小學(xué)考察報(bào)告

第頁共頁小學(xué)考察報(bào)告小學(xué)考察報(bào)告小學(xué)考察報(bào)告1生活自理才能在一個人一生中非常重要，培養(yǎng)孩子的自理才能可以為孩子一生的開展打下根底。生活自理才能是指人們在生活中自己照料自己的行為才能。如今的孩子自理才能普遍偏弱，要培養(yǎng)孩子的自理才能，家長首先要更新自己的教育觀點(diǎn)，弄清楚什么才是真正的愛。案例故事學(xué)生陽陽，由于父母工作忙，他平時和奶奶爺爺生活在一起。陽陽出生時由于大腦缺氧導(dǎo)致運(yùn)動不協(xié)調(diào)，做什么事情都很慢也做不好。奶奶爺爺覺得他比其他孩子可憐，所以對他關(guān)心備至，幾乎所有的事情都由家長包辦代替，以致于到了二年級還不會系鞋帶、穿衣服、連吃飯也得奶奶喂。晚上睡覺時，她只有摟著奶奶的脖子方可入睡。依賴心理是隨著獨(dú)生子女的增多越來越多地?cái)[在家長和老師面前的問題。案例分析^p家長對孩子的過分溺愛，是致使孩子自理才能差的主要原因。過份的愛子之心使孩子沒有鍛煉自己、自我獨(dú)立的時機(jī)。家長為了孩子不受累，不讓孩子學(xué)干家務(wù)活、哪怕是孩子自己能干的事情也不讓干；一些家長認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)是孩子，生怕孩子上學(xué)途中有什么意外，長期為孩子當(dāng)“隨行保鏢”；怕孩子上課不會削鉛筆，總要先給孩子把鉛筆削好。有的家長從不聽取孩子的意見，對孩子穿哪件衣服、吃哪種食品都有明確規(guī)定。專家建議①要培養(yǎng)孩子的自理才能，家長首先要更新自己的教育觀點(diǎn)，弄清楚什么才是真正的愛。愛是要講科學(xué)的，不講科學(xué)地愛孩子，把孩子一味地放在糖水里泡大，并不是對孩子真正的愛。另外，家長之間假如在教育孩子時有不同意見，可在私下互相交流，獲得一致，切不要在孩子面前爭得面紅耳赤。②作為父母，幫助孩子實(shí)現(xiàn)那些可以做到的事，不要事事包辦或強(qiáng)行壓制。但在放手讓孩子獨(dú)立生活的過程中，要悉心指導(dǎo)和注意保護(hù)他們，當(dāng)孩子受到挫折或失敗時，不要譏諷他們，要保護(hù)孩子的自尊心，以免孩子產(chǎn)生羞怯和自卑感。對于兒童的無理哭鬧、對抗，也決不可遷就、去滿足他們的無理要求。③家長不要任何事都替孩子做，應(yīng)讓他們做力所能及的事。在讓孩子做這些事之前，家長可以先給孩子做個示范，他們怎么做，以后就可以讓孩子自己去做了。生活的過程也是學(xué)習(xí)的過程，不要因?yàn)橛X得孩子還小，就回絕教他們生活的技能。不要因?yàn)楹⒆幼霾缓镁陀?xùn)斥孩子或是干脆自己做。有的家長生怕孩子做不好弄傷了手腳，于是便自己動手做，或是在孩子做錯了事情以后就訓(xùn)斥一頓，這樣做只能使孩子的自理才能越來越差，依賴性越來越重。④以鼓勵為主，創(chuàng)造輕松的精神環(huán)境：在孩子的心身發(fā)育過程中，父母應(yīng)注意去開掘孩子的閃光點(diǎn)，并給予及時地肯定和表揚(yáng)。在鼓勵中長大的孩子，充滿自信；反之在訓(xùn)斥中成長的孩子將會自卑。假如父母發(fā)自內(nèi)心地接納和熱愛孩子，對他們抱著極大的期望，以親切的態(tài)度關(guān)心孩子、教育孩子、會對孩子產(chǎn)生宏大的鼓勵作用，會使孩子更加自強(qiáng)、自信、自愛、自律，成長為全面優(yōu)秀的人才。小學(xué)考察報(bào)告220xx年10月13日--10月21日，在縣教育局普教股長張**帶著下，我們一行70多位中小學(xué)老師赴南京、蘇州、杭州三地考察學(xué)習(xí)，這是我們縣開闊老師教育視野、更新教育教學(xué)觀念、進(jìn)步新課改認(rèn)識、拓展教育創(chuàng)新思路的重要舉措，對我縣教育實(shí)現(xiàn)大開展、大跨越具有重要的意義，為我們提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)時機(jī)。本次考察歷時九天，奔波在南京、蘇州、杭州三地，考察了五所學(xué)校，聆聽了四場專家報(bào)告，所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對江蘇泰興襟江小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)、以及杭州的學(xué)軍小學(xué)的實(shí)地考察，感覺到江南文化的靈性、個性與生命和大氣，因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化特點(diǎn)，給我大大的震撼！印象二是各學(xué)校愉悅、高效、平實(shí)的課堂教學(xué)讓我感受到他們深化、廣泛、實(shí)在、有效地進(jìn)展了課改研究，是理論與理論和科研的完美交融。印象三是一路考察一路情，這次出去不但對教育教學(xué)進(jìn)展了考察學(xué)習(xí)，還游覽了江南美景，同時收獲了同志間真誠的友誼以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心之情。可謂收獲滿滿、考慮多多。心動不如行動，通過本次考察學(xué)習(xí)活動給我?guī)砹怂季S碰撞，“他山之石可以攻玉”，所以現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)體會及感受進(jìn)展匯總，借以反思，以便今后更好的做好本職工作。20xx年10月17日，考察第三站，蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這所學(xué)校是中國與新加坡合作開展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是XX區(qū)素質(zhì)教育的一個窗口，他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，更有先進(jìn)的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)程度。聽了一節(jié)音樂課，一節(jié)語文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力，讓課堂煥發(fā)了生命的活力，全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”，造就了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)特色，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂。走進(jìn)新城花園小學(xué)，隨處可見紅黃藍(lán)三原色組成的“太陽花”，紅色象征熱情開朗，黃色象征溫文爾雅，藍(lán)色象征聰明睿智。這里的孩子知識豐富，做事自信，處處彰顯了“大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質(zhì)，迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正，朗讀才能特別強(qiáng)，顯示出平實(shí)的教育功底，課堂氣氛活潑，老師上課輕松自如，不做作，真實(shí)，令我們欽佩。20xx年10月19日，考察第四站，XX市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具有悠久的歷史，有著嬌人的成績。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼，走進(jìn)大廳，閱讀著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果，欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤，讓我深深感覺到這里是老師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺。學(xué)?，F(xiàn)代化的教育設(shè)施，深化的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。在這里，老師不僅注重對學(xué)生文化知識的積累，更注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生情感價(jià)值觀的行成，不僅重視對學(xué)生根底知識的傳授和根本技能的訓(xùn)練，更注重對他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里，孩子們被真正復(fù)原成一個“人”，個個活潑得意，不諳世事。通過參觀校園文化，聽取領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告及聽課，讓我感受到，學(xué)軍是一本書，翻開它看到一頁頁的精彩；學(xué)軍是一艘船，教育科研是他們的風(fēng)帆；學(xué)軍是愛心鑄就的搖籃，力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛；學(xué)軍是智者，讓我們領(lǐng)略他的博大胸懷?？疾鞎r間短暫，僅僅5天，然而江南學(xué)校的經(jīng)歷及做法給我們的啟發(fā)是很大的，在今后的教育教學(xué)中要力爭突出教學(xué)個性，在尊重兒童生活學(xué)習(xí)的根底上，對教學(xué)方法進(jìn)展改革，取別人之長，補(bǔ)己之短，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在詳細(xì)而生動的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于探究、勇于創(chuàng)造的安康個性品質(zhì)，師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系，因個性施教，以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，以新理念為準(zhǔn)繩，備好課、上好課、抓住學(xué)生的作業(yè)修改和評價(jià)四個教學(xué)要素，使我們每一堂課的設(shè)計(jì)都精細(xì)化，讓每一堂課都上的精彩。以上是我這次江南考察的所見所思，雖淺薄且不全面，但畢竟是我的收獲，敬請老師們指教。小學(xué)考察報(bào)告3由渝西學(xué)院老師帶隊(duì)，我們XX市信息技術(shù)骨干老師培養(yǎng)對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對XX市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)展了為期三天的考察。先后參觀考察了XX市XX區(qū)匯師小學(xué)和XX市XX區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建立、聆聽了校長、老師們的經(jīng)歷介紹、觀摩了示范課、進(jìn)展了座談討論。考察完畢后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。一。學(xué)校概況我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學(xué)?，F(xiàn)有27個教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、XX市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點(diǎn)，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，XX市愉快教育基地學(xué)校，XX市小學(xué)語文研究實(shí)驗(yàn)基地，XX區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地，XX區(qū)青年干部培養(yǎng)基地?？偟膩砜?，這兩所學(xué)校都各具特色。二。校園環(huán)境上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮表達(dá)了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文關(guān)心。一進(jìn)校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報(bào)、繪畫等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無論是教學(xué)樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，表達(dá)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。三．硬件設(shè)施我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建立。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建立非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建立稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。四。教學(xué)特色匯師小學(xué)是一所____史悠久的學(xué)校，也是XX區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來，學(xué)校青年老師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校開展的三個支撐點(diǎn)。該校老師在不斷的研究與理論中，通過不斷的課堂理論和反思，在理念、手段方面進(jìn)展探究。老師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具，還應(yīng)該營造環(huán)境、氣氛，形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氣氛，必須以改造老師為中心。學(xué)校以樣本自培活動為主要載體，對任職老師進(jìn)展培訓(xùn)，獲得了良好效果，是全市第一批老師自培基地。該校的教學(xué)理論詳細(xì)從兩方面入手：1、探究教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)施行、教學(xué)評價(jià)。2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括：情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理才能的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦老師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報(bào)為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來看，該校在學(xué)科整合方面作了很深化的探究。對我們今后的教學(xué)提供了珍貴經(jīng)歷。北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅(jiān)持全面開展的培養(yǎng)目的，因此德、智、體美、勞五育并進(jìn)，獲得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原那么。學(xué)校以自主教育，雙語教學(xué)，信息技術(shù)教育為打破口，進(jìn)展教學(xué)研究和理論，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)人的開展，推進(jìn)學(xué)校文化建立。該校以人為本的教學(xué)表達(dá)在：1、在個人學(xué)習(xí)的根底上，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式，以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個工程的研究與理論，集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與施行。2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評價(jià)制度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會。4、在學(xué)習(xí)的過程中，使“老師成為有思想的理論者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)歷，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探究性課題。除了聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)歷介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學(xué)，還是高年級的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差異，過去那種老師提問學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)形式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動中，學(xué)生學(xué)得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實(shí)驗(yàn)、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，不僅重知識技能訓(xùn)練，而且通過不斷的鼓勵學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比擬。它們的一樣點(diǎn)是：1、都注重任職老師的培訓(xùn)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)才能方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評價(jià)。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學(xué)方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氣氛。5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資促進(jìn)學(xué)校教育。它們的不同點(diǎn)是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突知名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)那么以“依托社會，融于社會，效勞社會，為人的終身開展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的根底上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面開展，以學(xué)生的和諧開展為本，以學(xué)生終身開展為重點(diǎn)，通過學(xué)校豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造安康心理和獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動開展和終身開展。五。考察體會在幾天的參觀考察中，我深深地體會到，沿海開放城市的學(xué)校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差異。它們在硬件條件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強(qiáng)于內(nèi)陸學(xué)校，這給他們的辦學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建立雖不及他們，但我們可以在軟件建立方面與他們看齊甚至趕超他們。我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結(jié)合平時的教育教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為我們在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾個方面：1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習(xí)方式給教學(xué)帶來的重大改革。如今重慶的教育界也在積極地倡導(dǎo)這些新型的學(xué)習(xí)方式。它可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、注重教學(xué)評價(jià)。對老師的評價(jià)著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計(jì)的活動學(xué)生是否感興趣，是否合適每個孩子的開展，所設(shè)計(jì)的活動是否真的有效？而對學(xué)生的評價(jià)，包括平時作業(yè)的評價(jià)、課堂評價(jià)、單元評價(jià)等，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求作業(yè)的設(shè)計(jì)和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價(jià)工作中來，在評價(jià)過程中，應(yīng)更多地采用白描性的評價(jià)，少用主觀性強(qiáng)的評價(jià)，他們的做法，無疑對我們的評價(jià)改革工作有較大的啟迪。3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓(xùn)工作，把老師們的教學(xué)理念運(yùn)用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動，在理論中探究，提出操作中的困惑或困難，進(jìn)而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的要求。4、注重老師的培訓(xùn)工作。各學(xué)校應(yīng)該重視師資培訓(xùn)工作。首先是教育理論與研究方法的培訓(xùn)。為了理解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)動態(tài)與趨勢，學(xué)習(xí)教育研究方法，我們必須重視老師的理論學(xué)習(xí)。最好采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，提供應(yīng)老師大量外出進(jìn)修的時機(jī)及參加市、區(qū)各級各類科研培訓(xùn)的時機(jī)。其次是老師計(jì)算機(jī)知識的培訓(xùn)。幫助各學(xué)科老師掌握計(jì)算機(jī)操作，特別是要建立起使用計(jì)算機(jī)的意識，在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，可以利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在老師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度得到充分的進(jìn)步之后，才能真正開場研究怎樣在教學(xué)中更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因?yàn)槿缃裉岢畔⒓夹g(shù)和其它學(xué)科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資，所以讓老師會用inter也是對老師培訓(xùn)的一項(xiàng)要求。5．積極開展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”工程研究。“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”是國家九五重點(diǎn)科研工程，同時也是中華人民共和國教育部全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的重點(diǎn)課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科將來的開展趨勢。我們每一位信息技術(shù)老師都應(yīng)該把學(xué)科整合方面探究的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開展學(xué)科整合方面的課題研究，深化各個學(xué)科，多與其它學(xué)科的老師進(jìn)展合作與交流，即：從自己對教學(xué)目的的理解、對教材的理解、對學(xué)習(xí)的理解進(jìn)展課程整合的理論，然后與專家和其他老師進(jìn)展交流。在交流研討的根底上進(jìn)展各種形式的探究，力求可以使實(shí)驗(yàn)獲得成功。6、改善辦學(xué)條件，注重學(xué)校的硬件建立。XX市也有硬件建立非常好的學(xué)校，但大局部的小學(xué)硬件條件都很差，很多學(xué)校至今還不能上因特網(wǎng)。各學(xué)校之間的差距也很大。這一點(diǎn)和上海的先進(jìn)的、平衡開展的各學(xué)校相比就落后多了。同行的學(xué)員都認(rèn)為，較寬松的老師編制和小班制教學(xué)更有利于課程改革工作的開展。據(jù)理解，上海的很多小學(xué)按班裝備老師的比例均達(dá)1：2至1：3，而每班的學(xué)生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的老師編制將令老師們有更充裕的時間和精力開展教學(xué)改革的研究，而小班制的教學(xué)那么更有利于老師關(guān)注每個學(xué)生的開展?fàn)顩r，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評價(jià)每個學(xué)生，理解各學(xué)生的個性和特長，從而引導(dǎo)他們“揚(yáng)長避短”向著合適自己開展的方向努力。目前，我市在這方面卻無法得到保障，據(jù)理解，我市一些學(xué)校的每班的人數(shù)達(dá)60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導(dǎo)學(xué)生開展合作式、研究性的學(xué)習(xí)呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。上海之行，盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實(shí)驗(yàn)中的所有困惑，但它給我們展示了一個國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位老師今后的教學(xué)開展和教改的施行。小學(xué)考察報(bào)告4學(xué)校是學(xué)生系統(tǒng)教育的集體場所，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，就有堅(jiān)實(shí)的平安防范工作做保障，否那么，會破壞的教育教學(xué)秩序，甚至?xí)＜皩W(xué)生的生命平安。一、中小學(xué)校園平安現(xiàn)狀該鄉(xiāng)共有中小學(xué)7所，筆者對這7所學(xué)實(shí)地查看，對人的走訪，對該鄉(xiāng)中小學(xué)平安現(xiàn)狀的?！惨弧秤布?、校園建筑設(shè)施全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段校舍建筑總面積23080平方米，危房703平方米，d級危房占校舍總面積的3.05％。建淮中心小學(xué)、萬圩中心小學(xué)、蚌山中心小學(xué)共維修校舍面積521平方米，新建校舍283平方米，共計(jì)投入28萬元。投入9萬元維修三河尖初級中學(xué)校舍300平方米，投入7.56萬元維修正和希望小學(xué)校舍252平方米。并規(guī)劃投入26.08萬元為三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建校舍567平方米。就總體而言，校舍平安狀況較前些年的改觀。多數(shù)學(xué)校辭別了破舊不堪的老房子，搬進(jìn)了寬闊亮堂的教學(xué)樓，校園建筑的平安隱患正在。2、操場改造操場是學(xué)生活動和體育鍛煉的場所，在校園平安之中占據(jù)著舉足輕重的地位。三河尖鄉(xiāng)直小學(xué)新建了水泥地面的籃球場，并新建了環(huán)行跑道。新的操場使得學(xué)生的活動及體育鍛煉多了些平安保障。學(xué)操場還平安隱患：籃球架是用石頭壓住固定在地面，看上去似乎搖搖欲墜；操場凸凹不平，有些地方還堆積有建筑垃圾。3、消防設(shè)施平安的消防設(shè)施是師生人身平安和學(xué)校財(cái)產(chǎn)平安的保障，近幾年來，教育系統(tǒng)每年都投入資金對消防器材維修和更新，僅今年上半年就添置滅火器1000個，維修滅火器300個。如今各基層的滅火器和質(zhì)量都了消防的規(guī)定。該鄉(xiāng)唯一一所寄宿制學(xué)?！蛹忄l(xiāng)初級中學(xué)，校園學(xué)生宿舍都裝有應(yīng)急燈和平安通道指示牌。學(xué)校樓房建筑年代長遠(yuǎn)，消防栓，而且因水壓，建消防井也不起作用，消防隱患比，的硬件措施是滅火器。4、電路改造該鄉(xiāng)對所有學(xué)電路了改造，廢除了的老線路，更新了電氣設(shè)備，消除了老線路的平安隱患。用電器猛增，用電量大大，也要求放松警覺。實(shí)地查看，筆者有些學(xué)墻壁上的日光燈的開關(guān)有不同程度的損壞，急需改良。5、學(xué)校飲食平安三河尖鄉(xiāng)初級中學(xué)有在校生1756人，在校就餐的學(xué)生占多數(shù)，學(xué)校新建了學(xué)生餐廳，私人承包的管理，學(xué)校學(xué)生的飲食衛(wèi)生，經(jīng)常就衛(wèi)生問題承包者座談會，強(qiáng)調(diào)食品平安的性，對餐廳的食品衛(wèi)生不檢查。該餐廳未一起學(xué)生食物中毒等食品平安事故。〔二〕軟件1、組織機(jī)構(gòu)健全高效的組織機(jī)構(gòu)是平安防范工作的關(guān)鍵，鄉(xiāng)教育辦公室成立了以辦公室主任為組長的平安防范工作，要求各學(xué)校成立了以校長為人的平安防范工作，校園平安工作。各學(xué)校裝備了保衛(wèi)人員，日常校園平安事務(wù)，每天都會安排值班老師巡查校園平安狀況，為學(xué)平安防范工作了組織。2、宣傳教育宣傳教育是作好校園平安防范工作必不可少的途徑。該鄉(xiāng)各學(xué)老師都能在日常教學(xué)中參加平安的教育，各學(xué)校每學(xué)期都會舉辦校園平安知識講座，邀請交警大隊(duì)或是派出所民警宣傳平安知識、普及法制教育，并且黑板報(bào)、讀報(bào)欄做宣傳工作，使得平安意識師生員工內(nèi)心。二、對該鄉(xiāng)校園平安問題的思索與建議此次調(diào)查，可以欣喜地看到農(nóng)村中小學(xué)校園平安防范工作的成績：校園危險(xiǎn)建筑正在從的視線中消失；寬闊、平坦的操場孩子們玩耍嬉戲的平安地帶；一排排的滅火器校園平安的守護(hù)神；日光燈、教學(xué)電器設(shè)備走進(jìn)了教室，讓孩子們享受到了科技樂趣；學(xué)餐廳也總能吃上放心飯；各個學(xué)校平安工作都成立了的組織機(jī)構(gòu)；宣傳教育工作也做得有聲有色。與成績同在的是校園平安防范工作中的之處。硬件的平安隱患很常見的，年久失修的房屋，操場上固定位的體育器材，不符合要求的消防設(shè)施，裸露的日光燈開關(guān)等等校園隱型殺手。軟件，各組織機(jī)構(gòu)對平安問題幸運(yùn)心理。宣傳教育工作也有待改良，使得平安人人樂于的話題，平安意識每個人內(nèi)心。三、總結(jié)此次校園平安防范工作的調(diào)查，反映了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校園平安狀況，希望此次調(diào)查對三河尖鄉(xiāng)中小學(xué)校校園平安防范工作的啟示，相信在社會各界的齊力下，校園平安防范工作會更大的進(jìn)步，孩子們的安康成長將更的保障。小學(xué)考察報(bào)告5為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，積極探究學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子，10月10日，區(qū)文教局組織各中小學(xué)校長、支部書記及分管教育教學(xué)工作的副校長赴寶應(yīng)參觀考察。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，我們跟隨考察團(tuán)邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下：一、考察概述1、此次考察的主要目的是：理解寶應(yīng)中、小學(xué)教育教學(xué)管理的施行情況，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)歷。2、此次考察的學(xué)校有：山陽中心小學(xué)、山陽初級中學(xué)、范水鎮(zhèn)中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)。3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理方面的經(jīng)歷、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的困惑進(jìn)展面對面交流。4、對寶應(yīng)教育的總體印象：無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深化參觀他們學(xué)校，都能感覺到他們“以人為本，為學(xué)生的終身開展奠基”的人本開展理念，有明確的“標(biāo)準(zhǔn)化——特色化——品牌化”辦學(xué)目的。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)校現(xiàn)有的條件根底上追求獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起，精細(xì)化管理，重視老師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的進(jìn)步和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二、考察后的反思及收獲1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教育開展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身開展的管理形式，闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽初級中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實(shí)行行管人員和老師雙向檢查，實(shí)行行管人員年級蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤;對老師考核增加考核的震撼度和公平性，制定老師行為標(biāo)準(zhǔn)及考核條例和科學(xué)的獎金分配方法，充分調(diào)動老師的積極性;對學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核，落實(shí)到每個班級的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，到達(dá)及時提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)老師自身到學(xué)生個體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展，強(qiáng)調(diào)文化立校，值得我們借鑒。2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高程度的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，不僅能機(jī)智靈敏的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表如今對學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶著學(xué)校向前開展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課，大家爭上示范課，創(chuàng)辦課堂超市，老師可以隨意步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽課。學(xué)校管理者的身體力行營造出學(xué)校濃重的學(xué)習(xí)研究氣氛，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見大，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)在此方面的經(jīng)歷值得借鑒。山陽中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說話開場抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才“會學(xué)”，有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才“肯學(xué)”;郭橋初級中學(xué)全校沒有一個后勤效勞人員，住校學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺認(rèn)真地上晚自習(xí)，全?？梢砸恢懿粧叩?，整個校園沒有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開。百聞不如一見。這次寶應(yīng)之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少。回來以后，我校已組織所有行管人員進(jìn)展了寶應(yīng)教育教學(xué)管理經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和討論，大家決心緊緊圍繞“精致校園、課程、精英隊(duì)伍、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴(yán)格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為創(chuàng)始我區(qū)教育教學(xué)管理工作的新場面奉獻(xiàn)力量。小學(xué)考察報(bào)告6一、考察的根本概況3月8日至9日上午，考察樂山市犍為縣中小學(xué)老師進(jìn)修學(xué)校，犍為縣舞雩鎮(zhèn)中心校、犍為縣羅城中學(xué)。3月9日下午至10日上午，考察樂山市中小學(xué)老師培訓(xùn)中心暨峨嵋山市老師進(jìn)修學(xué)校，峨嵋山市新坪鄉(xiāng)中心校、峨嵋山市桂花橋鎮(zhèn)中學(xué)。3月11日，考察綿陽市涪城區(qū)中小學(xué)老師培訓(xùn)中心暨中小學(xué)老師進(jìn)修學(xué)校，綿陽市花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)。3月12日，考察成都武侯區(qū)中小學(xué)老師繼續(xù)教育中心。這次共計(jì)參觀考察了1個市級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、4個縣〔區(qū)〕級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，2個農(nóng)村中學(xué)，2個農(nóng)村鄉(xiāng)中心小學(xué)，1個城區(qū)小學(xué)。與考察對象市、縣〔區(qū)〕教育局人事科處、老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等各級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)展座談9場次，座談人次達(dá)50余人次。二、所考察的市、縣〔區(qū)〕師培工作主要經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持；機(jī)構(gòu)健全，人員保證；資整合，運(yùn)轉(zhuǎn)和諧；制度健全，措施得力；經(jīng)費(fèi)投入，滿足需要；培訓(xùn)考核，形成標(biāo)準(zhǔn)；長期堅(jiān)持，成績斐然。〔一〕、領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持所考察的市、縣〔區(qū)〕政府和教育行政主管部門，都高度重視師培機(jī)構(gòu)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步，培訓(xùn)資整合和利用，從組織上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從政策上給予傾斜，從人員編制、經(jīng)費(fèi)投入、硬件建立給予保障。定任務(wù)、定目的、重考核，以抓師培機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)老師隊(duì)伍建立為龍頭，全方位推進(jìn)中小學(xué)老師隊(duì)伍素質(zhì)。涪城區(qū)教育局、武侯區(qū)教育局在制定教育的重大改革方案，開展重大教育教學(xué)活動中，非常重視聽取老師培訓(xùn)部門和機(jī)構(gòu)的意見和建議，堅(jiān)持讓師培機(jī)構(gòu)參與工作研究和方案論證。成都武侯區(qū)老師繼教中心集培訓(xùn)、教研、電教、技裝為一體，對老師調(diào)進(jìn)調(diào)出、骨干優(yōu)秀評選具有業(yè)務(wù)考核職能和權(quán)威性。有利于老師業(yè)務(wù)進(jìn)步和管理?！捕场C(jī)構(gòu)健全，人員保證所考察各市、各縣〔區(qū)〕中小學(xué)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，人員編制根本滿足師培工作的需要：犍為縣老師進(jìn)修學(xué)校在崗教職工30人，可以根據(jù)工作需要不受現(xiàn)有編制限制。同時根據(jù)中小學(xué)老師培訓(xùn)工作需要，聘請兼職老師30多名。在校本培訓(xùn)方面：將專兼職培訓(xùn)老師按文科、理科、英語三個學(xué)科，分為高中、初中、小學(xué)三個層次，組成三個學(xué)科指導(dǎo)小組，每組8個人，按要求、按目的、分片區(qū)指導(dǎo)和考核學(xué)校老師學(xué)科研訓(xùn)工作。在干部培訓(xùn)方面：對中學(xué)校長、小學(xué)校長、中心校校長、教誨主任等采用分層培訓(xùn)。中學(xué)校長在市老師培訓(xùn)中心培訓(xùn)，小學(xué)校長在市電大培訓(xùn)。市級培訓(xùn)以理論培訓(xùn)為主，縣級培訓(xùn)以操作性培訓(xùn)為主。校長市級培訓(xùn)：時間三個月。培訓(xùn)費(fèi)300—400元，加上住宿費(fèi)等約需1000元，假如要外出考察，共需3000—4000元。綿陽涪城區(qū)老師進(jìn)修校在崗教職工31人，兼職老師30余人，按語文、數(shù)學(xué)、理化、英語分學(xué)科每四人組成一個學(xué)科綜合小組承包2--3所學(xué)校的老師研訓(xùn)指導(dǎo)考核工作。成都武侯區(qū)老師進(jìn)修校專職老師40多名，編制不受限制，可根據(jù)實(shí)際工作需要用人。兼職老師隊(duì)伍數(shù)量足，程度高，并將其分為三個層次作為客座教授，一是請大學(xué)教授、省廳領(lǐng)導(dǎo)作專題和學(xué)術(shù)講座報(bào)告；二是請中小學(xué)校長和兼職教研員作繼續(xù)教育參謀參謀，幫助制定符合基層中小學(xué)需求的培訓(xùn)方案、內(nèi)容、方式，并承當(dāng)相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)；三是專兼職教研員4人一組承包3所學(xué)校進(jìn)展定點(diǎn)研訓(xùn)，考核工作。〔三〕、資整合，運(yùn)轉(zhuǎn)和諧所考察的市、縣〔區(qū)〕老師培訓(xùn)資整合的形式有三種：1、樂山市在老師培訓(xùn)中采取培訓(xùn)機(jī)構(gòu)牽頭，相關(guān)部門配合的形式峨眉山市老師進(jìn)修學(xué)校、犍為縣老師進(jìn)修學(xué)校均由教育局將所有老師培訓(xùn)工作都交給老師進(jìn)修學(xué)校，由老師進(jìn)修學(xué)校制定出總體方案，并統(tǒng)一安排和組織施行。教科所〔教研室〕、技裝所、電教館〔電教室〕等部門按照方案要求，按受培訓(xùn)任務(wù)，組織相關(guān)培訓(xùn)工作。并按照責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一原那么進(jìn)展管理。師培經(jīng)費(fèi)由縣教育局將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一劃到縣老師進(jìn)修學(xué)校，再由老師進(jìn)修學(xué)校按照各單位完成師培工作任務(wù)的情況，將經(jīng)費(fèi)劃給承當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)的各單位。除職業(yè)技能檢測按有關(guān)文件規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)外，老師參加學(xué)科業(yè)務(wù)性培訓(xùn)不收費(fèi)。2、綿陽涪城區(qū)教育局以老師進(jìn)修學(xué)校為主體，采取研訓(xùn)結(jié)合、強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合的形式，將涪城區(qū)進(jìn)修校與教研室合并，成立了“涪城區(qū)繼續(xù)教育中心”，全力推進(jìn)涪城區(qū)中小學(xué)老師培訓(xùn)和中小學(xué)教育教學(xué)科研工作。涉及技裝、電教方面的師培工作，也是由“繼續(xù)教育中心”統(tǒng)一制定方案和組織施行。老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由區(qū)教育局統(tǒng)一劃撥，老師參加常規(guī)培訓(xùn)不交培訓(xùn)費(fèi)。3、成都市武侯區(qū)采取“三位一體”的形式，融培訓(xùn)、教研、技裝、電教、學(xué)生活動組織工作為一體將老師進(jìn)修學(xué)校、教科室、技術(shù)裝備室、電教室、青少年活動中心整合融為一體。全面推進(jìn)武侯區(qū)中小學(xué)老師各項(xiàng)培訓(xùn)和中小學(xué)教育教學(xué)研究工作。另外，所考察的市、縣〔區(qū)〕，還特別注重對特級老師，國家、省、市、縣各級優(yōu)秀老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人在中小學(xué)老師繼續(xù)教育工作資進(jìn)展整合利用?！菜摹?、加強(qiáng)管理，措施詳細(xì)犍為縣老師進(jìn)修校負(fù)責(zé)中小學(xué)老師、干部的培訓(xùn)和新老師、骨干老師的培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核。峨嵋山市老師進(jìn)修校堅(jiān)持改良一個制度，即繼續(xù)教育登記制度，他們化繁為簡，改為一卡〔登記卡〕、一冊〔花名冊〕、一證〔合格證〕，實(shí)行每年一次集中由進(jìn)修校審核各校培訓(xùn)花名冊，并根據(jù)老師個人要求申請按需頒證。綿陽涪城區(qū)和成都武侯區(qū)老師進(jìn)修校非常強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、實(shí)效性，在培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式上都由進(jìn)修校根據(jù)中小學(xué)老師教育教學(xué)工作的實(shí)際需要確定。形式靈敏多樣，老師樂于承受。在基層學(xué)校的工作關(guān)系上，犍為縣老師進(jìn)修校每年的繼教登記檢查，首先檢查各校校長的合格情況并實(shí)行單獨(dú)公布制度，因此各校非常支持進(jìn)修校的培訓(xùn)工作。成都武侯區(qū)、綿陽涪城區(qū)教育行政部門普遍重視，基層學(xué)校非常支持老師進(jìn)修校的工作?！参濉?、經(jīng)費(fèi)投入，滿足需要綿陽涪城區(qū)教育局非常重視、支持老師進(jìn)修學(xué)校的師訓(xùn)工作，在經(jīng)費(fèi)投入上除每年固定撥款20多萬元外，還根據(jù)老師培訓(xùn)工作的需要補(bǔ)充和劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根本滿足老師培訓(xùn)工作的需要。成都市武侯區(qū)老師進(jìn)修校校長對區(qū)教育局每年經(jīng)費(fèi)撥款非常滿意：“教育局下?lián)艿呐嘤?xùn)經(jīng)費(fèi)夠用了，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)不用再向中小學(xué)老師收費(fèi)了”，因此緩解了進(jìn)修校與學(xué)校、老師之間在費(fèi)用上矛盾。犍為縣是一個僅有58萬人口的農(nóng)業(yè)縣，但他們提出了“建教育強(qiáng)縣”的奮斗目的，在教育上的投入讓人吃驚：為了把犍為一中辦成全國示范性中學(xué)，在20xx年才搬入新校舍的情況下，今年又劃給200畝土地，另修新校舍；以年薪3—6萬從各地招聘優(yōu)秀老師；還修建“名師樓”、“狀元樓”，被評為名師者，獎勵100多平方米的住房一套。學(xué)生高考為市文理科狀元，獎勵學(xué)生100多平方米的住房一套。假如是全省狀元，除獎勵學(xué)生100多平方米的住房一套外，還獎給10萬元。由此可見其對教育重視的力度?！擦?、各項(xiàng)培訓(xùn)，形成標(biāo)準(zhǔn)1、高度重視骨干老師、新老師的培訓(xùn)培養(yǎng)犍為縣近年大量引進(jìn)高中新老師，老師進(jìn)修校每年十月按學(xué)科分組到校進(jìn)展聽評課、查資料〔包括教學(xué)方案、教案、聽課情況、幫教情況〕、交換意見，獲得了滿意效果。該縣每年重新認(rèn)定一批骨干老師，僅20xx年就認(rèn)定130多名，人均每月給30元的津貼，規(guī)定骨干老師傳幫帶、下村小、作專題講座等示范輻射任務(wù)。峨嵋山市規(guī)定骨干老師做到“六個一”，即上一堂示范課、舉辦一次專題講座、組織一次科研活動并做總結(jié)性發(fā)言、承當(dāng)一項(xiàng)教改或課型研究、寫一篇調(diào)研報(bào)告、制作一個課件、撰寫一篇有特色的教育教學(xué)論文，每年9月進(jìn)展統(tǒng)一考核。綿陽涪城區(qū)對骨干老師每兩年重新評定一批，要求骨干老師起到師德師風(fēng)示范、業(yè)務(wù)技藝示范、參與學(xué)科培訓(xùn)、帶2—3名青年老師，區(qū)教育局用文件的形式公布傳幫帶結(jié)對子老師雙方的，同時優(yōu)先讓骨干老師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校每月發(fā)給骨干老師100元，區(qū)教育局每年給骨干老師資料費(fèi)200元。在發(fā)揮各級優(yōu)秀老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶作用方面，所考察的市、縣〔區(qū)〕有一個共同的做法：將優(yōu)秀老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人分片區(qū)、分組，落實(shí)指導(dǎo)的學(xué)校和老師，集體備課，資共享。詳細(xì)做法是：優(yōu)秀老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人先自己備課寫好教案，發(fā)給自己指導(dǎo)的老師，讓他們熟悉教案，然后再集中聽優(yōu)秀老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人的示范課，接著進(jìn)展評課，提出修改意見，最后，被指導(dǎo)者〔中小學(xué)老師〕將定稿后的教案帶回去，照此教案上課，并寫出教學(xué)后記。這樣的活動每月1次。長期堅(jiān)持不懈。2、以新課程為核心，在技能上集中抓普通話、應(yīng)用英語、現(xiàn)代新信息技術(shù)犍為縣除信息技術(shù)外，老師職業(yè)技能培訓(xùn)檢測工作根本完成，目前正大力推進(jìn)新課程老師備課、上課、教研的培訓(xùn)進(jìn)步，該縣有的鄉(xiāng)級中心校已經(jīng)編寫出版了校本教材，有的正在編寫和定稿。綿陽涪城區(qū)進(jìn)修校明確提出自己的工作思路：以信息技術(shù)為重要平臺，以教科研為根本策略與方法，以新課程改革為核心，以研訓(xùn)一體有機(jī)結(jié)合為主要工作途徑，以全面提升素質(zhì)促進(jìn)老師專業(yè)化開展為主要目的。在這樣的思路指導(dǎo)下，他們把培訓(xùn)的針對性放在首位，加強(qiáng)問題研究分析^p，培訓(xùn)內(nèi)容來自基層學(xué)校，培訓(xùn)中高度重視互動性、資整合等。成都武侯區(qū)老師進(jìn)修校發(fā)揮五位一體的強(qiáng)大功能，搭建開放的資網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化專職老師隊(duì)伍培訓(xùn)，運(yùn)用校本與大校本結(jié)合的形式，深化到每一所基層學(xué)校進(jìn)展定點(diǎn)研訓(xùn)，迅速有力地促進(jìn)老師專業(yè)化開展。3、校本培訓(xùn)犍為縣舞雩鎮(zhèn)中心校發(fā)揮骨干老師的示范帶動作用，讓骨干老師編寫校本教材、上示范課、幫教村小老師適應(yīng)新課改、送教下鄉(xiāng)，該校購置新課程光盤107碟由村小老師輪流看。犍為縣羅城中學(xué)是一所農(nóng)村高完中，老師平均年齡31歲，平均每年調(diào)入10名新老師，學(xué)校采取嚴(yán)格的導(dǎo)師制、教學(xué)論壇制、常規(guī)檢查制、學(xué)生習(xí)題同步練習(xí)制、教研賽課制、助理班主任制等一系列措施，實(shí)現(xiàn)了新老師一年入格、兩年合格、三年成為骨干的培養(yǎng)目的。峨眉山市桂花橋中學(xué)校本培訓(xùn)的特色是：以校本教研推動校本培訓(xùn)。學(xué)校有省級、市級、縣級立項(xiàng)在研課題。針對新課程的教材、教法、評價(jià)體系等方面提出問題——確立研究課題——開展探究研究活動——編印校本教材。學(xué)校開展的校本培訓(xùn)分三級：第一級：指導(dǎo)老師個人學(xué)習(xí)、寫讀書筆記、寫教后反思等。第二級：詳細(xì)備課、提倡合作和團(tuán)隊(duì)精神。第三級：開展課題研究，指導(dǎo)教學(xué)理論。第四級：邀請專家學(xué)者到校舉辦專題講座。峨嵋山市新坪中心校以教研組為根本單位，科研與教研結(jié)合，師培與教育教學(xué)工作結(jié)合，專家講學(xué)與自培結(jié)合，實(shí)行工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。綿陽市花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)以共性與個性和諧同步、師生雙向成才為師培理念，形成“六子”校本形式，即教尺子、指路子、想點(diǎn)子、搭臺子、給面子、出票子，重在立足課堂、立足課改，以科研出成效的校本施行策略。以上就是此次考察理解到的主要老師培訓(xùn)經(jīng)歷。三、考慮與建議考察歸來，針對我市中小學(xué)老師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的實(shí)際，結(jié)合我市農(nóng)村老師隊(duì)伍建立“4321工程”施行的需要，提出如下考慮與建議：1、盡快建立良好的師資培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制。包括明確教育行政部門、師培業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)、基層學(xué)校等各自職責(zé)、權(quán)限，整合培訓(xùn)、教研、電教等師培資，統(tǒng)一調(diào)配，使骨干老師參與到老師的研訓(xùn)中來。2、加大領(lǐng)導(dǎo)重視力度。各級領(lǐng)導(dǎo)實(shí)在負(fù)起老師培訓(xùn)的職責(zé)，確保經(jīng)費(fèi)投入足夠、到位，確?；亟⑦_(dá)標(biāo)并發(fā)揮作用。在職稱評定、年度考核、評優(yōu)晉級中確保繼教掛鉤制度逗硬，政令暢通。3、增加市師培中心的人員編制，尤其要建立一支兼職老師隊(duì)伍，以便深化學(xué)校開展研訓(xùn)指導(dǎo)工作。4、發(fā)揮師訓(xùn)部門的自主研究、管理指導(dǎo)功能，深化基層學(xué)校調(diào)研培訓(xùn)需求，進(jìn)步培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性；深化基層學(xué)校催促、指導(dǎo)、檢查繼續(xù)教育工作。5、重視校本培訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查，重視繼教登記的審核、認(rèn)定，確?；鶎訉W(xué)校發(fā)揮培訓(xùn)的主陣地作用。小學(xué)考察報(bào)告7關(guān)于對法國“動手做”小學(xué)、幼兒園科學(xué)教育工程的考察報(bào)告關(guān)于“小學(xué)教育”的考察報(bào)告上海小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告[/ol]7月9日，我市小學(xué)校長進(jìn)步〔異地〕培訓(xùn)班一行48人冒著上海地區(qū)____來創(chuàng)記錄的高溫，風(fēng)塵仆仆地來到上海市北京東路小學(xué)考察學(xué)習(xí)。步入小巧精致的校園，巨幅的標(biāo)語、精巧的壁畫、別致的班牌、整潔的環(huán)境映入眼簾，清新的充滿細(xì)膩人文關(guān)心的文化育人氣息撲面而來。主人親切的問候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風(fēng)讓人不覺七月流火。八點(diǎn)半，北京東路小學(xué)校長張燁題為《關(guān)注個體差異，提供導(dǎo)學(xué)效勞》的報(bào)告準(zhǔn)時開場。報(bào)告共分五個局部：1、在德育活動中開發(fā)“導(dǎo)學(xué)價(jià)值”；2、在課堂教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)策略”；3、在課程設(shè)置中建立“導(dǎo)學(xué)機(jī)制”；4、在學(xué)業(yè)評價(jià)中發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)功能”；5、在教學(xué)管理中完善“導(dǎo)學(xué)效勞”。張校長結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際和典型案例，深化淺出地闡述了“導(dǎo)學(xué)效勞”的理論內(nèi)涵和理論活動及豐碩成果，其涉及到的“十條導(dǎo)學(xué)建議”、“富有小班特色的校本課程開發(fā)”、“學(xué)業(yè)評價(jià)的學(xué)生成長記錄冊”、“老師專業(yè)化成長工程引領(lǐng)的核心培訓(xùn)形式”等引起了各位學(xué)員的濃重興趣。報(bào)告完畢后，各位學(xué)員還就老師評價(jià)、經(jīng)費(fèi)保障、用人機(jī)制、班級工作考核等話題與張校長進(jìn)展了互動交流?；顒油戤吅?，每位學(xué)員都深感受益匪淺。北京東路小學(xué)的前身為上海市私立民生中小學(xué)，1920年由金熙章先生創(chuàng)辦。1956年小學(xué)部更名為北京東路小學(xué)。學(xué)校位于繁華的商務(wù)區(qū)，占地1816平方米，建筑面積5018平方米，校舍小巧精致，教學(xué)設(shè)備完善，除教室外，還有電子閱覽室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等14個專用教室，兩個塑膠操場。1994年建成閉路電視網(wǎng)，XX年總校建成校園網(wǎng)，XX年分校建成無線校園網(wǎng)，計(jì)算機(jī)÷實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備遍布教室及辦公室。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班27個，學(xué)生687人。學(xué)校擁有一支年輕的老師隊(duì)伍，其中包括特級老師、市區(qū)級骨干老師十多人，校內(nèi)有首席老師3人，學(xué)科帶頭人6人，具有小學(xué)高級老師職稱的占一線老師總數(shù)的80%，在職45歲以下老師大專及大專以上學(xué)歷到達(dá)100%。從1984年起，學(xué)校開場“樂學(xué)、能干、創(chuàng)新”的教育改革整體實(shí)驗(yàn)，形成鮮明的辦學(xué)思想。1994年起，在上海市教委基教處的支持下，率先在國內(nèi)開場“小班化教育”實(shí)驗(yàn)，成功創(chuàng)始素質(zhì)教育新形式，從而成為教育改革的領(lǐng)頭羊。XX年，學(xué)校在二十年“樂能創(chuàng)”教育和十年“小班化”理論的根底上，提出了“關(guān)注個體差異，提供‘導(dǎo)學(xué)’效勞”的辦學(xué)策略，在發(fā)揮小班優(yōu)勢，滿足差異開展上盡力為每一個學(xué)生的成長提供優(yōu)質(zhì)的教育效勞。學(xué)校對外開放任務(wù)頻繁，境內(nèi)外教育使團(tuán)頻頻到訪。由于學(xué)校對文化根底知識與個性充分開展的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)根底扎實(shí)，擅長主動求知，綜合素質(zhì)較強(qiáng)。近年來不斷涌現(xiàn)如中科院小院士、全國故事大王、全國計(jì)算機(jī)競賽一等獎等優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校曾先后獲得“全國雛鷹大隊(duì)”、“上海市辦學(xué)先進(jìn)單位”、“上海市教育科研先進(jìn)集體”、“黃浦區(qū)文明單位”、“黃浦區(qū)三八紅旗集體”等榮譽(yù)十幾項(xiàng)。目前是“上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)?！薄ⅰ吧虾Ｊ行袨闃?biāo)準(zhǔn)示范?！?、“上海市課程教材改革研究基地”、“上海校長培訓(xùn)理論基地”。上海市北京東路小學(xué)基于小班化教學(xué)的“在導(dǎo)學(xué)效勞中智慧育人”、“關(guān)注個體差異，提供導(dǎo)學(xué)效勞”的核心理念，根于教育的價(jià)值取向是“尊重人的生存開展”和教育的本質(zhì)是給予“生命的關(guān)心”、“智慧的啟迪”的思想，頗具前瞻性和先進(jìn)性。盡管受教育資的限制，要想在我市開展小班化教學(xué)還言之尚早，但我認(rèn)為，上海市北京東路小學(xué)先進(jìn)的理念和方法還是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是以下幾點(diǎn)對我市的教育教學(xué)工作有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。一、強(qiáng)調(diào)“效勞”的辦學(xué)目的。上海市北京東路小學(xué)把四種效勞作為辦學(xué)目的，即：[B]導(dǎo)學(xué)效勞[/B]指的是從學(xué)生個體的不同實(shí)際出發(fā)，對其進(jìn)展有一定針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引導(dǎo)和誘導(dǎo)，并提供多種時機(jī)和條件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展選擇，促進(jìn)其個體獲得更充分、持續(xù)、穩(wěn)定的開展的教育教學(xué)專業(yè)效勞；[B]充分的教育效勞[/B]學(xué)校致力于全員、全程、全域、全方位地為學(xué)生創(chuàng)造和提供各種時機(jī)、資和條件，促進(jìn)學(xué)生的個體開展，使每一個學(xué)生在原有根底上均能獲得充分的進(jìn)步；[B]優(yōu)質(zhì)的教育效勞[/B]“優(yōu)質(zhì)”表達(dá)在擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾頇C(jī)制、優(yōu)良的育人環(huán)境、現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施、高素質(zhì)的老師隊(duì)伍、卓越的教育成果、良好的辦學(xué)聲譽(yù)等；[B]個性化的教育效勞[/B]學(xué)校遵循學(xué)生身心開展的規(guī)律，尊重學(xué)生人格開展的需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)滿足個性化開展的課程，并在學(xué)校管理、環(huán)境建立等各個方面建立相應(yīng)的配套措施。四種“效勞”充分表達(dá)了新課改以生為本、全面開展的核心理念，也表達(dá)了現(xiàn)代教育的辦學(xué)方向。二、十條導(dǎo)學(xué)建議。即：在課堂教學(xué)中，對于存在個體差異的不同學(xué)生，認(rèn)知目的可以適度調(diào)整,情感表達(dá)尊重個人感受,認(rèn)識判斷不必高度統(tǒng)一,學(xué)習(xí)方法鼓勵自主有效,教學(xué)活動多予合作交流,組織形式提供多種選擇,重點(diǎn)難點(diǎn)要有個別指導(dǎo),媒體技術(shù)支持學(xué)習(xí)互動,作業(yè)練習(xí)布置彈性要求,目的達(dá)成允許存在差異。這無疑充分尊重了學(xué)生的主體地位，有利于每一位學(xué)生個性化的全面開展。三、差異性、開展性的學(xué)業(yè)評價(jià)。上海市北京東路小學(xué)改革過去傳統(tǒng)的“鑒定式”學(xué)業(yè)評價(jià)方式，開展學(xué)生差異性開展性評價(jià)研究，目的指向不是用一個共性的標(biāo)準(zhǔn)去甄別學(xué)生，而是基于學(xué)生的差異處境與需求，為其提供促進(jìn)自我開展的引導(dǎo)。所謂差異性評價(jià)，就是在尊重學(xué)生個體差異事實(shí)的根底上，針對不同的學(xué)生，采取多元的方法，引導(dǎo)并促使他們在各個領(lǐng)域或?qū)哟味极@得充分開展的評價(jià)效勞；所謂開展性評價(jià)，就是以學(xué)生獲得開展為根本目的，通過采取一系列有效的鼓勵方式，使學(xué)生在開展過程中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，自主開展需求獲得充分滿足的評價(jià)效勞。學(xué)校研制出了具有個別化、建立性、自主性、紀(jì)實(shí)性、開放性、可操作性的學(xué)生成長記錄冊，促進(jìn)了學(xué)生全面安康的開展。四、老師專業(yè)化成長的工程引領(lǐng)的核心培訓(xùn)形式。上海市北京東路小學(xué)堅(jiān)持“老師自主、學(xué)校崗位自培、社會化進(jìn)修”的老師教育原那么的前提下，積極推進(jìn)校本教研制度建立，形成“校本管理、校本培訓(xùn)、校本研修”的形式，為老師提供良好的開展空間與條件，促進(jìn)老師專業(yè)化開展，主要有以下三種途徑：以理論中生成的問題作為內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)務(wù)培訓(xùn)；以案例分析^p經(jīng)歷分享作為形式，注重研究實(shí)效；以互為資逐層互動作為策略，帶動整體進(jìn)步。這三種方式務(wù)實(shí)高效，其《智慧育人班主任工作研討會》這一成功培訓(xùn)案例為我們提供了很好的借鑒。這次研討會起于一位老師在區(qū)級教育技能賽上的一次失利。這位班主任在技能大賽復(fù)賽中失利，止步于決賽。當(dāng)時這位老師還未得知結(jié)果，興沖沖地跑來細(xì)述她參加第二關(guān)“案例分析^p”時的經(jīng)過。從她的言談中，張校長感到這位老師確實(shí)有“以學(xué)生為本”的意識，但她在表達(dá)中所采用的操作行為是不夠到位的，而且這位老師并沒有意識到這點(diǎn)，張校長從她身上也看到了學(xué)校老師中的普遍現(xiàn)象。于是，她請這位老師將參賽時的案例記述下來，同時將具有典型性的或是校內(nèi)近期發(fā)生的事寫成案例，讓所有班主任、分管教誨作文分析^p，此舉的目的很明確，就是通過自我診斷，幫助老師提升育德才能。在閱完所有試卷的根底上，學(xué)校正式召開“智慧育人——班主任工作研討會”，對所有個案逐個進(jìn)展剖析，發(fā)揚(yáng)老師思想上的閃光點(diǎn)、操作中的好方法，明確指出不正確的觀念與行為，并邀請區(qū)德育室的專家作診斷評價(jià)。一人雖然失利，團(tuán)隊(duì)從中受益。從這次研討會中，我們可以看到，一位校長細(xì)膩敏銳的捕捉才能、務(wù)本務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是老師專業(yè)成長的有利催化劑。五、適應(yīng)學(xué)生的個性開展的課程管理。上海市北京東路小學(xué)不斷探究與理論更為靈敏機(jī)動的組織形式供參與。以班級授課制為主，實(shí)行課程組織形式的“三個打破”：打破班級限制施行橫向走班，打破年級限制施行縱向跑課，打破學(xué)科限制施行跨學(xué)科綜合探究活動。對于我們來說，這一點(diǎn)或許過于前衛(wèi)，而且對于老師資和財(cái)力要求過高，但是否能為大膽打破陳規(guī)、全面創(chuàng)新學(xué)校工作在思路上提供一些借鑒？在欣賞和悅納上海市北京東路小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法的同時，我也在不斷地反思我們的現(xiàn)狀，從中得到了幾點(diǎn)啟示：一、我們必須真正樹立起正確的人才觀、開展的學(xué)生觀和全面的質(zhì)量觀，進(jìn)一步加大加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的力度和進(jìn)程，特別是學(xué)校要建立起科學(xué)、開展、全面的學(xué)生評價(jià)體系、老師評價(jià)體系，教育行政部門也應(yīng)該建立適應(yīng)時代開展的學(xué)校評價(jià)機(jī)制，為辦現(xiàn)代化教育和一流學(xué)校進(jìn)展導(dǎo)向，同時，要鼓勵和保護(hù)校長自主辦學(xué)、開門辦學(xué)。二、要進(jìn)一步加強(qiáng)校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變理念，進(jìn)步學(xué)校管理程度。一個好的校長就代表一所好的學(xué)校。校長的先進(jìn)思想，前瞻性的教育理念，大膽的開拓精神，創(chuàng)造性的教改探究，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的人文化管理，對于一個學(xué)校安康有序地開展和特色品牌形象的樹立起著至關(guān)重要的作用。所以要進(jìn)一步加大學(xué)校校長的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，使其進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。與知名學(xué)校和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)間多交流，多溝通，多商討，以便更好的總結(jié)結(jié)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)校管理中存在的缺點(diǎn)和錯誤，取其所長，補(bǔ)己之短；鼓力支持校長多學(xué)習(xí)，勤考慮，把管理經(jīng)歷上升為自己的理論，在一定范圍內(nèi)公開論證交流，使學(xué)校辦出自已的特色，辦出自已的品牌，辦出自已的聲譽(yù)。三、校長要重視校園文化建立，用人文思想去影響和促進(jìn)學(xué)校的安康開展。在重視物質(zhì)文化、制度文化的根底上，特別是要重視精神文化的建立。一是要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校已有小學(xué)考察報(bào)告8為了讓校長學(xué)習(xí)名校教育教學(xué)和管理的根本經(jīng)歷，增強(qiáng)直觀感受，拓寬視野，引發(fā)考慮，以進(jìn)一步整合自己的現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理理念，進(jìn)步管理學(xué)校、深化施行素質(zhì)教育的理論程度和理論才能。20xx年5月23—26日**縣老師進(jìn)修學(xué)校組織小學(xué)校長培訓(xùn)班43名參培校長到**附小進(jìn)展考察學(xué)習(xí)。通過考察校園文化建立，交流學(xué)校教育教學(xué)管理、教育科研成果、特色課程開設(shè)、素質(zhì)教育的不同形式，校長們學(xué)習(xí)了管理的經(jīng)歷，開闊了辦學(xué)的眼界，進(jìn)步了對新課程的認(rèn)識，強(qiáng)化了特色教育的理解，增強(qiáng)了工作的責(zé)任感和動力。一、學(xué)校根本概況**附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1970年，20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工104人，37個教學(xué)班，學(xué)生1965人；校園占地15畝，現(xiàn)有建筑面積16623平方米。學(xué)校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念，沿著“施行主體性教育，培養(yǎng)開展型學(xué)生，創(chuàng)立型學(xué)校，形成學(xué)者型老師群體”的辦學(xué)思路和“面向全體，重視個體，開掘差異，激活潛能，為培養(yǎng)適應(yīng)將來社會開展需要的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的根底”的教育目的，扎實(shí)探請教育開展新路，獲得明顯成效。學(xué)校在各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)求新，鍛造品牌的同時，重視發(fā)揮示范和輻射作用，使學(xué)校成為閩東根底教育的龍頭學(xué)校和施行素質(zhì)教育的基地二、辦學(xué)條件走進(jìn)學(xué)校我們可以看到學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)美整潔的環(huán)境。操場鋪設(shè)橡膠跑道，建有校園電視臺；學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)200多臺，有完好的校園網(wǎng)，并創(chuàng)立“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開通；全校37個教學(xué)班擁有電腦、實(shí)物展示臺，裝備多媒體教學(xué)設(shè)施，施行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；還有德育室、少先隊(duì)活動室、電腦室、語音室、音樂室、美術(shù)室、階梯教室、電子備課室、實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室、勞技室、圖書館、師生閱覽室、多功能活動廳、排練廳、器材室等專用室20多間，室內(nèi)裝備齊全，各種教學(xué)設(shè)備均按一類標(biāo)準(zhǔn)裝備；學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)資庫，老師施行電腦備課，實(shí)現(xiàn)資共享，為素質(zhì)教育的施行提供物質(zhì)保證，為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件。學(xué)校布局合理，校園內(nèi)碧草如茵，形成立體的綠化格局，成了融學(xué)園、花園、樂園于一體的學(xué)校；校內(nèi)板報(bào)、標(biāo)語、專欄表達(dá)人文關(guān)心，凸顯教育功能。學(xué)校通過現(xiàn)代技術(shù)教育，提升教育理念，營造良好的爭創(chuàng)文明學(xué)校的教育環(huán)境，進(jìn)步教學(xué)效益，形成辦學(xué)特色。三、學(xué)習(xí)收獲〔一〕學(xué)校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了德育工作總體目的，落實(shí)德育工作的重要位置，組織老師參加各種理論活動，多方位探究德育工作新路勁。重點(diǎn)落實(shí)以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、愛國教育。全體老師都把愛國教育貫穿在教育教學(xué)的全過程，激愛國之情，導(dǎo)愛國之行。在各種活動中強(qiáng)化品德、紀(jì)律、法制教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、愛集體的思想感情；教育他們腳踏實(shí)地從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起。2、養(yǎng)成教育。全體老師明確職責(zé)，針對"**附小學(xué)生一日常規(guī)"要求，在教育教學(xué)中逐項(xiàng)抓落實(shí)。以"德育實(shí)效性"實(shí)驗(yàn)為抓手，以晨會、班隊(duì)會課為主陣地，以一日常規(guī)為主教材，對各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)展訓(xùn)練，到達(dá)落實(shí)行動的目的。養(yǎng)成教育從"五項(xiàng)評比"的小處抓起，堅(jiān)持天天評、周周比、半期小結(jié)、學(xué)期總評，表彰先進(jìn)，使之成為每個學(xué)生的自覺行動，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。3、公民道德教育。把公民道德教育20字標(biāo)準(zhǔn)化為“少先隊(duì)五小行動”的要求，并對學(xué)生進(jìn)展教育訓(xùn)練。通過課題研究，獲得點(diǎn)上的經(jīng)歷后再面上推廣。同時大張旗鼓地開展“做文明少年”，“加強(qiáng)文明教育，辭別不良行為”活動，并做到“兩個堅(jiān)持”：堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，堅(jiān)持日常行為的檢查評比，促進(jìn)學(xué)生社會公德程度不斷進(jìn)步，形成講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風(fēng)氣。4、校園文化建立。舉辦“健身節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“慶六一老少同樂”、“畢業(yè)晚會”、“親子營”等活動，通過“電視臺”、“小記者站”、“新蕾報(bào)”、“教海探航”、“附小簡訊”、“學(xué)校宣傳欄”、“校務(wù)公開欄”等宣傳陣地的標(biāo)準(zhǔn)建立，進(jìn)步了校園文化品位，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好的文化育人氣氛。5、心理安康教育。把心理安康教育浸透于學(xué)校教育的全過程，融入學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作中。在師生中倡導(dǎo)“幫助你、鼓勵我、夸獎他，我們一起成長”；用開展的目光去對待學(xué)生，用變化的目光去注視的學(xué)生，用贊賞的口吻去評價(jià)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生的多種心理需要都能得到滿足，都相信“我能行”。學(xué)校設(shè)“校長信箱”“心理咨詢室”，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生傾訴的氣氛，與學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生的心理壓力，排除他們的心理障礙?！捕辰虒W(xué)是學(xué)校的中心工作。為大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。1、制定完善制度，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程。學(xué)校嚴(yán)格按照《課程方案》開齊、開足、上好各門課程；結(jié)合實(shí)際制定了《**附小各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》及施行細(xì)那么，以及備課制度、聽課與評課要求、作業(yè)設(shè)計(jì)修改要求等，使教學(xué)過程有章可依，制度完善。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)、催促、檢查、反應(yīng)、評比，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。2、變革備課方式，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加大對備課環(huán)節(jié)的管理，注重表達(dá)以學(xué)生為本，以開展為本的新理念；注重方法、過程、態(tài)度、情感、價(jià)值觀的探究；倡導(dǎo)“集體備課、互相協(xié)作、資共享、個人增減”新的備課方式。教學(xué)設(shè)計(jì)要求表達(dá)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講請教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。提倡老師寫課后記，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。3、緊抓課堂教學(xué)，力求減負(fù)提質(zhì)。素質(zhì)教育的施行關(guān)鍵在課堂，學(xué)校重視課堂教學(xué)的過程管理，經(jīng)常隨堂聽課，并進(jìn)展面對面的教學(xué)評析，共同討論新型的教學(xué)形式；同時，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)與修改的針對性，層次性，實(shí)效性?！踩硨W(xué)校以教科研為先導(dǎo)，改革課堂教學(xué)，討論施行素質(zhì)教育的新路子，獲得了良好的成效。1、確定學(xué)校教研課題。學(xué)校以素質(zhì)教育為核心，以施行“主體性教育”為根本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學(xué)校要求全體老師圍繞素質(zhì)教育，結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，選擇課題，確定子課題，參與教科研活動。研究過程要切合實(shí)際，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生多方面的潛能，理解學(xué)生開展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，給學(xué)生提供適宜的土壤和適宜的開展空間。四、反思1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得非常完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃重，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報(bào)?？?，名言警句、書櫥等，營造了濃重良好的育人環(huán)境。2、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面開展的觀念；二是要確立教育個性化觀念，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到開展的根底上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。我們通過參觀校園、與領(lǐng)導(dǎo)交流、與老師坐談、聽取經(jīng)歷介紹等形式獲得了大量的鮮活真實(shí)的第一手資料，給每一位學(xué)習(xí)考察者留下了深化印象，大家都覺得受益匪淺，先進(jìn)的教育理念必將融入我們的學(xué)習(xí)工作中去。小學(xué)考察報(bào)告9作為農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)班的一員，有幸在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，受益甚多，開闊了視野，增長了見識，心情非常沖動，直到今天，我還有感于其中的種種收獲，那花園式的校園，完善的現(xiàn)代化的教育設(shè)施，先進(jìn)的辦學(xué)理念，高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，高效的內(nèi)部管理，時?？M繞在我心頭，不由提筆流瀉下，心中的所思、所感、所悟。諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)坐落于美麗的西施故里、浣紗江畔，是諸暨市教育局唯一一所直屬小學(xué)，是諸暨市第一批2所公立集團(tuán)化名校之一，為浙江省示范小學(xué)、全國教育先進(jìn)集體。一、先進(jìn)的辦學(xué)理念——前瞻、引領(lǐng)先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校開展的靈魂?？梢哉f這些學(xué)校的開展，得益于校長嶄新的辦學(xué)理念，正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，努力實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和教育效勞優(yōu)質(zhì)化；以“創(chuàng)造合適學(xué)生的教育”為辦學(xué)理念，為兒童終生幸福奠基；以“文化治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”為辦學(xué)策略，全力打造“民主校園、制度校園、書香校園、平安校園、數(shù)字校園、生態(tài)校園”五大特色校園，促進(jìn)老師、學(xué)生、學(xué)校的三個可持續(xù)開展，不斷強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識與創(chuàng)業(yè)意識，全力鍛造實(shí)小優(yōu)質(zhì)教育品牌。實(shí)小的辦學(xué)理念明確，而且詳細(xì)化被全體老師認(rèn)同，并最后變成自己的行動目的，形成自己的辦學(xué)特色。二、高效的內(nèi)部管理——策略經(jīng)營。學(xué)校工作不是校長一個人的工作，不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子幾個人的工作，而是學(xué)校里每一個人的工作。由于事務(wù)繁忙，楊校長真正在校的時間并不多，但是學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊。這就是團(tuán)隊(duì)精神，這就是團(tuán)隊(duì)效應(yīng)?！百愸R不相馬”，如今的學(xué)校缺的并不是人才，而是一種出人才的機(jī)制，給你比賽的場地，幫你明確比賽的目的，將比賽的規(guī)那么公開化，誰能跑在前面，就看你自己的，實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師職業(yè)開展方案，表達(dá)的正是這種理念，任人唯賢，人盡其才，動態(tài)管理。形成人格魅力、競勉、生命活力的實(shí)驗(yàn)群體。教研活動自主化，即少統(tǒng)一，多自主，突出開放與交流；教研形式多樣化，主要有研訓(xùn)互動式、主題研究式、行為跟進(jìn)式、現(xiàn)場診斷式、示范模擬式、分層研訓(xùn)式、平臺交流式等；教研構(gòu)造立體化，學(xué)科教研組、備課組、課題組活動與師徒教研活動、“常青藤”青年教學(xué)活動穿插進(jìn)展。讓老師自加壓力，形成動力，學(xué)校是學(xué)在實(shí)驗(yàn)，老師成才在實(shí)驗(yàn)，師生成長在實(shí)驗(yàn)的樂園、學(xué)園、家園。實(shí)小涌現(xiàn)出一大批善教樂學(xué)、勤思好問的教學(xué)“領(lǐng)銜”人物，現(xiàn)有諸暨市級以上教壇新秀、學(xué)科帶頭人、專業(yè)技術(shù)拔尖人才、業(yè)務(wù)標(biāo)兵等46人，諸暨市級以上名師培養(yǎng)對象15名。學(xué)校先后承辦了“省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究活動”、“省特級老師年會活動”、“紹興市小學(xué)語文教學(xué)年會”等大型教研活動及幾十次市級教研活動，享譽(yù)省內(nèi)外。學(xué)校被評為浙江省校本教研示范學(xué)校。三、優(yōu)雅濃郁的花園式學(xué)校——獨(dú)具特色。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)新穎，風(fēng)格獨(dú)特是城東小學(xué)的一大亮點(diǎn)，無論是建筑設(shè)計(jì)，還是環(huán)境布局都把有益于學(xué)生身心安康、生活學(xué)習(xí)放在首位，一切設(shè)計(jì)從師生和諧開展出發(fā)，注重細(xì)節(jié)，打造人性化校園。特色一：親和性的接送大廳。家長們第一次來到新學(xué)校，步入主入口，映入眼簾的就是矗立在入口廣場處的迎賓樓。迎賓樓一樓就是專門為家長設(shè)立的面積達(dá)500平方米的接送大廳，在這里家長們可以閱讀報(bào)刊，或觸摸電子屏理解學(xué)校情況，也可與校長、老師、家長交流。人性化的設(shè)計(jì)免去了家長站在大門外擁擠不堪、接送孩子時日曬雨淋之苦了。特色二：公園式的出入口。走進(jìn)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)東門的主入口，一眼望見敞開式、綠意盎然的別樣校景，見不到一般學(xué)校常有的大門、傳達(dá)室，也不見一些學(xué)校常常引以為豪的高大教學(xué)樓。初入新校的人也許會有錯覺，這多像一座自然公園！特色三：7000平方米的中央大草坪。中央草坪面積達(dá)7000余平方米，看過去似一塊天然的大草坡，它一方面為全校師生提供了非常優(yōu)越的自然景觀，另一方面為學(xué)生跨年段跨班級的活動和交往提供空間。種有耐踐踏草皮的中央草坪將成為同學(xué)們最喜歡去活動、娛樂的地方——三五成群的孩子可在草地上嬉戲、追逐，像一只只快樂的小羚羊；也可靜靜地躺在草地享受陽光溫暖的撫摩，或體會在樹蔭下單獨(dú)看書學(xué)習(xí)帶來的無限快樂。特色四：別墅式的教學(xué)樓。兩層樓那么高、瓦灰色別墅式的教學(xué)樓自然是最令人矚目的了。每一個少年兒童來的家！親和力強(qiáng)、接地性好的教學(xué)樓，使孩子們戶外活動非常方便。小學(xué)考察報(bào)告10此次外出學(xué)習(xí)我最大的收獲之一就是加強(qiáng)了對校園文化的理解。在高城寺小學(xué)，我觀摩了“校園環(huán)境變化”、“校園特色活動”圖片展及學(xué)校根本情況、辦學(xué)理念、學(xué)校制度的宣傳板；觀摩了校門西側(cè)唐詩宋詞連軸的文化墻；我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學(xué)校人員的帶著下，我走過了教學(xué)樓“尋夢樓”、“織夢樓”、“圓夢樓”及學(xué)生食堂“快樂餐吧”。在織夢樓的一側(cè)，我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學(xué)們心靈夢想的文字。走進(jìn)教室，我感受到了每個班自己的特色，每個班級都有自己的名字及班徽，黑板報(bào)的圖案與班徽相照應(yīng)。教室里展示著師生自己動手的成果，群星璀璨照片墻，采蜜角，我最棒，理想樹等，每一面墻，每一個角落都布滿了溫馨。在向陽之家，我感受到了向日葵“向上，向陽，向樂”的力量，在飛鷹班我感受到了“拼搏，奮起，英勇，直前”的力量……高城寺小的晨讀成為校園文化的另一個載體，它利用自己臨漂水，倚古山的地理優(yōu)勢，傳承古韻文明，開展經(jīng)典誦讀，除了誦讀政教處規(guī)定的必讀篇“儒家經(jīng)典”“三字經(jīng)”“戒子書”等，每個班級還根據(jù)自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的晨讀，讓古韻文化情染書香，讓高城寺小更加具有文化內(nèi)涵與魅力。在這里，我被濃濃的書香校園氣氛所震撼，我感受到了由環(huán)境文化、制度文化、管理文化、班級文化凝聚而成的鮮明的校園文化。我的第二個感受是高效的課堂，能讓學(xué)生快樂的翱翔。在向陽之家，我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課“可能性”，在老師提出概念后采取學(xué)生自己動手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說一說周圍哪些現(xiàn)象是可能發(fā)生或者不可能發(fā)生，然后老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學(xué)生答復(fù)下列問題并找出對策，一步步加深學(xué)生對概念的理解。在這一教學(xué)過程中充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，始終表達(dá)了學(xué)生的主體地位，整個課堂高效、有序并快樂的進(jìn)展著。第三個讓我受益良多的是高城寺小課間活動多姿多彩，歌舞與繩飛揚(yáng)。校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過程都是師生共同參與，我感受到了老師與學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生合作，團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌，讓我感受了這個集體活力四射，積極向上的情操。第四個讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題為“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)演出。這一場新教育的展示，我更多地認(rèn)為這是一場放飛夢想，追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢。老師獨(dú)唱《中國大舞臺》，唱響中國的夢。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢中的彷徨及要堅(jiān)決夢想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢的快樂。老師鋼琴獨(dú)奏《童年的回憶》，追憶童年夢，寄希望于新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》，孩子們富于變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美妙。在學(xué)習(xí)中比擬，在比擬中反思，在反思中進(jìn)步。我想這是開放周學(xué)____同的初衷，高城寺小的學(xué)習(xí)，讓我對自己的工作有了進(jìn)一步的想法與要求。主要有以下幾個方面：關(guān)于班級文化我覺得班級文化是一個班德育成果的重要組成局部，它反映了一個班級的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、思想品質(zhì)和生活行為方式。一個班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動，一顰一笑中展現(xiàn)出來。對此以后我會從以下幾點(diǎn)來努力。一、用正確的班級言論感染學(xué)生，營造互相競爭又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級氣氛，加強(qiáng)對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教育，在禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、習(xí)慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價(jià)值觀、生活觀念等意識形態(tài)，形成整體素養(yǎng)。二、加強(qiáng)對班級的布置，引導(dǎo)學(xué)生動手，布置溫馨教室，增強(qiáng)學(xué)生班級責(zé)任感，努力形成班級共同文化觀。三、豐富班級活動，自己積極參與，在活動中鼓勵學(xué)生互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)融洽的同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系。關(guān)于高效課堂無論新教育如何改革，我覺得高效的課堂都是重點(diǎn)。而高效的課堂的關(guān)鍵在于我們老師。在于老師對課件的精心設(shè)計(jì)、在于老師對教材的精心取舍與提煉，在于老師大膽的對教材進(jìn)展有效的整合，在于老師對學(xué)生實(shí)際情況的理解。對此我對自己的要求是一、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，嘗試小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作意識和區(qū)分才能，相信學(xué)生，把主動權(quán)，考慮權(quán)給他們。同時，我會加強(qiáng)對電子白板運(yùn)用的學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的教學(xué)效率。二是、重視思想品德教育，給學(xué)生多講一些優(yōu)秀人才的故事，讓學(xué)生明白個人的學(xué)習(xí)與集體、與祖國命運(yùn)相關(guān)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，化被動學(xué)習(xí)為主動行為。三、我要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷借鑒優(yōu)秀老師的成功經(jīng)歷并把自己學(xué)習(xí)到的東西持之以恒的用到工作中去。關(guān)于師生關(guān)系在高城寺小，我感受到了師生之間關(guān)系的其樂融融。我更加覺得教育是一份愛的事業(yè)，在今后的工作中，我會尊重我的學(xué)生，熱愛我的學(xué)生，欣賞我的學(xué)生，包容我的學(xué)生，多與他們溝通，努力融入他們，與他們一起成長進(jìn)步。小學(xué)考察報(bào)告1110月13日~15日，浦江縣教育局組織全縣小學(xué)校長及局部教辦主任一行共30余人，赴溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和溫州市蒲鞋市小學(xué)進(jìn)展教育考察。本次考察的重點(diǎn)是校本教研和學(xué)生評價(jià)問題?？疾靾F(tuán)實(shí)地考察了兩所學(xué)校，聽取了有關(guān)專題介紹，在以下方面留下了深化印象。一，校園充滿朝氣和人文氣息溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念："創(chuàng)設(shè)合適每一個學(xué)生開展的教育"，表達(dá)在辦學(xué)目的上是"辦學(xué)品位化，校園生態(tài)化，教研特色化，管理人性化"。確實(shí)，一走進(jìn)溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先映入眼簾的是"關(guān)注世界，關(guān)愛生命"八字校訓(xùn)。半天的參觀訪問，給我們留下最深化印象的學(xué)校處處洋溢著一種蓬勃的朝氣，到處充滿著人文氣息。校園里綠草茵茵，小橋流水，典雅寧靜；校園一角的兒童樂園，充滿童真童趣，情趣盎然；別致的教學(xué)長廊，新穎的餐廳設(shè)計(jì)，清楚可以看出他們的匠心獨(dú)運(yùn)。圖書館，科學(xué)館成了同學(xué)們遨游書海，探究科學(xué)的好去處。每到下午第三節(jié)課，音樂室里琴聲繚繞，舞蹈室里舞姿婀娜，書畫室里揮毫潑墨，電腦室里暢游網(wǎng)絡(luò)，籃球場上龍騰虎躍，游泳館里蛟龍出水，校園真正成了孩子們向往的學(xué)園，花園，樂園。特別給我們留下深化印象的是學(xué)校里到處表達(dá)出對學(xué)生的關(guān)愛：別致新穎的課桌設(shè)計(jì)，五彩繽紛的餐桌顏色，充滿溫馨和睿智的提示語言等等。如：食堂里的"小主人，別忘了帶我回家"，"你愛干凈，我也是"，操場邊的"來學(xué)，來玩，來創(chuàng)造"，體育室的"我運(yùn)動，我快樂，我成長"，棋室的"后為棋之最，兵也不遜色"，電腦室的"遨游在信息樂園，我就是快樂的"，美術(shù)室的"欣賞美，感悟美，創(chuàng)造美"等等。真可謂是于細(xì)微處見真情，時時處處表達(dá)對學(xué)生的人文關(guān)心。二，校本教研工作做得扎扎實(shí)實(shí)校本教研是本次赴溫州學(xué)習(xí)取經(jīng)的重點(diǎn)，兩所學(xué)校都把"構(gòu)建以校為本的教研制度，促進(jìn)老師的專業(yè)開展"作為學(xué)校的頭等大事來抓，其校本教研工作既有異曲同工之處，又有各自的特色。蒲鞋市小學(xué)以老師個人的"自我反思"，老師集體的"同伴互助"，專業(yè)人員的"名師引領(lǐng)"作為學(xué)校開展校本教研的根本方式，使廣闊老師在自我反思中提升自我，在同伴互助中開展自我，在名師引領(lǐng)下完善自我。主要做法是：1，重視老師隊(duì)伍建立，教研工作落到實(shí)處。學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，專門研究部署校本教研工作；校本教研工作以教研組為根本組織形式開展活動；每學(xué)期舉行4~5次全校性的校本教研活動；開展先進(jìn)教研組評比；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下派各分管學(xué)科和教研組，有針對性地開展聽，評，診課活動。2，理論領(lǐng)先，完善學(xué)習(xí)制度。學(xué)校開展"讀書工程"，要求每位老師既要讀"理論書"，又要讀"理論書"，對老師讀書的質(zhì)和量上都作了明確要求。為進(jìn)步讀書效果，學(xué)校為老師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)研討，教學(xué)辯論，教學(xué)演講，"書香老師"評比等各種平臺。在學(xué)習(xí)管理上那么實(shí)行"兩有一檢查"。3，開展階梯式教研培訓(xùn)。學(xué)校要求每位中青年老師制定自我開展規(guī)劃，并對老師進(jìn)展分類指導(dǎo)。如對新老師開展常規(guī)培訓(xùn)，對青年老師開展傳幫帶活動，對骨干老師開展重點(diǎn)培訓(xùn)等。名師那么要求成立"名師工作室"，每年開展"五個一"活動，〔作一場專題學(xué)習(xí)報(bào)告，上一堂示范課，評一堂課，主持一次學(xué)生沙龍，研究一個教學(xué)問題〕，促使他們盡快形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。4，倡導(dǎo)行動式培訓(xùn)；要求每位老師每學(xué)期上1~2堂研討課，寫一篇教育教學(xué)論文，交兩個教學(xué)案例；以教研組和課題組為載體，開展"以老帶新，以強(qiáng)帶弱"的教學(xué)研討活動和專題式的集體備課活動；充分發(fā)揮名師群體的示范作用，開展一系列的"名師引領(lǐng)"活動。溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的