部編版語文五年級上冊四季之美說課稿(優(yōu)選3篇)

部編版語文五年級上冊四季之美說課稿(優(yōu)選3篇)驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)年四季，感受一年四季的美麗風(fēng)景。進(jìn)而學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“為什么一年中，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。為此我分三步達(dá)成這一目標(biāo)：首先排除錯誤假設(shè)。大多數(shù)學(xué)生的四季的觀測發(fā)現(xiàn)，結(jié)合同學(xué)已有的知識，了解四季形成的原因，再利下，經(jīng)歷了“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，順利地完成本課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使自《為什么一年有四季》是教科版《科學(xué)》五年級下冊《地球的運(yùn)糊，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)時，離太陽近就是夏天，離太陽推測生清楚對比實(shí)驗(yàn)怎樣才能公平，必須保證標(biāo)桿長度相同、測量時間相同、立標(biāo)桿位置相同、地軸始終傾斜程中，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向比自制教具保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，為得出正確的結(jié)論提供了準(zhǔn)后反思控制了實(shí)驗(yàn)中的變量，非常注意科學(xué)研究的方法。通過簡單分析，從在模擬實(shí)驗(yàn)部分，為了便于學(xué)生觀察，我就自制教具：地球公轉(zhuǎn)教材分析軌道模板，固定好高度的手電筒，做好支點(diǎn)的刻度尺。最初，我是用的火焰發(fā)生變化，這樣會影響到桿影的觀察，于是改用手電筒，為了要。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我更加明白，對于一些較有難度的課，教導(dǎo)，到學(xué)生交流匯報(bào)時的引導(dǎo)，無一不需要教師的精心準(zhǔn)備，只有這《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在感覺到樂在其中。同時，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過整體識記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始玩雪橇了等等，這給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，如：讀課文――說春天――讀春天。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對讓孩子初步感悟到，其實(shí)有的知識，只要我們認(rèn)真思考，自己也可以學(xué)會的。從而保護(hù)學(xué)生以后的主動探究的積極性。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)養(yǎng)式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了閱讀的興趣。由于這是學(xué)生字能力的培養(yǎng)的識字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)識字的效果的設(shè)計(jì)，如：引入新課時，出現(xiàn)夏秋冬三個生字，把意到去掉拼音，層層遞進(jìn)；在了解春季、秋季美景時，不無時機(jī)的配圖能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件這些都是哪個季節(jié)的?課題：四季之美)段(生答)哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?不好?那誰能說一說，春天最美是什么?過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字?。師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣：請一個組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天，就會迎文第二自然段師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡三、學(xué)習(xí)課文第三自然段接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?語呢?生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的