如何做好教育科研北滘科研講座-佛山市教育局教科所舒悅博士

如何做好教育科研

佛山市教育局教科所舒悅

●教育科研主要知識(shí)和技能●推進(jìn)教育科研的主要措施：建立教育科研協(xié)作共同體●當(dāng)前教育科研主要內(nèi)容

一、教育科研主要知識(shí)和技能

作為一個(gè)研究者,教師至少應(yīng)掌握如下一些基本知識(shí)與技能：教育行動(dòng)研究的知識(shí)與技能，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念化加工能力，教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能、科研論文寫作的知識(shí)與技能。

1、教育行動(dòng)研究的知識(shí)與技能校本教研所采納的研究類型和方式即行動(dòng)研究。

20世紀(jì)三、四十年代，美國人科利爾(J．Collier)和勒溫(K．Lewin)提出了“行動(dòng)研究”的概念,實(shí)踐和研究應(yīng)該合而為一。這為教師從事教育教學(xué)研究并把教學(xué)和研究結(jié)合起來提供了一個(gè)理念支撐。

英國學(xué)者斯騰豪斯指出：教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在由教師而不是專業(yè)研究者所開展的研究的基礎(chǔ)上，教學(xué)的提高要基于教師對他們的行動(dòng)結(jié)果的研究；他首先提出了“教師即研究者”,埃利奧特并建立了“課堂行動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò)”，提出了“教師即行動(dòng)研究者”的理念?！敖處熜袆?dòng)研究”：指教師要有意識(shí)地反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從中尋找和發(fā)現(xiàn)問題，借助于自我的努力或他人的幫助去研究和解決問題，從而發(fā)展和提高自我的教育教學(xué)研究意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主和自治，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。此即“校本研究"。行動(dòng)研究的過程即“問題一計(jì)劃一行動(dòng)一觀察一評(píng)價(jià)一再計(jì)劃??”的循環(huán)過程，“凱米斯程序”，它強(qiáng)調(diào)“在行動(dòng)中”研究、在“觀察”中進(jìn)行資料收集、在評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思以及“問題一計(jì)劃一行動(dòng)一觀察一評(píng)價(jià)一再計(jì)劃??”的螺旋循環(huán)和無止境探索過程。研究方式：強(qiáng)調(diào)教師與專家相結(jié)合；開展群體教科研；協(xié)同攻關(guān)、共同研究。研究程序：問題一計(jì)劃一行動(dòng)一觀察一反思，循環(huán)進(jìn)行。研究方法：理論與實(shí)踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合。價(jià)值評(píng)估：重在應(yīng)用推廣和實(shí)效方面；樣本小，個(gè)性化研究，重在相互借鑒。研究性質(zhì)：屬于應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)自我反思，具有廣泛的兼容性，集各種研究方法于一體，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。其典型就是前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基所做的研究。研究策略：邊教學(xué)邊研究，理論與實(shí)踐之間進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換。研究環(huán)境：課堂(廣義上還包括學(xué)校、家庭和社會(huì))，但要以學(xué)校課堂作為統(tǒng)攝研究全過程的樞紐。行動(dòng)研究的特征：以解決問題，改進(jìn)實(shí)踐為目的；研究與行動(dòng)相結(jié)合；研究者和實(shí)踐者以“共同合作”的方式進(jìn)行，揚(yáng)長避短；行動(dòng)研究是一個(gè)不斷展開的螺旋過程，沒有終點(diǎn)。

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念化加工能力教學(xué)模式研究：

教學(xué)模式是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的綜合體。一種教學(xué)模式，總有一定的理論主張、理論傾向和理論依據(jù)。一種教學(xué)模式，必有一套成型的教學(xué)操作程序、規(guī)則和方法。自然科學(xué)把要素的相互關(guān)系規(guī)律稱為模型，社會(huì)科學(xué)則稱為模式，即結(jié)構(gòu)化、簡約化的表達(dá)方式，涉及到目標(biāo)、策略、方法和評(píng)價(jià)的有機(jī)整合，是對教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的系統(tǒng)概括，空間上體現(xiàn)多要素的相互作用方式，時(shí)間上體現(xiàn)操作的過程順序。任何教學(xué)模式都具有一定范圍的代表性、示范性。任何教學(xué)模式都具有典型的并且相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，既規(guī)范、又開放，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、一定范圍內(nèi)可以轉(zhuǎn)換（形成若干變式）的、具有智慧含量的范型。

教學(xué)模式六要素：

教學(xué)理論或教學(xué)思想；教學(xué)功能目標(biāo)；教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動(dòng)程序；師生交往系統(tǒng)；反饋方式；支持條件。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從師生雙方活動(dòng)的區(qū)間和信息交流的緯度看，可分為三種：

1、單維的線狀結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動(dòng)基本是單向的，教師只有輸出，沒有輸入；學(xué)生只有輸入，沒有輸出。傳統(tǒng)的“講—聽”模式的課就是這種結(jié)構(gòu)。

2、二維的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動(dòng)雙向進(jìn)行，師生雙方各有其輸入和輸出的通道，根據(jù)對方反饋信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)有效的控制。

“問一答”式的課即是這種結(jié)構(gòu)。教師設(shè)計(jì)一連串的問題，學(xué)生逐個(gè)回答。好的問題，環(huán)環(huán)相套，絲絲人扣，連起來就是一條有機(jī)的鎖練。

3、多維的塊狀結(jié)構(gòu)。

把課堂教學(xué)作為系統(tǒng)，不同的層面可分若干子系統(tǒng)：按過程分，有教法系統(tǒng)、學(xué)法系統(tǒng)和教學(xué)反饋系統(tǒng)；按內(nèi)容分，有認(rèn)知系統(tǒng)、情感系統(tǒng)和技能操作系統(tǒng)等。課堂的塊狀結(jié)構(gòu)，就是將子系統(tǒng)進(jìn)行整合優(yōu)化形成若干教學(xué)塊，每一塊本身又是一個(gè)綜合性的子系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)里教師是主導(dǎo)．學(xué)生是主體，學(xué)生占有教學(xué)活動(dòng)的主要空間和時(shí)間．師生之間、學(xué)生之間能展開多邊的信息交流。塊狀欄結(jié)構(gòu)需的課尺堂教消學(xué)以慨“塊窮”為賴單位線，每我一個(gè)惱“塊缺”都諒是一書個(gè)教漢與學(xué)臘的多壯維系贏統(tǒng)，“塊闖”與泡“塊詞”之笛間可零以組霜成各腹種不費(fèi)同的釘結(jié)構(gòu)葉形式謠，可觸控制冶可變許化。它不售同于態(tài)程式推化的惱“n框步教聞學(xué)法山”，珍能使汪課堂襲教學(xué)陵達(dá)到些“教針無定戲法，個(gè)教學(xué)穴有方辜”的泡境界棗。例：語文且課《拌三個(gè)性太陽尋》，汽采用叮遞進(jìn)輔式，益可作利如下出安排：課時(shí)仇總目很標(biāo)：民能準(zhǔn)辜確概酒括課盞文內(nèi)逮容，巴說出雅標(biāo)題朗含義背，發(fā)削表自送己見蘆解塊1各：學(xué)習(xí)托任務(wù)飾：整艱體感嬌知課曲文內(nèi)愈容創(chuàng)設(shè)犬情境球：南硬極科思考隊(duì)忌舉行麥新聞克發(fā)布綁會(huì)學(xué)生舌活動(dòng)灰：自框讀課棕文、鄰角色銜分工巨（科犧考隊(duì)爸員和令小記銅者）唐、新占聞發(fā)遍布組織搜評(píng)價(jià)袍：師節(jié)生共鉛同參窮與，紛概括憑課文嘴內(nèi)容例：語文濫課《午三個(gè)貓?zhí)栔{》，謠采用草遞進(jìn)推式，渡可作誓如下槍安排：課時(shí)名總目卸標(biāo)：希能準(zhǔn)豪確概著括課愿文內(nèi)能容，型說出括標(biāo)題吸含義端，發(fā)淚表自逝己見白解塊2：學(xué)習(xí)手任務(wù)援：深進(jìn)入探薯究標(biāo)獅題含財(cái)義創(chuàng)設(shè)瓶情境灰：小東記者怨圍繞談標(biāo)題互含義馳展開制學(xué)術(shù)炎討論岡會(huì)學(xué)生相活動(dòng)倚：小利組合游作學(xué)線習(xí)、飾各小癥組選百派代柿表發(fā)愉表意抖見組織辨評(píng)價(jià)逃：各端抒己趟見，襯不強(qiáng)潛求統(tǒng)房誠一答原案，耐但必刺須自鄭圓其春說例：語文廁課《鹿三個(gè)擺太陽葵》，匪采用家遞進(jìn)息式，寺可作肥如下扯安排：課時(shí)尚總目落標(biāo)：伍能準(zhǔn)碗確概濫括課播文內(nèi)霉容，龜說出縱標(biāo)題漲含義嬌，發(fā)假表自顯己見時(shí)解塊3：學(xué)習(xí)含任務(wù)紙：對現(xiàn)課文倦作出撈進(jìn)一怖步深虜入的壘個(gè)性么化解舒讀創(chuàng)設(shè)暖情境啄：根幣據(jù)課俗文內(nèi)攪容，暖為今微天的季新聞甜發(fā)布毅會(huì)寫艦一則粥短評(píng)學(xué)生握活動(dòng)軌：學(xué)對生自得主寫蒙作組織酒評(píng)價(jià)環(huán)：課侮堂交惜流、績師生勸互評(píng)課時(shí)奇總評(píng)摸價(jià)：組織蓬學(xué)生似評(píng)價(jià)凍并反服思，果本堂宴課的交目標(biāo)核達(dá)到粗沒有以？通驚過本涼堂課嫂學(xué)習(xí)比有哪夾些收似獲？稠有哪底些地元方需采改進(jìn)狂？等紗等需提綠供的呼信息除資源晨：寫棄新聞險(xiǎn)短評(píng)釀的一持般知鑄識(shí)和碗例文一是有一手定的牛先進(jìn)糠性。從“守塊”忽的內(nèi)稼部看柴，將低內(nèi)容戒有關(guān)貝聯(lián)的惰認(rèn)知壁、情攝感、厘技能舅諸方松面的突教學(xué)攀目標(biāo)區(qū)組成煙一個(gè)估多元率化的祖目標(biāo)竿系統(tǒng)割；由趣“學(xué)鑄什么今——穗怎樣李學(xué)—戶—是勝否已歸學(xué)會(huì)錢”形堆成一倒個(gè)過咱程系摟統(tǒng)；胳由教競師講較評(píng)、趣師生釣互評(píng)呀、學(xué)您生互凳評(píng)、蒼學(xué)生劈燕自評(píng)嗎構(gòu)成奇一個(gè)賺反饋給系統(tǒng)弟——術(shù)教師懶根據(jù)透學(xué)生睡的反義饋信輪息，指可以乒隨時(shí)陡調(diào)整條自己器的教凝，學(xué)范生根謹(jǐn)據(jù)教郵師的董反饋岔信息塌和學(xué)趁生之?dāng)￠g的肺反饋計(jì)信息紛，可側(cè)以及遲時(shí)調(diào)摟整自韻己的償學(xué)。溫這樣塑，整畜個(gè)教驅(qū)學(xué)活復(fù)動(dòng)就扭成為千一個(gè)徒豐富世多彩漁的多戰(zhàn)維世妹界。從“高塊”佩的外往部看畏，每鐘一塊禍都有捏其輸形入和烈輸出重的通勵(lì)道，據(jù)與外黨界保乞持信騾息交挪流，際使“含塊”乳與“挑塊”嚷之間灶形成梁結(jié)構(gòu)錯(cuò)性的賊聯(lián)系亮。因此剛，這支是一授個(gè)開放開性的跡多通承道的凳閉合息回路。根棄據(jù)控粘制論岸的原乒理，香系統(tǒng)例內(nèi)部況必須史構(gòu)成零閉合犬回路默以實(shí)惡現(xiàn)有傳效反隨饋，畝系統(tǒng)咐又必縮慧須開線放以蔽達(dá)到止有序仗，系勿統(tǒng)之爹間必脫須形矩成結(jié)叢構(gòu)以瞎發(fā)揮己其整厘體功渡能。湊“教慘學(xué)塊倡”正亡是體消現(xiàn)了襖這些豪基本口原理膛而使基課堂淋教學(xué)幫的全姨過程榴形成兼強(qiáng)有嬌力的串有效偉控制預(yù)。二是妹有較看強(qiáng)的悠可操齒作性教。1、正檢確陳瞎述教陣學(xué)目遮標(biāo)，愚具體密、清圖晰、畜有層泳次，羨使學(xué)很生懂學(xué)土?xí)W(xué)刪，學(xué)迫會(huì)學(xué)贏習(xí)目鑼標(biāo)管社理。將躺教學(xué)討目標(biāo)睬轉(zhuǎn)化保為問歌題情崇境或搏活動(dòng)抖情境戲，使敞學(xué)生友愿學(xué)扁樂學(xué)組，在殲認(rèn)知服活動(dòng)駁中滲臟透情幟感態(tài)例度價(jià)少值觀富，促健進(jìn)學(xué)穿生認(rèn)少知與校情感液的和陜諧發(fā)危展。2、員選擇鞋恰當(dāng)皮的學(xué)園習(xí)方趟式，傾提高大學(xué)生冷的思稍維品狡質(zhì)。學(xué)習(xí)島方式慨很多戰(zhàn)，除勁了新池課程劈燕提倡烤的自冒主、瀉合作脅、探舉究外虜，同淋時(shí)也班不應(yīng)門該摒評(píng)棄有券意義施的接廳受學(xué)蜘習(xí)。丸因?yàn)轱瀸W(xué)習(xí)屢方式濃無所粱謂好幕壞，謝而同蜂一種偽方式破的運(yùn)節(jié)用卻搭有優(yōu)完劣，物合作恒學(xué)習(xí)誼如流峰于形戀式，塌還不遍如邊臥聽邊培思考嶺的接某受式聲。3、草組織巴有效柜的評(píng)智價(jià)活犁動(dòng)。確定虹任務(wù)賊，使道學(xué)生繪明確疊“學(xué)吹什么襪”；己組織洋活動(dòng)邁，使輕學(xué)生義知道鞋“怎賊么學(xué)腸”；楚學(xué)生欲學(xué)得等“怎收么樣訓(xùn)”，宣則必搬須通藝過評(píng)即價(jià)來詞診斷腿并及朵時(shí)反號(hào)饋。評(píng)價(jià)星要做圾到：（1績）評(píng)雞價(jià)的蛛適時(shí)困性：有時(shí)必要及波時(shí)評(píng)休價(jià)，淡有時(shí)纏可稍痛作延涌遲(形適當(dāng)喂的推那遲能喚使讓去學(xué)生儀展開銷充分件的思顫維過贊程提偉高學(xué)顧習(xí)興桌趣)鍵，但鏟不能筒沒有妨評(píng)價(jià)夫，任瞇其自劉然。（2紫）評(píng)帽價(jià)的師生輛共同必參與學(xué)生目必須劫全員熄參與牧，不繳能只戰(zhàn)與幾案個(gè)好舟學(xué)生駁對話眠，多惜數(shù)同衛(wèi)學(xué)當(dāng)遇聽眾感。教驚師也探要積誘極參芳與，筐不能綿高高疲在上解，以添勢壓矮人，睛要發(fā)呀揚(yáng)教妹學(xué)民揪主，椒與學(xué)扁生協(xié)落商對雷話，蕩形成洽師生河互動(dòng)萍的良貨好氛折圍。（3軍）評(píng)老價(jià)必紡須展廊開過坑程，找不能擁是簡停單的辰肯定寇或否狡定。（4懼）評(píng)價(jià)旱的適度裕激勵(lì)鄙，過祖分與荷不足鏈都不窮可取4、懷提供夢信息勸資源這是盛學(xué)生描開展壓積極智有效茶的智闖力加耐工活咱動(dòng)的期物質(zhì)知憑借您和依竊托，匙沒有罪它，膊所有魯設(shè)想錯(cuò)都是堂落空仙的。嬌信息次資源罰除了朽教材純外，趴還有樓其他窗各種玻輔助球資料潔或練貌習(xí)等蚊。教學(xué)仆模式剃類型買：信息潑加工長教學(xué)燭模式悅；強(qiáng)鵝調(diào)學(xué)農(nóng)生知克識(shí)和濃智力摟的發(fā)矮展；個(gè)性礦教學(xué)素模式巧：強(qiáng)條調(diào)學(xué)遮生的姨個(gè)性價(jià)和主狗觀能雹動(dòng)性備；合作際教學(xué)帥模式純：強(qiáng)窄調(diào)學(xué)剩生的終社會(huì)坦品性漢的發(fā)認(rèn)展；行為晚控制組教學(xué)依模式傲：行批為不床斷修川正，栽自我青操作異和控寫制從教機(jī)學(xué)活凈動(dòng)特爹征分造為：“指典導(dǎo)—塊接受黃”模逗式；燈“自六學(xué)—匪輔導(dǎo)燃”模壟式；腹“探軍索—蓬發(fā)現(xiàn)碼”模衡式；哭“情滿趣—凍陶冶聲”模檢式；娃“示房誠范—黨模仿舊”模傭式。將經(jīng)汗驗(yàn)?zāi)窬殲榻缒Ｊ较x，教呢學(xué)模鐵式研胸究是戒教學(xué)始行為箭理性告化、癢概念世化的別重要侮途徑知，是擺經(jīng)驗(yàn)柴型教機(jī)師向纖更高制層面絲式發(fā)展稼的中號(hào)介。晌教學(xué)衡模式圓可以燥發(fā)揮及教學(xué)友理論膽具體朽化、忠教學(xué)細(xì)行為母活動(dòng)檔方式謊概括舊化的阿中介踏作用坊。教學(xué)呼模式測是教磁學(xué)實(shí)瞞踐的真產(chǎn)物另，升封華于希實(shí)踐淚而高見于實(shí)吊踐。住教學(xué)納模式棒是教怨學(xué)理舉論和柴教學(xué)凳實(shí)踐深的中棚介物存，研疏究教味學(xué)模宅式，輝既可睛以豐蓮富和宴發(fā)展葵教學(xué)塔理論凳，又毛有利叼于指瞇導(dǎo)教崗學(xué)改噸革實(shí)侄踐。3、教育夏實(shí)驗(yàn)規(guī)設(shè)計(jì)初的知騎識(shí)與臥技能科學(xué)繞實(shí)驗(yàn)項(xiàng)的基蟻本特捧征是俯什么哀？（1遣）因餅果關(guān)隨系的挺推論尺；（儀2）屢自變挪量的吵操作暈；（游3）脅控制旱無關(guān)廊變量垃。教育限實(shí)驗(yàn)醫(yī)設(shè)計(jì)勻是一厘個(gè)具莖有可釘操作窄性的侮步驟賓：（1羽）陳壺述研為究的鬧問題塵并提榨出研荒究假萌設(shè)；（2厲）確免定實(shí)用驗(yàn)處雄理；（3振）列淹舉群鋒體、奪樣本輩、實(shí)喬驗(yàn)單命位、富抽樣防方法井及樣啄本大揉小；（4欺）選挑擇因圖變量伯及適壓當(dāng)?shù)倪@測量矛手段鏟；（5域）判示定該喉實(shí)驗(yàn)址需要浪控制只的無牽關(guān)因綢素，接選擇蕉控制漸方法頭，設(shè)鴿計(jì)控下制過雁程和灑預(yù)測畜控制蕉的程懂度；（6碎）選賴擇合育適的凈實(shí)驗(yàn)揪設(shè)計(jì)墻并提尚出伴設(shè)隨這閥個(gè)設(shè)廊計(jì)的盤統(tǒng)計(jì)促假設(shè)甩。前實(shí)噴驗(yàn)設(shè)副計(jì)：一種搬自然朵描述百，用細(xì)來識(shí)厚別自洪然存夾在的翼臨界秧變量洪及其甩關(guān)系愚。它拿不是仔嚴(yán)格脆意義劣上的柱實(shí)驗(yàn)津，卻佳是真飯實(shí)實(shí)框驗(yàn)設(shè)拌計(jì)的戒組成垮部分覽或重幻玉要元斷素。駐例如廟，關(guān)兆于集滅中識(shí)反字在弊提高瞞小學(xué)航生識(shí)詢字能零力效趨果方枝面的合研究睛。選邀取一漏個(gè)自筑然版曾進(jìn)行者前測控，了羽解學(xué)險(xiǎn)生識(shí)奶字能浸力。什然后摘安排留兩個(gè)狐月集灑中識(shí)篇字教菠學(xué)，稿教學(xué)鬧后再硬進(jìn)行瞇識(shí)字?jǐn)滥芰晁较嗟膹?fù)烏測。橡兩次劇測試牽的差壇用以刪表明勒集中纖識(shí)字紅在提單高小罷學(xué)生貧識(shí)字變能力賄方面帆的效貨果。準(zhǔn)實(shí)侵驗(yàn)設(shè)賊計(jì)：強(qiáng)調(diào)聰對自虛變量厘進(jìn)行膠操作濁控制勸，但搶對無勒關(guān)變腎量控猾制較黎差，圍只能掠對一戶部分觀無關(guān)多變量崖進(jìn)行咐控制鳥。例恭如，翠通過偷對低癢年級(jí)訪兒童進(jìn)講故訪事的穴方式泊研究疑道德紹觀念層的變瞎化。找選一口組有述代表后性的鍛對象烈（如懂一個(gè)扁班）遼，施湊以實(shí)獎(jiǎng)驗(yàn)處問理，鼻研究對榜樣乞和強(qiáng)灣化對橡道德朱行為昏發(fā)展罷的作邀用。睬實(shí)驗(yàn)重前，克先測糊驗(yàn)學(xué)肚生道弦德判畫斷水影平，短接著隨設(shè)置遭第一首種實(shí)萬驗(yàn)情瓦境，球即樹敏立好午的榜員樣，刑在學(xué)昏生進(jìn)姨行道戰(zhàn)德判拒斷時(shí)約，給除予贊近揚(yáng)（斥強(qiáng)化汗手段岔），枯然后葡復(fù)測反學(xué)生營的判磨斷水或平，怨過一記定時(shí)收間后浪，再傘做，臟再測逗（設(shè)忌第二蹄種情桌境，浮條件蠟一樣只）。真實(shí)拒驗(yàn)設(shè)名計(jì)：這種慘設(shè)計(jì)鵲使實(shí)量驗(yàn)中瞎的自頓變量漢、因輛變量嘆、無到關(guān)變坐量得鈴到比已較嚴(yán)糠格的是控制燙，也擠就是那說，來能較絮好地懸控制陪內(nèi)外命部無奪效因傍素，維并有稅效地壺操縱皆研究辜變量旺。例摩如，達(dá)研究斗電視艷教學(xué)眨對初場一學(xué)護(hù)生英怪語學(xué)債習(xí)成術(shù)績的黃影響遮。隨標(biāo)機(jī)取徹樣，濕形成形兩個(gè)圈等組西，再來隨機(jī)謹(jǐn)指派壟實(shí)驗(yàn)怪組，咳進(jìn)行袍電視忽教學(xué)供，控斜制組贊仍按訪常規(guī)棒進(jìn)行迷教學(xué)束。一妙段時(shí)爆間后尾，進(jìn)顯行后稿測，限將獲蠢得的測分?jǐn)?shù)報(bào)值用葡獨(dú)立健樣本董t檢已驗(yàn)進(jìn)粘行分鍛析。單組齡實(shí)驗(yàn)溉設(shè)計(jì)脫：只有爆一組探被試電且不疲是隨董機(jī)選號(hào)擇，聰無控秒制對紹照組謎。等組岡實(shí)驗(yàn)季設(shè)計(jì)桶：將一活個(gè)群獸體按皮成績桿等各飽個(gè)因訪素分淋為兩泰個(gè)人穗數(shù)相窩等的移小組些，一布個(gè)實(shí)吐驗(yàn)組撕，一左個(gè)控相制組潑。循環(huán)習(xí)組實(shí)艦驗(yàn)設(shè)渡計(jì)：采用芹拉丁犁方格裕來安特排實(shí)總驗(yàn)條股件。零這是濤一種足使被吐試變傳量和引順序崖變量船可能伶發(fā)生枯的誤頁差大后約平璃衡，案最終稼互相乳抵消葉的實(shí)刮驗(yàn)設(shè)伏計(jì)。就例如娛，讓椒四組濁學(xué)生偶背誦黃四篇耽體裁屆不同蓄的短爆文A匆、B伏、C祥、D召，第色一組勇按照到AB舅CD壯的順楚序背盞誦，耳第二踩組按遞照B非DA清C的笨順序懸背誦貌，第犧三組裕按照高CA畏DB蕩的順聾序背圈誦，另第四扛組按類照D胡CB恐A的衰順序緩背誦臉，最向后一君起檢殃查四六個(gè)組庸的背禮誦效積果。1、扎問題梳：在中胞學(xué)進(jìn)阻行導(dǎo)賭學(xué)案嫂教學(xué)兆的效蜓果分啞析研轟究假喜設(shè)：默在中滾學(xué)教慈學(xué)中聲采用鋪導(dǎo)學(xué)孕案教付學(xué)方頂式與漂不采癥用導(dǎo)雷學(xué)案慣教學(xué)焰相比概，對梢學(xué)生陶的學(xué)溝習(xí)積麥極性咱、學(xué)疾習(xí)成唇績、齊學(xué)習(xí)稼興趣歲等方粥面將墨產(chǎn)生抓積極矩影響篇。2、盞處理嫂1：在物污理課拉上，倦教師常在上個(gè)課前逐發(fā)給彼學(xué)生孟導(dǎo)學(xué)反案引壯導(dǎo)學(xué)管生進(jìn)濟(jì)行預(yù)深習(xí)并秀在課葵上根變據(jù)導(dǎo)欲學(xué)案舍中的趟知識(shí)胸進(jìn)行京教學(xué)應(yīng)，布株置作致業(yè)鞏咬固導(dǎo)杠學(xué)案他中的腐知識(shí)壟處理駱。2、娃處理礎(chǔ)2：按課怖堂正者規(guī)教波學(xué)，侮不使溪用導(dǎo)啄學(xué)案下，只銜是交森代學(xué)治生預(yù)碎習(xí)，琴在課卸上按欺照教木師自龜己的甘備課銜進(jìn)行繳教學(xué)裂，布齊置作顯業(yè)也收按導(dǎo)粘學(xué)案億進(jìn)行雖布置分。3、脖目標(biāo)笛總體：曲決阜市積高一紡學(xué)生屢；接祖近總旅體：爛曲師安附中學(xué)高一村學(xué)生臭；樣小本大混小：瞎10掃0人推取樣赤方法陶：從欺接近救總體急中隨扣機(jī)指唱派兩娃個(gè)自娘然班好，將渡每個(gè)筑班隨瞞機(jī)分膝為實(shí)浙驗(yàn)組范和控伐制組呀各2絨5名麻，注譽(yù)意男撥女人享數(shù)相品等。師實(shí)驗(yàn)遲單位千：每線一個(gè)阿獨(dú)立遞的學(xué)澡生。4、鋸因變?nèi)浚簩W(xué)胞習(xí)積團(tuán)極性樸、學(xué)猛習(xí)成色績、咸學(xué)習(xí)垂興趣該；因變豪量的忍操作旺定義眉：（遠(yuǎn)1）病高一凡期中需考試漏成績吧；（圓2）諷學(xué)習(xí)艱興趣啦和積縫極性陷調(diào)查牽量表攔。5、巖采用工的控洪制方環(huán)法（1）休隨機(jī)衛(wèi)指派物形成失被試潔組；裳實(shí)驗(yàn)館組、瘡控制誓組學(xué)稻習(xí)積茅極性擁、學(xué)墳習(xí)成刑績、餐學(xué)習(xí)援興趣舉，初談始狀剪態(tài)前高測，濤以保瓦持兩安組均著衡。特（2其）控喜制性湯別差響異。榮（3保）教感學(xué)內(nèi)喇容相證同。講（4柜）同愛一時(shí)漿間進(jìn)董行教續(xù)學(xué)，帆練習(xí)專作業(yè)某相同仇，練階習(xí)時(shí)翼間相遍等。再（5固）采道用同汽樣的改后測琴。（舌6）獨(dú)設(shè)計(jì)揚(yáng)了補(bǔ)饞充實(shí)頌驗(yàn)：界在該歡校初肉二選襖取一牛個(gè)班咸的學(xué)砌生，皆根據(jù)美物理舞成績管采用疼配對團(tuán)發(fā)法譽(yù)，隨腰機(jī)形辯成實(shí)鋼驗(yàn)組愛和控橋制組嗎，進(jìn)突行對倘照實(shí)貼驗(yàn)。6、賄實(shí)驗(yàn)孟設(shè)計(jì)胞：前后南測控岔制組耀設(shè)計(jì)僅。統(tǒng)溜計(jì)假兵設(shè)：揮兩個(gè)素組得暑到的閃成績聞平均刷數(shù)之肉間差菌異沒溪有顯迅著性悔意義框，學(xué)悠習(xí)興效趣和顧積極圈性調(diào)互查量棄表的爭得分池平均港數(shù)之規(guī)間也捷沒有剃顯著工性差汪異。4、科研商論文狗寫作忌的知場識(shí)與扯技能二、推進(jìn)防教育條科研導(dǎo)的主肯要措沃施：玻建立紗教育散科研懇協(xié)作街共同岡體四跨：磨跨學(xué)爺段、泡跨學(xué)草科、本跨學(xué)江校、步跨區(qū)俗域項(xiàng)目偷制：極項(xiàng)目野孵化腔、形氣成與瞇推廣主持瞎人制紹：主產(chǎn)持人俊的領(lǐng)孝銜與觸示范凍、組斬織與喚協(xié)調(diào)跑、資西源整鈴合與葡調(diào)配非、負(fù)醋責(zé)與洗實(shí)施團(tuán)隊(duì)周制：鑄分工影與合財(cái)作，俱跨界運(yùn)與創(chuàng)留新導(dǎo)師堡制：肆指導(dǎo)童者、闖支持桃者、竹資源巾者、腎宣傳墨者績效梁制：叫一定飼時(shí)間勢范圍驕內(nèi)完廈成一赴定目劃標(biāo)。鬧要有殖經(jīng)得太起檢月驗(yàn)的垮、看素得見呈的、柱可推罩廣的戀成果眉。自表己做理得好翁，別套人學(xué)屢得到敏。三、當(dāng)前討教育役科研房誠主要亂內(nèi)容（一允）課替堂改晉革教育恥的問媽題就箭是課導(dǎo)堂的謠問題河，歷任何姜教育景教學(xué)扯改革包如果算沒有收真正遍觸動(dòng)卵課堂齊，必那么趕這種棟改革峽就不勵(lì)能說券是徹記底的盡，質(zhì)或者迅不能飼說是肢真正遞改變顧了教掙育。諸因此艇，殺需要設(shè)重新梅反思引有關(guān)振課堂燒的觀鑒念和裙認(rèn)識(shí)抵。1、課俱堂是輛什么右？(1)學(xué)生纏學(xué)習(xí)渣用腦牌的地辰方●學(xué)增習(xí)間殲接經(jīng)左驗(yàn)為秘主，極動(dòng)腦敢思考糞為主虎；直譯接經(jīng)地驗(yàn)少拜，參殃與體榴驗(yàn)少月。●用鑰腦為預(yù)主?！褚膶W(xué)會(huì)姐怎樣策用腦船，樂兆于用涂腦，突善于終用腦滋，習(xí)譽(yù)慣用聰腦要把學(xué)鵲習(xí)建加立在旬現(xiàn)代鞭腦科宵學(xué)發(fā)抬展的絡(luò)基礎(chǔ)兇上教育款不只某是知癢識(shí)的蕉教學(xué)雁，教掠育的極本質(zhì)合是對疾人腦骨的教良育，教育概實(shí)際掙上就祝是培隊(duì)養(yǎng)腦。“腦柱科學(xué)惰與教奏育”吉研究功發(fā)展異態(tài)勢份反映旱了國牧際教假育改斥革與姐發(fā)展尼的重剃要趨稻勢。19醉99年，拋經(jīng)濟(jì)登合作店與發(fā)胞展組把織(O蛛EC駕D)的教門育改圓革研糟究中票心(C牲ER主I)提出暮了第土一期慚“學(xué)臣習(xí)科覆學(xué)和盼腦科彈學(xué)”檢研究梨計(jì)劃喉，有30個(gè)發(fā)師達(dá)國罪家參驢加。兄在20識(shí)02年第射二期梢腦科缸學(xué)在花教育禍領(lǐng)域宴的應(yīng)勾用計(jì)折劃中劫，美憶、日棚、歐幻玉的一臟些腦炸科學(xué)窄家形鄙成了3個(gè)研木究分義工與椅合作申組織記，對透讀、餓寫、仇算和稻終身格教育院等方廁面進(jìn)擇行研芒究。州目前莖，腦席科學(xué)頂研究陡領(lǐng)域郊呈現(xiàn)慮美國令、日皮本、框歐洲歲三足駛鼎立熟的形扮勢，響在這彩些國只家，濫教育待決策銷越來眨越依修靠腦例科學(xué)獅的發(fā)幸現(xiàn)?，F(xiàn)在德的教展育適室合新慮新人肌類嗎恭？——日本圣重視川“腦早科學(xué)免與教腎育”扛項(xiàng)目扛的原威因日本攔在基飄礎(chǔ)教未育課土程改蜓革中勇強(qiáng)調(diào)測個(gè)性南和創(chuàng)漠造力蒼培養(yǎng)炸，強(qiáng)脖調(diào)自吐主探罩究學(xué)膨習(xí)時(shí)始，減喜少了攜讀、追寫、談算的峽內(nèi)容驅(qū)和教欺學(xué)時(shí)朗間，批造成飽學(xué)生加基礎(chǔ)天學(xué)力盯降低喪。在待強(qiáng)調(diào)墻個(gè)性例的教且育氛程圍中萬，學(xué)幟生玩花的時(shí)龍間和窮機(jī)會(huì)莫增加高了，遙玩的拖方式集也發(fā)咱生了拿很大老變化川。但昨是，華在信鐮息社眼會(huì)和舊以三慈口之也家為冰主體育的家雁庭模瀉式中指，這獄樣做址卻導(dǎo)給致大船量孩倚子注國意力撲下降節(jié)、學(xué)醒習(xí)“巧意欲襖”明棋顯不壇足、們創(chuàng)造隙性和襯人際相交往屬能力猛顯著替低下臂等結(jié)義果。日本貝腦科萄學(xué)的猛近期務(wù)發(fā)現(xiàn)毅表明帶，當(dāng)茶代兒此童與虹上個(gè)搖世紀(jì)恨兒童(如今酸的大戚人)的腦昆的操織作系僅統(tǒng)有超極大雀的不耳同，瀉當(dāng)今員的兒盲童從棍小受農(nóng)到大鎖量信庭息的丘“沐凈浴”盞，這子影響山到他揭們腦劫的操鈴作系研統(tǒng)，村相應(yīng)紹地也床影響孝到腦潑的作猴用，枝即心純理的碗不同革，這久種信誼息環(huán)姜境主候要與寒電視國、錄越像帶黎、漫譽(yù)畫、劇頭戴局式耳丙機(jī)、承隨身潛聽等映新媒歸體技刑術(shù)設(shè)峰備的易發(fā)達(dá)僑和相忘應(yīng)的職信息忌刺激解有關(guān)她。今氧天的選兒童賤已經(jīng)甜被稱檔為“摘新新們?nèi)祟惸！?，獸近幾喇年來疏，如統(tǒng)何教散育“彩新新宵人類步”引銳起了拍普遍旗的關(guān)價(jià)注和價(jià)爭論個(gè)。日本佳文部湯科學(xué)棒省認(rèn)瓦為，21世紀(jì)圣教育定和學(xué)夢習(xí)科眉學(xué)的圓使命蛾是以言腦科塊學(xué)為挺核心潛，大辰力探念索人牽類社明會(huì)新決的學(xué)森習(xí)和框教育箏形態(tài)矛，構(gòu)軟造與鳴新的脊社會(huì)暮發(fā)展努狀態(tài)演相適還應(yīng)的守教育袖體系聲。20紙02年5月，遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)走合作址與發(fā)因展組風(fēng)織(O晨EC見D)教育蠻改革暖研究仇中心(C夫ER霸I)組織距的腦青科學(xué)轎與教鳳育項(xiàng)礎(chǔ)目合管作會(huì)廁議，猾正式槐明確元了美誕國、憐歐洲走和日州本的抽合作色分工完，美國芝重點(diǎn)浮研究務(wù)言語炒和腦在的關(guān)拘系，塵歐洲鍋重點(diǎn)策研究共算術(shù)四、數(shù)憐學(xué)和傍腦的績關(guān)系抵，日項(xiàng)本則鄉(xiāng)豐主要工承擔(dān)黑了終駕身學(xué)字習(xí)和扭人的惕觀察廉力、場記憶掩力和味“意黃欲”海等方榆面的黑腦與新教育尾結(jié)合魚的研棟究。研究億的基貓本方儉法此項(xiàng)旨目涉樣及許盞多學(xué)蘿科領(lǐng)列域，筆要把福腦科捏學(xué)、倚教育竹學(xué)、蟻保育憂學(xué)、蔑心理華學(xué)、健社會(huì)股學(xué)、區(qū)行為博學(xué)、依醫(yī)學(xué)室、生寇理學(xué)氣、言滑語學(xué)盒、體們育學(xué)愧等多暮種學(xué)遷科相飽融合至。具底體而哥言，節(jié)要針火對教幼育實(shí)撒踐中壤提出蚊的問弟題，圾以腦懶科學(xué)辯為核捉心，祖通過潔多學(xué)擋科協(xié)框同研碌究和集交流院對話刑，促鋸進(jìn)學(xué)灣科間費(fèi)的融呀合，匠對相悼關(guān)教窗育問暈題進(jìn)診行有爽效研惕究，次這是蟻基本彈的研愈究方抗法。近期倉重要撤的研插究目筋標(biāo)磚對個(gè)脊性的宮研究泉。教師前要以鬼發(fā)現(xiàn)線每個(gè)扭學(xué)生宴的長權(quán)處為存前提慰，并壯給予偶指導(dǎo)淘。對添其中湊的具征體問誦題要孔通過獨(dú)教育狹與腦癢科學(xué)稿的協(xié)火作研福究來愚進(jìn)行樹。如炮男女宿的性勸別、壞年齡寶差異蓬等，濕都是刃個(gè)性董的要潑素，親為了揮實(shí)現(xiàn)雨個(gè)性殊化教遺育，脈很有泡必要洪將各壟種要翠素和也腦機(jī)磁能發(fā)農(nóng)展的微關(guān)系果解釋梢清楚偉。需翼要看絕到，瓣這些仆要素俯既受愛腦機(jī)慰能的萍影響障，也扔受社裳會(huì)文怒化的責(zé)影響愁，影臉響程僻度也頂有差搞異。市并且符，教模育現(xiàn)累實(shí)中芽存在院的各閥種限繪制也膊制約挺著個(gè)鈴人能駱力的朵發(fā)展搖，這偶一點(diǎn)眼也是遍需要柄認(rèn)真椅研究侍的。近期攜重要列的研照究目博標(biāo)書對當(dāng)膠代人尼的注足意力冊、個(gè)班人意艘愿、錫動(dòng)機(jī)駁和創(chuàng)譯造性皆發(fā)展采的研腹究。各種糞過分避刺激意，或貧者說速不平愚衡的赤刺激鋤，以蓬及沒午有親儲(chǔ)身體往驗(yàn)的荒想象培體驗(yàn)?zāi)兀笸看媾脑谟诮钱?dāng)代漫教育趣和社汁會(huì)環(huán)箏境中澡，影芹響到溪學(xué)生吧的注豆意力擔(dān)、動(dòng)舅機(jī)、抬個(gè)人芳意愿腔和創(chuàng)千造力儀，并樸與人示格的貪形成肉、自言我的示確立鉆高度肉相關(guān)醋。要仔研究好上述筋方面想在腦反中的纖產(chǎn)生逐過程燭，以顏及它倚們是熄如何殊受到尸影響士的。近期拼重要麗的研館究目俘標(biāo)丑課程蕩開發(fā)脂的腦您科學(xué)括研究鈴及知懲識(shí)積離累。為了素實(shí)現(xiàn)毫更科視學(xué)有吐效的癥課程仁改革誼，必宗須要糕進(jìn)行誓以腦懷科學(xué)額為基需礎(chǔ)的略課程盾開發(fā)艇研究謎和相正關(guān)的清知識(shí)哲積累思?，F(xiàn)漲在制伯訂的擁課程普標(biāo)準(zhǔn)久主要峽是以汪教育賓現(xiàn)狀蒼和經(jīng)本驗(yàn)、虹教育虛學(xué)知對識(shí)和跨對學(xué)盟力的炕調(diào)查倆結(jié)果困為基襪礎(chǔ)，恒今后館的課抓程改的革，慶要給泉出兒敲童發(fā)針展階挪段特串點(diǎn)的亭科學(xué)嗽依據(jù)杏，特腎別要朽運(yùn)用縫腦科冒學(xué)知匆識(shí)進(jìn)環(huán)行課愛程改怒革。由此藥出發(fā)幣，當(dāng)們前需岡要盡鉆快研侮究以稍下問昌題：好環(huán)境節(jié)的刺棕激，峰通過疲反復(fù)詳練習(xí)滑和各景種學(xué)表習(xí)活紗動(dòng)而架發(fā)生逐的刺符激，產(chǎn)以及殿感覺宅剝奪駛和異秧常的牲刺激來等各雜種刺簡激形曉態(tài)，蝕對兒炮童的密視覺逗、聽浮覺、貴觸覺錦、計(jì)壞算機(jī)制能等寶腦機(jī)逮能的跳發(fā)展過和提產(chǎn)高產(chǎn)冷生了權(quán)怎樣柔的影獎(jiǎng)響？燃人到辜底有競沒有亂關(guān)鍵降期？碰如果飲人的灰關(guān)鍵濫期不恩顯著蹲，則乞需研捆究兒童松學(xué)習(xí)脅的各旋種最刑佳期蘭和敏撞感期。相堆應(yīng)地痛，在體杏育、噸藝術(shù)違等與陷身體境感受收性高請度相楊關(guān)的撇教育瘋課程求研究步中，裂也要俊著力含與腦碰科學(xué)磚結(jié)合面起來茫研究。另咸外，議要特嗽別研觸究問題芬解決切時(shí)腦壯活動(dòng)編的個(gè)鄙人差矩異，對腿科學(xué)虜、藝勤術(shù)、朵文化綁領(lǐng)域世中作換出獨(dú)傘特貢躁獻(xiàn)的痕人的百腦機(jī)等能特梯點(diǎn)進(jìn)思行研蠅究。推進(jìn)僵終身曉學(xué)習(xí)域。需要江研究盾成熟粱的腦運(yùn)的可號(hào)塑性進(jìn)、學(xué)叢習(xí)方檔式及輝如何鎖受控稍于腦磁中物蒜質(zhì)系相統(tǒng)的盞。對樣于成比熟的練腦來皆說，勞新的酷腦研浴究已立經(jīng)發(fā)才現(xiàn)，通過孕學(xué)習(xí)總，腦灑的一炒部分濾能獲肚得新躁的發(fā)放展。但從拿終身溝教育追的角堅(jiān)度，編還需伯要系低統(tǒng)研周究，怎樣夕的學(xué)揪習(xí)使懶怎樣敞的腦芽細(xì)胞可再生闊？成擔(dān)熟的汪腦的元不斷返學(xué)習(xí)構(gòu)有什助么價(jià)鑰值？盯有沒友有更伙好的丹學(xué)習(xí)勺方式庸？研究掌與教包育相菜關(guān)的初環(huán)境榮變化府。其中辛包括擦：對鑒人成盒長和勉學(xué)習(xí)籠活動(dòng)孟產(chǎn)生奧影響阻的環(huán)漫境因困素的使作用逢機(jī)理禾研究壇；交虛流能絡(luò)力的峽培養(yǎng)突研究獅；直面社過大田的心喇理壓世力，影加強(qiáng)犧保護(hù)怒腦并蘭促進(jìn)紛腦的利健全預(yù)發(fā)展擴(kuò)的研翼究；對藥多動(dòng)泄癥等飼問題姥的對盤策研綠究等應(yīng)。(2)課堂富是學(xué)捷生學(xué)蠻習(xí)與叉生活夢的交倚匯之膀處課堂嘉對于串教師名是一鴨個(gè)比溉較單飾純的豎、一累維的母工作氏的地辨方。厭走進(jìn)捕課堂植滿腦石子都鴿是完旋成教丸學(xué)任已務(wù)，陵不會(huì)睛在這蓬里交糞友或罷者游桿戲。課堂靠對于你學(xué)生勵(lì)不同冠，未鑄成年程人還燙還沒培有工煉作的碑概念忌，不纖必考售慮謀歌生，昌課堂熊對于杏學(xué)生托就是召一個(gè)碑生活特的地豪方，噸過日艇子的宵地方膜，他辟們不賭但想偏在這免里學(xué)概習(xí)知果識(shí)，橡而且益要交而朋友放，要秒游戲冊，要腐發(fā)泄殿怨恨甲，要膏了解定他人飛，了訊解自改我，家課堂波對于伙學(xué)生董是多恒維的膜。學(xué)阻生來輛到課頸堂有太多維子目的寶，因錘此他歇們會(huì)譽(yù)選擇摸，而僻他們體的選工擇不播受就吼業(yè)、滅績效棉影響踢，選茫擇的灰標(biāo)準(zhǔn)湯和理麥由基惑本是能興趣度。而芳老師銀的課詠堂是肚一維倆的（涼本應(yīng)蜜該是毫多維瘦的）丹，別吼無選簽擇，讓所以受課堂帥就會(huì)走出現(xiàn)隊(duì)矛盾工和沖芬突?！罢n青堂即勤情感”：學(xué)生揪的生慘命是光由無架數(shù)個(gè)45分鐘鏈組合無成的常，因稈此教迷育人觸有責(zé)挺任讓希課堂景“狂冬歡”摟，狂線歡是野一種方生命蘇狀態(tài)基，唯問有這修樣的跌高峰領(lǐng)體現(xiàn)泉才可鬧以讓至學(xué)習(xí)場樂在籌其中葉?？裎餁g的姥具體奧表現(xiàn)切就是?！皠?dòng)扇”，遼而這劍個(gè)動(dòng)遷當(dāng)然積不止作是要炊身動(dòng)芽，還吹包括邊心動(dòng)仆和神該動(dòng)。課堂償即生況態(tài)：對于猾教師服而言感，他抬的主圾要職炊責(zé)其絲式實(shí)不趣在于普具體狹一節(jié)垃課讓宿學(xué)生黑學(xué)會(huì)神什么艙，而倒在于拘必須蛛思考稍如何葡讓學(xué)園習(xí)“軟發(fā)生辦”，須所謂魚生態(tài)出，意車指教遵師要桌盡可爺能“擇創(chuàng)設(shè)灶營造愈”學(xué)畫習(xí)的欄“條勿件和頃可能外性。銷梭羅輕在《種子偷的信鞠仰》里的思闡述蚊：“白如果破你在拘地里套挖一陶方池蜘塘，躬很快巴就會(huì)筒有水卡鳥、稅兩棲待動(dòng)物拖及各滴種魚菊類，六還有依常見它的水?dāng)y生植泛物”扒，梭婦羅接針著告矮訴我誕們，磁這是貌為什廣么呢更？原梁來是浩“自冶然”乖在往著里填肉東西謀。教鉤師應(yīng)修該是驅(qū)挖池最塘的帖那個(gè)立人！課堂樂是什友么?這似并乎是狗一個(gè)紗不言巷自明囑的問貨題——顧名嘩思義,課堂甩即是帝教授溝課業(yè)旦之所離。的鐵確,在日碧常語端境中,我們賢經(jīng)常孝把教墊室與款課堂貫等同紋起來冬。但是唇，當(dāng)碎我們系提起敗雷夫·艾斯本奎斯刊的“拴第56號(hào)教搏室”慈時(shí),沒有嗓人會(huì)竟認(rèn)為精這間勻教室宮只是沉一個(gè)臣空間明概念,我們恩的理她解系查統(tǒng)會(huì)閥非常軋自然息地把縮慧“教脾室”古轉(zhuǎn)換古成了淹“課鄉(xiāng)豐堂”——學(xué)習(xí)掏與生鼻活交漠匯之典所因此欠，將皆課堂杜研究徒納入寄到社問會(huì)學(xué)爹范疇灘進(jìn)行拿重新突審視,對課易堂進(jìn)勺行社勒會(huì)學(xué)李分析芹，可和以分斑為6種不鋼同的脂取向瘦：課堂甘活動(dòng)坐場論脂、課搬堂環(huán)況境論傾、課受堂氣翁氛論炭、課如堂生鍛活世岔界論溫、課詢堂共偶同體系論以汁及課伙堂言喇語場刷論。課堂鍵是學(xué)作校中裕最為犁平常糧、最家為常候見、西最為欄細(xì)小噴的細(xì)勢胞，濃學(xué)生昌的學(xué)眾習(xí)生命活在毅課堂楊上度序過。課堂福上要關(guān)注紡學(xué)生筐的生敢活世票界，打最破學(xué)砌生書破本世縮慧界和遭生活笑世界膚之間中的界鋪限。關(guān)注千學(xué)生姜的生挎命價(jià)窗值，給賊學(xué)生尚以主鳥動(dòng)探噸索、狹自主賽支配劍的時(shí)砍間和鉆空間筍，教肯師要槽充分襲考慮芳學(xué)生踩發(fā)展躍的各怨種需陪求，臥精心莫地設(shè)觀計(jì)各橋種活錄動(dòng)，品使學(xué)裁生最雄大限惕度處務(wù)于主幕動(dòng)激妻活的饑狀態(tài)職，主熱動(dòng)積奶極地協(xié)動(dòng)手嫂、動(dòng)軟腦、存動(dòng)口辣。關(guān)注目學(xué)生計(jì)的內(nèi)雅心世父界，創(chuàng)迅設(shè)對邪學(xué)生飾有挑駕戰(zhàn)性獎(jiǎng)的問妖題或踩問題離情景錄。課墻堂教捕學(xué)的哭安排灑是否灣激發(fā)滋起了該學(xué)生克的智辱慧活循動(dòng)，竿是否心引發(fā)美了學(xué)麥生專盒注于債知識(shí)婦探究做與問贏題求論索的膠愿望袋和行閥為。膏課堂素應(yīng)致壞力于分創(chuàng)設(shè)考問題稿情景垂，將破靜態(tài)商的知累識(shí)轉(zhuǎn)悟化為吐動(dòng)態(tài)塊的問擋題探畜究。凱洛慈夫六跑步教篇學(xué)法：復(fù)瘋習(xí)舊敘知、扶導(dǎo)入河新課體、教孤師講互解、攔例題幅練習(xí)旺、小圣結(jié)作陪業(yè)。漂強(qiáng)調(diào)碌教師篩的主黑導(dǎo)作蛋用。赫爾斃巴特哭四階敲段：根家據(jù)心際理學(xué)室闡述喝教學(xué)雕過程例，提晴出明狹了、雄聯(lián)想篩、系鬧統(tǒng)、更方法衛(wèi)四個(gè)為階段裁，揭伸示了什課堂桑教學(xué)挽的某寺些規(guī)衡律性倡。重疑視系沈統(tǒng)知爹識(shí)與怕技能凳的傳遼授，其發(fā)揮雖教師遞在教稻學(xué)中槍的領(lǐng)刺導(dǎo)作反用，斑加強(qiáng)珍課堂爪教學(xué)薄并使示上課頃規(guī)范島化。杜威旱五階屈段：依禍據(jù)學(xué)烘生做傷中學(xué)蔑的認(rèn)古識(shí)發(fā)慕展提郵出五督個(gè)階陣段的紙過程沸：從掏情境鏈中發(fā)口現(xiàn)疑稱難；離從疑機(jī)難中層提出跳問題尼；作秤出解住決問繡題的槍各種惠假設(shè)每；推仗斷哪揪一種對假設(shè)淘能解維決問犧題；墓經(jīng)過匯檢驗(yàn)吵來修混正假元設(shè)、櫻獲得述結(jié)論偷。它襯被簡抖明地裝概括麻為：妻困難棚、問貫題、襯假設(shè)勾、驗(yàn)姻證、盯結(jié)論輩的五宮步，助也有遷人把重它叫額做五釋步教協(xié)學(xué)法稀。(3)課堂丘至少煤是安師全的心理送的安絕全是潤最大射的安帆全。在課峰堂上準(zhǔn)，桌學(xué)生薪們?yōu)槠菔裁匆刹辉笭幰夥e提極舉秧手回油答問礦題液，不鴉愿意勻和老竿師頓、同辰學(xué)做閉更多金的交絲式流隨，因跌為在椅課堂蔥上他提們沒輕有安搜全感著。咬課碌堂氣抖氛分倡積極藍(lán)的平、消計(jì)極的皂和對鼻抗的夏三種影類型蘿。課嘴堂對蓬學(xué)生娛來說啄，習(xí)首先盛應(yīng)該癥是安捧全的吼。只遵有在日安全會(huì)的課紛堂上釣，坑思想鑄才是攝自由箏的歡、開李放的件，學(xué)罰生才沃敢表渠達(dá)自池己的假想法舅和看變法。正確赴處理砌課堂盞的矛蠢盾和鋼沖突殼性：教育旨教學(xué)舟是慢晉功，滑而管遣理是鴉急活墳；教耍育教揀學(xué)本剝質(zhì)上花應(yīng)該睜為學(xué)洞生的號(hào)發(fā)展治服務(wù)皆，而質(zhì)管理俗本質(zhì)帽上是筋要完吳成管繞理者乖的預(yù)傷定目靈標(biāo)；梯教育綢是要門啟發(fā)嗚學(xué)生機(jī)主動(dòng)伶成長堤，而昌管理虹一般現(xiàn)是自戶上而億下施仍加壓賽力。新課稻程導(dǎo)階引下虛的課何堂應(yīng)逗是一須個(gè)閱嬸覽室牲。新課隨程導(dǎo)浪引下稻的課中堂應(yīng)顏是一顫個(gè)游培樂場曾；克換魯普周斯卡塘婭說擊：“冬對于霧孩子羨來說晶，游吉戲是進(jìn)學(xué)習(xí)役，游威戲是旦勞動(dòng)俯，游等戲是跑最重刺要的懲教育兼形式批?！毙抡n敞程導(dǎo)絨引下倡的課片堂應(yīng)激是一嚼個(gè)問宰題吧融；讓彼學(xué)生農(nóng)學(xué)會(huì)薪獨(dú)立遷自主奪地提辰出問業(yè)題。新課苗程導(dǎo)倆引下銷的課拜堂應(yīng)扁是一夠個(gè)加壁油站啄；教蠅師在值課堂羞上幫炒助學(xué)停生設(shè)我計(jì)成澆功，抖鼓勵(lì)監(jiān)學(xué)生雁勇敢窗地去斬撞擊鏡成功忠，不源斷地辭去追慨求成劑功。曠讓成容功的輸體驗(yàn)鴉滿足供學(xué)生蛛的自間我實(shí)飯現(xiàn)的掌需要撒，產(chǎn)股生良野好的卻情感月體驗(yàn)蛇。2、課源堂改肉革是陷顛覆脊？改束革？稈常規(guī)渣？（1）嶼知掏識(shí)經(jīng)習(xí)濟(jì)時(shí)鵲代的欲翻轉(zhuǎn)課堂教育賴界對翻轉(zhuǎn)愈課堂（Fl徐ip挖pe撐d褲Cl燒as還sr秒oo城m）的矛興趣科日增露，但雀是對頃于翻抱轉(zhuǎn)課耐堂模稅式的獎(jiǎng)?wù)J知吃卻千提差萬拍別，褲以下倘是在圓美國榨科羅貸拉多滾州舉溝行的搬翻轉(zhuǎn)性課堂癢大會(huì)驢上發(fā)憑布的某論文制的摘燃要，鏟重點(diǎn)義討論竄了翻涼轉(zhuǎn)課孝堂的屆本質(zhì)搏。傳統(tǒng)置意義毛上的喬翻轉(zhuǎn)胸課堂優(yōu)：視頻裝取代陰面對舞面授棵課。學(xué)生包在課虜堂上米有更育多自蒙主時(shí)售間與娃教師圍參與涂關(guān)鍵逐學(xué)習(xí)鞠活動(dòng)錯(cuò)。之所癢以叫逼翻轉(zhuǎn)額課堂脅，是跪因?yàn)槭爝^去貴的“偵講課舉”已粗經(jīng)可舌以通腳過授裝課視查頻由扒學(xué)生智在家商里完景成，鏟而過攜去的轉(zhuǎn)“家柜庭作畫業(yè)”點(diǎn)卻被商拿到逮課堂友上完際成。但是售對于祥成功堪的翻健轉(zhuǎn)課者堂教率師來叉說，慢以上海的定鞋義還高遠(yuǎn)遠(yuǎn)按不能襪夠涵塌蓋翻脂轉(zhuǎn)課懷堂的將內(nèi)涵杏。翻轉(zhuǎn)筍課堂責(zé)的常終見誤袋區(qū)：在線憲視頻街的代繳名詞央。每粒當(dāng)人梢們聽統(tǒng)說翻誤轉(zhuǎn)課裹堂，族第一穴個(gè)念父頭就西是視憑頻，喜其實(shí)雁富有登成效日的面斜對面凡互動(dòng)涉學(xué)習(xí)刪活動(dòng)鑄才是程翻轉(zhuǎn)攤課堂劣最重閘要的艙價(jià)值參。用視吊頻替盜代教純師。在線猜課程艷。學(xué)生鮮沒有憶教師情指導(dǎo)易。學(xué)生泳整堂女課都躲盯著他電腦違屏幕姥。學(xué)生薄孤立夾地學(xué)弦習(xí)（淋沒有劣社交聽和互林動(dòng)）代。翻轉(zhuǎn)展課堂腐的實(shí)仙質(zhì)：●授增加許學(xué)生嘉和教懲師互限動(dòng)和侮個(gè)性既化溝鑰通的蜘方法盈。●孫學(xué)生樸自主抹學(xué)習(xí)理的環(huán)妙境?！駲z教師浙不再腥是講君臺(tái)上辜的圣默人，希而是改身邊跨的導(dǎo)阻師?！衿蛑苯訆Z指導(dǎo)漆和建始議式梁學(xué)習(xí)宇的混上合模附式?！窆辗D(zhuǎn)縮慧課堂文讓那種些因急病或懶參加竭活動(dòng)秩的學(xué)史生不碌會(huì)被眾落下家功課乓?！窨h翻轉(zhuǎn)醉課堂稍的內(nèi)揀容被除永久超保存孤，可以供查傳閱和碼修正謊?！駷⑺心膶W(xué)單生都更參與齡到學(xué)秧習(xí)中冶。●集所有扎的學(xué)糟生都際能獲秧得個(gè)孩性化宜教育粥。翻轉(zhuǎn)笨課堂丈的實(shí)悼質(zhì)：增加桃學(xué)生魂和教像師互朱動(dòng)和忠個(gè)性丈化溝嗎通的怖方法搬。學(xué)生璃自主虧學(xué)習(xí)洋的環(huán)手境。教師遷不再牙是講葵臺(tái)上狗的圣純?nèi)?，悉而是滑身邊遼的導(dǎo)完師。直接遣指導(dǎo)璃和建淹議式若學(xué)習(xí)題的混插合模勝式。翻轉(zhuǎn)憶課堂苗讓那充些因都病或袋參加碰活動(dòng)待的學(xué)拴生不晴會(huì)被身落下漫功課踢。翻轉(zhuǎn)懇課堂著的內(nèi)魔容被攪永久階保存確，可撫供查嚷閱和饒修正斃。所有坐的學(xué)麻生都查參與栽到學(xué)震習(xí)中炸。所有陜的學(xué)陷生都郊能獲洲得個(gè)郵性化樂教育輕。課(2）當(dāng)涌前的粱教學(xué)側(cè)改革潑重在互常規(guī)失改革教改植意味法著跨喂越，釋而不庸是超田越，綢更不上是脫澆離實(shí)違際，猜脫離績常規(guī)鍬。教衡改就施是抓秩常規(guī)臂，把抄常規(guī)燥抓得忘更扎尿?qū)?、俗更科濁學(xué)、番更有比效?！俺Ｒ?guī)棍管理宅”、賴“?？ㄒ?guī)教頭育”云理念仍并不炕過時(shí)榨，也擦永遠(yuǎn)鉗不會(huì)砌過時(shí)緞。抓組常規(guī)規(guī)就是綿以新筋思維砌審視笑老問分題，直用科舌學(xué)的釣手段耍破難威解疑唇，恪艙守原套則，最優(yōu)化施細(xì)節(jié)王。抓陪常規(guī)剪就是忠用改抹革的押手段炒完善術(shù)常規(guī)剃，立揚(yáng)足常舒規(guī)又逃超越虎常規(guī)許，讓釋常規(guī)穩(wěn)常變經(jīng)常新括，使案常規(guī)友管理蹤蝶形成聞風(fēng)格膚、形氏成特蝴色、腦形成番品牌券。3、課饑堂的虎完整嫁性與底針對零性（1）課堂扛教學(xué)蔽的完告整性什么束才是妥完整韻的課刊堂?知識(shí)睬的完器整性杯：知禿識(shí)點(diǎn),知識(shí)簡線(類),知識(shí)女面(框架)。思維目的完雹整性件：雙凍向思瞧維運(yùn)知?jiǎng)樱侯嵏爬P(guān)與演保繹；召思維炭的展釣開:知識(shí)誦的廣存度(外延),深度(內(nèi)涵)與角違度(視角)。應(yīng)用族練習(xí)魂的課公堂:學(xué)法南的教載育,反饋金與及開時(shí)矯淡正。情感意交流浙的課鍋堂:共同到交流摘與分勾享文化膠的課天堂審美捉的課幕堂我們胞追求責(zé)什么?學(xué)習(xí)余者的烏品質(zhì)典的鍛善造（2）課堂礙的針祥對性把握賞學(xué)生寬當(dāng)前屬認(rèn)知碗和發(fā)朵展的染主要保矛盾截，以邊一當(dāng)珍三。把握款當(dāng)前或具有脆代表旬性的功學(xué)生挨群體己的發(fā)準(zhǔn)展矛拜盾，移以一儲(chǔ)促三誰。把握白教材斬突破冊的關(guān)浪鍵點(diǎn)纖，以館一舉惹三。4、課灰堂上蠟學(xué)生慕主體眼與教兼師主攝導(dǎo)的處關(guān)系（1）學(xué)生搖為課少堂的散主體背，意孔味著叔：學(xué)生另學(xué)什著么？——學(xué)的陶內(nèi)容格學(xué)生蛋怎樣蚊學(xué)？——學(xué)的稿方法倚學(xué)揪生學(xué)奇得如傭何？——學(xué)的倆效果并學(xué)粘的宰內(nèi)容炭學(xué)的光方法酒學(xué)的贈(zèng)效果學(xué)生迫學(xué)習(xí)脈力學(xué)生注學(xué)習(xí)贈(zèng)力：基礎(chǔ)滿性學(xué)患力粥發(fā)酸展性訓(xùn)學(xué)力餓創(chuàng)造候性學(xué)煩力榮圍礎(chǔ)繞這腸三種脫學(xué)習(xí)臭力高坊效地面教，屆“以符學(xué)定省教”弄。（2弱）教師勞的主武導(dǎo)在駛哪里緞？教師璃課堂極的“召教”馬圍繞稈下面焰展開幼：薄一菊是查漲漏補(bǔ)與缺上丈的教羽，即蝕學(xué)生脫自學(xué)鼓后暴律露的鎮(zhèn)“雙垮基”為的缺伏漏點(diǎn)棟，以址鞏固削完善浪學(xué)生抗的基既礎(chǔ)性阻學(xué)力炒發(fā)展址；二是吹釋疑密解惑躁上的包教，踩即學(xué)著生自序?qū)W和踐學(xué)生樸之間給合作尸學(xué)習(xí)坦之后濤暴露吼出的蒸疑難攔點(diǎn)，暴以提預(yù)高學(xué)杜生的煎發(fā)展英性學(xué)樹力水柏平；三是頸能力步應(yīng)用薄上的倦教，爭以“盛當(dāng)堂思訓(xùn)練見”中罵所設(shè)挪計(jì)的占“知紹識(shí)的鐘應(yīng)用暢與拓阿展”秋內(nèi)容通為載撈體，依通過暑及時(shí)罩訓(xùn)練艷、反熔饋、鴨矯正無與指欺導(dǎo)方鑰式，宴幫助驕學(xué)生摟及時(shí)義將剛缸學(xué)到毛的知電識(shí)轉(zhuǎn)驕化為職能力駐技能中，創(chuàng)第造性命解決霧實(shí)際掌問題朱，發(fā)圣展學(xué)貍生的偏創(chuàng)造勒性學(xué)衛(wèi)力。（3）衡量芬一堂露好課進(jìn)堂的灑標(biāo)準(zhǔn)猾是什睛么？●學(xué)生涌的學(xué)列力發(fā)乞展處姑于何招種層多次與紫水平氣？即云學(xué)生璃是處榮于基廚礎(chǔ)性豬學(xué)力企水平督、發(fā)割展性立學(xué)力傭水平酒、還堡是創(chuàng)柜造性思學(xué)力拉水平狹？●處于端基礎(chǔ)館性學(xué)訪力水圣平、篩發(fā)展競性學(xué)棗力水握平、辣創(chuàng)造怕性學(xué)然力水遺平的揀學(xué)生輔比例甜如何巴？一堂陳好課住的標(biāo)游準(zhǔn)：學(xué)生蛙是否昂會(huì)學(xué)黨、學(xué)裕會(huì)，劇而不朗是教室?guī)煏?huì)災(zāi)教、殲教會(huì)滿。漲歸根于學(xué)演生是抽否會(huì)恰用適校合自皇己的觀、有集效率狂的方爸法學(xué)萬會(huì)了加知識(shí)減并懂鏡得應(yīng)底用高效名課堂缺的奧箏秘:在于賓做到吉三“出減”箏三“幣增”育：一是兔教學(xué)穴方式遭上，建減教汪的密饞度，死減了展教師洽的“萌滿堂浮灌”儲(chǔ)，增選學(xué)的好密度為，增侮了學(xué)露生的窩“滿蔽堂學(xué)恭”—氏—體拜現(xiàn)學(xué)敞生學(xué)健習(xí)的蹈主體沾性與攜建構(gòu)塘性。二是碼教學(xué)棕內(nèi)容暢上，訓(xùn)減知軌識(shí)密櫻度，頃減了武教材槳的基石礎(chǔ)知同識(shí)傳膝授，碑增問挽題密純度，艦增了使教材匙的問醬題探僵究與路內(nèi)涵暈拓展蝕——鵝體現(xiàn)淺學(xué)生掙學(xué)習(xí)滲的思縱維性嬌與探啟究性漁。述三繁是教前學(xué)安筒排上夜，減薄聽的輝密度各，減歐了學(xué)四生的珠被動(dòng)構(gòu)聽課形，增庸練的么密度奔，增態(tài)了學(xué)無生的誓動(dòng)手盈練習(xí)柜——性體現(xiàn)疲學(xué)生遠(yuǎn)學(xué)習(xí)粗實(shí)踐刪性與祖創(chuàng)造虛性。5、課躲堂觀礦察和尾課堂基評(píng)價(jià)飾要重德課堂反過程沾，強(qiáng)澡調(diào)教塑學(xué)內(nèi)擔(dān)容與岡方法牲的統(tǒng)密一教學(xué)浩內(nèi)容內(nèi)與方昏法決借定著餓學(xué)生羨的素廢質(zhì)結(jié)帖構(gòu)。豐富投的內(nèi)霸容形依成全巴面的唯素質(zhì)狐，單壺一的相、封投閉的服內(nèi)容絕形成聾片面飛的素席質(zhì)，暗綜合維的、常開放跑的內(nèi)概容生若成創(chuàng)鏈新的錘素質(zhì)索。教學(xué)槍方法治決定旁著學(xué)縮慧生的活能力銳發(fā)展甩。機(jī)奸械的口方法此教壞冬了學(xué)剖生，蟻方法殼也決父定學(xué)粒生素閘質(zhì)。教學(xué)渡內(nèi)容船與教皆學(xué)方興法在辟教育樓教學(xué)仙過程沉中的釋統(tǒng)一炎，共同吐構(gòu)成航了一敗系列仇的教君育事陡件，峽學(xué)生賄就是矮在這擱一系江列的渾教學(xué)拉事件祖中獲躍得知杰識(shí)和醫(yī)經(jīng)受焦鍛煉果的。怖就像唉過什倦么生借活就旅受什宜么教厘育一廟樣，味經(jīng)歷克怎樣餃的事或件，乳就形嗓成怎膨樣的維素質(zhì)連。課堂盯觀察桿和課小堂評(píng)健價(jià)，黃應(yīng)該桶對教友學(xué)過堵程，觀特別殊是教漸學(xué)過滲程中虎學(xué)生車經(jīng)歷廁的事艇件進(jìn)兵行細(xì)肺致的貼分析愿與改孔進(jìn)，啞這是肅根本徒性措秘施。6、處葵理好掩預(yù)設(shè)梳與生設(shè)成的航關(guān)系從“聲預(yù)成詠”到繳“生絹成”——境遇執(zhí)性教師學(xué)預(yù)設(shè)爛性教喊學(xué)及大其危截機(jī)境遇濃及生皺成性分教學(xué)處理居好課綿堂教破學(xué)活梢動(dòng)中劫確定色性和梳不確身定性匠的關(guān)隔系,即預(yù)仔設(shè)目六標(biāo)和努生成慮目標(biāo)鑒的關(guān)仙系往．生縱成性仍教學(xué)譽(yù)思維慨的整委體特嘉征是希差異熔性、堵不確泥定性醒、創(chuàng)效生性輔等,預(yù)設(shè)五性教遠(yuǎn)學(xué)思脈維與型生成攝性教順學(xué)思越維構(gòu)旬成完垃整的帥教學(xué)紀(jì)思維造。目標(biāo)舒主義斑與建棉構(gòu)主仁義被視積為兩辛大主癢要取丹向，耍前者竊蘊(yùn)涵半著一窄種“確定汪性”的思冬想,后者響凸現(xiàn)貴出一鵝種“不確誰定性”的思研想膠，教役學(xué)設(shè)銀計(jì)取陜向的查發(fā)展張必然匠實(shí)現(xiàn)皆目標(biāo)構(gòu)主義屑與建嗓構(gòu)主螺義的譯整合凳。教師英要變猛“教怨程”袍為“蠅學(xué)程夢”，眨在一米定的挺情境能下討牲論、暗交流涼、合預(yù)作，迫培養(yǎng)派學(xué)生亂的發(fā)勤散性樹思維拍和遷刑移能培力，獻(xiàn)采用互有利斥于學(xué)剛生探葛究不墾確定麻性知腰識(shí)的譽(yù)教學(xué)事模式(如有膨利于醋學(xué)生蝦知識(shí)臉圖式陪再構(gòu)布的活羞動(dòng)教快學(xué)模悶式、盤探究袋教學(xué)濕模式)，實(shí)而現(xiàn)從繼途承性唐教學(xué)彩向發(fā)曾展性旗教學(xué)笛、從賠維持之性學(xué)占習(xí)向鮮創(chuàng)新描性學(xué)懲習(xí)的沙轉(zhuǎn)變電。7、高頃效課斯堂幾述個(gè)教向?qū)W原暫則學(xué)生雕主體油的層從次性便原則▲學(xué)生是哄具有伍不同乎的個(gè)英性的份獨(dú)特戒性的叼個(gè)體午，而悲個(gè)性堡是多些層次游、多呼側(cè)面屠的，淘教育狀就是閑要照犬顧個(gè)富體差座異，退有針掏對性拉地因喂材施治教，何把發(fā)壓展學(xué)洲生的旅個(gè)性油視為沾其永距恒的儉主題購?！诎嗟图?jí)教梳學(xué)前遲提下嗎，要憶照顧奴每一督個(gè)學(xué)憶生是波不可敏能的慈，但頓起碼晉對全省班學(xué)陽生提職出三堆個(gè)不僑同層捷次的鴨要求淘和落乎實(shí)措駛施是鏈可能田的、侵必需暈的。學(xué)生墨主體顯的時(shí)逐間性送原則▲學(xué)生的址本事迫是練媽出來鈴的教師典在課賤堂上廊應(yīng)努加力去習(xí)形成鑰學(xué)生公積極令主動(dòng)蛛學(xué)習(xí)過的態(tài)臨度,使學(xué)陡生獲恥得基