《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用圖文對(duì)比學(xué)習(xí)法，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

3、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過閱讀課文和觀看畫面，了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)過程：

一、問題引入

“為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？”這是我們上節(jié)課留下來的問題，這節(jié)課我們連續(xù)探討。

二、賞圖激趣

（課件）播放配樂的《清明上河圖》的全景圖，有什么感受？

導(dǎo)入：乍看這幅畫，就已經(jīng)讓同學(xué)們贊嘆不已，細(xì)讀課文，信任你會(huì)有更多的感慨。讓我們?cè)谧詫W(xué)提示的引導(dǎo)下走進(jìn)文本，品讀課文。

三、品讀課文

（課件）自學(xué)提示：

從2-4自然段中任選一段對(duì)比圖畫細(xì)細(xì)品讀，完成以下表格：

內(nèi)容

從哪些詞句中體會(huì)到的？

是怎樣描寫的？

你有什么感想？

人物眾多（第2自然段）

從人物的行業(yè)的角度入手，運(yùn)用列數(shù)據(jù)、排比句的寫法

街市喧鬧（第3自然段）

從人物的形態(tài)入手

情景好玩（第4自然段）

抓住神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫

四、反饋溝通

其次自然段：你從哪些詞句中感受到人多？是怎樣寫的呢？

“五百多個(gè)”，這是運(yùn)用什么說明方法？

“有……有……”這是一個(gè)什么句？

“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！比倭校紝懗鰜砹藛?？藏在哪了？你能接著用“----------的---------”形式說說還有哪些行業(yè)呢？

囊括三百六十行的五百多人，都被濃縮在這不大的一幅畫里，此時(shí)，你有何感受，想說什么？

請(qǐng)讀出你的感受。

第三自然段：從哪些句子感受到街市的喧鬧？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解“走在街上的是來來往往形態(tài)各異的人……”

這句也是寫人多，但是從那個(gè)角度進(jìn)行描寫的？（人物的形態(tài)）

可見，寫人多可以從不同的角度入手，既可以寫人物的行業(yè)，也可以寫人物的形態(tài)。

導(dǎo)入：這么多形形色色的人都要擠在一張長(zhǎng)528厘米，高24、8厘米的畫里，因此畫中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黃豆那么大。（比劃“一寸”有多長(zhǎng)，展現(xiàn)實(shí)物黃豆）盡管是這么小的人物，但每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚。不信，請(qǐng)同學(xué)們看看畫的另一端，看看每個(gè)人都在干什么呢？你能從人物的形態(tài)的角度說說嗎？

有的-------------，有的-----------，有的---------------

如此精細(xì)的畫筆有誰能比呢？此時(shí)，你不由想說什么？

第四自然段：這是一幅怎樣的畫面？你從哪些地方感受到它的好玩？

為什么能把它寫得如此好玩？（觀看認(rèn)真，抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，畫本身傳神生動(dòng)）

是呀！能寫得如此細(xì)致傳神，首先是由于畫家的傳神之筆呀！因此由衷的贊美：----------（齊讀）你看，張擇端畫的畫，是多么傳神?。?/p>

面對(duì)如此傳神的畫面，你又有怎樣的感慨呢？

四、再賞名畫（

（一邊播放課件，一邊解說）是呀，這么一幅畫怎不令同學(xué)們感慨萬分呢？在這五米多長(zhǎng)的畫卷里，共繪了550多個(gè)不同身份、不同形態(tài)的人物，除此之外，還畫有13種動(dòng)物、170多棵數(shù)木，56匹各種牲畜，二十多輛不同車轎，二十多艘大小船只，還描繪了數(shù)量眾多的房屋建筑。如此豐富的內(nèi)容，如此宏大的規(guī)模，如此超群的畫技，讓我們不能不說：這是一幅名揚(yáng)中外的畫。

板：

總體介紹

人物眾多

20一幅名揚(yáng)中外的畫畫面內(nèi)容街市喧鬧

情境好玩

歷史價(jià)值

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案篇二

教材簡(jiǎn)說：

在我國(guó)絢爛的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆燦爛的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)潔的介紹：圖畫的年月，，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的狀況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物許多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市喧鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪；最終，簡(jiǎn)潔寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀看畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，連續(xù)培育同學(xué)喜愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

設(shè)計(jì)理念：

以同學(xué)自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)。在讀書中，遇到疑難處，自己運(yùn)用工具書解決；實(shí)在不能解決的，由老師從旁教導(dǎo)。讀書是一個(gè)過程，同學(xué)在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。老師在讀中相機(jī)指導(dǎo)，或矯正目標(biāo)、或提出要求、或訂正錯(cuò)誤、或進(jìn)行激勵(lì)、或梳理歸納。在讀的過程中，同學(xué)的讀中感悟和老師的讀中指導(dǎo)要自然、和諧，不要代替同學(xué)思索，更不要打亂同學(xué)的思路。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對(duì)比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．培育自學(xué)力量。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：

同學(xué)們，在我國(guó)絢爛的藝術(shù)珍寶中，有一顆燦爛的明珠，那就是——《清明上河圖》。

有人稱它是我國(guó)宋代的小百科全書，還給了它極高的評(píng)價(jià)，稱它是一幅——名揚(yáng)中外的畫。

2、板書課題

知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？（不僅全中國(guó)出名，而且全世界也出名）

生自由說

3、多了不起啊，我們一起用贊美的語氣讀讀課題

齊讀題

4、讀得真棒，老師還從你們的眼神中看到了迫不及待，好吧，讓老師帶你們一起去觀賞這幅不朽的杰作。

二、學(xué)習(xí)課文

1、放錄音看圖，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看，想想你看到了什么？我們來比一比誰聽得仔細(xì)，看得認(rèn)真。

預(yù)備好了嗎？請(qǐng)你說……

2、想更多地了解這幅畫嗎？那就讓我們一起走進(jìn)這幅畫，觀賞這幅畫。請(qǐng)大家打開書本，翻到P77。老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在不明白意思的詞語旁打上？待會(huì)我們一起來討論爭(zhēng)論。

3、生自由讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

4、出示詞語：這些詞語讀會(huì)了嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶大家讀，重點(diǎn)正音：作坊（輕聲）乘：四匹馬拉的車一輛為一乘。

5、接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們很快地默讀課文，邊讀邊想，你從課文的哪些詞句中感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫呢？說說為什么從這兒可以看出，拿起筆圈圈畫畫。

①長(zhǎng)528厘米高24.8厘米

教室的寬尺長(zhǎng)比劃一下

《作者·.》完整地保存在北京故宮博物院

那可是個(gè)高雅的地方，非一般的物品可以陳設(shè)在那里，只有我國(guó)的國(guó)粹才有資格存放在那兒，光從這一點(diǎn)上，便讓人感覺到真是名揚(yáng)中外??！

②人物多，有五百多人，（有五百多人的畫能稱得上是名揚(yáng)中外的畫嗎？）

示句：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，有……有……還有哪些行業(yè)？

你能用個(gè)詞語來概括這一段嗎？我送你一個(gè)詞語：行業(yè)齊全（板書）

是啊，每一行的人都逃不開張澤端的眼睛，多絕??？（板書）

請(qǐng)大家一起來讀讀這句話。

③畫面上的每個(gè)人在干什么，都看得清清晰楚。（示句）

他們?cè)诟墒裁?？（找到文中句子，齊讀）

畫面上那么小的人，每個(gè)人在干什么都看得清清晰楚，真是絕！

這段話能用哪個(gè)詞語來概括？（喧鬧非凡）板書

形態(tài)各異

三、是啊，從這幅畫中，我們不僅看到人物眾多，場(chǎng)面喧鬧，更叫絕的是每個(gè)人都那么栩栩如生，活敏捷現(xiàn)。

1、文中的哪一段進(jìn)行了細(xì)致的描寫，誰把它找出來（第四自然段）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文的第四自然段。

一遍兩遍三遍，直到你的眼前消失了這幅情景。

說說你的眼前看到了什么？你能把這個(gè)情景從畫中從畫面上找出來嗎？

3、怎么樣，很難找吧？告知你們，這只有在放大鏡下才能看得清，示圖

想想，這么細(xì)小的畫面，張澤端竟然能畫的那么傳神，真是一絕，真是太神了（板書：神）

4、這么傳神的畫面能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

試試先自己讀，指名讀，齊讀

5、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家來當(dāng)當(dāng)北京故宮博物院里的小講解員，向中外游客介紹一下這幅名揚(yáng)中外的畫（示圖）

此時(shí)此刻，當(dāng)你站在這樣的一幅名畫前，你的心中會(huì)涌動(dòng)起怎樣的感覺，你想說些什么？

總結(jié)：

師讀最終一節(jié)

唯有最平凡最真實(shí)的東西才最長(zhǎng)期，永久散發(fā)著藝術(shù)的魅力。

作業(yè)：

回家向你的父母和伴侶介紹這幅畫。

反思得失：

理解語言文字的內(nèi)容，是閱讀教學(xué)一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。理解語言文字的內(nèi)容，不能簡(jiǎn)潔地認(rèn)為就是單純的對(duì)內(nèi)容的理解，同學(xué)從中受到的訓(xùn)練其實(shí)是多方面的。在這樣的理解過程中，同學(xué)可以接觸到所描繪的豐富多彩的社會(huì)生活，體會(huì)的深刻思想和美妙豐富的感情，這對(duì)豐富同學(xué)的生活閱歷，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，提高他們的文化素養(yǎng)，陶冶他們的情操，培育他們的道德品質(zhì)和辨別是非的力量，都會(huì)起到樂觀的促進(jìn)作用；在這樣的理解過程中，同學(xué)的形象思維和抽象思維都將得到進(jìn)展，由于對(duì)內(nèi)容的理解必需經(jīng)過一個(gè)從感性熟悉到理性熟悉的過程，即由對(duì)生動(dòng)、詳細(xì)、局部的語言材料的感性熟悉，經(jīng)過推理、推斷，分析、綜合，抽象、概括，走向理性的熟悉。同學(xué)在這樣一次又一次的由詳細(xì)到抽象，由局部到整體，由表面到本質(zhì)，由感性到理性循環(huán)往復(fù)的熟悉過程中，思維水平將逐步得到提高。

《語文新課標(biāo)》在階段目標(biāo)中基本沒有涉及“段落”這個(gè)概念？是它不重要嗎？答案是否定的。過去的段的訓(xùn)練簡(jiǎn)單把我們的教學(xué)引向繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視閱讀中的。情感體驗(yàn)，壓抑同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，違反了閱讀的規(guī)律，把“分段”、“概括段意”這個(gè)手段變成必不行少的訓(xùn)練程式。在閱讀中，對(duì)于段落及其概念，我們是不行能完全回避的，關(guān)鍵在于，我們要把分段、概括段意作為把握內(nèi)容、體會(huì)思想感情的一種手段來看待。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)把段的概念由文字內(nèi)容慢慢地向同學(xué)講解，讓同學(xué)理解，可以把同一意思的句子合為一個(gè)自然段。

而段由句生成，因此句式對(duì)于中段班級(jí)的同學(xué)來說能夠關(guān)心他們理解段的概念。盡管新課程要求同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)，但對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說，肯定的句式訓(xùn)練還是比較重要的，對(duì)形式的理解將直接影響到對(duì)內(nèi)容的理解。課文可以說是書面語言的海洋，里面的語言形式豐富多彩，語言現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，語言風(fēng)格多種多樣。那生動(dòng)、貼切的比方，那鏗鏘有力、富于節(jié)奏感的排比，那形象、奇妙的擬人，那布滿音韻美、工整的對(duì)仗；那畫龍點(diǎn)睛般的神來之筆，那精煉的一語道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共賞的詼諧與幽默?；蚯f重、或諧謔；或樸實(shí)、或高雅；或粗獷、或細(xì)膩；可以說，各種語言現(xiàn)象、各種語言形式、各種語言的風(fēng)格應(yīng)有盡有，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在理解這些語言所表達(dá)的意義的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)理解這些語言的形式，體會(huì)是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會(huì)到這些語言文字的精確?????之處、鮮亮之處、生動(dòng)之處。這樣，同學(xué)對(duì)語言的意義和內(nèi)容有了比較完整的理解，才有可能汲取消化，才能談得上運(yùn)用，進(jìn)而嫻熟地運(yùn)用，得心應(yīng)手地運(yùn)用。否則，在語文閱讀教學(xué)中，總是在課文的內(nèi)容上繞來繞去，對(duì)語言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學(xué)習(xí)語文的意義，丟掉了語文學(xué)科的主要特點(diǎn)。

有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解自然水到渠成，對(duì)于三班級(jí)的作文也能夠有很大的關(guān)心?；蛟S有人說對(duì)于作文來說，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)能夠自由發(fā)揮，但對(duì)于多數(shù)的同學(xué)來說，能海闊天空地想，卻無法得心應(yīng)手地寫，其緣由在于其語言的規(guī)范性不夠，因此，段落的訓(xùn)練能夠關(guān)心同學(xué)清晰地表達(dá)自己的想法，規(guī)范同學(xué)的語言。

語文是語言文字的學(xué)習(xí)，由詞到句，由句到段，由段成篇，語文的學(xué)習(xí)需要扎扎實(shí)實(shí)的一步一步走，容不得半點(diǎn)浮華。

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、及內(nèi)容。

2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝絢爛，激發(fā)民族驕傲感。

課前預(yù)備：

《清明上河圖》背景及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引

1、同學(xué)們，今日想和大家一起去觀賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫）一起讀讀課題。

2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚(yáng)中外）誰明白名揚(yáng)中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界著名、舉世著名）

3、通過預(yù)習(xí)，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）是？（板書：北宋畫家：張擇端。）

4、幻燈展現(xiàn)：《清明上河圖》。

二、讀

1、從剛才同學(xué)們驚異的眼神、贊美的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的寵愛。這幅圖究竟有什么特殊之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的描寫。讀懂了課文，你肯定會(huì)更喜愛它。我建議大家專心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會(huì)、有啟發(fā)，或是有感動(dòng)，寫一寫、注一注。

2、同學(xué)們讀書真專心，老師特別感動(dòng)！誰情愿當(dāng)著大家的面