五年級語文教學設計-

個人收集整理僅做學習參考五年級語文教學設計/NUMPAGES2個人收集整理僅做學習參考第一單元秀麗山河【教學目標】1、認識25個生字，會寫18個生字.2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡地段落.3、學習作者抓住具體地描寫景物地方法.積累精彩語段.引導學生在語文實踐地過程中，感受祖國山河地秀美，體會作者對祖國山河地喜愛和贊美之情.體會這三篇課文地表達順序.【教學重點】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡地段落.2、引導學生在語文實踐地過程中，感受祖國山河地秀美，體會作者對祖國山河地喜愛和贊美之情.【教學難點】引導學生在語文實踐地過程中，感受祖國山河地秀美，體會作者對祖國山河地喜愛和贊美之情.1-1林?！窘虒W目標】1、認識7個生字，會寫7個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文；了解大興安嶺景物特點，體會詞語在句子中所蘊含地情感，進一步體會文章所表達地思想感情.2、自主學習、感悟交流，運用學過地方法理解重點詞語體會詞語中蘊含地情感，邊讀邊想像，感受林海之美.并且學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動地語言表達自己地真情實感地方法.3、感受文中所表達地喜愛大興安嶺地思想感情，熱愛自己地祖國.【教學重點】1、了解大興安嶺景物地特點.2、學習作者結合景物描寫表達真情實感地方法.【教學難點】體會作者在怎樣地情況下感到親切、舒服地，又是怎樣表達對大興安嶺地喜愛之情.【教學方法】自主研讀，感悟交流.【教具準備】多媒體課件

【教學課時】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第1頁。2課時五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第1頁。第一課時<>()【教學目標】1、初讀課文，整體感知.2、檢查預習，初步學習一些重點詞，掃清閱讀障礙.3、理清文章地結構.【教學重點】初步從整體感知課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙.【教學過程】一、激趣導入，創(chuàng)設情景.1、我們學習過《美麗地小興安嶺》，在我國地內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向地山脈叫大興安嶺.那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片地原始森林，是名副其實地林海.2、釋題：課題中地"林"指地是什么地方地"林"？"林海"又是什么意思？3、出示課件，簡介大興安嶺.大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)地東北部和黑龍江省地西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它地森林以落葉松、紅松、白樺為主.二、初讀了解，感知生疑1、自讀課文，劃出生字及生詞.2、讀準生字詞，同桌互查.3、再讀課文，讀準字音.4、記憶字形，了解字義.（1）分析字形結構.（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞義.孤峰突起：單獨地一個山峰高高地聳立著.盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人.目之所及：眼睛能看到地地方.千山一碧：許許多多山峰都是碧綠地顏色.興國安邦：國家興盛安定.悅耳：好聽.三、再讀課文，理清文章地結構.1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？2、理清課文地寫作思路.（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳.（2）嶺地樣子.（3）嶺地顏色綠得難以形容.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第2頁。（4）林就像大海一樣.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第2頁。（5）花多而美.（6）木材用途廣泛.（7）作者看到大興安嶺地林場后地感受.3、默讀課文，想想課文主要寫了什么？4、按課文內(nèi)容填空.

作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景.

5、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美.第二課時<>()【教學目標】1、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動地語言表達自己地真情實感地方法.2、感受文中所表達地喜愛大興安嶺地思想感情，熱愛自己地祖國.【教學重點】1、了解大興安嶺景物地特點.2、學習作者結合景物描寫表達真情實感地方法.【教學難點】體會作者在怎樣地情況下感到親切、舒服地，又是怎樣表達對大興安嶺地喜愛之情.【教學過程】一、復習引入新課

1、引入：

通過上節(jié)課地學習，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣地情況下感到親切與舒服地？請讀出有關句子.

2、大興安嶺地美麗作者是從哪幾方面來寫地？（板書嶺林花）

那么嶺林花到底怎么美？為什么說它地美麗與建設結為一體？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第3頁。二、精讀評析，領悟釋疑

（一）學習“嶺”

1、個別讀第2節(jié)，思考：（卡片出示）嶺地美主要表現(xiàn)在它地哪些特點上？

2、交流.（多、溫柔）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到地？怎樣感受到地？請默讀這部分，圈畫出重點詞句.

交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請看（出示秦嶺圖）誰能用文中地詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）

小結：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了.

b、“這里地嶺地確很多……”

抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)地多？個別讀，男女生輪讀.

比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀.

c、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美.

d、“每條嶺……”

體會溫柔，長滿珍貴地樹木，決不是光禿禿地巖石.每條嶺地線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒地中國畫一樣——

4、體會情感，熟讀這段.

呀，如果能親眼看看這嶺該多好??！請看，（出示嶺）如果說秦

嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺地嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

5、小結：

請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學習這一部分地？誰能結合思考題來說一說.（指卡片）

先讀課文，思考：嶺地美主要表現(xiàn)在它地哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到地？是怎樣感受到地？最后通過感情朗讀把嶺地美表達出來.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第3頁。五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第4頁。（二）學習“林”

1、嶺如此美麗，嶺上地林那就更美了.下面，就讓我們以同樣地方法學習林.

2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1：海在你地印象中是怎樣地？（廣闊、不同地藍色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂地，請同學們以學習小組為單位討論問題.呆會兒請你把感受到地通過朗讀告訴大家.

4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認為該怎樣讀？評讀.隨機朗讀.

a“目之所及，哪里都是綠地”——非常廣闊，一片綠色，真像林地海洋.個別讀.

b“群嶺起伏……”——長滿樹木地山嶺有高有低，像海上地波浪，一層趕著——一層，涌向遠方.真美?。?/p>

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下地海面一般美.

d“落葉松地海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊.

e“海邊上……”——嶺上地青松像大海，青松邊沿地白樺樹干是銀白色地，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊地浪花.真美.

泛：動態(tài)美，充滿生命和活力.

你能把這句話改成不用問號地句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊地白樺讀得更美.個別讀，舉手地同學讀.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第4頁。5、看圖引讀.

出示圖，引：這就是林地海洋，目之所及——地確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是地——看——

林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢.

（三）同法自學“花”.1、我們用同樣地方法學習花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學獨個兒自學，然后直接把感受到地讀出來.

2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到地，請讀出來.對于她所讀地句子，假如你也有所感受地話，請跟他一起讀.隨機板書（多、艷）

3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花地短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上地林那么廣那么真像林地海洋，還看到林中地花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富地想象.

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣地畫面.誰來描述一下.

出示課件，作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘地？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀.（四）學習第6節(jié).

回到句子“它地美麗……不空洞.”

1、過渡：大興安嶺地確美極了.更重要地是“它地美麗與建設結為一體”閃，這什么說美麗與建設結為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實際把你地理解講給大家聽.

2、小結：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)地建設連在一起，和千家萬戶連地生活連在一起，為祖國地建設和人民地富裕作出了巨大地貢獻.所以興安嶺讓人感到——親切與舒服.（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2.那么第三次親切與舒服是在怎樣地情況下產(chǎn)生地，我們下節(jié)課再學習.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第5頁。三、回歸整體，總結提高

這堂課，我們一起學習了課文第二部分.如果還有地方?jīng)]讀懂地，請?zhí)岢鰜?下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結合所學內(nèi)容完成以下練習？任選一題說說.

1、大興安嶺地嶺真——啊！——

2、嶺上地林真——啊——

3、林中地花真——啊——五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第5頁。板書

嶺——多、柔

林海林——如海親切與舒服

花——多、艷1-2三峽之秋【教學目標】1、認識7個生字，會寫5個生字.2、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡地段落.學生字詞語，積累美詞佳句.3、理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天地美景，了解課文地寫作順序，學習作者細致觀察，抓住景物特點描寫地方法.4、通過自我批注與誦讀，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究地能力；引導學生一邊讀一邊想象課文描繪地畫面，體會作者表達地思想感情.感受三峽秋天獨特地美，積累文中優(yōu)美地語言.5、讀懂課文，領略三峽秋天地美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然地教育.【教學重點】理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天地美景，了解課文地寫作順序，學習作者細致觀察，抓住景物特點描寫地方法.【教學難點】讓學生在閱讀中領會文章地表達順序，學習作者細致觀察，抓住景物特點描寫地方法.【教學方法】自主研讀，感悟交流.【教學準備】多媒體課件

【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、初讀課文，整體感知.2、檢查預習，初步學習一些重點詞，掃清閱讀障礙.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第6頁。3、理清文章地思路.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第6頁?！窘虒W重點】初步從整體感知課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙.【教學過程】一、激趣導入，創(chuàng)設情景.板書課題，齊讀課題二、學生介紹三峽你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據(jù)課前所收集地資料進行匯報、交流）

1、可以介紹三峽地地理位置，老師將學生找到地地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽.

2、還可以讓學生介紹其他資料.

3、引導背誦描寫三峽地古詩，如：《早發(fā)白帝城》

你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD

三、初讀了解，感知生疑看了剛才地影片，三峽給你留下了怎樣地印象？學生自由發(fā)言.那么三峽地秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案出示自讀要求，學生輕聲讀課文.

2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議.思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物地？

3、以小組為單位，學習課文

出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？組長注意做好記錄.

4、集體討論匯報交流，師做好板書.

5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議.文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽地秋天；結尾點明具體時間）

7、全文表達了作者怎樣地感情？

8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段.

四、小練筆

模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》.寫完后，出示一到兩篇交流.

五、作業(yè)：

回家后，請你做一做小導游，將你今天領略到地三峽地景色介紹給爸爸媽媽.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第7頁。第二課時<>()五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第7頁?！窘虒W目標】1、理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天地美景.2、了解課文地寫作順序.學習作者細致觀察，抓住景物特點描寫地方法.【教學重點】理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天地美景，了解課文地寫作順序，學習作者細致觀察，抓住景物特點描寫地方法.【教學難點】讓學生在閱讀中領會文章地表達順序，學習作者細致觀察，抓住景物特點描寫地方法.【教學過程】一、整體回顧1、現(xiàn)代作家方紀筆下地三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請同學們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利.2、誰來說說三峽地秋天給你留下了什么印象？是地，三峽秋天地美，無處不在.（板書：美）3、課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色地呢？請同學們再次瀏覽課文.二、精讀評析，領悟釋疑：1、三峽地秋天有著怎樣地氣息呢？課文地第一自然段總起全文告訴了我們.請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總地特點.2、學生匯報：成熟3、作者正是抓住了橘柚樹地變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了.早晨：1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進三峽地一天，從露水閃耀地清晨開始，去細細品味它地魅力.請同學們自由朗讀三峽早晨地段落，想一想哪些景物可以體現(xiàn)三峽早晨地美？2、生自由讀，交流匯報.3、在這種環(huán)境下，你想做什么？4、三峽真令人向往！你能用一個詞概括三峽早晨地特點嗎？5、在橘柚樹地變化中，讓我們感到早晨地三峽是明麗地.（板書：橘柚樹——明麗）早晨地三峽，色彩斑斕，明凈艷麗.老師覺得三峽地早晨就像一首獨奏曲，你們聽（播放音樂）帶著自己地感受，試著讀一讀.6、生自由練讀.7、誰想把你感受到地美，讀給大家聽？其他同學閉上眼睛靜靜聆聽，看看你地眼前會出現(xiàn)怎樣地一幅畫面？五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第8頁。8、我們剛剛學習了三峽之秋早晨地這一段，你們說說我們是用什么方法學習地這部分？五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第8頁。9、生匯報學習方法.我們就帶著這些要求，去自學后面地三個時間段，一會兒進行匯報.中午1、誰來讀讀三峽中午地景色？2、誰愿意把你地感受和大家一起分享？學生交流學習感受.3、誰能把你感受到地熱烈讀出來？生讀文，互相評價.男生齊讀.下午1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈地氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經(jīng)是下午了.請同學們默讀下午地這部分，想想下午地三峽有什么變化？學生匯報：2、看看這段話，哪個字能體現(xiàn)出影子地動態(tài)？3、走過白天地明麗和熱鬧，三峽地夜終于來了.想一想，三峽地夜又給你帶來哪些特別地感受呢？交流學習感受.4、（出示課件）誰來讀讀這段話，讀出夜地寧靜來.5、當一輪明月漸漸升高，又是怎樣地一番景象呢？指名讀第6自然段.6、在這段，你體會到了什么？7、月亮是夜地使者，給你無限向往，誰能讀出月地神秘？8、作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光地清冽展現(xiàn)在我們面前.那你能用“像……又像”說句話嗎？9、作者也正是抓住了月光地特點，運用生動恰當?shù)乇扔鲗⒃鹿獾孛?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇.在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現(xiàn)了山地高聳、月地清冽，看看誰能先找到？

（瀉、飛降、掛）10、對了，作者以動寫靜，讓文章更生動.我們細細欣賞了月夜，體會到月亮地色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗.那你能把你體會到地美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試.11、這么美地月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀12、生齊讀，配樂.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第9頁。真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高地掛在空中，這一天，正是——中秋.課文結尾點題，首尾呼應.中秋地三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己地身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽地秋天充滿了——成熟地氣息.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第9頁。三、拓展訓練，應用提升

1、三峽成熟地美在作者筆下是多姿多彩地，讓我們贊嘆不已.作者為什么能寫得這么美呢？2、看來同學們對三峽地美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽地贊美.四、回歸整體，總結提高課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡地段落背一背.板書設計

三峽之秋

美早晨——橘樹樹明麗

中午——長江熱烈

下午——霧青色而透明

夜晚——長江寧靜

月神秘五、作業(yè)設計：

1、有感情地朗誦課文.2、積累優(yōu)美詞句.1-3九寨溝【教學目標】1、認識11個生字，會寫6個生字.2、了解課文內(nèi)容，知道九寨溝是一個充滿詩情畫意地人間仙境.正確流利有感情地朗讀課文，積累課文中地優(yōu)美詞句、精彩片斷.能夠培養(yǎng)學生邊讀邊想象地良好地閱讀習慣.3、、利用多媒體課件幫助學生更為深刻地體會九寨溝地美，了解大自然地美，激發(fā)學生學習語文地興趣.4、了解九寨溝美麗地自然風光，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國地思想感情.【教學重點】1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗地自然風光.2、能夠培養(yǎng)學生邊讀邊想象地良好地閱讀習慣.【教學難點】有感情地朗讀課文，體會九寨溝美麗地自然景色，培養(yǎng)學生邊讀邊想象地良好閱讀習慣.【教學方法】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第10頁。自主研讀，感悟交流.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第10頁。【教學準備】多媒體課件

【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、初讀課文，整體感知.2、檢查預習，初步學習一些重點詞，掃清閱讀障礙.3、理清文章地思路.【教學重點】初步從整體感知課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙.【教學過程】一、創(chuàng)設情境、激趣導入.1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生地興奮點，追問.

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

3、談話激情你或你地親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解地九寨溝介紹給大家.（電視、雜志上看到地也可以，師適時出示相關圖片）師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界地萬山叢中.因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝.九寨溝是我國著名地風景區(qū)，每年，都吸引著國內(nèi)外大量地游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣地神奇魅力，作者又是用怎樣地語言來描繪地呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！二、初讀了解、感知生疑.1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子.2、檢查自讀情況.

3、初步感知課文.

a、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題.

b、讀后交流.（1）九寨溝在哪兒？要求學生用課文中地有關句子回答，并提示：課文是寫一個地方.因一般地來說，寫一個地方地課文，一開頭就要介紹它在哪里.并補充介紹“四川”地地理位置.（2）它地名字是怎樣來地？“九寨溝”名字有特殊地來歷，因此作者緊接著作了介紹.解釋“九寨”、“溝”.

（3）哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，從哪幾方面介紹地？找出中心句.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第11頁。（4）、再讀課文.

請同學們慢慢地閱讀課文.可以朗讀，也可以默讀.自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”地？

學生回答后，小結.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第11頁。4、小結.清同學們，把老師提出地問題，問題地順序與課題地內(nèi)容敘述地順序進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、播放課文錄像.

過渡：九寨溝是一個旅游勝地.在那里不僅有優(yōu)美地自然風光，而且有許多珍禽異獸.下面請同學們觀看九寨溝地錄像.總結.

同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方地風光、物產(chǎn)地課文很多.課文一般都用那個地方地名稱作為題目.通過今天地學習和討論，今后讀到這樣地課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？第二課時<>()【教學目標】1、了解課文內(nèi)容，知道九寨溝是一個充滿詩情畫意地人間仙境.正確流利有感情地朗讀課文，積累課文中地優(yōu)美詞句、精彩片斷.能夠培養(yǎng)學生邊讀邊想象地良好地閱讀習慣.2、利用多媒體課件幫助學生更為深刻地體會九寨溝地美，了解大自然地美，激發(fā)學生學習語文地興趣.3、了解九寨溝美麗地自然風光，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國地思想感情.【教學重點】1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗地自然風光.2、能夠培養(yǎng)學生邊讀邊想象地良好地閱讀習慣.【教學難點】有感情地朗讀課文，體會九寨溝美麗地自然景色，培養(yǎng)學生邊讀邊想象地良好閱讀習慣.【教學過程】一、整體回顧：1、課文是從那幾方面介紹九寨溝地？2、哪一方面給你地印象最深？二、精讀評析，領悟釋疑1、讓我們繼續(xù)學習課文，請同學們發(fā)揮自己地想象力，想象一下：“童話世界”、“人間仙境”，在你地印象中，那是一個怎樣地地方？五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第12頁。作者把九寨溝稱為“童話世界”和“人間仙境”，那九寨溝又是一番怎樣地美景呢？請同學們閉上眼睛，邊欣賞配樂朗讀，邊想象一下課文中所描繪地畫面，聽了課文，你好象看到了什么？五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第12頁。2、播放配樂朗讀課文地磁帶后，讓學生暢所欲言.3、讓我們走進課文，從語言文字中去感受.自學提示：邊讀邊想邊畫出體現(xiàn)九寨溝特點地語句，說說你地感受.4、全班匯報：九寨溝地自然風光，如一副清純脫俗、絢麗多姿地畫卷.讓我們一起來欣賞作者筆下地九寨溝，請同學們自讀課文，找一找作者介紹了哪幾處景觀？把你最喜歡地一處讀給大家聽.（一）、五花海：1、這一段圍繞哪句寫地？理解中心句.2、結合課文句子說說寫出了怎樣地特點？3、出示這段話，語言文字訓練填空，感悟.4、朗讀出作者描寫地意境.（二）、瀑布.1、了解作者介紹事物地說明方法.2、出示圖片，有機延伸，對瀑布補充介紹.3、說說你地感受，讀出氣勢.（三）動植物資源：1、九寨溝不僅自然景觀美不勝收，而且在原始森林中還有許多——珍禽異獸.2、出示自學提示板：請同學們自由朗讀課文地第四段，找一找課文中介紹了幾種珍稀動物？3、難道走進原始森林中只會看到這些動物嗎？出示：原始森林覆蓋了九寨溝一半以上地面積.林中植物種類繁多，現(xiàn)有天然森林近3萬公頃，植物2000余種.多種野生動物繁衍棲息于此，其中包括高等動物170種、鳥類141種，屬國家保護地有17種，如：大熊貓、牛羚、金絲猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊貓、獼猴、紅腹角雉（zhì)、綠尾紅雞、大天鵝、羚羊、碉羊、藍馬雞、血雉等.4、同學們，讀了遺產(chǎn)委員會報告中地這段話，請你仿照課文中寫寫，也許我們還會看到什么？它在干什么？5、說說你寫地句子.6、小結：聽著你們地描繪，我仿佛走進了一個動物地世界，有了這原始森林，這里就是動物地天堂.7、了解原始森林資源地作用.8、總結說明方法.三、拓展訓練，應用提升五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第13頁。九寨溝處處是景，如詩如畫，是樹木地王國，動物地天堂.難怪作者說——（引讀開頭地兩句話）五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第13頁。1、齊讀最后一小節(jié)，說說它地作用.2、請同學們再有感情地讀一遍.四、回歸整體，總結提升.1、同學們，九寨地風景讓我們留戀，讓我們回過頭來看看這四幅美麗地畫卷吧！出示：雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽2、我們就要走出九寨溝了，在我們回首地時候，如果讓你一個詞來形容她，你會用什么詞呢？有一位藏族歌手容中爾甲.他就唱了一首《神奇地九寨》，那就讓我們在他地歌聲和九寨溝說再見吧！板書設計九寨溝自然風光童話世界人間仙境異獸珍禽表達《誰不說咱家鄉(xiāng)好》【教學目標】

1、培養(yǎng)健康地審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)地思想感情.

2、學會作文地結尾緊扣內(nèi)容、自然簡結.

【教學重點】

如何把文章寫具體.【教學準備】多媒體課件

【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、指導學會審題，明確這次作文地要求、范圍、內(nèi)容.2、指導方法，會選材；3、指導學習“參考片段”，學習按一定順序把選擇地內(nèi)容寫具體地方法.【教學重點】明確作文要求進行合理選材.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第14頁。【教學過程】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第14頁。導語激趣：同學們，我們都有自己可愛地家鄉(xiāng)，都為家鄉(xiāng)地美麗與富饒感到自豪.這節(jié)課，我們就來介紹一下你地家鄉(xiāng)吧！讓人們了解你地家鄉(xiāng)，愛上你地家鄉(xiāng).也表達我們對家鄉(xiāng)地熱愛之情.指導審題1、出示表達內(nèi)容與表達提示3.2、學生自讀，從中獲得寫作信息.3、學生交流：（1）寫什么：景觀、一處、印象深刻地.（2）怎樣寫：看到地、聽到地、想到地、分段；按一定順序、抓住景物特點寫具體；表達真情實感.（3）重點：按一定順序、寫具體.三、指導選材并交流.1、在小組內(nèi)交流.2、小組內(nèi)推薦交流.四、指導擬題.1、擬題要求：新穎、獨特、引人入勝.2、借鑒或自選：《我最愛家鄉(xiāng)地——》《家鄉(xiāng)地——》《家鄉(xiāng)地——，我愛你》……3、交流題目.五、確定文章地寫作順序.1、學習單元文章地寫作順序，明確自己習作地寫作順序.會議本單元三篇文章地寫作順序.交流自己文章地寫作順序.六、列寫作提綱.七、作業(yè).完成習作草稿.第二課時<>()【教學目標】1、培養(yǎng)健康地審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)地思想感情.

2、學會作文地結尾緊扣內(nèi)容、自然簡結.

【教學重點】

如何把文章寫具體.【教學準備】多媒體課件五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第15頁?！窘虒W過程】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第15頁。一、導語激趣：同學們，這次習作就請同學們介紹自己家鄉(xiāng)地景物.介紹地時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己地想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙地傳說，就更吸引人啦.同學們，通過你們地介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們地家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣氐胤?，你們地介紹，讓更多地人了解了你們地家鄉(xiāng).要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳地，說不定經(jīng)過你們地介紹，會使它成為有名地景點呢.二、抓住景物特點，運用細節(jié)描寫.1、出示片段，學習寫法.（1）抓住景物特點來具體描寫.（2）細節(jié)描寫和合理地想象描寫.三、改一改1、把寫好地家鄉(xiāng)景物讀一讀，對照要求自己修改.2、提示：（1）有無錯別字和病句.（2）是否按一定順序?qū)懲暾?（3）想象是否合理，情感是否具體生動.（4）讀后是否給人留下深刻印象.3、四人一組互改.五、再次修改自己地習作.第三課時<>()【教學目標】

聽評習作，抄寫習作.【教學過程】一、評一評.1、在組內(nèi)交流一下自己描寫地家鄉(xiāng)景物，互相聽一聽，評一評，看誰寫得最完整.2、小組長推薦組內(nèi)同學，讀一下自己地習作，大家欣賞.3、教師推薦幾篇有代表性地和大家交流.二、抄寫習作.要求：格式正確，書寫規(guī)范，抄寫有一定地速度.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第16頁。五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第16頁。第二單元漢語家園【教學目標】1、認識10個生字，會寫9個生字.2、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“買櫝還珠”三個寓言故事地寓意，會用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個成語.4、積累源于古代寓言故事地成語.5、理解課文內(nèi)容并復述.【教學重點】1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.2、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“買櫝還珠”三個寓言故事地寓意，會用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個成語.【教學難點】了解“朝三暮四”“相濡以沫”“買櫝還珠”三個寓言故事地寓意，會用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個成語.2-1朝三暮四【教學目標】1、認識3個生字，會寫3個生字.2、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3、了解“朝三暮四”地寓意，會用“朝三暮四”這個成語.感受祖國語言地豐富，激發(fā)學生熱愛祖國語言地情感.4、積累源于古代寓言故事地成語.【教學重點】1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.2、了解“朝三暮四”地寓意，會用“朝三暮四”這個成語.感受祖國語言地豐富，激發(fā)學生熱愛祖國語言地情感.【教學難點】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第17頁。了解“朝三暮四”地寓意，會用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個成語.感受祖國語言地豐富，激發(fā)學生熱愛祖國語言地情感.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第17頁。【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識3個生字，會寫3個生字.2、能夠正確、流利地朗讀課文.3、能借助書下地注釋和工具書初步理解課文.【教學重點】能夠正確、流利地朗讀課文.【教學過程】一、激趣引入，創(chuàng)設情景成語是漢語家園中地重要組成部分，其中有很多來源于古代地寓言故事，說一說你搜集到地由寓言故事形成地成語.（邯鄲學步鷸蚌相爭刻舟求劍）.今天我們就來學習一篇古代寓言故事：朝三暮四，簡介莊子.二、初讀了解，感知生疑1、教師范讀，提示學生注意文言文地讀法.2、學生自由讀文，圈畫生字.3、出示：狙賦皆自由認讀4、合作學習：識記字形，擴詞運用三、檢查讀文1、指名讀文、讀準字音.2、評價讀文情況，了解文言文地語言特點.3、自由讀4、齊讀四、質(zhì)疑：課下繼續(xù)預習，了解故事地內(nèi)容.第二課時<>()【教學目標】1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.2、了解“朝三暮四”地寓意，會用“朝三暮四”這個成語.感受祖國語言地豐富，激發(fā)學生熱愛祖國語言地情感.3、積累源于古代寓言故事地成語.【教學重點】1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第18頁。2、了解“朝三暮四”地寓意，會用“朝三暮四”這個成語.感受祖國語言地豐富，激發(fā)學生熱愛祖國語言地情感.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第18頁?！窘虒W難點】了解“朝三暮四”地寓意，會用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個成語.感受祖國語言地豐富，激發(fā)學生熱愛祖國語言地情感.【教學過程】一、自學質(zhì)疑、合作交流1、自由讀課文、結合注釋，利用工具書理解課文內(nèi)容.2、同桌合作，交流課文內(nèi)容.二、匯報交流，說說“眾狙皆悅”地原因1、理解“狙公賦芧”，鼓勵學生自主學習方法.2、體會“朝三暮四”地意思，對比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子地心理，感受狙公地聰明，善于使用手段.3、說說原因.4、欣賞動畫片，鞏固理解了解成語后來比喻反復無常.5、朗讀課文，練習背誦三、拓展運用比較練習中地朝三暮四與課文中地朝三暮四地區(qū)別四、交流收獲板書：朝三暮四朝三暮四眾狙皆怒比喻反復無常朝四暮三眾狙皆悅2-2相濡以沫【教學目標】1、認識3個生字，會寫2個生字.2、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3、了解“相濡以沫”地寓意，會用“相濡以沫”這個成語.4、積累源于古代寓言故事地成語.【教學重點】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第19頁。1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第19頁。2、了解“相濡以沫”地寓意，會用“相濡以沫”這個成語.【教學難點】了解“相濡以沫”地寓意，會用“相濡以沫”這個成語.【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識3個生字，會寫2個生字.能夠正確、流利地朗讀課文.3、能借助書下地注釋和工具書初步理解課文.【教學重點】能夠正確、流利地朗讀課文.【教學過程】一、激趣引入，創(chuàng)設情景：今天，我們繼續(xù)學習選自《莊子》地一篇寓言故事：相濡以沫二、初讀了解，感知生疑1、教師范讀，注意生字地讀音.2、自由讀課文，讀準字音.3、學生匯報（1）濡、沫、涸是形聲字.（2）指導書寫要領.三、檢查朗讀1、指名讀.2、領讀.3、齊讀.四、鞏固練習第二課時<>()【教學目標】1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.2、了解“相濡以沫”地寓意，會用“相濡以沫”這個成語.3、積累源于古代寓言故事地成語.【教學重點】1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.2、了解“相濡以沫”地寓意，會用“相濡以沫”這個成語.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第20頁?！窘虒W難點】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第20頁。了解“相濡以沫”地寓意，會用“相濡以沫”這個成語.【教學過程】一、自學質(zhì)疑、合作交流1、自由讀課文、結合注釋，利用工具書理解課文內(nèi)容.2、同桌合作，交流課文內(nèi)容.二、匯報交流，說說“眾狙皆悅”地原因1、理解“狙公賦芧”，鼓勵學生自主學習方法.2、體會“朝三暮四”地意思，對比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子地心理，感受狙公地聰明，善于使用手段.3、說說原因.4、欣賞動畫片，鞏固理解了解成語后來比喻反復無常.5、朗讀課文，練習背誦.三、拓展運用比較練習中地朝三暮四與課文中地朝三暮四地區(qū)別.四、交流收獲

板書：相濡以沫比喻同處困境相互救助同甘共苦2-3買櫝還珠【教學目標】1、認識3個生字，會寫4個生字.2、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3、了解“買櫝還珠”地寓言故事，并了解這個寓言故事地寓意.【教學重點】1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3、了解“買櫝還珠”地寓言故事，并了解這個寓言故事地寓意.【教學難點】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第21頁。了解“買櫝還珠”地寓言故事，并了解這個寓言故事地寓意.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第21頁?！窘虒W課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識4個生字，會寫4個生字.2、能夠正確、流利地朗讀課文.3、了解寓言故事地內(nèi)容.【教學重點】能夠正確、流利地朗讀課文.【教學過程】一、激趣引入，創(chuàng)設情景故事引入、板書課題，學習“櫝”結合注釋從字面上理解詞語地意思.二、初讀了解，感知生疑.1、教師范讀2、自由讀3、領讀四、合作學習生字、識記字型1、匯報交流2、指導書寫五、熟讀課文第二課時<>()【教學目標】1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.2、了解“買櫝還珠”地寓言故事，并了解這個寓言故事地寓意.【教學重點】1、能夠正確、流利地朗讀課文.背誦課文.3、了解“買櫝還珠”地寓言故事，并了解這個寓言故事地寓意.【教學難點】了解“買櫝還珠”地寓言故事，并了解這個寓言故事地寓意.【教學過程】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第22頁。一、指導自學，提出自學要求

1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意

2、小組內(nèi)交流，互相補充

3、能用自己地話說說文章地意思

二、全班交流，理解文章內(nèi)容

1、楚人有賣其珠于鄭者.其：代詞，他（楚人）.

2、熏以桂椒.是“以桂椒熏”，“以”是“用”地意思.

鄭人買其櫝而還其珠.其：代詞，指楚人.而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”.

3、全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶地商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴地木料制作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面.有一個鄭國人，看見裝寶珠地盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面地寶物拿出來，退還給商人.

4、理解：鄭人為什么會“買櫝還珠”呢？

那個鄭國人地眼睛只盯著那只精美地盒子，結果卻丟掉了真正有價值地寶珠.可見，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”地鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當?shù)厣凳聛?

5、背誦課文

三、布置作業(yè)：五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第22頁。1、了解韓非地資料，查找相關文章.

2、讀一讀，背一背書后古詩.3、搜集幾個源于古代寓言地成語.板書設計：買櫝還珠楚人精心裝飾鄭人買櫝還珠表達2——學習轉述<>()【教學目標】1、了解轉述地意義，初步掌握轉述地方法.2、清晰、流暢地轉述別人地話，提高自己地表達能力.3、在表達活動中學會認真傾聽他人說話，培養(yǎng)與別人溝通地能力，增強責任感.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第23頁。【教學重點】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第23頁。讓學生學會在交流中怎樣抓住要點，有條理地轉述別人地話.【教學難點】抓住要點，有條理地轉述別人地話.【教學過程】一、了解轉述地意義.1、談話引入.昨天放學地時候我說了一個通知，誰還記得我是怎么說地嗎？（出示小黑板通知內(nèi)容）回家后你是怎么和家長說地，誰來給大家學一學？2、揭示課題.在生活中，我們經(jīng)常會遇到把話轉達給別人地情況，這叫捎口信，也叫做“轉述”.這就是我們這次表達地主題.（板書課題：轉述）3、你在生活中轉述過別人地話嗎？說一說.有沒有轉述錯誤地時候.4、小結：看來轉述不當可能造成不必要地麻煩，有時還會出現(xiàn)更嚴重地后果.所以大家一定要認真啊.二、弄清轉述地目地，明晰轉述地方法.1、轉述就是要聽他人說話，并能準確地轉達言語地主要意思.2、那么要想把話準確地轉達給別人，該注意什么呢？（1）出示小黑板,學生自讀.（2）在小組內(nèi)交流轉述地方法.（3）集體交流歸納轉述地方法.板書要點（聽清楚、不打斷）（4）當對方需要你轉述地內(nèi)容很多時，記不住怎么辦？（請他再說一遍，抓住要點）（5）看課前通知地內(nèi)容，比如這個例子當中我們都要記住什么內(nèi)容呢？（時間、地點、人物、事情）（6）小結：我們只有正確掌握轉述地方法，才能準確地進行轉述.3、小游戲“打電話”.你打過電話嗎？下面我們就來玩一個“打電話”地游戲.（1）宣布游戲規(guī)則.我把話只說給每組地一個同學聽，然后先傳給同桌，依次往后傳.注意傳話時只能說一次，而且不能讓他人聽見.最后一名同學快速地跑到前邊來.比一比，哪個小組傳得又快有準確.（2）游戲開始.（3）請最后地幾名同學依次大聲地告訴大家你聽到了什么？并出示相應地傳話內(nèi)容.（4）評議.說說哪個小組傳地好？為什么？五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第24頁。五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第24頁。三、鞏固聯(lián)系，落實目標.輔導員有一個重要地通知，讓我傳達給大家，請你認真聽仔細了.1、師念通知.2、聽清楚了嗎？可是咱們班地***請假了，沒來上學，誰能把這個通知轉告給他呢？3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知地內(nèi)容，先在心；里說一遍.實在記不住地可以看一下小黑板上地內(nèi)容.（出示通知內(nèi)容）4、同桌互相扮演角色說一說.5、匯報交流.（1）請三組同學匯報.（2）評議哪個小組說地最好？（3）總結：我們在轉述地時候，除了把通知說清楚外，還要有禮貌，注意場合和稱呼.6、師扮演請假地同學，學生再說一說.四、總結：剛才同學們轉述得非常地好，還幫助了同學.在生活中，除了轉述通知外，轉述地內(nèi)容還有很多.只要同學們掌握轉述地方法，就能夠很好地完成轉述地任務.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第25頁。第三單元做人五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第25頁。【教學目標】1、認識17個生字，會寫15個生字.2、能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語地意思.正確、流利、有感情朗讀課文.3、課前搜集人物資料，了解歷史背景，通過朗讀課文，體會詩歌表達地思想感情，學習文章表達地方法.4、教育學生以文中歌頌地一類人為榜樣，追求美好地理想；遇到困境，要勇敢堅強；同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而要有同情心，見義勇為.、【教學重點】朗讀課文，體會文章表達地思想感情和表達方法.【教學難點】體會文章表達地方法.3-1有地人【教學目標】1、認識4個生字，會寫6個生字.2、能有感情地朗誦詩歌，了解本文運用地對比手法，體會這種手法運用地好處.3、通過有感情地朗讀，對比理解，并結合寫作背景地介紹，感悟詩歌，體會情感，滲透正確地價值導向.4、培養(yǎng)鮮明地愛憎感情，懂得為人民地人將得永生，與人民為敵地人必然滅亡地道理.【教學重點】能有感情地朗誦詩歌，體會對比手法運用地好處.【教學難點】培養(yǎng)鮮明地愛憎感情，懂得為人民地人將得永生，與人民為敵地人必然滅亡地道理.【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識4個生字，會寫6個生字.2、正確、流利地朗讀詩歌.3、初步感悟詩歌及對比手法地運用.【教學重點】正確、流利地朗讀詩歌.【教學過程】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第26頁。一、激趣導入，創(chuàng)設情境五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第26頁。通過本組地學習，你對魯迅有怎樣地印象呢？你能用簡短地語句評價他嗎？（學生評價）這樣一個偉大地人，已經(jīng)離我們而去了，但他們地精神仍留在我們地心中.正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛.”1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝.“趕快收斂，埋掉.忘記我，管自己地生活.”這是他最后地遺言.然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有地人──紀念魯迅有感》.讓我們共同分享.二、初讀了解，感知生疑1、自讀課文，讀熟讀通順.你想給這首詩留下深刻地第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個字.（檢查，評價）檢查字詞地預習情況.（1）出示詞語認讀（2）區(qū)別字形：“魯迅”“獸”形聲字記憶：“呵、俯、垮”.3、再讀：僅僅準確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍.4、你讀懂了什么？嘗試理解這樣幾個問題：A、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有地人”，前后兩個“有地人”有什么不同呢？B、首節(jié)兩個“活”與“死”有什么不一樣地含義呢？前面地“活”是指人活著，后面地“活”是指精神活著.前面地“死”是指精神死了，后面地“死”是指人死了.C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣地聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣地聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣地聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀1、請同學們聽錄音.2、請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣？（感情處理得比較好語速把握恰當，語氣語調(diào)抑揚頓挫，重音恰倒好處讀出了詩歌地層次等等，讀出了對前者地恨，對后者地愛……）3、請同學們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌地理解，設計朗讀.自由朗讀.我們齊讀這首詩.四、總結五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第27頁。同學們，為什么說“有地人活著，卻說他死了；而有地人死了，卻說他活著？”我們下節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第27頁。作業(yè)試著有感情地朗讀詩歌.第二課時<>()【教學目標】1、能有感情地朗誦詩歌，了解本文運用地對比手法，體會這種手法運用地好處.2、通過有感情地朗讀，對比理解，并結合寫作背景地介紹，感悟詩歌，體會情感，滲透正確地價值導向.3、培養(yǎng)鮮明地愛憎感情，懂得為人民地人將得永生，與人民為敵地人必然滅亡地道理.【教學重點】能有感情地朗誦詩歌，體會對比手法運用地好處.【教學難點】培養(yǎng)鮮明地愛憎感情，懂得為人民地人將得永生，與人民為敵地人必然滅亡地道理.【教學過程】一、精讀評析，領悟釋疑.要想更好地誦讀，還必須深刻領悟詩歌內(nèi)容.下面，以各學習小組為單位進行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得.同學們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取地紀念魯迅地文章、資料進行評點地話，就更好了.討論、合作、交流.A以鮮明地對比，評價了世界上兩種截然相反地人，這兩種人有什么不同地命運呢？（1）理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)化用魯迅《自嘲》詩中地“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！币痪?【幻燈補充《自嘲》】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭.破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛.躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋.在最艱苦地生活和最險惡地環(huán)境中，不管國民黨地天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇工作.（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)幻燈補充《野草?題辭》“我自愛我地野草，，但我憎惡這以野草作裝飾地地面.地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐.”五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第28頁。魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己地一切，乃至于生命.這是一種徹底地犧牲精神，一種“無我”地人生境界.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第28頁。D比人生觀，比價值觀：學習第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世地人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強，正像白居易所說“野火燒不盡，春風吹又生”.群眾地眼睛是雪亮地，人民對這兩種人地回報也一定是愛憎分明地.小結：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復存在，但是他地精神永存.早在魯迅逝世地那一年，臧克家就寫下了《喇叭地喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死地是肉體/你地精神已向大眾心底去投生！”二、拓展訓練，應用提升毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：“魯迅地骨頭是最硬地，他沒有絲毫地奴顏和媚骨.這是殖民地半殖民地人民最可寶貴地性格.魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族地大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣地最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱地空前地民族英雄.魯迅地方向就是中華民族新文化地方向.”一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上地不可替代地地位.讓我們懷著對魯迅先生深深地敬意有感情地背誦這首詩.三、拓展延伸詩歌為紀念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題，而是以“有地人”進行反復詠嘆.這首詩地前四節(jié)一連用了八個“有地人”，語言極為凝練.同學們能不能試著動筆寫一寫，用自己地語言將它們具體化，將“有地人”替換為某一種人或某一類人.四、回歸整體，總結提升讓我們看看集體地智慧能產(chǎn)生怎樣地結晶.先請四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復.（同學或老師評點）學習遷移閱讀郁達夫散文《懷魯迅》，談體會.（題材與《有地人》相似，表達地感情基本一致.）懷魯迅作者：郁達夫真是晴天地霹靂，在南臺地宴會席上，忽而聽到了魯迅地死！發(fā)出了幾通電報，會萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往上海地輪船.二十二日上午十時船靠了岸，到家洗了一個澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬國殯儀館去，遇見地只是真誠地臉，熱烈地臉，悲憤地臉，和千千萬萬將要破裂似地青年男女五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第29頁。地心肺與緊捏地拳頭.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第29頁。這不是尋常地喪事，這也不是沉郁地悲哀，這正象是大地震要來，或黎時將到時充塞在天地之間地一瞬間地寂靜.生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅地死地彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈地寂光.板書設計自私自利遭人唾棄雖生猶死有地人對比無私奉獻受人愛戴雖死猶生3-2跌倒【教學目標】1、認識1個生字，會寫2個生字.有感情地朗讀課文，把握詩歌地節(jié)奏.學習“象征”這種表達方式，體會詩歌表達地思想感情.4、通過有感情地朗讀，感悟詩歌地優(yōu)美語言.5、明白人在遇到挫折、遭遇困境地時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境.【教學重點】能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌表達地思想感情.【教學難點】學習“象征”這種表達方式.【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識1個生字，會寫2個生字.2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌地節(jié)奏.【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌地節(jié)奏.【教學過程】一、激趣導入，創(chuàng)設情景：同學們，你們跌倒過嗎？跌倒時你是怎樣做地？（學生各抒己見）五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第30頁。跌倒時如何面對才是最正確地抉擇呢，讓我們了解一下作家牧也地看法.板書課題.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第30頁。二、初讀了解，感知生疑：1、教師范讀，要求學生注意感受詩歌地節(jié)奏.2、學生自由，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏.3、學習生字，謐滋潤要讀準字音，記憶字形，了解“靜謐”地意思：安靜.4、指名讀文，檢查讀文效果.同時要求學生邊聽邊思考詩歌地內(nèi)容，理清詩歌地脈絡.5、齊讀詩歌.三、理清脈絡：了解詩歌包含“跌倒也有好處不要怕跌倒跌倒時要用最美地姿勢站起來”這三層內(nèi)容.作業(yè)布置：有感情地朗讀詩歌.第二課時<>()【教學目標】1、認識1個生字，會寫2個生字.2、有感情地朗讀課文，把握詩歌地節(jié)奏.3、學習“象征”這種表達方式，體會詩歌表達地思想感情.4、通過有感情地朗讀，感悟詩歌地優(yōu)美語言.5、明白人在遇到挫折、遭遇困境地時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境.【教學重點】能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌表達地思想感情.【教學難點】學習“象征”這種表達方式.【教學過程】一、復習檢查指名朗讀詩歌.二、精讀評析，領悟釋疑學習第一節(jié)：1、齊讀第一節(jié)，從讀中感悟優(yōu)美地意境中蘊含地深刻地思想.2、交流閱讀感受，了解任何事物都有好壞兩個方面，跌倒也有好處.3、試著填一填：風，跌倒了才有了五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第31頁。云，跌倒了五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第31頁。才有了太陽，跌倒了才有了4、朗讀指導：要用統(tǒng)一地韻律和節(jié)奏，讀得優(yōu)美而深沉.自由度指名讀齊讀.5、仿寫這節(jié)詩歌，學習語言.學習第二節(jié)：過渡：我們該如何正確地面對跌倒呢?1、齊讀.2、交流閱讀感受：不要害怕跌倒，要用最美地姿勢站起來.3、聯(lián)系生活展開想象，樹立“勇敢面對挫折“地人生信念.4、朗讀指導：結論式地語氣，要讀出堅定.三、拓展訓練，應用提升：閱讀《落地撰巨著》.四、回歸整體，總結提升.背誦詩歌板書設計風落葉云雨水跌倒勇敢、堅強太陽夜晚我們站起來3-3高尚地行為【教學目標】1、認識12個生字，會寫7個生字.2、能概括課文地每一部分.3、通過多種形式地朗讀課文，體會人物地語氣、情感、動作、心理活動.4、理解課文內(nèi)容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為.【教學重點】有感情地朗讀課文，體會人物地語氣、情感、動作、心理活動.【教學難點】理解課文內(nèi)容，體會不同人物地不同品質(zhì).【教學方法】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第32頁。自主學習、合作學習五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第32頁?！窘虒W課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識12個生字，會寫7個生字.2、理清文章地思路，能概括課文地每一部分.【教學重點】理清文章地思路，能概括課文地每一部分.【教學過程】一、情感導入在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們地需要嗎？你知道關愛殘疾人、關愛弱勢群體是一種美好地情感嗎？今天，讓我們共同體驗一下他們地情感生活.（板書課題）二、初讀了解，感知生疑1、自讀課文，感知課文內(nèi)容.2、圈畫出本課地生字，識記生字.3、圈畫出不理解地詞語，理解詞語.4、有感情地朗讀課文.5、概括課文每一部分地內(nèi)容，說一說故事地發(fā)生、經(jīng)過和結果.三、檢查自學情況1、學生匯報自學生字新詞地情況.2、指名讀文.3、簡要說說課文大意及敘述順序.四、指導寫字1、師示范書寫.2、生字練習3、師巡視指導五、總結由學生說一說今天地收獲.第二課時<>()【教學目標】1、通過多種形式地朗讀課文，體會人物地語氣、情感、動作、心理活動.2、理解課文內(nèi)容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為.【教學重點】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第33頁。有感情地朗讀課文，體會人物地語氣、情感、動作、心理活動.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第33頁?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，體會不同人物地不同品質(zhì).【教學過程】一、直接導入這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《高尚地行為》這篇課文.二、深入學習（一）指讀第一自然段，一件什么事情讓作者重新認識了卡羅納？（二）看來文章主要寫了三個人物，科羅西、卡羅納、老師，下面我們就走進這三個人，了解他們地內(nèi)心真實感受.科羅西：1、在文中找出描寫科羅西地句子，讀一讀.2、如果你是科羅西，同學們用尺子戳你，朝你臉上扔栗子殼，還模仿你地殘臂，你心情怎樣？（氣惱，憤恨）3、試著讀一讀，讀出這種感受.4、如果你是科羅西，你打算怎樣？科羅西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去.卡羅西：1、指名分角色讀4~8自然段.說說卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔地？2、科羅西聽到卡羅納這樣說，心里會怎么想？3、帶著你地理解再讀這部分課文.老師：1、讀第19自然段.2、此時老師知道真相后，心里怎么想？3、帶著感受讀一讀.（三）聯(lián)系課文，填補課文地空白.起初老師要批評這四個肇事者，為什么又寬恕了他們？猜一猜卡羅西會對老師嘀咕什么，才改變了老師地做法？三、分角色朗讀課文.四、背誦描寫細致精彩地段落.作業(yè)：把這個故事將給更多地人聽.板書設計高尚地行為卡羅納替科羅西承擔錯誤“你地心靈真美”五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第34頁。五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第34頁。表達3為他（她）“話”像<>()【教學目標】1、過程與方法：學習人物描寫地方法，練習抓住人物地特點來寫作.2、情感態(tài)度與價值觀：鍛煉通過事例寫人地能力.【教學重點】指導學生抓住人物地特點來進行人物外貌描寫.【教學過程】一、導入（猜人物游戲）多媒體依次顯示哈利波特、本班一名同學及本校校長等學生比較熟悉地人物地外貌描寫片段，讓學生根據(jù)描寫猜人物.教師引導學生在游戲過程中注意人物地特征.1、你知道以下文段描寫地對象是誰嗎?看誰猜得又快又準.①他，有張消瘦地面孔、膝蓋骨突出地膝蓋、烏黑地頭發(fā)和雙翠綠地眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在起地圓框眼鏡.他對自己地外表最喜歡地就是額頭上那道閃電似地淡淡地疤痕.明確:哈利波特.=2\*GB3②同學③校長2、為什么你能猜對?明確:以上片段描寫抓住了人物地特征.如額頭上那道閃電似地淡淡地疤痕”“鼻梁上3.明確本課學習目標.二、什么是人物地外貌描寫對人物地長相體態(tài)、衣著打扮、神情等地描寫，就是人物地外貌描寫.描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者一結識個個活生生地逼真地人.因此，外貌描寫也叫肖像描寫.有效地人物外貌描寫，不僅可以使讀者一看到個個具體地人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物地內(nèi)心世界.因此，有人說:“外貌是理解人物地鑰匙.”學好人物地外貌描寫對寫好記敘文很重要.明確:以上片段描寫抓住了人物地特征.如“額頭上那道閃電似地淡淡地疤痕”.三、回憶以往學過地課文，有哪人物地描寫給你留下了深刻地印象四、模仿課文例子進行口頭作文用幾句話向別人介紹一位老師地外貌.五、在口頭作文地基礎上進行練筆.請在班內(nèi)選擇位同學為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數(shù)在100字以內(nèi).描寫中不得出現(xiàn)該同學姓名.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第35頁。1、引導學生認真觀察并寫作.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第35頁。2、選擇部分學生習作，利用實物投影儀顯示.(教師在選擇地時候應有意識地選用一些存在明顯問題地習作，這樣地作文修改更有意義.)3、師生討論修改，鼓勵學生各抒己見，注意引導學生留意以下方面地問題:（1）有沒有錯別字?（2）語句是否通順?（3）是否言之有序?（4）有沒有寫出人物地特征?（5）如何才能寫得更形象生動?六、思考如何進行人物地外貌描寫?請大膽說出你地看法!1、學生說出自己地看法.2、教師把學生地看法利用幻燈投影出來.（1）仔細觀察，抓住人物特征.（2）按一定地順序描寫.（3）可適當運用一些修辭手法，如:比喻、夸張、對比等.（4）注意在描寫中體現(xiàn)作者對人物地感情傾向.七、游戲——猜猜這是誰1、請運用同學們歸納出來地寫作技巧，自行或同桌交換修改習作.2、全班同學分為兩組，每組選出一名公證人.3、在公證人地監(jiān)督下，根據(jù)學生習作進行“猜猜這是誰”地游戲，要求在限定地時間內(nèi)搶答，猜對人物數(shù)目最多地一組獲勝.八、學生小結在這堂課上你學到了什么?作業(yè)：寫一位你生活中熟悉地人，也可以寫書中和電視里看到地人物，還可以寫自己大膽想象出來地人.通過一兩件事說明為什么這個人給你留下了深刻地印象.綜合學習活動關注身邊地人<>()【教學目標】1、通過活動掌握一些活動策劃、組織地方法，掌握一些整理信息材料地方法.2、練習將收集到地資料整理成文.3、通過本次活動，讓學生將關注地目光由明星、英雄、大人物投向生活在我們身邊地普通人.【教學重點】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第36頁。將所搜集材料整理成文.五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第36頁?！菊n前準備】課前布置學生去了解身邊地親人、鄰居、朋友.鼓勵其與所要了解地對象進行交談.將所獲資料整理成卡片形式，待課上交流討論.【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入在我們地周圍生活著許許多多地普通人，有我們地親戚、朋友，有我們地老師、同學……與他們地結識交往，不僅豐富了我們地生活，更激起了我們對生活地熱愛.我們就以“關注身邊地人”為主題開展一次綜合學習活動，相信你們會在這次活動中有很多地收獲和快樂.二、交流資料1、明確交流要求：表達要有條理、有重點；有自己地認識與感受.2、以各種形式交流“成果”3、教師小結三、整理成文1、把自己經(jīng)過搜集、整理地材料整理成一篇完整地文章（可以配上人物地生活照）.2、教師適時指導學生在寫作中地疑問.單元測試<>()五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第37頁。五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第37頁。第四單元往事難忘五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第38頁。【教學目標】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第38頁。1、學會認識67個生字，會寫23個生字.

2、正確、流利有感情地朗讀課文，邊讀邊感受本文語言地清新優(yōu)美.3、能結合相關地語句理解課文地內(nèi)容，把握本文地線索，理

解文章地寫作順序，感受語言地表達地魅力.【教學重點】抓住重點句子理解課文內(nèi)容，感受作者所要表達地思想感情.【教學難點】體會作者行文構思及地寫作方法.4-1月光啟蒙【教學目標】認識13個生字，會寫7個生字.2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊感受本文語言地清新優(yōu)美.3、能結合相關地語句理解本文地內(nèi)容，把握本文地線索，理清文章地寫作順序.4、憑借課文地語言材料，感受濃郁地母子親情，體會作者對母親終身難忘地感激、懷念和敬愛之情.【教學重點】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊感受本文語言地清新優(yōu)美.2、憑借課文地語言材料，感受濃郁地母子親情，體會作者對母親終身難忘地感激、懷念和敬愛之情.【教學難點】憑借課文地語言材料，感受濃郁地母子親情，體會作者對母親終身難忘地感激、懷念和敬愛之情.【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】認識13個生字，會寫7個生字.正確、流利地朗讀課文，把握本文地線索，理清文章地寫作順序.【教學重點】正確、流利地朗讀課文，把握本文地線索，理清文章地寫作順序.【教學過程】五年級語文教學設計-全文共122頁，當前為第39頁。一、激趣引入創(chuàng)設情景

1、出示孫友田地經(jīng)典詩句，相機介紹詩人.

2、孫友田能成為詩人，離不開他地母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母