幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《花燈會(huì)》教學(xué)反思

第頁共頁幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《花燈會(huì)》教學(xué)反思幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《花燈會(huì)》教學(xué)反思《花燈會(huì)》是中班建構(gòu)式教材上中班第二學(xué)期的一個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)。目的是1：目測(cè)數(shù)群，復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。2.注意傾聽活動(dòng)要求，并按要____作。詳細(xì)要求是通過按特征分類復(fù)慣用7以內(nèi)數(shù)字表示數(shù)量。圍繞目的老師設(shè)計(jì)了看花燈、數(shù)花燈大環(huán)節(jié)，分層目的是1.能說出“幾個(gè)誰用數(shù)字幾來表示”；2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個(gè)男孩，4個(gè)女孩；五個(gè)手上拿燈籠，六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問題需要老師反思和調(diào)整。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展可以培養(yǎng)幼兒在數(shù)、邏輯、空間等概念的才能，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)無可厚非的重點(diǎn)。但是，孩子在活動(dòng)中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些才能，這與幼兒的品質(zhì)養(yǎng)成也有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子沒有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，如：不會(huì)傾聽、不會(huì)表達(dá)、不會(huì)自主思維、遇到困難容易退縮、解決問題思維不開闊、集中注意力時(shí)間較慢、思維靈敏度差等等，就會(huì)大大影響幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致活動(dòng)低效、低質(zhì)。1、確立隱性的品質(zhì)目的數(shù)學(xué)活動(dòng)固然要獲得一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中，老師可以把數(shù)數(shù)活動(dòng)的目的落實(shí)在幼兒靈敏的思維才能的養(yǎng)成上，用不同的數(shù)數(shù)方法幫助幼兒知道解決問題方法的多樣性，使思維更加靈敏；又如在第二環(huán)節(jié)中可嘗試記錄，用不同的標(biāo)志來概括對(duì)數(shù)量匹配的認(rèn)知，進(jìn)步思維的概括才能；而第三環(huán)節(jié)操作活動(dòng)那么更應(yīng)幫助幼兒獲得獨(dú)立解決問題的才能等等，這些隱性目的的達(dá)成可以幫助幼兒建立起初步的.學(xué)習(xí)才能，從而使幼兒可以更好地獲得知識(shí)。2、解決幼兒的分層培養(yǎng)：幼兒的開展是個(gè)性化的，這一問題在幼兒數(shù)概念、邏輯思維開展上尤為突出，突出表如今操作活動(dòng)過程中，幼兒完成作品的快慢極不一致，有的幼兒在2-3分鐘內(nèi)就能完成相關(guān)的任務(wù)，而有的幼兒那么需要幾倍的時(shí)間也不一定能完成，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現(xiàn)象發(fā)生。此時(shí)老師必需要關(guān)注不同才能幼兒的分層培養(yǎng)，可以給才能強(qiáng)的幼兒在完成根底任務(wù)的根底上給予更高的任務(wù)目的；可以給速度較慢但有才能完成任務(wù)的幼兒以獨(dú)立安靜的考慮空間；更可以給才能弱需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)的幼兒?jiǎn)为?dú)建組進(jìn)展培養(yǎng)。細(xì)致、靈敏、有針對(duì)