幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思（通用20篇）

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思〔通用20篇〕幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思〔通用20篇〕幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇1小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，開(kāi)展孩子的表達(dá)才能和創(chuàng)編才能，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫(xiě)教案，下載音效，選配樂(lè)，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到“什么是旅行?”的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了答復(fù)，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而無(wú)視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地理解，這樣才能做到你拋下一個(gè)“包袱”他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能到達(dá)理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說(shuō)“去哪兒玩的呀?”等等，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車頭上，以致于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。有人說(shuō)教無(wú)定式，確實(shí)，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭才能，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比方說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭才能的人他的語(yǔ)言才能也是超強(qiáng)的，每句話都不負(fù)擔(dān)，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比方在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很模糊地帶過(guò)了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問(wèn)“火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢?”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問(wèn)“西瓜爺爺開(kāi)火車去干什么呢?”，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開(kāi)火車，咔嚓咔嚓去旅行!”。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密流暢。教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的缺乏，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭才能的老師。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇2【設(shè)計(jì)意圖】“大”和“小”是通過(guò)比擬得來(lái)的一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和考慮的方法?！净顒?dòng)目的】1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比擬來(lái)認(rèn)識(shí)的。2、通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步開(kāi)展幼兒的多向思維。3、激發(fā)幼兒探究的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒探究的興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、硬紙魚(yú)20條(有大小差異)、釣魚(yú)竿假設(shè)干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球假設(shè)干。3、可變大或變小的食物假設(shè)干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。4、照相機(jī)、白紙和畫(huà)筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。【活動(dòng)過(guò)程】游戲一：釣魚(yú)1、每次請(qǐng)一名幼兒來(lái)釣魚(yú)，要求釣“池塘”中所有魚(yú)中最大的一條和最小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后，分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。2、嘗試：請(qǐng)幼兒自由地釣魚(yú)，仍舊要求釣最大的和最小的魚(yú)。游戲二：超級(jí)比一比。1、請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。2、將幼兒分成兩組，玩超級(jí)比一比的游戲：比比誰(shuí)的鞋子最大？誰(shuí)的頭最大？誰(shuí)的嘴巴張得最大？誰(shuí)的手最大？誰(shuí)穿的衣服最大？……游戲三：大人和小人1、老師講述故事《大人國(guó)小人國(guó)》。2、照片分享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車?yán)铮粫?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)3、提問(wèn)：假如有一天你變大了，你是什么樣的？(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學(xué)等。)4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長(zhǎng)，兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)游戲四：吹氣球1、引導(dǎo)幼兒想一想：有哪些可以變大和變小的物體？(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)2、幼兒嘗試讓氣球變大的方法。(1)、請(qǐng)幾名幼兒用口將氣球吹大。(2)、用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。3、考慮用什么方法讓氣球變小。(1)、用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。(2)、借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)(3)、將綁緊氣球的繩子解開(kāi)，直接放氣。4、幼兒自由地到戶外玩氣球。游戲五：食物變變變1、大家圍坐在桌前，觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。2、提問(wèn)：怎樣使食物變大、變?。浚?吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)3、分享食物，把好吃的東西變小、變沒(méi)有。【活動(dòng)延伸】1、繼續(xù)搜集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探究以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。2、展示如蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可理解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比擬膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇3活動(dòng)目的1、理解不同的鞋子，學(xué)習(xí)按特征進(jìn)展分類。2、分類擺放鞋子的過(guò)程中體驗(yàn)幫小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè)。3、培養(yǎng)幼兒與別人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心別人的情感。4、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表?；顒?dòng)過(guò)程一、小熊的鞋店1、師：小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過(guò)來(lái)，所以想請(qǐng)你們幫助，當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。2、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋提問(wèn)：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?小結(jié)：原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。二、幫小熊整理鞋柜1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法。提問(wèn)：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢?要求：今天小熊幫你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。2、幼兒整理鞋子。3、分享交流提問(wèn)：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?小結(jié)：小熊說(shuō)呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們!三、小熊鞋店開(kāi)張啦“小熊鞋店在你們的幫助下終于開(kāi)張啦，許多小動(dòng)物都要來(lái)買鞋，這都是你們的功績(jī)?！苯虒W(xué)反思：《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比擬兩組物體的多少。因此，根據(jù)《指南》的要求，我將本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)定為“能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比擬4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多?！辈⒔Y(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中到達(dá)預(yù)設(shè)目的。一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的操作興趣。小班幼兒最喜歡做游戲，根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景，設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑蟹磸?fù)操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)比擬4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多，從而建構(gòu)數(shù)的概念。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有興趣性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去，活動(dòng)獲得了良好的效果。二、材料準(zhǔn)備充分、簡(jiǎn)單易操作。選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對(duì)紅色和綠色比擬敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡(jiǎn)單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過(guò)去，衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具，較好地完本錢次教學(xué)活動(dòng)的目的，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，屢次操作，開(kāi)展思維。在幼兒操作過(guò)程中，一開(kāi)場(chǎng)要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服，并說(shuō)出總數(shù)，穩(wěn)固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的才能，通過(guò)一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比擬夾子和衣服的多少；然后通過(guò)討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類布置服裝店，引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店，進(jìn)一步穩(wěn)固比擬4以內(nèi)數(shù)的多少、一樣多的知識(shí)。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人，進(jìn)步參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們?cè)谠械母咨系玫揭粋€(gè)提升。缺乏的地方：1、幼兒操作時(shí)對(duì)幼兒的指導(dǎo)還不夠2、活動(dòng)中，因?yàn)榧庇谕瓯惧X次教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn)，對(duì)于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒(méi)有及時(shí)的處理。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇4設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一大一小的兩種實(shí)物讓幼兒分辨大小、通過(guò)游戲，圖片等讓幼兒反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，在純熟掌握了大小的根底上進(jìn)展實(shí)際操作，來(lái)按大小不同進(jìn)展分類，并感受到數(shù)學(xué)與大小的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。活動(dòng)目的：1、穩(wěn)固對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)按大小進(jìn)展分類。3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：按大小進(jìn)展分類活動(dòng)準(zhǔn)備：1、魚(yú)缸大小各一個(gè)2、娃娃大小個(gè)一個(gè)3、奶瓶大小各一個(gè)、4、神秘袋一個(gè)5、各種動(dòng)物的圖片人手一份6、大小不同的筐子人手一份活動(dòng)過(guò)程：一、手指游戲我們今天玩一個(gè)好玩的游戲：“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”二、認(rèn)識(shí)大、小老師：看郭老師有一個(gè)大筐子我們看里面都是有什么?幼兒：《魚(yú)缸》，出示一個(gè)大魚(yú)缸一個(gè)小魚(yú)缸讓孩子比照大小!這是一個(gè)大魚(yú)缸，這是一個(gè)小魚(yú)缸，老師總結(jié)：利用三階段教學(xué)法反復(fù)讓孩子練習(xí)，這是什么?幼兒：大魚(yú)缸等。老師：看老師又拿出來(lái)的是什么?出示大小不同的兩個(gè)奶瓶。幼兒：《奶瓶》老師：這是一個(gè)大奶瓶，這是一個(gè)小奶瓶，引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出答案。游戲：猜猜看，老師舉起來(lái)的是什么?幼兒：大奶瓶，放在桌子上的是?幼兒說(shuō)：小奶瓶，利用三階段教學(xué)法讓孩子練習(xí)。老師：郭老師又變出兩個(gè)，看看是什么?幼兒：大娃娃和小娃娃。老師:哪個(gè)是大娃娃?幼兒：老師舉起來(lái)的是大娃娃，放在桌子上的是小娃娃，再請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)。游戲：同上。三、結(jié)合生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)。老師：我們?cè)诎嗬镎乙幌掠袥](méi)有大小不同的物品，讓孩子在班里找出大小不同的物品請(qǐng)孩子自由的找個(gè)別發(fā)言!四、孩子操作圖片老師：郭老師準(zhǔn)備了幾份漂亮的動(dòng)物圖片想和小朋友們分享，有老鼠的圖片，有兔子的圖片，有熊的圖片?！赌贸鰜?lái)讓幼兒看一下都是大小不同的》。老師：分別發(fā)給幼兒每人一份，請(qǐng)幼兒自由操作把大的圖片放在大筐子里，把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規(guī)那么讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結(jié)果!活動(dòng)反思：根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇5孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)程度低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。1、豐富孩子的感性經(jīng)歷。2、適當(dāng)?shù)氖痉?。小班孩子?duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)才能，假設(shè)聽(tīng)?wèi){孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的場(chǎng)面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的開(kāi)展。為了防止幼兒對(duì)范例的機(jī)械模擬，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模擬，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)展分析^p，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。小班幼兒的自我約束才能差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我屢次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)程度也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因此，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫(huà)一條線手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比擬可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫(huà)的完畢后與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑?？他們?cè)谑裁吹胤侥?？”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了互相學(xué)習(xí)、互相影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的開(kāi)展，進(jìn)步他們的繪畫(huà)程度，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能。其次，在指導(dǎo)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“根本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)屢次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械母咨系玫讲煌潭鹊拈_(kāi)展?？傊?，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此?。我將努力探究合適幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)歷和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的程度上有所進(jìn)步。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫(huà)法,如滾畫(huà),吹畫(huà),染紙畫(huà)、刮畫(huà)等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇6教學(xué)目的：1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，并較自然地進(jìn)展歌唱。2、能在歌曲完畢時(shí)，及時(shí)模擬動(dòng)物叫聲或用語(yǔ)言對(duì)問(wèn)句作出相應(yīng)的答復(fù)。3、不愿意做懶惰蟲(chóng)，樂(lè)意做一個(gè)勤勞的孩子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一只毛茸茸的小雞玩具，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，座位排成“圓形”，并玩過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲?；顒?dòng)過(guò)程：一、音樂(lè)活動(dòng)《蜜蜂做工》。駕駛帶著幼兒隨著音樂(lè)從活動(dòng)室外面飛進(jìn)教室，并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。二、玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。〔1〕老師出示小雞玩具，問(wèn)小雞：“你是小小雞，你是一只小小雞？〔小雞沒(méi)有答復(fù)〕。〔2〕組織幼兒討論：你們能幫助小雞答復(fù)嗎？〔如：小雞發(fā)出嘰嘰嘰的聲音，就表示答復(fù)〕〔3〕老師邊用《懶惰蟲(chóng)》歌曲旋律唱問(wèn)：你是小小雞……“邊逐個(gè)對(duì)座位上的幼兒點(diǎn)小雞。歌曲唱完，被點(diǎn)的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示答復(fù)。〔4〕由幼兒建議，老師邊唱其他小動(dòng)物邊點(diǎn)兵點(diǎn)將，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒大膽地利用相應(yīng)的叫聲進(jìn)展答復(fù)。三、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》?！?〕看圖片，并用語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)懶惰蟲(chóng)的理解?！皯卸柘x(chóng)是什么樣的人？”〔2〕邊玩游戲邊聽(tīng)老師范唱，理解歌詞內(nèi)容，老師邊唱邊點(diǎn)人，唱完后提問(wèn)：“懶惰蟲(chóng)什么地方痛？”〔3〕傾聽(tīng)老師第二遍范唱，然后討論用什么動(dòng)作表示一身都是痛。〔如牛動(dòng)身體，雙臂抱緊等〕〔4〕秒年用手指兩拍一下做點(diǎn)人動(dòng)作，邊跟隨老師學(xué)唱歌曲。四、游戲《懶惰蟲(chóng)》?！?〕學(xué)慣用語(yǔ)言和動(dòng)作，堅(jiān)決大膽地表現(xiàn)對(duì)懶惰蟲(chóng)的否認(rèn)。老師：你們是不是懶惰蟲(chóng)？幼兒：我不是懶惰蟲(chóng)?！?〕介紹游戲玩法：老師或幼兒扮演點(diǎn)人者，邊唱歌邊點(diǎn)數(shù)尋找懶惰者，當(dāng)歌曲唱完后，被點(diǎn)到這，必須站起來(lái)，大聲地否認(rèn)：“我不是懶惰蟲(chóng)”?！?〕討論活動(dòng)：你喜歡懶惰蟲(chóng)嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。學(xué)習(xí)歌曲1、以故事理解歌詞：剛剛毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺做撓癢癢的游戲，可開(kāi)心了！咦，有一條毛毛蟲(chóng)還在睡懶覺(jué)呢，大家都去叫它：“醒來(lái)啦，太陽(yáng)出來(lái)啦！”可是它卻說(shuō)：“哎喲，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛?！贝蠹以趺唇兴疾辉敢馄鸫玻辉敢庾鍪抡?qǐng)。大伙兒生氣了，就叫他“懶惰蟲(chóng)”。大樹(shù)爺爺笑瞇瞇：“別著急，我來(lái)試試”。2、清唱示范歌曲。提問(wèn)：大樹(shù)爺爺用什么方法把毛毛蟲(chóng)叫醒了？為什么毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了大樹(shù)爺爺?shù)母钑?huì)很快起床做事？你聽(tīng)到大樹(shù)爺爺唱了些什么？三、情景游戲——喚醒小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物都不肯早起，愛(ài)睡懶覺(jué)，你們?cè)敢馊椭麄儐?？活?dòng)反思：歌曲《懶惰蟲(chóng)》詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動(dòng)，合適小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn)，但他的教育意義是很顯現(xiàn)的，教育孩子做一個(gè)勤奮的人。“勤奮”的概念很廣泛，對(duì)于小班孩子的理解有難度，想到班級(jí)中有一局部孩子早起的現(xiàn)象，因此，我把音樂(lè)中的“懶惰蟲(chóng)”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活經(jīng)歷。為防止歌曲中“反面形象”的負(fù)面影響，我又賦予歌曲《懶惰蟲(chóng)》一個(gè)特定的功能，即“喚醒功能”，大樹(shù)爺爺輕輕一唱，愛(ài)睡懶覺(jué)的毛毛蟲(chóng)就起床了。多神奇，一首歌變成了一個(gè)好方法?；谶@兩個(gè)重新賦予的特指，就可以情景自然貫穿活動(dòng)始末，有了反復(fù)吟唱的理由，自然地激發(fā)了孩子不當(dāng)懶惰蟲(chóng)的想法，同時(shí)幫助孩子感受體會(huì)了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必需要有七八遍的反復(fù)跟唱，才會(huì)被孩子承受熟悉。單調(diào)機(jī)械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，因此在清音跟唱后，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)“喚醒小動(dòng)物”，引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中，自然學(xué)會(huì)歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中，盡情地反復(fù)自覺(jué)地吟唱。對(duì)他們而言，已經(jīng)不是在學(xué)唱新歌，而是在游戲。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇7可以說(shuō)蛋是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃重的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜歡，會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不小心，就會(huì)破碎;圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)機(jī)密。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的機(jī)密，我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《彩蛋在哪里》。本次活動(dòng)，我采用了分組的教學(xué)形式，活動(dòng)的目的是讓孩子認(rèn)識(shí)上下、里外等不同方位，并嘗試運(yùn)用方位詞描繪彩蛋的位置?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)我以扮演小兔角色導(dǎo)入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我?guī)?lái)了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說(shuō)“這是黃色的蛋”有的說(shuō)“這是紅色的蛋”有的說(shuō)“不對(duì)不對(duì)有紅色還有黃色還有蘭色”有的說(shuō)“蛋上還畫(huà)了畫(huà)”我說(shuō)對(duì)呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫(huà)，我們就給這些蛋取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“彩蛋”。2、認(rèn)識(shí)了彩蛋，活動(dòng)第二環(huán)節(jié)我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個(gè)找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來(lái)，請(qǐng)小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請(qǐng)幼兒觀察，再說(shuō)說(shuō)。有的孩子說(shuō)在袋子里、有的說(shuō)在籃子里、有的說(shuō)在花盆里、有的說(shuō)在柜子上、有的說(shuō)在電燈上、有的說(shuō)在報(bào)紙下有的說(shuō)籃子外也有，等等，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)方位詞的理解和掌握還是很不錯(cuò)的，但語(yǔ)句的表述不夠完好，所以在孩子們答復(fù)時(shí)我就及時(shí)引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完好。3、活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我出示了一個(gè)箱子，請(qǐng)幼兒猜猜里面會(huì)是什么呢?孩子們說(shuō)什么的都有，由于是小班化教學(xué)，人數(shù)相對(duì)少，我就請(qǐng)孩子一個(gè)一個(gè)把手伸進(jìn)箱子里去感受一下，這時(shí)就有孩子說(shuō)“老師是圓圓的東西”其他孩子也說(shuō)“是圓圓的東西”我說(shuō)“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請(qǐng)孩子們一個(gè)人摸一個(gè)，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰(shuí)的彩蛋大，誰(shuí)的彩蛋小，孩子們說(shuō)的不亦樂(lè)乎。讓孩子們自己去感受、體驗(yàn)、理解，從中獲得知識(shí)和快樂(lè)。4、活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)是藏彩蛋，在第一次分組教學(xué)中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發(fā)現(xiàn)孩子藏的地方過(guò)于簡(jiǎn)單，而且有的孩子喜歡藏到一起，比方有的藏在桌子下，有幾個(gè)藏在美工區(qū)的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過(guò)反思，在第二次教學(xué)時(shí)，我采用了讓所有孩子都去藏，我來(lái)找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的好一點(diǎn)，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰(shuí)藏的彩蛋，誰(shuí)就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開(kāi)場(chǎng)，我蒙上了眼睛，孩子們?cè)诮淌依餆狒[的藏起蛋來(lái)了，不時(shí)聽(tīng)到孩子說(shuō)“我藏好了，我也藏好了”我請(qǐng)藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開(kāi)場(chǎng)找蛋了，奇怪了，孩子們一個(gè)人都沒(méi)有聲音，看得出他們真擔(dān)憂我會(huì)找到他們的彩蛋。在尋找的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們藏的地方真多，有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費(fèi)了不少的勁。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇8《我自己》的主題活動(dòng)有兩周。在開(kāi)展活動(dòng)當(dāng)中，孩子們對(duì)自己的五官有一定的認(rèn)識(shí)，能知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，還能結(jié)合《小手爬呀爬》音樂(lè)游戲，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中掌握自己的五官。還有幼兒對(duì)自己身體部位也有一定的理解。還知道自己的性別，理解自我，對(duì)自己有一個(gè)初步的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》有很大的興趣，能積極地參加游戲活動(dòng)，還能表現(xiàn)自己，和小朋友友好的玩游戲。在語(yǔ)言活動(dòng)《手指謠》中，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣也很大，因?yàn)椤妒种钢{》的兒歌是通過(guò)手指形象的變出幾種小動(dòng)物，幼兒聽(tīng)了就非常的喜歡，而且都能一邊念兒歌，一邊玩手指游戲，使活動(dòng)的氣氛都搞的很好，從中還學(xué)到了本領(lǐng)，效果不錯(cuò)。幼兒還學(xué)習(xí)了畫(huà)小手，在白紙上把自己的小手畫(huà)下來(lái)，然后涂上漂亮的顏色，大局部的小朋友都畫(huà)的不錯(cuò)，老師還把小朋友的“小手”作品都展示到了黑板上，孩子們都非常的開(kāi)心。我們還結(jié)合了主題在主題墻上張貼了有關(guān)《我自己》的內(nèi)容，在主題墻張貼了幼兒的照片，幼兒看了就非常的喜歡，常常會(huì)和小朋友下課的時(shí)候，會(huì)去看看墻上的照片，跟同伴講述照片上拍下來(lái)的情景，時(shí)常久久不能分開(kāi)。想不到主題墻也會(huì)吸引孩子的，那說(shuō)明這周主題墻還是有明顯的效果的?！讹L(fēng)鈴丁當(dāng)》課后反思：在課前讓家長(zhǎng)給孩子們準(zhǔn)備一些可以制作風(fēng)鈴的材料，有的孩子就帶來(lái)了塑料杯，杯身上貼著自己畫(huà)的小兔、小魚(yú)、水草等圖案；有的帶來(lái)了五顏六色的海綿花；有的做了許多千紙鶴、風(fēng)車等?？墒怯械暮⒆右稽c(diǎn)也沒(méi)帶制作的材料，這就對(duì)整體操作有序的進(jìn)展帶來(lái)了一定的影響。有材料的孩子在答復(fù)“你喜歡做怎樣的風(fēng)鈴？”的問(wèn)題時(shí)，就能有條理的答復(fù)了，在制作時(shí)，也就有東西可操作了。孩子們對(duì)做風(fēng)鈴很感興趣，沒(méi)帶材料的孩子也能幫別人，穿線、遞東西，多數(shù)幼兒能互相合作制作風(fēng)鈴。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，許多東西都要用線串起來(lái)，可是孩子小，穿洞都要老師幫助，洞穿好了，他們才能一串串地串起來(lái)?？梢?jiàn)：制作風(fēng)鈴對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，不是一件很容易的事。但是，通過(guò)這次活動(dòng)，能讓幼兒嘗試到用幾種材料組合串連起來(lái)制作風(fēng)鈴的方法，從而讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅。一串串美麗的風(fēng)鈴，能隨風(fēng)擺蕩，又能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，真是讓人賞心悅目。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇9活動(dòng)目的：1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。2、能大膽于在集體面前說(shuō)話。3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：米皮皮圖片一幅，魔術(shù)棒一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事圖片四張?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示米皮皮和敲敲長(zhǎng)，導(dǎo)入活動(dòng)?！?〕出示米皮皮圖片。師：小朋友們看，今天，老師請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來(lái)向米皮皮問(wèn)好吧！〔2〕出示敲敲長(zhǎng)。師：米皮皮還帶來(lái)了一樣寶貝，叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一起來(lái)念念看〔敲敲長(zhǎng)〕。敲敲長(zhǎng)可不是一根普通的小棍，他是一個(gè)魔術(shù)棒，那么，它到底有什么用呢？我們一起聽(tīng)完故事就知道了。2、老師有表情地講述故事一遍，〔不借助圖片〕提問(wèn)：〔1〕米皮皮有件什么寶貝？〔請(qǐng)幼兒答復(fù)，并及時(shí)鼓勵(lì)〕〔2〕米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢？〔它能使物體長(zhǎng)大事縮小〕好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。3、結(jié)合圖片，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容提問(wèn)：敲敲長(zhǎng)哪一頭能讓東西長(zhǎng)大？讓什么長(zhǎng)大了？米皮皮是怎么說(shuō)的？怎么讓長(zhǎng)大的東西縮小呢？敲敲長(zhǎng)讓誰(shuí)縮小了？米皮皮又是怎么說(shuō)的？4、游戲：〔1〕介紹游戲規(guī)那么：老師當(dāng)“米皮皮”〔帶上頭飾〕，小朋友來(lái)當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆。當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)”〔五角星一頭〕敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長(zhǎng)，還要說(shuō)“啊哈，我長(zhǎng)大了?！碑?dāng)米皮皮用小木棍〔敲敲長(zhǎng)倒過(guò)來(lái)〕敲到你說(shuō)：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說(shuō)：“唉啊，我縮小了?！薄?〕師幼開(kāi)場(chǎng)游戲?！?〕請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來(lái)玩一次游戲。〔老師指導(dǎo)〕。敲到的幼兒〔小豆苗、胡蘿卜，小磨菇〕就扭一扭身子，向上長(zhǎng)，嘴里說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了?！薄安缓昧?，不好了，前面來(lái)了一只大灰狼，怎么辦呢？”“大灰狼、縮縮縮”〔老師用敲敲長(zhǎng)的另外一頭敲！5、遷移幼兒經(jīng)歷，完畢活動(dòng)你們想不想有一根“敲敲長(zhǎng)”？假如你有“敲敲長(zhǎng)”的話，你會(huì)讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小呢？幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇10小班幼兒科學(xué)活動(dòng)《隱身水果》，應(yīng)該是一個(gè)能讓幼兒很感興趣的教學(xué)活動(dòng)，我把這個(gè)活動(dòng)的目的定為：1、能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法區(qū)分多種果味的飲料;2、能初步理解由水果變成水果汁的過(guò)程。活動(dòng)的第一個(gè)過(guò)程是讓幼兒在教室的各個(gè)角落尋找“隱身水果”，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒真的很聰明，一會(huì)兒就找到了。但是我又發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒還是不明白“隱身水果”是什么意思。之前，我也一直在考慮，怎樣才能讓幼兒清楚地明白“隱身水果”就是由水果寶寶變成了水果汁。我想，只有讓幼兒親自去觀察這個(gè)變化的過(guò)程，幼兒才能真正的理解“隱身水果”的含義。于是，我想到了榨汁機(jī)，當(dāng)我把榨汁機(jī)展示給幼兒看時(shí)，他們各個(gè)小眼睛都瞪得圓溜溜的，并很好奇，我一手拿一個(gè)蘋(píng)果，另外一只手拿一瓶蘋(píng)果汁，并神秘地告訴幼兒“這臺(tái)機(jī)器很厲害的哦，能讓謝老師手中的蘋(píng)果變成蘋(píng)果汁”，這時(shí)，孩子們更好奇了，光盯著那榨汁機(jī)看。于是，我插上電，翻開(kāi)開(kāi)關(guān)，榨汁機(jī)就開(kāi)場(chǎng)工作了，我把事先切好的蘋(píng)果塊放進(jìn)榨汁機(jī)里，瞬間，蘋(píng)果塊就變成了蘋(píng)果汁。孩子們看著，開(kāi)心地笑了，我想，她們是明白了只是不會(huì)表達(dá)，其實(shí)，他們也在為自己又學(xué)到了新知識(shí)而快樂(lè)。接下來(lái)就是讓幼兒通過(guò)看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法區(qū)分多種果味的飲料，孩子們的生活經(jīng)歷還是很豐富的，他們只通過(guò)看一看就能區(qū)分普通的果味飲料了，除了個(gè)別的像椰子汁需要老師告訴幼兒，還有蘋(píng)果汁和水蜜桃汁需要幼兒通過(guò)聞一聞和嘗一嘗才能很明確的分別。最后一個(gè)過(guò)程，讓幼兒品味各種口味的果汁并一起說(shuō)一說(shuō)自己嘗到過(guò)什么口味的果汁，哪種口味的果汁自己最喜歡，幼兒都品味得很開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)最好的地方就是讓幼兒親自觀察水果變成水果汁的過(guò)程，我想，我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié)印象很深入，孩子們也應(yīng)該印象很深入。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇11本次活動(dòng)，主要通過(guò)欣賞對(duì)對(duì)歌、學(xué)念對(duì)對(duì)歌、和創(chuàng)編對(duì)對(duì)歌三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)：通過(guò)有韻律感的問(wèn)答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問(wèn)答歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣兩個(gè)教學(xué)目的。在第一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們先引入對(duì)對(duì)歌，請(qǐng)孩子們欣賞，在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子們可以認(rèn)真傾聽(tīng)，但是似乎對(duì)兒歌的興趣不是那么的濃重，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。在學(xué)念對(duì)對(duì)歌的環(huán)節(jié)中，我們采用了分角色一問(wèn)一答的形式，幫助孩子進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌，雖然手段比擬老套，但是孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中還是表現(xiàn)出了積極主動(dòng)的狀態(tài)。創(chuàng)編兒歌局部，似乎是整個(gè)活動(dòng)的高潮局部，孩子們很興奮，可以想出很多彎彎的東西，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將這些物體記錄下來(lái)。在創(chuàng)編的過(guò)程中，孩子們能積極和老師對(duì)歌、互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)施行下來(lái)，目的根本實(shí)現(xiàn)。在二教中，我們?cè)谝唤痰母咨线M(jìn)展了修改：一開(kāi)場(chǎng)，我們先喚起孩子的已有經(jīng)歷，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)彎彎的東西有哪些，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將其記錄下來(lái)。接著出示圖片，請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)圖片上有什么？用一句“圖片里藏著一首好聽(tīng)的兒歌”來(lái)激發(fā)孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導(dǎo)入兒歌的效果要好些，可以很好地引起孩子的注意力，從而進(jìn)一步引發(fā)對(duì)兒歌內(nèi)容的考慮。但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節(jié)提早了，就直接請(qǐng)孩子們將黑板上的內(nèi)容進(jìn)展創(chuàng)編，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，似乎少了一個(gè)激發(fā)他們進(jìn)入創(chuàng)編活動(dòng)的跳板，對(duì)于創(chuàng)編的熱情低于前次活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)，是不是因?yàn)槟莻€(gè)小環(huán)節(jié)的調(diào)整？活動(dòng)完畢后，自己又考慮了一下，在前次活動(dòng)中的創(chuàng)編局部，老師先是說(shuō)問(wèn)句，接著請(qǐng)孩子創(chuàng)編答句，而在這次的活動(dòng)中，我直接請(qǐng)孩子創(chuàng)編問(wèn)句和答句，對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能有些難，所以創(chuàng)編一開(kāi)場(chǎng)有些冷場(chǎng)了，也許是對(duì)孩子的才能估計(jì)缺乏。但是發(fā)現(xiàn)這種情況后，接下來(lái)我就降低了難度，自己說(shuō)問(wèn)句，請(qǐng)孩子說(shuō)答句，這樣一來(lái)，活動(dòng)氣氛似乎有所改善了。通過(guò)本次研討活動(dòng)，讓我們對(duì)教材有了進(jìn)一步的理解，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還要多考慮自己班上孩子的特點(diǎn)，而不能現(xiàn)搬教材。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇12皺紋紙粘貼是孩子們非常喜歡的一種活動(dòng)，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察才能、想象才能和創(chuàng)造才能，也有利于開(kāi)掘幼兒的藝術(shù)潛能。因此特意開(kāi)展此教學(xué)活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)：〔1〕請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)。欣賞音樂(lè)之前提出問(wèn)題音樂(lè)里面有什么？是哪個(gè)季節(jié)？引出話題春天?！?〕請(qǐng)幼兒跟隨老師一起跳舞《春天》，引出春天是花開(kāi)的季節(jié)?！?〕請(qǐng)幼兒欣賞花的實(shí)物圖，提問(wèn)幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的花，引出皺紋紙貼花。請(qǐng)幼兒欣賞皺紋紙貼花圖片。第二環(huán)節(jié)：〔1〕出示老師示范圖，請(qǐng)幼兒觀察是什么做的？〔2〕發(fā)放教具，人手皺紋紙條，請(qǐng)幼兒跟著老師一起學(xué)習(xí)皺紋紙貼花。先畫(huà)草圖，然后搓紙團(tuán)，涂上固體膠，進(jìn)展粘貼的過(guò)程?！?〕請(qǐng)局部幼兒上臺(tái)粘貼，提醒幼兒注意皺紋紙粘貼的緊湊和方向，第三環(huán)節(jié)：〔1〕分發(fā)人手一份的教具，再次示范皺紋紙粘貼花過(guò)程，請(qǐng)幼兒用自己手中的教具自己制作粘貼花。〔2〕老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意粘貼時(shí)要一個(gè)挨著一個(gè)。本次活動(dòng)教學(xué)目的根本完成，幼兒可以學(xué)會(huì)用皺紋紙獨(dú)立完成一幅畫(huà)。但是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。問(wèn)題如下：〔1〕第一環(huán)節(jié)第三局部提問(wèn)幼兒見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的花時(shí)，有幼兒答復(fù)雪花，老師沒(méi)有及時(shí)糾正。欣賞皺紋紙貼花作品后沒(méi)有提問(wèn)，應(yīng)該進(jìn)展提問(wèn)與總結(jié)：春天是花開(kāi)的季節(jié)?！?〕第二環(huán)節(jié)第二局部先發(fā)教具——紙條的話，幼兒的`注意力都被吸引過(guò)去。老師示范的時(shí)候孩子雖然在一起操作，但是常規(guī)較亂?！?〕第三環(huán)節(jié)用綠卡紙示范時(shí)，老師用鉛筆畫(huà)的，后面的幼兒看不見(jiàn)。應(yīng)該用勾線筆畫(huà)草圖?！?〕老師在教學(xué)過(guò)程中肢體和語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)。有一些口頭語(yǔ)出現(xiàn)。應(yīng)在以后的教學(xué)活動(dòng)中注意。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇13春天在不知不覺(jué)中已來(lái)到我和孩子們的中間，于是，我常和孩子們一起到校園的各個(gè)角落漫步，吹著柔暖的春風(fēng)，嗅著撲鼻的花香，感受著春的氣息。撫摸著微微變綠的小草，追逐著輕盈飛過(guò)的蜜蜂、蝴蝶，擁抱著春天的活力盎然。歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子，歌詞很簡(jiǎn)單，非常符合小班幼兒的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易。但由于小班的幼兒對(duì)音樂(lè)的理解力不強(qiáng)，因此在活動(dòng)中我利用了圖片的形式讓幼兒記憶歌詞內(nèi)容?；顒?dòng)前，我結(jié)合內(nèi)容在班內(nèi)布置了相應(yīng)的環(huán)境，一些貼合春天到來(lái)的景象與歌詞相照應(yīng)，這樣在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)能讓幼兒更真切地感受春天的美妙。在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我結(jié)合春游、漫步，讓幼兒感知春天到來(lái)的喜悅，帶著幼兒做律動(dòng)“開(kāi)汽車去春游”，力求使幼兒在老師的引導(dǎo)下，能盡快掌握歌詞，理解音樂(lè)內(nèi)容，并樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)?；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽描繪春天到來(lái)的一些情景，在幼兒思維停滯的時(shí)候，又結(jié)合班內(nèi)環(huán)境引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)主要的標(biāo)志物。在說(shuō)的過(guò)程中將幼兒說(shuō)到的歌詞中的事物相應(yīng)的出示在背景圖上〔楊柳樹(shù)、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔……〕，這樣在幼兒記憶歌詞環(huán)節(jié)給與了很好的梳理與幫助。有了前面的鋪墊，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，加上優(yōu)美旋律的伴奏，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我對(duì)音樂(lè)課的教授又有了新的想法，要想讓寶寶學(xué)會(huì)歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)努力，去探究發(fā)現(xiàn)更好的記憶歌詞的方法。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇14小班幼兒對(duì)自己的身體各局部是非常感興趣的，本次活動(dòng)的內(nèi)容就是通過(guò)游戲在游戲中觀察腳，認(rèn)識(shí)腳的不同部位。由于小班孩子想象才能強(qiáng)，但是想象和表述不能一致，而且他們的想象都是詳細(xì)形象性的，對(duì)于經(jīng)歷過(guò)的他能聯(lián)想，但是小班孩子經(jīng)歷比擬缺乏，不能一下子說(shuō)出各個(gè)部位及小腳的作用，因此我特別引導(dǎo)幼兒用各種有趣的動(dòng)作配合兒歌有節(jié)奏的動(dòng)作，讓幼兒初步理解自己的腳?；顒?dòng)中幼兒學(xué)得開(kāi)心、玩得開(kāi)心，我們?cè)谡f(shuō)一說(shuō)、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了許多知識(shí)。本來(lái)這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該放在室外進(jìn)展，最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是在沙子里藏小腳，這樣更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究的興趣，但是天公不作美，下起了雨，所以臨時(shí)將最后一個(gè)環(huán)節(jié)換成了“小腳丫操”，所以效果不是特別好。假如活動(dòng)前我能考慮得更全面，也許到達(dá)的效果會(huì)更好?？梢?jiàn)每次活動(dòng)的預(yù)設(shè)有多重要，今后我將在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮得更全面一些，讓幼兒能在有限的時(shí)間中，學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的更多。在以后的活動(dòng)中，我將繼續(xù)安排一些小腳丫的游戲活動(dòng)，比方讓幼兒在地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎走走，對(duì)自己的小腳丫進(jìn)展進(jìn)一步理解。本次學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒只聽(tīng)其別人講，自己卻不肯舉手答復(fù)答復(fù)下列問(wèn)題，對(duì)這局部幼兒的引導(dǎo)支持不夠。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇15小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，開(kāi)展孩子的表達(dá)才能和創(chuàng)編才能，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫(xiě)教案，下載音效，選配樂(lè)，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到“什么是旅行?”的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了答復(fù)，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而無(wú)視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地理解，這樣才能做到你拋下一個(gè)“包袱”他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能到達(dá)理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說(shuō)“去哪兒玩的呀?”等等，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要注意加強(qiáng)的。還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車頭上，以致于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。有人說(shuō)教無(wú)定式，確實(shí)，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭才能，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比方說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭才能的人他的語(yǔ)言才能也是超強(qiáng)的，每句話都不負(fù)擔(dān)，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比方在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很模糊地帶過(guò)了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問(wèn)“火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢?”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問(wèn)“西瓜爺爺開(kāi)火車去干什么呢?”，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開(kāi)火車，咔嚓咔嚓去旅行!”。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密流暢。教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的缺乏，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭才能的老師。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇16一、主題實(shí)錄春天到了，我們把孩子們帶到了人民公園，突然開(kāi)場(chǎng)下起了小雨。時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜歡雨天?！翱矗轮裁矗俊薄坝曷鋪?lái)時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)歷展開(kāi)想象，如：象線、象珠子等等。靈靈說(shuō)“雨下在身上真舒適”。張?zhí)煲徽f(shuō)“媽媽說(shuō)雨是透明的,沒(méi)有顏色的”。“讓我們用手去接一下雨，會(huì)有什么感覺(jué)？”幼兒會(huì)不假思索地答復(fù)“濕濕的、涼涼的”?！坝杲釉谑掷飼?huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好方法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試。他們常常興奮地議論著。孩子們對(duì)雨興趣昂然、情有獨(dú)鐘?！瞔hildrenature自然〕“不要?jiǎng)儕Z孩子與大自然接觸和理解的權(quán)利”我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、理解雨。把課程環(huán)境化中的環(huán)境的內(nèi)涵擴(kuò)大到大自然中去。二、分析^p與反思小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)歷開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正表達(dá)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神?！毒V要》在教育與開(kāi)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，注重強(qiáng)調(diào)將老師作為幼兒開(kāi)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主開(kāi)展，在支持中進(jìn)展有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、表達(dá)，師幼互動(dòng)。從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去觀察，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇17設(shè)計(jì)意圖：春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛(ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目的，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想假如我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目的，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。教學(xué)目的：1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。3、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，老師和幼兒扮小蝌蚪。2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演〔鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙〕媽媽。3、幼兒胸飾〔可正反翻轉(zhuǎn)〕一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。4、音樂(lè)帶。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)場(chǎng)局部〔老師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀〕〔音樂(lè)聲中〕春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏蝸?lái)游去，非常快活。老師和小朋友在描繪中漸漸清醒，隨音樂(lè)在水中自由自在游來(lái)游去，活動(dòng)身體。二、展開(kāi)局部1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！3、小蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽，再見(jiàn)！4、小蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見(jiàn)！5、小蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽，您好！您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。！小蝌蚪：?。∥覀冋业綃寢尷?！三、完畢局部〔小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾〕1、〔音樂(lè)歌曲小青蛙〕小青蛙們快樂(lè)地圍著媽媽跳舞，做各種親近的動(dòng)作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。[評(píng)：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛(ài)媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲(chóng)可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧！3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，快樂(lè)地和媽媽一起聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈。教學(xué)反思：小班幼兒的模擬性強(qiáng)，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，合適開(kāi)展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)老師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶著幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動(dòng)，活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目的，活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度合適小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè)使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對(duì)話既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇18活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒的思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維開(kāi)展，他們的小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，靈敏性較弱，利用幼兒對(duì)聲音感到新穎好玩的現(xiàn)象設(shè)計(jì)次活動(dòng)，開(kāi)展幼兒的聽(tīng)力，觀察力，動(dòng)手操作才能?；顒?dòng)目的1、區(qū)分幾種不同的聲音，是幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。2、培養(yǎng)幼兒的操作興趣，開(kāi)展觀察力，注意力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜歡。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察才能。5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道不同的物體發(fā)出不同的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：將一樣聲音的響罐配對(duì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等假設(shè)干。2、錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)場(chǎng)局部:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。2、出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。二、根本局部:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。1、喂一喂指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。2、跳一跳引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來(lái)。3、找一找啟發(fā)幼兒互相猜想罐寶寶吃的是什么,并將一樣聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)三、完畢局部:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。延伸活動(dòng):將幼兒制作的響罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。教學(xué)反思在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),進(jìn)步了幼兒的觀察力,動(dòng)手才能而且也進(jìn)步了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別才能弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供時(shí)機(jī),讓才能弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)歷。這次活動(dòng)的缺乏是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì)更好。幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇19設(shè)計(jì)思路：枯燥的計(jì)算活動(dòng)不能使幼兒輕松承受，