初中英語閱讀隨筆

（一）

初中英語閱讀隨筆

現(xiàn)在英語每單元都有閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)

法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合

作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣

講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生

暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深

入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神

很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)

習(xí)勢必缺少深度和廣度。所以教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、

促動者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解

點”。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱

讀要求和重點。

2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生

自讀、自悟的基礎(chǔ)上實行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講

深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明

地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點實行有效合

作時，教師要實行提示性講解，以使合作有效、深入。

5、總結(jié)時補充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學(xué)

生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要即時實行補充，以進一步實行提煉和

歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

英語學(xué)習(xí)興趣和小組學(xué)習(xí)教學(xué)隨筆

千方百計想辦法提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改進課堂教

學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受英語學(xué)習(xí)給自

己帶來的樂趣；二是不放過每一次表揚學(xué)生的機會，讓他們時刻能感

受到成功帶來的快樂；三是積極創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真展開各

類英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗，提高興趣。如組織展開

英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語詩歌朗誦等

活動。四要進一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，即時了解學(xué)

生學(xué)習(xí)動向，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走

進學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵為主，誨人不倦，進一

步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這

門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。

組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學(xué)生互幫

互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認(rèn)真學(xué)好英語的學(xué)

習(xí)氛圍。許多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好

玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學(xué)習(xí)更是這

樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共

進的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對固定的“組

內(nèi)異質(zhì)，組間競賽”的學(xué)習(xí)小組；二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)

習(xí)計劃，計劃應(yīng)切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期

目標(biāo)與長期計劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強，要有層次性；三是在學(xué)

生自主的基礎(chǔ)上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手；四是

教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織展開各類比賽，

讓每位學(xué)生，每個小組在競爭中加強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)

習(xí)興趣。

（二）

教學(xué)隨筆（一）

眾所周知，由于當(dāng)前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中

學(xué)生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生

今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)

質(zhì)量的提高，廣大英語教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都

明白英語學(xué)習(xí)的重要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷屆各年級學(xué)

生英語學(xué)習(xí)情況，還十分不容樂觀，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不

濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總

體成績還不理想，同時對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響；二是部分教師

與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累,

付出與收獲不成正比；三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不

大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的

一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己

不成熟的想法。

一、客觀原因：

1、由于我校是農(nóng)村中學(xué)，整個英語學(xué)習(xí)氛圍差，從家長到社會

各屆人士，沒有幾個會說英語的。

2、對習(xí)慣漢語交流的初中生來說，英語難學(xué)，特別是對一些需

要強化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會感到枯

燥無味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時期，由于小學(xué)生比較聽話,

對于一些相對機械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動相比初中生來說，還比較容易接

受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說開了英語，但教師不專

業(yè)，學(xué)校不重視，課時少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的協(xié)助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說,

有時還有阻礙之嫌。

二、主觀原因：

1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知

識的學(xué)習(xí)和掌握，平時下班積極認(rèn)真，對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比

較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法

或時機有時不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的

正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性。

2、部分英語教師平時嚴(yán)管強壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅持認(rèn)真

學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。

3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學(xué)習(xí)重要

性，但意志力差，自我控制能力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確

對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績

不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。

教學(xué)隨筆（二）

根據(jù)以上分析我談一下一些不成熟的解決策略：

1、學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取

別人的先進經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中

成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨

有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如

英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等

等，記憶句子中的英漢對比法等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以

指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)一定會事半功倍。

3、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人

而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，

一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使

我們嚴(yán)肅批評也收不到應(yīng)有的效果。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲

線，科學(xué)合理且有計劃性。檢查內(nèi)容提前就讓學(xué)生明確，量由少到多,

及時檢查新學(xué)知識，反復(fù)檢查已學(xué)知識，檢查可通過“自查一一互查

——教師查”的程序進行，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補救的時間，

應(yīng)堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學(xué)生不會，學(xué)生不會教師就生氣，

教師生氣學(xué)生就挨批，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。

5、千方百計想辦法提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改進課堂

教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受英語學(xué)習(xí)給

自己帶來的樂趣；二是不放過每一次表揚學(xué)生的機會，讓他們時刻能

感受到成功帶來的快樂；三是積極創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真開展

各類英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗，提升興趣。如組織開

展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語詩歌朗誦

等活動。四要進一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時了解

學(xué)生學(xué)習(xí)動向，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，

走進學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵為主，誨人不倦，進

一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好

這門學(xué)科，真正“親其師，信其道”。

6、組建合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學(xué)生

互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認(rèn)真學(xué)好英語

的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是

再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學(xué)習(xí)更

是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競

賽共進的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對固定

的“組內(nèi)異質(zhì)，組間競賽”的學(xué)習(xí)小組；二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)

期的學(xué)習(xí)計劃，計劃應(yīng)切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講

求短期目標(biāo)與長期計劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強，要有層次性；三

是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;

四是教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織開展各類比

賽，讓每位學(xué)生，每個小組在競爭中增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提

升學(xué)習(xí)興趣。

7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應(yīng)有記載,

對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚；二是根據(jù)

平時情況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個人進行公

示，并通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質(zhì)獎

勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應(yīng)積極予以配合，最好以班為單

位，對各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進之勢。

我總樸素的認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵在教師，雖說學(xué)生

是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高

學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)?？?/p>

到的或是我們正在使用的方法，但關(guān)鍵是我們怎樣將其進一步細(xì)化落

實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們英語學(xué)科教師在平時

的工作中，切實以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動性為出發(fā)點，

以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，掌握先進的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點，多學(xué)習(xí)別人先進經(jīng)驗、多反思自

己教學(xué)得失、多改進自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自

己教學(xué)水平，英語學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實

現(xiàn)。

（三）

課堂教學(xué)的關(guān)鍵性

1、備課應(yīng)重在備學(xué)生

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的

發(fā)展！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的

人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，

因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意

識，更重要的，應(yīng)切實了解并尊重學(xué)生的已有知識，并以此為基礎(chǔ)引

導(dǎo)他們主動探索、學(xué)習(xí)新知識。

備課時做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，而不

是痛苦。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得更主動；課堂也不是機械兌現(xiàn)教案

的過程！

2、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生

新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而

要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)

交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交

流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)

生從真正意義上進行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩

子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極！

3、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺

從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣

賞、被發(fā)現(xiàn)，同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全

了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他

們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一

步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！

課堂表演在教學(xué)中的運用

初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，充滿好奇，表現(xiàn)欲強，如果教師在課

堂上能夠恰當(dāng)?shù)剡\用表演的方式輔助教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的聽說能

力，鞏固所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)他們的想象、思維和創(chuàng)造能力。如何

運用表演來輔助英語教學(xué)呢？

表演要面向全體學(xué)生

教師在組織課堂表演時要注意引導(dǎo)和要求所有學(xué)生參與，使他們

通過演一演、說一說的

方式來實踐和鍛煉自己的交際和運用語言的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的

水平和能力的差異，提出不同的要求和幫助，使他們均有成功的體驗,

切忌只有個別優(yōu)秀的學(xué)生參與，萬里其它同學(xué)成為旁觀者。

根據(jù)教學(xué)的需要，教師可以選用形式多樣化的課堂表演，如：小

組表演、同桌表演、自由表演等，通過表演比賽和評優(yōu)的方式提高學(xué)

生參與的積極性。

二、表演方法要多種多樣

根據(jù)學(xué)生的生理特征和年齡特征，教師可以結(jié)合教材和學(xué)生的知

識基礎(chǔ)，靈活地運用不

同的表演方法：

1情境表演法

教師結(jié)合教材內(nèi)容，通過實物演示、簡筆畫呈現(xiàn)或語言描述情景等方

法來創(chuàng)設(shè)較為真實的情景，讓學(xué)生運用課文所學(xué)的知識要點進行交際

表演。如教學(xué)Whenwasheborn?時，教師說:DoyouknowDengYaping?

Whenwassheborn?Whatdidshedo?Whendidshestarttoplay

tabletennis?等等，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進行交談，并表演出來。這種

表演可以鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)想象能力和口頭表達(dá)能力。

2、角色表演法

教師讓學(xué)生熟讀課文對話后，依據(jù)課文，將學(xué)生按角色進行分組，

學(xué)生不看書進行模仿角色表演。通過表演可以幫助學(xué)生進一肯熟悉課

文和培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。

（四）

怎樣學(xué)好英語？

想學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，

興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都

有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅

持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一

看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學(xué)說：“英

語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了?！边@都是缺

乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必

勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，

就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學(xué)

科，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會取得

好成績。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識到學(xué)英語的必要性，用正

確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時多參加一些

英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、

練習(xí)口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起

來就有了動力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，

付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是

Nopains,nogains

提高英語學(xué)習(xí)興趣心得

練好基本功是學(xué)好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎(chǔ)，就談

不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注

地認(rèn)真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳

印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始

終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一

句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到

心領(lǐng)神會。

二、“手到”。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有

限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。

常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，

可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識

也是一點點積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都

記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固

都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽

老師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、

連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口

語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記

憶；理解領(lǐng)會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問題的回

答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

四、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的

動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信

息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大

的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用

眼看或默讀，這樣就只有視覺信息、，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋,

當(dāng)然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口

純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課

堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清

楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學(xué)過的課文要多

讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音,

要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用

一切可能的機會，練習(xí)英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”

活動、與同學(xué)進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進

行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適

合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也

提高了我們的閱讀水平。

（五）

本學(xué)期英語教學(xué)上需要加強的幾個問題

本學(xué)期英語教學(xué)上需要加強的幾個問題：

1.開學(xué)初，用2節(jié)課時間，復(fù)習(xí)音標(biāo)及拼讀規(guī)則、簡單常用的構(gòu)

詞法。學(xué)生熟練掌握了音標(biāo)，就猶如有了學(xué)英語的一根相杖，學(xué)會了

拼讀音標(biāo)，就具備了自學(xué)能力，同時，也會慢慢掌握按照字母發(fā)音及

音節(jié)來記單詞，避免死記硬背。2.嘗試在英語課上盡量不說漢語，用

英語組織整節(jié)課。用全英語上課，開始學(xué)生肯定不習(xí)慣，而且會困難

重重。能不能堅持用英語組織課堂，關(guān)鍵在老師能不能堅持。以前也

總是想從初一開始來嘗試，但是想到學(xué)生理解上會有困難，自己就先

放棄。其實也許堅持幾個星期學(xué)生就習(xí)慣了，關(guān)鍵是怎樣來渡過開始

的不適應(yīng)期。這個學(xué)期，我打算來嘗試一下。3.加強讓學(xué)生表演的力

度。課堂上可以是相對簡單的對話，另外每天讓幾個學(xué)生下面準(zhǔn)備對

話，最好是自己編寫，第二天在課堂表演，提高他們運用英語的能力

及學(xué)習(xí)興趣。4.盡力讓每個學(xué)生過好詞匯關(guān)。人教版新目標(biāo)教材每個

單元詞匯量很大，過好單詞關(guān)就非常重要，否則學(xué)起來會困難重重。

在教給學(xué)生記單詞的一些方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合記憶規(guī)律，在教學(xué)中把

握好詞匯的復(fù)習(xí)頻率，及時重現(xiàn)已學(xué)單詞、及時檢測，幫助學(xué)生牢記

單詞。5.適當(dāng)添加課外閱讀，尤其是英語較突出的學(xué)生，鼓勵他們課

下多閱讀，擴大詞匯量。6.把寫作納入課堂教學(xué)。以前的教學(xué)中，很

少在平時的課堂上練習(xí)寫作，一般都是在期末復(fù)習(xí)時，遇到學(xué)生作文

中的問題時才作指導(dǎo)，而平時英語寫作似乎是一片空白。這個學(xué)期，

盡力根據(jù)每個單元的主題，每個星期練習(xí)一片作文。7.在提高學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣上做一些努力。8.在幫助學(xué)困生的問題上多想辦法。9.提高課

堂效率，盡力讓學(xué)生在課堂掌握應(yīng)該掌握的詞匯、句式。10.幫助學(xué)

生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要學(xué)好一門課，首先要讓學(xué)生喜歡這門課.如果

學(xué)生不喜歡一門課，他就不會主動的拿起這本書,就不會主動學(xué)習(xí)這門

課.

怎樣讓班里大多數(shù)學(xué)生能喜歡英語

讓學(xué)生體驗成功的快樂最重要.如果一個學(xué)生能不斷的體會到

成功的喜悅，那么，他一定會喜歡這門課，而且會進入良性循環(huán),越學(xué)越

有興趣，越學(xué)越好.相反，如果學(xué)生總是遭受失敗的打擊,他的學(xué)習(xí)欲望

會快速降低甚至放棄.所以，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)機會,讓不同層次的學(xué)生都

能時時體會成功的喜悅,尤其是學(xué)困生2盡力讓課堂教學(xué)生動有趣.

一個老師，一定要想辦法讓自己的課堂吸引學(xué)生，如果課堂內(nèi)容與形

式能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生積極參與,效果一定會比較滿意.所以，精心

備課,盡力讓自己的每節(jié)課都讓學(xué)生喜歡3讓學(xué)生喜歡老師.親其師,

信其道.平時多跟學(xué)生交流，蹲下身子,做學(xué)生的朋友，不要讓學(xué)生覺得

老師高高在上，難以接近.多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況.努力提高自己

各方面的素質(zhì)，讓自己有學(xué)生佩服的資本.4.給學(xué)生學(xué)唱英文歌的機

會,跟學(xué)生一起聽他們喜歡的英文歌曲，拉近師生關(guān)系,提高學(xué)習(xí)英語

的興趣.5.教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)習(xí)變得相對簡單、輕松

一些。適當(dāng)添加課外閱讀，尤其是英語較突出的學(xué)生，鼓勵他們課

下多閱讀，擴大詞匯量。

（六）

英語隨筆（一）

英語教學(xué)改革是我國社會發(fā)展的需要，是我們素質(zhì)教育的要求，

是中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求。英語教學(xué)中需要改革教學(xué)觀念、改革教

法、改革教學(xué)手段、改革考試評價、改革師資現(xiàn)狀。中學(xué)英語教學(xué)改

革應(yīng)本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力；有利于思想情感教育；有利

于智力智能的發(fā)展。教學(xué)大綱是編寫教材的依據(jù)，是教師進行教學(xué)的

依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是考核的依據(jù)，因此要重視大綱的學(xué)習(xí)。

在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，可以增強對教材的理解。只有對教材

有較深刻的理解，才能駕馭教材。

所以，自新課改實施以來，我們首批使用新教材的英語老師面臨

了極大的挑戰(zhàn)。根據(jù)自己近幾年在教學(xué)中的實踐，我摸索出了以下方

法：

首先要轉(zhuǎn)換教師角色。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，強化了學(xué)生的

能力培養(yǎng)，提高其英語綜合素質(zhì)，作為教師要轉(zhuǎn)變舊意識，找準(zhǔn)新角

色，更新教育觀念，以適應(yīng)時代的要求。這就要求教師把以“研究教

法”為重心轉(zhuǎn)移到以“研究”學(xué)生為重心。作好教與學(xué)的有機結(jié)合。英

語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。教師無論教什么內(nèi)容，

總要首先對教學(xué)進行一番認(rèn)真細(xì)致的構(gòu)想和設(shè)計，然后通過加工整

理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計的思路用文字符號記載下來，形成教案。

也就是說，英語教師的職責(zé)不僅僅是“toteachourstudentsEnglish”,

而且應(yīng)是“toteachourstudentshowtolearnEnglish”。要明白學(xué)生需

要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定重點

和難點，通過研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教案。使教師

在課堂上做到有的放矢。作為英語教師還要做到“精講”“多練”?！熬?/p>

即新課中的重點，難點等，講解方法要“優(yōu)”，語言簡明扼要，一語中

的。“練”是聯(lián)系鞏固新知，熟練掌握技能中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在

課堂上，要給學(xué)生充足的時間練，聯(lián)系內(nèi)容要有針對性，這樣才能取

得理想的教學(xué)效果。

自教授新教材以來，我一直在課堂教學(xué)中摸索探究。“教學(xué)有法,

但無定法，貴在得法“道出了優(yōu)化教學(xué)方法的必要性和重要性。過去

舊教法的滿堂灌和一言堂教學(xué)，老師累，學(xué)生更是缺少了獨自思考和

實踐的機會，收效甚微。而新課標(biāo)下的英語教學(xué)是一個教師與學(xué)生的

互動過程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學(xué)中，教師不再是知識

的傳播者，而成了課堂活動的組織者、安排者和合作者，學(xué)生不再是

被動的接受知識，而成了課堂主要的活動者，并在活動中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)

并最終達(dá)到運用知識的目的。

近年來，英語的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變。目前國家教育部制

訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四部分“實施建議”中也提出：倡導(dǎo)“任務(wù)

型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力“任務(wù)型”課堂教學(xué)的主

要目的是讓學(xué)生不僅在運用中學(xué)(learningbyusing),而且為了運用

而學(xué)(learningforusing),它直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生去用英語完成

各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

第一，教師觀念的改變。

任務(wù)型學(xué)習(xí)活動Task-basedlearning的核心就在learning這個字

上。換句話說，我們必須把課堂的重心從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)

移。教師要準(zhǔn)確把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育

學(xué)和心理學(xué)的理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實

際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。不能始終抱著教會學(xué)生的概念，

應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，做練，去體驗。教師備課的重點應(yīng)該放在如何

設(shè)計好任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，實現(xiàn)知

識的內(nèi)化和能力的提高。任務(wù)型教學(xué)一般沒有難易之分，一般句型要

求學(xué)生先上口，達(dá)到會說，聽的目標(biāo)后，老師再進行糾正，然后才要

求能寫。而初一的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語時間不長，有的學(xué)生還是第一次接

觸到這一語言，對教材進行梳理，則有助于他們對語言的掌握。

第二任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)性難以把握，比如，任務(wù)的難易程度、

任務(wù)之間的銜接等問題。

第三，任務(wù)型教學(xué)的課堂設(shè)計的好壞，與課堂效果，課中任務(wù)完

成的好壞緊密相關(guān)。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，

加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。建立融洽、

民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互

相鼓勵和幫助，做到教與學(xué)相互成長。

如何在課堂外設(shè)計好任務(wù)型教學(xué)，使得學(xué)生在課堂上的收獲得以

鞏固和發(fā)展的問題，仍然困擾著我，任務(wù)型教學(xué)在中國剛剛起步，一

切都有待于探索和實踐，尤其是如何走出一條適合于中國教育國情的

路來，仍然是我們繼續(xù)探討的課題。

在新課標(biāo)教學(xué)中我也面臨了很多困難。詞匯量過大，初一課本有

的一課單詞超過20個，讓學(xué)生在記單詞方便很是棘手，而且單詞要

天天記，課課記，不敢稍有疏忽。這就給老師檢查單詞制造了一些困

難，一節(jié)課時間畢竟有限，能檢查到的同學(xué)也少之又少，而大多數(shù)同

學(xué)存在僥幸心理，而容易放棄記新詞匯。通過多次嘗試，我對學(xué)生們

提出了新的要求，就是要求學(xué)生背誦課文，這樣不僅僅是方便了記詞

匯而且也掌握了句型和習(xí)慣用語的運用。還方便了老師的檢查。

我還采取了多種方式啟發(fā)學(xué)生的智力，要求學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的

能力。比如說：UNIT3,我在講解infrontof,inthefrontof兩

個短語的區(qū)別時候，我有意舉例，讓學(xué)生細(xì)微的觀察，鑒別他們的用

法區(qū)別而得出結(jié)論，然后發(fā)動大家的積極性，鼓勵同學(xué)們make

sentences,加以鞏固所學(xué)難點。我個人認(rèn)為與其老師多講，不如讓

學(xué)生來說，這樣在學(xué)生的大腦中會留下深刻的記憶。一節(jié)課的2/3時

間留給學(xué)生去操練，練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并且在不傷害學(xué)生自尊的

前提下發(fā)現(xiàn)錯誤，并潛移默化的改正錯誤，不失是一個好方法。新教

材中許多新的語法，知識點，短語，句型等，我都采取了發(fā)動大家動

腦筋，討論，總結(jié)而后得出結(jié)論的方式，讓他們大量的舉例，造句。

這樣不僅僅是擴展了他們的思維，而且還極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和自信心。

在學(xué)生開展活動方面，因為班大人多，我采取了groupwork和

teamwork方式。四人一小組，并選一小組長負(fù)責(zé)其他三個人的背誦

和討論問題情況，這樣做到了人人參與，個個過關(guān)。

在復(fù)習(xí)鞏固方面，除了他們每天的家庭及課堂作業(yè)做到全批全改

以外，我還采取了使用小黑板，并在小黑板上出些能突出重點，難點

的英語練習(xí)，題量不易過大，最多6道，在上新課前利用5-10分鐘

請學(xué)生們當(dāng)場做完，講完。并請個別學(xué)生上前做出。這樣實踐的結(jié)果

效果很好。老師能在上新課前及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為下一課打

下良好的基礎(chǔ)。

英語隨筆（二）

看著現(xiàn)在的學(xué)生，回憶自己當(dāng)年的初中英語學(xué)習(xí)，感觸很深。時移

事易，如今英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)理念有了很大的變化。從怎么教人學(xué)到“如

何學(xué)”再到如何幫助學(xué)習(xí)者學(xué)好英語，要知道，老師教的內(nèi)容總是有

限的?！敖淌菫榱瞬唤獭?，如何讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)

生濃烈的學(xué)習(xí)、運用英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，真正

能幫助學(xué)生學(xué)好英語，會學(xué)、會用英語，這個很高的目標(biāo)，要實現(xiàn)它,

需要方方面面的努力！就初中英語而言，課堂教學(xué)是關(guān)鍵！下面就此

談幾點自己的拙見：

1、備課應(yīng)重在備學(xué)生

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的

發(fā)展！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的

人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強烈求知欲望的人，

因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意

識，更重要的，應(yīng)切實了解并尊重學(xué)生的已有知識，并以此為基礎(chǔ)引

導(dǎo)他們主動探索、學(xué)習(xí)新知識。

備課時做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，而不

是痛苦。只有這樣，學(xué)生才會學(xué)得更主動；課堂也不是機械兌現(xiàn)教案

的過程！

2、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生

新課標(biāo)強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、

而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動

權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、

交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓

學(xué)生從真正意義上進行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，

孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極！

3、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺

從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣

賞、被發(fā)現(xiàn)，同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全

了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他

們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一

步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！

（七）

初中英語教學(xué)隨筆

——巧設(shè)課堂游戲培養(yǎng)學(xué)生能力

初中學(xué)生的優(yōu)點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學(xué)之間有

相互競爭的意識。如何把這種優(yōu)點利用在教學(xué)過程中呢！在實踐中我

深切感到在課堂上設(shè)置游戲，能夠激活課堂，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們變成課堂的主體。現(xiàn)在談一下我

對課堂游戲教學(xué)的一些認(rèn)識和看法。

1、課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性

從獲得知識的角度講，素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識的被動接受

者，而是知識的主動學(xué)習(xí)者。布魯納認(rèn)為，應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為

自主而自動的思想家”。從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展“永

遠(yuǎn)起自于主體的積極過程”，如果離開主體去不斷地積極活動，那就

沒有什么智力的動力可言。這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘

學(xué)生最大潛力、促進學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。

實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的

內(nèi)驅(qū)力。因為沒有教育的主體自覺，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。

課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動為中心，學(xué)生能普遍動腦、動手、動

口廣泛地進行交流信息，處于自覺的主體地位，為學(xué)生積極探求知識、

發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。

2、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的又一要求。如

何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂煥發(fā)出生機和活力？關(guān)

鍵一點就是教師在教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生營造一個創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰

巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面，讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中

來。游戲走進課堂，把教師傳授知識的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以

學(xué)生為中心主動參與積極探索的過程；把重視傳授知識變成了激發(fā)學(xué)

生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程；把教師從

真理的代言人、至高無上的權(quán)威，改變成學(xué)生民主、平等、自由地進

行自我展現(xiàn)的過程。一個寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成，它不斷地

啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識的同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

學(xué)生的個性在游戲中得到尊重，尊重個性就是尊重創(chuàng)造。面對學(xué)生，

我們應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信任和期待，以愛的春風(fēng)綻放每一朵春蕾，用信任的

目光開啟每一個心靈的寶庫，使創(chuàng)新教育在英語課堂上得到真正的體

現(xiàn)。

3、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

素質(zhì)教育主張不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會創(chuàng)造，還要

學(xué)會合作。社會發(fā)展越來越傾向于強調(diào)集體精神，善于合作被作為人

的一種基本素質(zhì)提了出來。一個人若想生存，就必須審時度勢，學(xué)會

在合作的基礎(chǔ)上競爭，在競爭的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的

合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，

乃至血緣的各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項刻不容緩的任

務(wù)

課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的“一言堂”，開辟了師生間、

學(xué)生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生

集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中，知

識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)會了

傾聽，學(xué)會了贊美，學(xué)會了批評，學(xué)會了接受，而且還展現(xiàn)自我、認(rèn)

識了自我、完善了自我，使個性得到了和諧健康地發(fā)展，同時也養(yǎng)成

了他們的合作精神。

4、課堂游戲可以讓學(xué)生走進生活，拓寬英語學(xué)習(xí)的新天地

游戲，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會英語，而且還會讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)

確地運用英語。這一過程也正體現(xiàn)了“語言來自生活，服務(wù)于生活”

的道理。課堂游戲幫助學(xué)生沖破課堂范例的同時，還使他們的英語學(xué)

習(xí)走進了生活。把窗戶打開，讓清風(fēng)進來，使英語教學(xué)在不斷改革中

進行創(chuàng)新。因此，讓游戲走進課堂，不但可以使我們的英語教學(xué)煥發(fā)

出新的生命，而且還能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新天地。

英語教學(xué)隨筆（二）

初中的教學(xué)內(nèi)容是比高中要簡單很多，但隨著“二期”課改的推

進，英語的初中版也涵蓋了很多的知識點，詞匯量也大，有些單詞連

目前的高中生也無法認(rèn)知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。

而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很

多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要

做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。另外，課

本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生

在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生

吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，我們也鼓勵學(xué)生們多閱讀課

外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英

語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的

課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

在課堂上課時，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法

吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮

設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動

活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學(xué)生間的配對對話練

習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小

品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從初二開始，課本課文

的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語

法知識，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ),

無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的

操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，

初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的

環(huán)境中掌握更多的知識。

雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加

能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍

存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶

能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度

是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就是不斷反復(fù)。除了把近

期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知

識的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機的結(jié)

合，進行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩

次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時

了解學(xué)生的知識掌握程度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大,

但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強長久記憶。此外，定期

進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)

過的詞匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同

前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特

性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)

致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是40分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲

活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。

所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

（A）

教學(xué)隨筆（一）

本學(xué)期我接任的初二（3、5）兩個班的英語教學(xué)，他們的成績令

我頭疼，這一級學(xué)生在初一階段就沒有打好基礎(chǔ)，每個班有十四、五

個學(xué)生字母、音標(biāo)都不會，初一時他們的成績都在十幾分，從整體看

這兩個班的平均分與其他幾個班相差十二分，面對這些學(xué)生我不知從

何教起？在平時的教學(xué)中，我盡量放慢速度，以便照顧到大部分學(xué)生

的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，部分學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，但還不夠，有待進一步的加強。

教學(xué)隨筆（二）

七年級英語是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的第一步，在英語中有這么

一句諺語：wellbegunishalfdone.如何讓學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)

狀態(tài)，對今后的學(xué)習(xí)有著很大的影響。讓學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，

關(guān)鍵就在于兩個字“互動”。許多農(nóng)村中學(xué)的老師或許都有此感嘆：

學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像

很難做到“言行一致”，其實在不少英語課上，只要我們教師多用

一些心思，多想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，

就能讓學(xué)生自主地投入到課本的學(xué)習(xí)中去，在教學(xué)中形成一種良性互

動。其次，英語課堂教學(xué)更需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的

講授型向?qū)W生的參與探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)

并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會獨立解決問題，讓他們在親身

體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

（九）

英語教學(xué)反思1

活動是英語課中不可缺少的組成部分，在課堂中起著極其重要的

作用。

有些課堂，課上有很多的有趣的活動。學(xué)生們的積極性很高，你

爭我搶，惟恐落后。唱唱跳跳，說說演演，形式多樣，十分熱鬧。而

課下，問學(xué)生“學(xué)了什么”“會了多少”，學(xué)生很茫然，留在記憶中的

只是英語課中的熱鬧。

首先，我們要明確：活動是為教學(xué)服務(wù)的?；顒拥脑O(shè)計，是為了

讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)知識，提高聽說讀寫能力，學(xué)會在合適的

語境中運用所學(xué)語言，提高語言的實際運用能力。而不是讓學(xué)生被有

趣的活動的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中度過寶貴的時間而無所

得。

其次，我們在設(shè)計活動是應(yīng)圍繞多方面展開。有些課堂，學(xué)生還

沒有明白單詞的意思，看清單詞的拼寫，教師就一味的“readafter

me”，要求學(xué)生盲目的模仿單詞的讀音，試問：學(xué)生再次看到單詞時

不認(rèn)識，不知道意思，不會用，會說又有什么用呢？應(yīng)盡量減少盲目

的模仿。

再次，組織時應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)度，應(yīng)使學(xué)生對活動的興趣及時回歸到

知識上，使“知識在活動中，活動具有知識性”。

最后，課結(jié)束后要常問：問一問自己，你在成功中失去了什么？

問一問學(xué)生，你在愉悅中收獲了什么？

學(xué)生對英語的興趣不能停留在活動的“活”“樂”“玩”上，我們

應(yīng)注重學(xué)科知識本身的魅力。讓我們的英語課揭去浮華，現(xiàn)出知

識的魅力吧！

英語教學(xué)反思2

作為一名英語教師，可以說我們付出的很多，課前精心的設(shè)計

活動，學(xué)生上課情緒高漲，自己在上課也感到很成功，可為什么成績

不高呢？

說實話，上學(xué)期考完試后我很委屈，在這里，我也看到了和我一

樣的教師，相信還有很多的教師和我一樣：為什么付出了那么多，不

如那些只講知識、沒有活動、只講不練的成績好？我一直在思索

這個問題。

有人說：課改以前的講課好比壘單墻，簡單而有容易；現(xiàn)在的講

課好比壘花墻，又要手藝還要工夫；同樣的時間，同樣的精力，壘單

墻的肯定比壘花墻的壘的多，成績肯定要好。

我就想：如果我們的活動中注重知識，“使知識在活動中，活動

具有知識性”是否能提高成績呢？

這個反思只是我的初步的想法，希望大家批評，指導(dǎo)。

希望我壘的花墻能和單墻一樣多。

（十）

英語課文知識的運用（1）

這一過程主要是培養(yǎng)和檢查學(xué)生運用知識的能力。是對三個教學(xué)

過程的反饋。分兩步進行。

（1）復(fù)述課文：要求學(xué)生根據(jù)提綱或關(guān)鍵詞語用學(xué)過的語言材料口

述，筆頭復(fù)述課文，復(fù)述的方式：

1）教師示范性的復(fù)述。

2）多樣化的學(xué)生復(fù)述。如：接力復(fù)述。要求學(xué)生認(rèn)真聽其他學(xué)生的

復(fù)述，以便接著復(fù)述。

3）看圖復(fù)述：將課文的內(nèi)容用簡單的幾幅畫描述出來，讓學(xué)生按畫

中的故事情節(jié)復(fù)述課文，要求一口氣復(fù)述完。

（2）課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)與運用：

1）改寫句子或課文后可做缺詞填空練習(xí)。

2）對課文的重點詞組和句型進行聽寫練習(xí)。

英語課文教學(xué)點滴（2）

課文整體教學(xué)程序可以概括為：接收-發(fā)展-運用。在教學(xué)中，

這個過程雖然也有其階段性，但這三個階段卻往往是相互滲透，相輔

相成的。在“接受”過程中有發(fā)展（如對課文的表層理解到深層理解）,

在“發(fā)展”過程中有運用（如對語言結(jié)構(gòu)的講與練）。

1.“接收”。有視覺接受和聽覺接受。在課文整體教學(xué)中，對學(xué)生來

說，就是通過讀和聽來接受信息。在接收階段，也就是開始階段要求

信息的整體輸入。如叫學(xué)生瀏覽全文，從而找出課文的主要意思和篇

章結(jié)構(gòu)，在這個階段要求學(xué)生對課文有一個粗略了解，使學(xué)生對課文

內(nèi)容做到心中有數(shù)，以便逐步深入。

2.“發(fā)展”。包括閱讀理解由表層向深層的發(fā)展和由課文內(nèi)容向語言

結(jié)構(gòu)的發(fā)展。在這個階段，閱讀應(yīng)該有略讀轉(zhuǎn)入到精讀。在具體做法

上，教師的提問程序應(yīng)該是yesquestions_orquestions_why

questions,要求學(xué)生不僅了解課文的主要事實和情節(jié)，而且要了解課文

內(nèi)容的細(xì)節(jié)。還應(yīng)緊密結(jié)合課文內(nèi)容進行語言結(jié)構(gòu)的教學(xué)。既要全面,

又要有重點，更要通過聽，說，讀，寫的實踐活動來進行練習(xí)，不僅

使學(xué)生對課文內(nèi)容有深層的理解，而且使他們初步掌握和運用語言結(jié)

構(gòu)。，

3.“運用”。運用是外語教學(xué)的最終目的，但不能看作是教學(xué)過程。

運用語言應(yīng)該貫穿于課文整體教學(xué)的始終，盡管在最終階段要集中進

行一些口頭練習(xí)和綜合性練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合課文內(nèi)容和所

學(xué)語言結(jié)構(gòu)。練習(xí)的難度要適中，以使學(xué)生能用的上，用的活，練習(xí)