東北大森林教學(xué)課件

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教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：理清課文的敘述挨次，對(duì)比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間挨次描寫景物的表達(dá)方法。

力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)、貼切。

情感目標(biāo)：通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季漂亮的景色，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好山河的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)、貼切。學(xué)習(xí)按時(shí)間挨次描寫景物的表達(dá)方法。了解東北大森林一年四季漂亮的景色，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好山河的情感。

教學(xué)過程

一、初讀課文，抓住“文眼”。

1.自讀課文，在字典或同桌的關(guān)心下解決生字詞，把課文讀通讀順。

2.抓住“文眼”。走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺得自己似乎沉醉在奇異的海洋里。

二、抓住“文眼”，解讀課文。

1.教學(xué)時(shí)圍繞“東北四季的大森林各是一個(gè)怎樣奇異的海洋”這一中心話題，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系全文，從各個(gè)季節(jié)的相互對(duì)比中，體會(huì)感受四季景色的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)一邊讀書，一邊想象畫面。啟發(fā)同學(xué)思索：你最喜愛哪個(gè)季節(jié)的景色?為什么?

2.在理解每一個(gè)自然段時(shí)，都要回扣到“走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺得自己似乎沉醉在奇異的海洋里”。這樣，就使同學(xué)在讀文的過程中，既有對(duì)東北大森林各個(gè)季節(jié)的印象，又有整體的.印象。從而，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文如何整體讀懂一篇文章。

三、品讀精彩句子。

1.“西北風(fēng)呼呼地刮過，雪花便從樹上飄舞下來。”

“飄舞”描繪了雪花隨風(fēng)飄落的樣子?？吹窖┗h落，聯(lián)想到了彩蝶飄舞的情景。用“飄舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了雪花隨著北風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)出了一種歡快的情感，給冬日寂寥的森林增加了一分情趣。而“飄落”只表示雪花往下落的動(dòng)態(tài)。

2.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩葉?！?/p>

“抽出”是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速、有力長出來的樣子寫出來了，很是生動(dòng)形象。枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，就特別貼切了。“冒”在這里也有此用意，寫出了春日里萬物生長、生氣盎然的情態(tài)。

教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)精確理解上述關(guān)鍵詞語的意思時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)用換詞的方法來比較，再讓同學(xué)說說書上用的詞語好在哪里。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”等，從比較中讓同學(xué)體會(huì)課文用詞的精確與貼切。

四、學(xué)習(xí)文中表達(dá)方法。

1.本課敘述挨次清楚，是寫景文中較為典型的范例。在閱讀中要通過對(duì)比《頤和園》一課的表達(dá)方法，滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)。一要讓同學(xué)體會(huì)是如何根據(jù)時(shí)間的挨次描繪景物的;二是學(xué)習(xí)是怎樣圍繞一個(gè)中心把景物詳細(xì)地、有挨次地寫下來的。