目標(biāo)考察幼兒的行為。第三十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六3.目標(biāo)是否適合該年齡班的幼兒？大班：“各種各樣的袋子”活動目標(biāo)：（1）讓兒童了解袋子的作用。（2）能按某一類別對袋子進(jìn)行分類。第三十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六目標(biāo)適合大班幼兒嗎？在進(jìn)行教學(xué)活動時，給孩子提供了多種類的袋子：紙袋、塑料袋、麻袋、網(wǎng)袋、布袋……，讓孩子們用這些袋子玩并裝一些老師事先提供的東西，如，豆子、小米、衣服、水、積木、玩具，然后讓孩子說出袋子的作用，并讓幼兒對袋子進(jìn)行分類。但活動僅僅停留在什么袋子能裝什么東西的程度上，而且內(nèi)容局限于作用與功能，沒有讓幼兒進(jìn)行深層次的探究，也沒有引導(dǎo)兒童按多個緯度對袋子進(jìn)行分類，如，按材料，按功能，按編制方法等，所以活動的目標(biāo)對于大班的孩子來說，沒有挑戰(zhàn)性。第三十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六4.如何表述教學(xué)活動目標(biāo)?

從教師角度表述從幼兒角度表述表述的角度要一致第三十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六從教師角度表述鼓勵幼兒提出問題，對事物進(jìn)行比較，找出相互之間的聯(lián)系。幫助幼兒獲得形狀、顏色、大小、分類、順序等概念。鼓勵、引導(dǎo)、幫助、使……第三十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六從幼兒角度表述理解詩歌的初步內(nèi)容，感受詩歌中雨夜優(yōu)美的意境。體驗(yàn)小兔等候朋友的心情及朋友間的關(guān)愛之情。感受、體驗(yàn)、理解、嘗試、學(xué)習(xí)……第三十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六表述的角度要一致遵循”以學(xué)定教”的原則幼兒角度表述優(yōu)先原則第三十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六5.目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)？

大班活動：下雪了（1）自主表達(dá)對雪的感受，初步理解下雪與人們生活的關(guān)系。（2）在欣賞與閱讀中體會雪花飄舞的情趣。環(huán)節(jié)：（1）表達(dá)下雪（2）欣賞一首詩《下雪了》體會雪花飄舞的情趣。（3）能否期望每天下雪，下雪是好事還是不好的事。第三十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六請你來打分這里有一個“野外挖土”的活動案例，只有活動過程，有人為其添加了活動目標(biāo)，請你對添加的活動目標(biāo)進(jìn)行判斷，如果按照百分制打分，你會打多少分？第四十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六1通過對泥土的探索活動，感受泥土的色彩、氣味、粗細(xì)、軟硬等特性。知道土壤是有生命的動植物生長生活的地方，了解泥土與動植物生長生活的關(guān)系。學(xué)會關(guān)心周圍世界，珍惜土壤，敢于去探索事物，思考問題。第四十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六2從色彩、氣味、粗細(xì)、軟硬等方面來了解土的特性。能夠初步找出土與動植物之間的生長關(guān)系。感受在挖土中與同伴之間一同探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，樂于探索生活中的一些事物之間的關(guān)系。第四十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六3初步感受泥土的特性：質(zhì)感、味道、顏色、粗細(xì)。能夠大膽運(yùn)用各種方法挖土和運(yùn)土，和同伴交流方法。感受和體驗(yàn)挖土的樂趣，樂于親近大自然。第四十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六4了解土壤的特性，色彩、氣味、粗細(xì)、軟硬程度等。能夠正確運(yùn)用工具挖土、運(yùn)土，形成自己動手能力。初步探索土壤與樹、蚯蚓等動植物的生長關(guān)系。感受挖土的樂趣，喜歡親近大自然。第四十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六5初步了解土的色彩、氣味、粗細(xì)、軟硬等特性。體驗(yàn)親近大自然的樂趣，愿意了解大自然。通過觀察與思考，發(fā)展自身觀察力與思考力。第四十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六6能初步認(rèn)識、了解泥土，對泥土以及泥土以外的東西進(jìn)行探究。能動手使用挖土工具，并在挖的過程中感受土與動植物之間的關(guān)系。自由探索，并感受土的特征，加深對土的認(rèn)識與了解，并親近大自然。第四十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六7能夠知道泥土的味道、軟硬和氣味。培養(yǎng)幼兒探索大自然的興趣，感受到大自然的魅力。根據(jù)泥土的特點(diǎn)展開活動。第四十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六8初步了解土的特性，如顏色、氣味、軟硬程度等。鍛煉幼兒的動手能力。感受同伴在一起挖土的樂趣，培養(yǎng)探索精神，激發(fā)探索欲望。第四十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六9了解泥土的顏色、氣味等特征。知道藏在泥土中的植物與動物。發(fā)掘幼兒的動手能力。第四十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期六10讓幼兒初步了解泥土的氣味、顏色。學(xué)會關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，有初步環(huán)保意識。