小班幼兒觀察記錄與分析

第第頁(yè)小班幼兒觀察記錄與分析

“崇文，在這里干什么??？”崇文不說(shuō)話，我捧著她的小臉問(wèn)：“怎么了，有什么事？”她還是不說(shuō)話，但是眼睛分明在說(shuō)，是有事的。

“什么事？告知老師。”“老師，你今日教的那個(gè)我說(shuō)不上來(lái)?！背缥男÷曊f(shuō)著，不快樂(lè)的樣子，“我教的什么呀？”“就是那個(gè)唱歌的?！薄澳膫€(gè)？”“是不是那個(gè)主持詞?。俊毙〕缥狞c(diǎn)點(diǎn)頭，咳，小家伙，我以為是什么呢，原來(lái)是今日我們練匯報(bào)會(huì)的時(shí)候，加了一首歌，前面幾句話，要她說(shuō)，由于時(shí)間短，就那樣說(shuō)了就過(guò)去了，也沒(méi)重復(fù)鞏固，呵呵，她記不住，還成心事了。吃著飯也想呢！

“不怕，老師會(huì)教給你的。去玩吧?！背缥倪@才快樂(lè)的走了。突然想起，早上叢老師說(shuō)，子豪和嘉洋在洗手間的說(shuō)的話，子豪說(shuō)：“嘉洋，老師教的話我都忘了，你記得嗎？”嘉洋說(shuō)，我也忘了，你說(shuō)說(shuō)?！?/p>

呵呵，多可愛(ài)的孩子啊，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！

我為孩子的仔細(xì)而感動(dòng)！

小班幼兒觀測(cè)記錄與分析2

聰聰是幼兒園小二班的孩子，長(zhǎng)得白白凈凈、虎頭虎腦的。每天由奶奶接送，而且對(duì)他疼愛(ài)有加。奶奶每天總是在家把他裝扮得漂美麗亮，臉洗的白白的，然后擦上寶寶霜，聞上去香噴噴的，然后送到幼兒園。

然而就是這么一個(gè)可愛(ài)的孩子，剛?cè)雸@時(shí)竟然不會(huì)說(shuō)話，所以聰聰又是一個(gè)非常的孩子。他的家人嘴上雖然不說(shuō)，但是心里確定焦急。正常的孩子在這個(gè)年齡，無(wú)論是和同伴溝通，還是和大人說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)方面是沒(méi)有問(wèn)題的，可是聰聰做不到。他有時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出嗚里哇啦的聲音，不知在講些什么。老師們看在眼里急在心里。他是聽(tīng)不懂別人說(shuō)話呢？還是耳朵有問(wèn)題？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀測(cè)，種種猜想都被否定。這樣的孩子小伙伴都不愿跟他玩兒，老師們更是對(duì)他單看一眼。平常有機(jī)會(huì)就單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，說(shuō)一些簡(jiǎn)約的詞匯。聰聰說(shuō)起來(lái)雖然很吃力，但還是很努力地。有一次，當(dāng)他吃力地說(shuō)出“老師好”時(shí)，大家都很興奮，我下意識(shí)地在聰聰?shù)哪樕衔橇艘幌拢颐πα?，笑得好快?lè)??！這是他的進(jìn)步，也喜愛(ài)老師的這個(gè)嘉獎(jiǎng)。

真是功夫不負(fù)有心人呢，慢慢地，聰聰學(xué)會(huì)了許多詞，比如：你好、感謝、大家好，每當(dāng)他學(xué)會(huì)一個(gè)詞，都會(huì)得到老師的吻，這個(gè)時(shí)候，我發(fā)覺(jué)聰聰是最美滿的了，由于老師的吻是他進(jìn)步的動(dòng)力。就這樣半年過(guò)去了。有一次上音樂(lè)課，學(xué)的是《顏色伙伴在哪里》這首歌，每次學(xué)完我都會(huì)讓全部的孩子上臺(tái)前來(lái)展示，聰聰也不例外。表現(xiàn)好的孩子會(huì)得到大家的掌聲，還有老師嘉獎(jiǎng)的小粘貼。得到嘉獎(jiǎng)的孩子臉上都洋溢著勝利的喜悅。輪到聰聰唱了，雖然在說(shuō)話上匆忙有進(jìn)步，可唱歌聰聰還是弱項(xiàng)。讓我倍感意外的是，匆忙竟然唱的調(diào)很準(zhǔn)，并且吐字清晰，雖然沒(méi)有唱完整，但是我覺(jué)得他是班里唱的最好的一個(gè)。我?guī)ь^鼓起掌，把小粘貼貼在他的額頭上，而且深深地吻了一下他的小臉，老師的每一個(gè)吻都代表著他的一次進(jìn)步，大家都為他感到興奮。

在這期間，我們積極和聰聰?shù)募议L(zhǎng)合作，他的家人從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)聰聰?shù)呐嘤?，家園合作才是教育的最大勝利。孩子們現(xiàn)在都情愿和聰聰玩兒，他也慢慢的融入了讓這個(gè)群體。幼兒園是孩子的第二個(gè)家，家庭的暖和，老師的關(guān)懷是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，讓我們攜起手來(lái)，讓孩子健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

小班幼兒觀測(cè)記錄與分析3

新的學(xué)期又開(kāi)始了，過(guò)了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。

今日下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的來(lái)回的跑，跑著跑著不當(dāng)心摔倒在了地上，我剛要跑過(guò)去看他摔到哪了沒(méi)有，只見(jiàn)他一骨碌從地下爬了起來(lái)，用勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來(lái)，我抓緊走了過(guò)去想扶他起來(lái)，可他蹲在地下紋絲不動(dòng)的，突然，只見(jiàn)他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來(lái)，在我還沒(méi)來(lái)得及做出反應(yīng)時(shí)，只覺(jué)得臉上一麻“哎吆！”看著他那生氣的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦？剎那間很多念頭從我腦中閃過(guò)：狠狠的批判他？對(duì)他冷處理？

我漸漸的把他拉了起來(lái)，然后拉著他的手說(shuō)：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在確定很疼，摔到哪里了？老師來(lái)給你揉一下好不好？”他看著我，哭聲漸漸的變小了。

通過(guò)這件再一般不過(guò)的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育勝利的關(guān)鍵是培育一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。

小班幼兒觀測(cè)記錄與分析4

小班健康吉尼斯拍皮球活動(dòng)正在進(jìn)入尾聲，但幼兒園的庭院里卻絲毫不減角逐的競(jìng)賽氣氛，反而愈來(lái)愈焦灼。由于我們班的連續(xù)拍皮球大王香香以2996個(gè)臨時(shí)勝出后，小三班的小女孩也在慢慢接近3000這個(gè)數(shù)字，是否能超過(guò)我們的香香，大家都認(rèn)為假如這個(gè)小女孩如能超出3000，那冠軍非她莫屬。作為老師，當(dāng)然盼望冠軍在自己班中，也覺(jué)的我們班的孩子有這個(gè)實(shí)力贏得冠軍，但目前形式看來(lái)，小三班的那個(gè)女孩輕松的樣子有些懸。不一會(huì)兒小三班孩子拍皮球區(qū)域那邊爆發(fā)出一陣歡呼：“哇，到3000個(gè)了，我們贏了?！蹦莻€(gè)小女孩也自己停了下來(lái)?！芭叮@個(gè)小女孩好厲害啊?！蔽乙膊挥傻门宸@個(gè)小女孩，可我在心里還是不愿替我們班的孩子服輸，雅雅今日也超常發(fā)揮，拍了2938個(gè)，但還是不敵小三班的那女孩。

但是……我們小一班還有一個(gè)種子選手——露露，上次她在班中最高拍過(guò)20**個(gè)，今日還是有實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的。由于她開(kāi)始的晚，所以她剛開(kāi)始時(shí)還沒(méi)引起大家的留意?，F(xiàn)在場(chǎng)地上就剩露露小伙伴了，冠軍究竟是誰(shuí)呢？我問(wèn)給她數(shù)數(shù)的實(shí)習(xí)生老師“她多少個(gè)了？”“2400”大家都圍攏過(guò)來(lái)，“現(xiàn)在多少個(gè)了？”“2800個(gè)?！甭堵杜那驎?huì)移動(dòng)位置，球越來(lái)越離小伙伴和老師近了，我可替她焦急起來(lái)，怕球會(huì)掉了，保育員陳老師在旁邊也幫忙著給她騰位置，讓坐在邊上的孩子再往旁邊移。陳老師在移的時(shí)候，我心里還是忐忑擔(dān)心，怕椅子會(huì)不當(dāng)心碰住她的'球?？汕蚓拖裢耆?tīng)她的話，在她手下是如此的順?lè)?，即使?dāng)她的球離小伙伴、老師越來(lái)越近時(shí)，她臉上絲毫不露焦灼的神色，繼續(xù)不緊不慢的繼續(xù)拍?！艾F(xiàn)在多少個(gè)了？”“3400個(gè)?！弊鰹樗睦蠋熚铱墒且稽c(diǎn)都不保留替露露得勝的欣喜?！皣u，讓她繼續(xù)拍。”劉老師在旁邊輕聲示意，露露不理四周大家的言語(yǔ)，仍舊不緊不慢的沉醉在自己的拍球世界里。過(guò)了一會(huì)兒，我真的舍不得了，“露露，你手酸嗎，手酸了別拍了?！甭堵稉u了搖頭，輕輕說(shuō)：“不酸?！庇诌^(guò)了一小會(huì)兒，我又跟她說(shuō)：“露露，你手酸嗎？”，露露還是搖搖頭。最末，露露小伙伴以連續(xù)拍球4474個(gè)結(jié)束，成為試驗(yàn)幼兒園小班連續(xù)拍皮球吉尼斯的第一個(gè)創(chuàng)記錄者，將載入幼兒園的園志！

小班幼兒觀測(cè)記錄與分析5

小班的孩子剛?cè)胗變簣@，年齡比較小，不懂事，要想使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，最有效的方法就是要耐煩指導(dǎo)、啟發(fā)、援助。

一天，一個(gè)小伙伴對(duì)我說(shuō)：“老師，剛才去廁所時(shí)樂(lè)樂(lè)揀到一支鉛筆放在他口袋里了，他沒(méi)給老師?！蔽耶?dāng)我找到樂(lè)樂(lè)時(shí)，看見(jiàn)他正在小伙伴炫耀說(shuō)：“我揀了一支鉛筆，他就是我的就是我的。”聽(tīng)到孩子稚嫩的一番話，我意識(shí)到孩子還很小，還不非常清晰“自己”和“別人”的概念，不知道拾到東西要交給老師或失主。

通過(guò)這件事，我在班里開(kāi)展了《拾金不昧》活動(dòng)，一開(kāi)始，我給孩子家們講了《拾金不昧?！返墓适?，讓小伙伴們說(shuō)說(shuō)故事中的小伙伴是怎樣做的。然后小伙伴開(kāi)展?fàn)幷摚阂粋€(gè)孩子說(shuō)：“我撿到一角錢(qián)交給了老師；”另一個(gè)孩子說(shuō)：“一天我揀到一個(gè)玩具是紅紅的，我給了他?！睒?lè)樂(lè)聽(tīng)了，對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后我再揀到東西肯定還給人家或交給老師?！闭f(shuō)著，從口袋里掏出錢(qián)鉛筆來(lái)交給了我，并說(shuō)：“老師，你給她吧。”我當(dāng)著全班小伙伴的面，表?yè)P(yáng)了樂(lè)樂(lè)這種拾金不昧的精神，并將鉛筆還給了失主，小伙伴們都興奮地鼓起了掌。

通過(guò)這件事，使我意識(shí)到留給孩子們的是做人的一點(diǎn)啟示，而留給我的卻是在教育過(guò)程中值得保留的一條閱歷：要理解孩子，要學(xué)會(huì)教育孩子，要學(xué)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)孩子。

平平是剛?cè)雸@的孩子，他性格比較內(nèi)向，無(wú)論我們做什么事，搞什么活動(dòng)，他總是坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)，問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！庇袝r(shí)甚至不出聲，真拿他沒(méi)方法。我想來(lái)想去，于是在一次美術(shù)課上，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)，我便嘗試著先帶他看別的小伙伴是怎么畫(huà)的，并帶領(lǐng)他一起畫(huà)一遍，在老師的帶領(lǐng)操作下，慢慢他的動(dòng)手操作技能加強(qiáng)了。別的活動(dòng)也是如此，我先帶他看別的孩子玩，并帶他跟別的孩子一起玩，慢慢的，他覺(jué)得跟別的孩子一起玩是很歡樂(lè)的事情。

在幼兒園，許多孩子由于羞怯而在集風(fēng)光前不敢做自己想做的事，他們并不是頭腦太笨、手腳太拙，而是在家習(xí)慣了依靠大人，現(xiàn)在離開(kāi)了家人，面對(duì)一個(gè)生疏的環(huán)境做什么事都想做而不敢去做，最好的方法就是先讓他們認(rèn)識(shí)幼兒園里的小伙伴和老師，熟識(shí)幼兒園的環(huán)境，使他們感到在幼兒園就像在自己家里一樣，并