欣賞森林狂想曲

欣賞《森林狂想曲》教案【教材分析】1.作品特點分析《森林的歌聲》這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律，這個旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。在先行顯示出樂曲主題的引子之后，樂曲進入第一部分A。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個旋律B。與兩個旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運用不同的配器將音樂重復(fù)一遍，造成音色的變化。樂曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。在主題再現(xiàn)后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。2.本課內(nèi)容及知識技能在學(xué)段、單元中的位置關(guān)系和任務(wù)本課是人民音樂出版社出版的音樂標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級下冊第4課《森林多美》中的欣賞內(nèi)容。本課所涉及的音樂從各個角度呈現(xiàn)大自然的美好，突出表現(xiàn)了森林純潔自然的情景，《森

林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流…等近100種自然聲音；他們的目的宣傳環(huán)保，愛護動物。【學(xué)情分析】1.分析學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力四年級年級的學(xué)生音樂的認知領(lǐng)域逐步擴展，具備了一定的音樂知識和技能，音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力都有所提高，根據(jù)兒童靈巧的形體，通過唱、律動、表演相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。學(xué)習(xí)音樂的材料要短小有趣，形象鮮明，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。2.課標(biāo)決定現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)達到的要求通過感受和欣賞等多種方法去感受大自然的美好，讓學(xué)生在生活中學(xué)會保護環(huán)境，在活動中體驗音樂美，并能嘗試把音樂的融入生活每一個細節(jié)中，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感【教學(xué)目標(biāo)】1通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂聲表達人類與動物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂心情。并用自己的理解方式，創(chuàng)造和諧的樂聲——《森林的歌聲》2．了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，并熟悉樂曲三個主題旋律，能記錄主題出現(xiàn)的順序。

3．用身邊的實物創(chuàng)作“音效”，了解民族樂器曲笛，小提琴音色，吉他音色和正確的演奏姿勢。【教學(xué)重點】1、了解民族樂器曲笛，小提琴音色，吉他音色和正確的演奏姿勢。2、并熟悉樂曲三個主題旋律，能記錄主題出現(xiàn)的順序。【教學(xué)難點】熟悉樂曲三個主題旋律，能記錄主題出現(xiàn)的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,多種聲效樂器，彩帶、導(dǎo)學(xué)單等【教學(xué)過程】一、情景律動——組織教學(xué)《郊游》師生節(jié)拍律動演唱《郊游》進入課堂，共同創(chuàng)設(shè)郊游情景師：歡迎大家進入音樂巴士，請就坐，今天我們要一起去郊游師：至于郊游的地點，請同學(xué)們當(dāng)小偵探根據(jù)音樂要素推測出我們郊游的地點學(xué)生活動：節(jié)拍，跟入老師進入課堂設(shè)計意圖：通過音樂節(jié)拍律動，創(chuàng)設(shè)郊游情景激發(fā)學(xué)生興趣。二、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入——聆聽入耳1.聆聽入耳師：請閉上眼睛，仔細聽，這是什么聲音?。◣熡秒娮忧僖粜７嘛L(fēng)聲）生：……(風(fēng)聲)師：你們能模仿一下嗎?生：……

師：咱們身邊的事物也能模仿，咱們試一試（生嘗試抖動紙張）師：紙張輕輕抖動風(fēng)聲較，快速抖動則（強調(diào)音樂強弱）生：……（弱強）師;第二種音樂要素仔細聽。（雨聲）生：……師:誰來模仿一下師：我有個小樂器你們聽，這是什么雨生：……師：我有一個小樂器他能模仿第三個聲音生：蛙鳴聲師：這就是蛙鳴筒，誰能嘗試一下生：……師：你聽，我運用的樂器能發(fā)出什么動物的聲音？生：鳥師：對！這是鳥笛生：嘗試運用師：來咱們合作一下（輕柔的風(fēng)——伴著淅瀝瀝的雨——有著幾聲蛙鳴——還有鳥兒在歌唱）師：你們真不錯，這是哪兒？生：森林師：請聽樂曲前奏，是什么讓你感受到森林的呢？（介紹音效）師：我們與這美妙的聲效合作一起走進森林吧！生：與前奏合作師：這就是美麗的森林的歌聲呀點題設(shè)計意圖：1、欣賞教學(xué)從聆聽開始，引導(dǎo)學(xué)生專注聆聽并能從中獲取有效的音樂信息；2、通過感受身邊的紙張、小樂器等方式創(chuàng)造的聲效，了解“音效”這一概念。三、完整聆聽——了解曲式結(jié)構(gòu)

師：請同學(xué)們完整聆聽，小動物的音效主要出現(xiàn)在樂曲那些地方？生：……師：前奏——間奏——尾聲師：除了小動物的聲音還有其他的嗎？生：……（樂器演奏）師：樂曲的表現(xiàn)形式——器樂曲師：守護森林的小松鼠說要我們聽辨樂器音樂才能贏得入場券聽小提琴、笛子、吉他音色彈奏的主題一并引導(dǎo)正確演奏姿勢設(shè)計意圖:1、視聽結(jié)合聆聽全曲，結(jié)合四年級學(xué)生學(xué)情簡單認知樂器結(jié)構(gòu)。2、從樂器表現(xiàn)形式出發(fā)，了解主奏樂器和演奏方式四、分步聆聽——深入感知主題A——歌唱認知師：我們剛才認識了三種樂器，請聽這段旋律是什么樂器演奏的，請用動作表現(xiàn)出來！生：……（笛子）師：剛才孩子們觀察譜例，邊看樂譜邊劃拍，聽我唱一唱，你發(fā)現(xiàn)了些什么？生：……（同音反復(fù)——同頭異尾）師：正因為作品家采用了同音反復(fù)的手法，我們樂曲的情緒？生：……（歡快活潑）師：再請比較一二樂句他們那里相同那里不同。（同頭異尾）

師：請孩子們用歡快的情緒劃拍唱一唱譜！生：……（唱譜）師：你們的聲音真不錯！請小組合作，完成導(dǎo)學(xué)單上的為這一旋律增添歌聲的任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)——小組展示全班演唱帶入音頻旋律演唱，師畫旋律小樹師：這就是我們的主題A設(shè)計意圖:1、多種方式聆聽主題A，唱譜并觀察樂譜，了解寫作手法并熟悉主題A；2、小組合作，帶入歌詞演唱主題A，加深學(xué)生對主題A的認識。主題B——彩條旋律律動師：走進森林我們看到的是小樹，可我們迷路了怎么吧，你看是什么給我?guī)纺?？生：……（蝴蝶）師：請用手指跟我一起畫一畫吧（師畫旋律線）生：……（畫旋律線）師：這段旋律情緒如何，為什么是這樣的情緒呢？我們的旋律進行像什么？生：……（優(yōu)美、波浪）師：請用彩條一起隨著音樂表現(xiàn)蝴蝶飛舞的場景吧！設(shè)計意圖:1、在郊游的情景中，學(xué)生聆聽主題B，并觀察蝴蝶的旋律走向；2、用彩帶律動，幫助學(xué)生進一步記憶主題B

聆聽第一樂段——鞏固主題A、B,聆聽主題C師：請孩子們仔細聆聽，當(dāng)出現(xiàn)你學(xué)習(xí)過的主題請用動作或歌聲表示，沒學(xué)習(xí)的請起立師（出示第一樂段主題出現(xiàn)順序）主題C——民族舞蹈動作師：剛才我們沒有學(xué)習(xí)的旋律是生：……（主題C）師：它的情緒如何，相比較主題B他的旋律怎么樣？生：……（熱烈熱情、跳進）師：我們一起來跳舞用動作表現(xiàn)一下吧生：……（舞蹈動作）五、自主探究第二樂段——反饋第一樂段總結(jié)，樂曲順序，提出小組自學(xué)要求。師：自主聆聽第二樂段，聽辨主題順序，請一名同學(xué)上臺貼出順序生：……（聆聽第二樂段）師：小組合作互學(xué)，探究成果生：……（小組展示）比較第一第二樂段主題順序。師：總結(jié)全曲設(shè)計意圖:1、學(xué)生自學(xué)聆聽第二樂段，并認知主題順序；2、小組合作，探究反饋成果。六、全曲完整展示——小結(jié)師：今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集近100種自然聲音。

讓我們一起用歌聲、律動、舞蹈來表現(xiàn)一下吧！生：……（展示全曲）師：森林多么的奇妙，音樂如此的動聽，森林的歌聲是多么的美好！讓我們期待下一次的相會吧！孩子們再見！

欣賞《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計教案教材分析：器樂合奏《森林狂想曲》這是擁有全世界第一張臺灣大自然音樂荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作！制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流?等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào)性相合無間，感受到中國的傳統(tǒng)樂器和自然糅合后帶給我們一種清涼而又純凈的空間，不帶一點修飾，不帶一點剪輯的純自然聲息。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們。樂曲由大致相同的兩部分構(gòu)成，三個主題音樂用不同的配器重復(fù)出現(xiàn)。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。學(xué)情分析：四年級處于小學(xué)中段，自我意識逐步增強。在思維上開始向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主。在音樂學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生具有一定的欣賞與聽辨能力，對音樂知識有一定的了解。但怎樣參與到音樂中活動中，他們并沒有明確的方法。直觀和具體

的視覺和聽覺沖擊會極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而創(chuàng)作和自主的表現(xiàn)音樂將是他們的最愛。教學(xué)目標(biāo)：一、聆聽樂曲《森林的歌聲》，感受由自然音響與音樂交織而成的交響曲,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。二、通過圖形譜、模唱、打擊樂器等活動，鼓勵學(xué)生展開想象，積極參與音樂實踐活動。三、熟悉3個音樂主題，了解音樂主題演奏順序。初步感知笛子、小提琴、吉他三種樂器的音色。教學(xué)重點：通過各種活動，記憶三個音樂主題，了解主題的演奏順序。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法表現(xiàn)不同樂段的音樂主題。教學(xué)過程：一、音響導(dǎo)入。老師演奏陶笛《森林狂想曲》音樂片段導(dǎo)入。二、初步感知全曲。1、完整聆聽《森林狂想曲》?！就暾雎爩非写笾碌挠∠蟆！繋煟赫埓蠹议]上眼睛,展開想象的翅膀,用心靈傾聽。你聽到了什么聲音?你有什么感受？【閉上眼睛是為了最大的發(fā)揮聽覺的作用避免視覺干擾的進行想象?！可枋觥燑c評。（有各種樂器的聲音有小動物的叫聲）

2、揭示課題《森林狂想曲》《森林狂想曲》臺灣作曲家吳金黛女士帶著他的團隊深入到臺灣的森林。實地錄音，耗時5年，采集到了像鳥類、蛙類、昆蟲類、風(fēng)聲、雨聲、流水聲等近100種自然聲音，這些大自然的聲音和電子音樂交織在一起，構(gòu)成了今天的《森林狂想曲》。三、分段欣賞，體會主題。1、欣賞第一個音樂主題。（1）畫圖形譜【體驗歡快的情緒?！浚?）聽辨樂器,了解笛子。老師介紹笛子并出示笛子的圖片及介紹【在聽辨音色的前提下再通過圖片認識笛子外形】（3）用“嘟”哼唱主題旋律。（4）彈舌模仿青蛙叫聲。2、欣賞第二個音樂主題。(1)聆聽小第2段主題。畫圖形譜（2）聽辨樂器。聆聽小提琴主奏的第2段主題。聆聽吉他主奏的第2段主題。（3）生模仿表演。3、欣賞第三個音樂主題。(1)畫圖譜（播放第3主題）(2)主題力度變化（3）創(chuàng)編動作（2）描述想象的情景。四、回顧樂曲，聽辨演奏順序。

1、完整聆聽。（1）用卡片擺出演奏順序