《心靈捕手》中威爾的心理動(dòng)力學(xué)分析說課講解

《心靈捕手》中威爾的心理動(dòng)力學(xué)分析精品文檔精品文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除《》，，，彌散、。身份感。關(guān)鍵詞：《心靈捕手》心理動(dòng)力學(xué)威爾分析》，憤世嫉俗，，，。心理醫(yī)生肖恩就像，，，，重要的是用愛讓嘗試與，。，而是威爾心理。一.故事簡(jiǎn)介一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在系里的公告欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他的那些杰出的學(xué)生可以解答，而事實(shí)上無(wú)人能解。令人意想不到的是，一個(gè)年輕的清潔工卻在下課打掃時(shí)輕易解開了這道數(shù)學(xué)難題。數(shù)學(xué)教授在找不到解題人后，又出了一道更難的題目，決意要找到這個(gè)數(shù)學(xué)天才。，，并因?yàn)榇蚣?，之?zāi)，但是威，并遭致羞辱，“?！?，，最終。《心靈捕手》以一種新穎獨(dú)特的手法，細(xì)膩地展現(xiàn)了心理咨詢療愈的過程，男主角病態(tài)人格的呈現(xiàn)，心理過程的變化，以及咨詢中移情-反移情的對(duì)峙，均表達(dá)得淋漓盡致。二.心理動(dòng)力學(xué)的界定，由弗洛伊德創(chuàng)建，，。1923年，、超我，使弗洛伊德理論變得更為復(fù)雜。此結(jié)構(gòu)理論帶來的是無(wú)意識(shí)的沖突理論，通常以內(nèi)在沖突的結(jié)果來解釋心理現(xiàn)象的理論模型。之后，克萊茵創(chuàng)立的客體關(guān)系理論和科胡特創(chuàng)立的自體心理學(xué)對(duì)經(jīng)典精神分析進(jìn)行了整合和補(bǔ)充。他們放棄驅(qū)力理論，更加強(qiáng)調(diào)關(guān)系對(duì)自體形成的影響。：1、；2（、溫尼科特；3科胡特及其后許多貢獻(xiàn)者的自；4。三.對(duì)威爾心理動(dòng)力學(xué)的分析威爾是一個(gè)略帶自戀傾向的人格障礙患者。自體表象呈現(xiàn)出兩極化：特殊、理想化與貶低、；，。，，，如情，由此，，，，，，，自我。，（），而是更加生命攸。身份彌散影片中，我們可以觀察到威爾非常極端的自體表象：一個(gè)表象是天才般的人物，狂妄自大、、，、，生活無(wú)所事事、，，他、、。？？。，。威爾設(shè)置了很多好奇，。，。，。，威爾既渴，。，，哈佛小子象征，、，分，。他卻不屑一顧了，，他害。而另一方面，當(dāng)威爾在和諸多心理醫(yī)生相處的時(shí)候，則表現(xiàn)出他外向的且攻擊性的一面。，，“。以至于諸多心，詆毀自，。，，。親密障礙，身體上被虐待。，，慌。，。，。喜歡一個(gè)女孩，；，這是威爾的親密模式。，，，，，。肖恩溫柔地點(diǎn)：“；戰(zhàn)場(chǎng)，”這一切是圍繞威爾意識(shí)和，，”，。電影多次出現(xiàn)這樣的畫面：在疾馳的火車車廂里，威爾孤獨(dú)落寞，窗外萬(wàn)籟寂靜的夜景與曙光顯露的晨曦交響輝映，一曲淡淡憂傷的音樂，伴隨著他一個(gè)人的靜默沉思，勾勒出威爾孤獨(dú)無(wú)助的復(fù)雜情感。交織出現(xiàn)的這種畫面，再次表現(xiàn)出威爾親密于我是種障礙的主題。命運(yùn)重復(fù)威爾的生活是不幸的，早年被母親拋棄，被繼父毆打的家庭無(wú)法給予孩子做人的尊嚴(yán)，更，所以，，，、，，帶給比如因而，。，。，令弗洛伊，，，力比多會(huì)。，力比，。這，忠誠(chéng)，。，。心理動(dòng)力學(xué)的理論為威爾重復(fù)的命運(yùn)提供了有力的理論假說，威爾強(qiáng)烈的攻擊性，是從施虐-，，-被拋棄的關(guān)系，，子，，其中，，。，不，？：，這不是你的錯(cuò)。，少年，但又不知道這是從何而來。只有通過咨詢師不斷反饋、解釋、理解并自始至終的涵容