小學(xué)數(shù)學(xué)-分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”第一學(xué)段中提出了“經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容”中提出“能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系”“經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。”“通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息?！狈诸愂且环N基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。實(shí)驗(yàn)教材將“分類”安排在準(zhǔn)備課中，現(xiàn)行教材將“分類”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出分類與統(tǒng)計(jì)的密切關(guān)系，也是本套教材第一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。本單元的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解分類的意義，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，學(xué)會表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，完整體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，感受數(shù)據(jù)是蘊(yùn)涵信息的。一、通過開展充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會分類的意義。通過開展“整理書包”“整理自己的房間”等日常生活中的分類活動(dòng)，讓學(xué)生感受分類在生活中的作用──使生活變得整潔、方便，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立分類的數(shù)學(xué)思想。二、通過熟悉而又現(xiàn)實(shí)的分類活動(dòng)，讓學(xué)生掌握分類計(jì)數(shù)的方法，學(xué)會表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)“分氣球”“分水果”等問題情境，讓學(xué)生在明確給定的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類目的的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探究。通過對比與交流，體會分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。在課程實(shí)施中，教師要結(jié)合學(xué)生分類計(jì)數(shù)的結(jié)果和呈現(xiàn)方式，組織學(xué)生進(jìn)行討論、對比，讓學(xué)生感受分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但分類的結(jié)果相同。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù)，感受不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性；感受雖然分類結(jié)果不同，但是每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，是統(tǒng)計(jì)中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)，又是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑。因此，在課程實(shí)施中，要為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會，為學(xué)生留出足夠的探索空間和時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程，為后續(xù)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。他是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》將“分類”放在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切關(guān)系。例1將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密地結(jié)合在一起，通過解決簡單而又熟悉的實(shí)際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”導(dǎo)入，在給出了具體的解決問題的過程后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡單的問題。體現(xiàn)了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會到了分類的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過程。例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)（不同的形狀），更重要的是揭示了分類的目的─—計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。例1呈現(xiàn)了3種分類計(jì)數(shù)的方法：一是先分類再計(jì)數(shù)；二是邊分邊數(shù)同時(shí)畫象形統(tǒng)計(jì)圖；三是以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果（類似于統(tǒng)計(jì)表）。雖然這里的呈現(xiàn)形式是多樣的，但計(jì)數(shù)的結(jié)果是相同的，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，體現(xiàn)了完整的統(tǒng)計(jì)過程。教材最后提出“還可以怎樣分”的問題，讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性，同時(shí)起到了“做一做”的鞏固作用。例2主要是讓學(xué)生學(xué)會自主分類，并會用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，安排的思路也是從實(shí)際問題引入“分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢”，避免了因?yàn)橹v分類而單純的分類。讓學(xué)生自己選定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，最后把結(jié)果整理在簡單的統(tǒng)計(jì)表中。讓學(xué)生體會在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的不同。最后再通過問題“還可以怎樣分？”培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。這種能力對學(xué)生來說是非常重要的，這是一切統(tǒng)計(jì)的起點(diǎn)。教材通過這樣的編排，將分類與統(tǒng)計(jì)緊密地結(jié)合在了一起，強(qiáng)調(diào)在分類的基礎(chǔ)上收集、整理并呈現(xiàn)分類的結(jié)果（收集到的數(shù)據(jù)），突出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也將統(tǒng)計(jì)工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)——收集、整理數(shù)據(jù)簡單地滲透給了學(xué)生。一年級學(xué)生，不但年齡小而且生活經(jīng)驗(yàn)少，新教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來的一年級上冊調(diào)整到下冊學(xué)習(xí)，并且在原來只單純教學(xué)分類進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對數(shù)據(jù)的整理和用簡單統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對周圍的一些實(shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強(qiáng)烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容。更有利于培養(yǎng)學(xué)生從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力，并能用簡單統(tǒng)計(jì)表表示分類的結(jié)果。從而初步促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成和發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第27、28頁及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.初步感知分類，通過操作學(xué)會分類、整理的方法，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2.通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。3.初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖。4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會把物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，并能正確地進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)整理分析。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、氣球形狀卡片。教學(xué)過程：一、 預(yù)設(shè)目標(biāo)師：同學(xué)們，上課之前老師先給大家介紹一位新朋友（出示圖片）瞧，他叫小邋遢。今天就讓咱們一起來聽一聽小邋遢的故事，注意豎起小耳朵仔細(xì)聽好嘍。（根據(jù)背景音樂歌唱進(jìn)度同步自動(dòng)播放幻燈片）師：小邋遢的故事聽完了，大家喜歡什么樣的小邋遢呢？是左邊這樣的？還是右邊這樣的？生：右邊這樣的。師：還有誰喜歡右邊這樣的小邋遢，快舉起手來讓大家看看。這么多同學(xué)喜歡右邊這樣的小邋遢呀。為什么呢？生：擺的整齊、干凈……師：是呀，看小邋遢把自己的物品整理的多整齊呀，讓人看著真舒服。那小邋遢是怎樣整理的呢？生：上衣放在一起，褲子放在一起。師：你觀察的可真仔細(xì)，小邋遢是按衣服的種類擺放的。那筆是怎么整理的？生：鉛筆放在一起，彩筆放在一起……師：也就是按筆的種類來擺放的。我們再來看看書，是不是也整齊的擺放了，這樣就能很快找到我們想讀的書了。這種按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類的放在一起，我們就叫它分類。在生活中我們經(jīng)常會遇到分類現(xiàn)象，想一想你在哪兒見到過呢？能給大家說說嗎？預(yù)設(shè)生一：課本有數(shù)學(xué)書、語文書……師：你是按所學(xué)內(nèi)容不同來進(jìn)行分類的。預(yù)設(shè)生二：班里的水壺。師：咱們班里的水壺只是整齊擺放了，如果我們要給它們分類，可以按照大小、顏色來分。預(yù)設(shè)生三：垃圾桶里的垃圾分類了。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看咱們學(xué)校的垃圾桶按可回收垃圾和不可回收垃圾將垃圾進(jìn)行了分類。看，咱們教室后面的儲物柜把盆栽擺在一起，課外書擺在一起，本子擺在一起。二、 達(dá)成目標(biāo)師：同學(xué)們，只要我們認(rèn)真觀察，細(xì)心思考，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在咱們身邊呢?？从袔讉€(gè)小朋友來公園玩，他們手里拿著什么呢？生：氣球。師：這么多氣球，咱們給它分分類好不好呀？生：好。師：大家想怎么分呢？誰來說一說？預(yù)設(shè)生一：心形的放在一起，圓的放在一起，糖葫蘆形的放在一起。師：你的意思是按形狀分（板書：形狀），還有不同分法嗎？預(yù)設(shè)生二：按顏色分。師（板書：顏色）能具體說一說嗎？生二：黃色的放在一起、粉色的放在一起、綠色的放在一起。師：誰兩種分法都想到了，趕緊舉起你的小手讓大家看看。這么多同學(xué)都想到了，那大家想不想親自動(dòng)手分一分呢？看，老師早就給大家準(zhǔn)備好啦（在投影上出示氣球卡片）。下面請聽好老師要求，輕輕的打開信封把氣球在里面拿出來，同位兩人合作任意選擇一種你喜歡的方法進(jìn)行分類，看誰擺的又整齊又能讓同學(xué)們一眼看出哪種氣球最多，哪種氣球最少。聽明白了嗎？先認(rèn)真想一想，再把你們的想法擺在練習(xí)紙一上，開始吧。（師巡視，找按形狀豎著擺的一名學(xué)生擺在黑板上，按形狀橫著擺的一名學(xué)生在展示臺前邊擺邊說是怎么擺的）師：同學(xué)們看這位同學(xué)擺的，你能一眼看出誰多誰少嗎？你是怎么看出來的？看，還有一個(gè)同學(xué)是這樣擺的（黑板上豎著擺的）他們都是按什么來分類的呀？看看他們在擺的時(shí)候有什么不一樣的嗎？生：一個(gè)橫著擺的，一個(gè)豎著擺的。師：老師把橫著擺的這么一轉(zhuǎn)是不是也變成豎著的了。我們來看黑板上這位同學(xué)擺的，老師在下面畫一條線，像不像起跑線呀？所以我們擺的時(shí)候可以從下往上擺，這樣就能很清楚地看出誰最多誰最少了。誰來說一說，哪種氣球最多？哪種氣球最少？我們還能看出什么來呢？預(yù)設(shè)生一：糖葫蘆形的比心形的少一個(gè)；心形的比圓的少一個(gè)……師：你是怎么知道的？看只要我們下面對齊了，就能很容易的看出糖葫蘆形的比心形的少幾個(gè)了。預(yù)設(shè)生二：糖葫蘆形的有3個(gè)，心形的有4個(gè)，圓的有5個(gè)。師：哦，還能看出它們的數(shù)量呢。一起來數(shù)一數(shù)糖葫蘆形的幾個(gè)？心形的呢？圓的呢？（板書各種形狀的數(shù)量）我們還可以把這些數(shù)量整理到這個(gè)表格里。（出示表格指導(dǎo)一起填）通過這個(gè)表格我們也能一眼看出誰最多誰最少。那誰是按顏色來整理的呢？可以按什么顏色分？誰想用老師的學(xué)具在黑板上擺一擺？老師先給大家畫好起跑線。（找生上前擺，邊擺邊說）師：看他擺的又快又整齊。我們一起來看一看粉的幾個(gè)？綠的呢？黃的呢？誰最多？誰最少？大家能把我們剛才說的數(shù)量填在表格里嗎？師：同學(xué)們，觀察這兩個(gè)表格，同樣是分這些氣球，為什么分的結(jié)果不一樣呢？師：看來我們分的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不同了。這就是我們今天所學(xué)習(xí)的分類與整理。（板書）三、反饋目標(biāo)師：同學(xué)們，我們成功的幫小朋友解決了問題，他們玩的可開心了，瞧，他們要和爸爸媽媽一起做游戲呢，他們要分成兩組來做游戲，你想怎么分呢？預(yù)設(shè)生一：按男女分。預(yù)設(shè)生二：按大人、小孩分。師：請同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)你喜歡的分法，數(shù)一數(shù)把數(shù)填在練習(xí)紙二的表格中。如果你兩種都喜歡可以兩個(gè)表格都填。找生訂正滲透按一定順序點(diǎn)數(shù)的數(shù)數(shù)方法。師：孩子們玩累了要分水果吃呢，這么豐富的水果你想怎么分呢？預(yù)設(shè)生一：按水果種類分。預(yù)設(shè)生二：按形狀分。出示表格，師指導(dǎo)學(xué)生填法，自主完成。找生展示不同的分類標(biāo)準(zhǔn)和不同的表示方式（畫一畫或?qū)懸粚懀?。師：同學(xué)們吃完水果要一起去看小動(dòng)物呢？看這是一年級一班同學(xué)最喜歡的小動(dòng)物的情況分布圖，仔細(xì)觀察這張圖，你都發(fā)現(xiàn)什么了？你能根據(jù)這幅圖把表填完整嗎？集體訂正答案。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么是分類與整理，怎樣對物品進(jìn)行分類整理，回家以后動(dòng)手整理一下自己的書包的房間，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜吧！按大人、孩子分按男、女分大人孩子男女人數(shù)人數(shù)個(gè)數(shù)效果分析：本節(jié)課共涉及三道練習(xí)題，第一題含有兩個(gè)表格，由于是第一次填表，所以需要教師指導(dǎo)著填寫，明確每個(gè)空應(yīng)該怎么填。在講明白要求之后把主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓學(xué)生獨(dú)立思考在數(shù)數(shù)的過程中怎樣數(shù)可以做到不重不漏，在完成練習(xí)體的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)方法，這道題整體掌握較好，對題率100%。第二題是學(xué)生在熟練掌握如何填表的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式對觀察到的物品分分類，真正考慮到了學(xué)生的主體性，而且在填寫分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)尊重學(xué)生的意愿，可以寫一寫，也可以畫一畫，學(xué)生興趣度高完成情況好。第三題我分兩部分將題目展現(xiàn)出來，先給學(xué)生充分觀察圖表的時(shí)間，自己動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用圖表的方式對物品進(jìn)行分類并比較出多少。學(xué)生對此表熟悉之后，再出下面的表格，這時(shí)候再填寫就會更加容易，對題率也會提高。整體來講，三道題按照逐級強(qiáng)化的順序依次出現(xiàn)，既對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行了加深鞏固，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。按大人、孩子分按男、女分大人孩子男女人數(shù)人數(shù)個(gè)數(shù)效果分析：本節(jié)課共涉及三道練習(xí)題，第一題含有兩個(gè)表格，由于是第一次填表，所以需要教師指導(dǎo)著填寫，明確每個(gè)空應(yīng)該怎么填。在講明白要求之后把主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓學(xué)生獨(dú)立思考在數(shù)數(shù)的過程中怎樣數(shù)可以做到不重不漏，在完成練習(xí)體的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)方法，這道題整體掌握較好，對題率100%。第二題是學(xué)生在熟練掌握如何填表的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式對觀察到的物品分分類，真正考慮到了學(xué)生的主體性，而且在填寫分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)尊重學(xué)生的意愿，可以寫一寫，也可以畫一畫，學(xué)生興趣度高完成情況好。第三題我分兩部分將題目展現(xiàn)出來，先給學(xué)生充分觀察圖表的時(shí)間，自己動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用圖表的方式對物品進(jìn)行分類并比較出多少。學(xué)生對此表熟悉之后，再出下面的表格，這時(shí)候再填寫就會更加容易，對題率也會提高。整體來講，三道題按照逐級強(qiáng)化的順序依次出現(xiàn)，既對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行了加深鞏固，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)從研究是什么，為什么，最后回歸到怎樣做的過程。縱觀本堂課，課的教學(xué)目標(biāo)非常明確，思路十分清晰，深入淺出，過程流暢。我將本節(jié)課分成四個(gè)“的”來逐一進(jìn)行點(diǎn)評。首先是“身邊的”：課程伊始，從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，這樣的設(shè)計(jì)易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的連接。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸生活，并為生活服務(wù)。通過尋找身邊的分類讓學(xué)生初步感知分類的思想，直入主題。其次是“好玩的”：通過讓學(xué)生自己親自動(dòng)手分一分手中的氣球的方式體驗(yàn)分類的意義，充分經(jīng)歷了單一標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的統(tǒng)一性，不同標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果多樣性的分類過程，從中體會根據(jù)不同的需要選擇合理的分類思想。此項(xiàng)活動(dòng)非常符合低年級學(xué)生愛玩、好玩的年齡特征，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的融入到游戲之中，學(xué)生在玩兒中學(xué)習(xí)知識，興趣度高，也樂于主動(dòng)接受知識，真正達(dá)到了寓教于樂，樂中求學(xué)的效果。再者是“后延的”即這節(jié)課后學(xué)生到底學(xué)會了什么，在學(xué)生的生活中是否真的起到了一定的作用。我們現(xiàn)在講究生活數(shù)學(xué)，就是說讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊地聯(lián)系在一起。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)有所得，課的結(jié)尾通過“回家以后自己收拾書包，整理房間”的活動(dòng)很自然地把課堂又拽回到生活中，學(xué)生很容易明白，我之所以學(xué)習(xí)這節(jié)課，我可以很好的應(yīng)用到生活中去。最后是“生本的”即學(xué)生始終是課堂的主人，教師只起到主導(dǎo)作用，要把課堂還給孩子，鼓勵(lì)孩子自信大方的說出自己的想法，聲音洪亮表達(dá)完整，學(xué)生在回答問題時(shí)其他學(xué)生能夠做到認(rèn)真傾聽。除以上幾點(diǎn)外，本節(jié)課教師還對所學(xué)知識進(jìn)行了拓展，如畫上起跑線，從下往上運(yùn)用“一一對應(yīng)”制統(tǒng)計(jì)表，此法有效地提高了學(xué)生的思維能力，在數(shù)學(xué)課堂上值得提倡?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)?！薄斗诸惻c整理》是新教材的一節(jié)融合“分類與統(tǒng)計(jì)”的新課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)指出：通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同；嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。初步養(yǎng)成有條理的思考問題、整理物品的習(xí)慣；與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中，努力讓學(xué)生在一個(gè)輕松生動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，并由此更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“小邋遢”做引，通過觀察小邋遢生活習(xí)慣的變化加之與情景相一致的背景音樂，讓孩子們直觀感受對物品進(jìn)行“分類與整理”的重要性和必要性。視覺和聽覺上的雙重沖擊會加深孩子們對本節(jié)課知識的好奇心與求知欲。接著通過提問“喜歡什么樣的小邋遢？為什么喜歡這樣的小邋