小學語文教案范文合集6篇-2

第頁共頁小學語文教案范文合集6篇【精選】小學語文教案范文合集6篇小學語文教案篇1教學目的1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。2.有感情地朗讀課文。3.會結合插圖學習課文。4.感受傣族人民對周總理的熱愛。5.有興趣理解各民族的節(jié)日。重點難點感情朗讀課文，感悟課文。教具準備1.潑水節(jié)的錄象。2.老師用沒有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。教學過程環(huán)節(jié)老師活動學生活動錄象導入4′⒈同學們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美妙、最桔祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧?、病舶鍟n題〕請大家一起讀課題。⒊學生主動說。⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都非常熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號。⒈看錄象。⒉齊讀課題。⒊為什么“難忘”呢？⒋學生自由讀。集中識字4′⒈〔出示“我會認”圖標〕先用老師的帶拼音的字卡學習。⒉〔換沒有拼音的詞卡〕。拼音都不見了，你們還認識嗎？⒊(換沒有拼音的字卡〕詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?⒈借助拼音認讀生字并組詞語認讀。⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。⒊學生讀生字小學語文教案篇2教學內容：11課《長征》教學目的：1、理解課文的內容，有感情地朗讀課文。2、體會理解課文所贊揚的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的____樂觀精神。3、背誦課文。教學方法：啟發(fā)法講授法教學課時：第二課時教學過程：一、讀全詩，領會詩句的意思。1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。1、學習首聯(lián)?！?〕學生質疑?！?〕師生共同解疑。理解只等閑〔3〕紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？〔4〕長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？〔理解千、萬的含義?！场?〕紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？〔6〕朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？〔不畏艱險的大無畏精神〕2、學習頷聯(lián)?！?〕哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？〔2〕你是怎樣理解騰細浪走泥丸的？〔騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。〕〔3〕朗讀頷聯(lián)。3、學習頸聯(lián)?！?〕假如說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明?！?〕找出不理解的詞語?！苍蒲拢焊呗柸朐频纳窖?。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺?！场?〕說說這兩句的大意。〔4〕質疑：為什么說暖、寒？〔5〕討論歸納：暖1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大____巧渡成功。寒瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕____犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯?！?〕再讀這一段。體會思想感情。4、小結從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？5、岷山紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?6、讀出這種心情。7、理解：更喜盡開顏什么人喜笑顏開？〔紅一、四方面軍以及所有的____軍民〕8、品讀。三、總結全詩。1、談談你學完全詩后的感受。2、那些詩句給你留下了深入的印象？為什么？3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質值得你學習？四、吟誦詩句，背誦詩文。1、反復朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。2、〔可以采用配樂朗讀?！?、檢查背誦。五、作業(yè)〔略〕小學語文教案篇3教學目的：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重難點：1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。教學過程：一、復習導入導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這“一路花香”。這一路花香是誰送來的呢？二、精讀課文〔一〕整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？〔快速閱讀全文〕〔相機板書：非常慚愧、一絲快樂、仍然傷心〕〔二〕體會“非常慚愧”1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因此它不禁——〔為自己的成就感到驕傲〕。而那只有裂縫的水罐卻感到——〔非常慚愧〕2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感?！卜浅M愧〕“慚愧”是什么意思？“非常慚愧”可見程度更深。3、出示填空：破水罐因為＿＿＿而慚愧。〔1〕破水罐因為什么而慚愧？回憶第一小節(jié)，讀讀相關內容。〔抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會〕〔2〕完成填空，練習說話：破水罐因為＿＿而慚愧?！惨驗樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；〕〔3〕進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工抱歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？〔“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀?！场?〕再次出現(xiàn)填空，進一步理解“非常慚愧”。破水罐因為＿＿＿而非常慚愧?！惨驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧?！?、指導朗讀：5、對于他的抱歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。〔語氣和藹〕〔三〕體會“一絲快樂”1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？〔指名讀，男生讀〕2、破水罐的心情有什么變化？〔指名讀，女生讀〕3、假如你就是路人，看到了這樣的風光你會有什么感受，會說什么呢？4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)絡上下文說說看?！惨驗槠扑拗胺浅M愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。〕〔四〕體會“仍然傷心”1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？〔指名讀，出示：到了小路的盡頭……抱歉?？偨Y：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？〔指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐照舊沒有從一開場內疚慚愧的情緒中擺脫出來?！?.當破水罐再一次向挑水工抱歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？〔五〕體會“欣慰”1、面對破水罐的抱歉，挑水工是怎么說的？〔出示挑水工的話〕2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒表達出了他的智慧？〔出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀〕3、真聰明，假如主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？〔同桌討論反應〕4、假如這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？〔引出欣慰〕5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？〔讓我們一起再來讀讀挑水工的話?！尺@時，破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸摺渤鍪緢D片感知〕。6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。三、提醒寓意小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。四、拓展延伸：在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……五、總結讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……小學語文教案篇4教學目的：1、認識8個生字，會寫8個生字2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家教學重點：學會生字，有感情地朗讀課文教學準備：小熊、松鼠的圖片教學過程一、導入〔一〕指名讀課題〔二〕自由讀課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”二、學習生字詞1、出示4個句子①生自由讀②指名讀讀③評一評2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么方法記住這些生字①4人小組討論②派代表把自己的方法匯報一下③其他同學邊說邊舉字卡3、小朋友記生字的方法太棒了，下面有更精彩的內容等著大家，做一個游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的紙船〔點名讀，逐字練習〕三、感知課文1、如今老師就是小松鼠了，假如把這只紙船送給小熊，小熊肯定會〔樂壞了〕大家一起齊讀第3自然段①齊讀第3自然段②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情？〔很快樂〕③帶著快樂的語氣讀一讀④師簡筆畫2、大家看，松鼠又是什么表情？〔也是快樂的〕朗讀第5自然段3、剛剛送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀〔1--6段，配上音樂〕4、是呀！紙船和風箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天……〔師范讀〕5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會，你有什么感受？〔自由讀〕6、學生反應7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒適宜呢？指生貼一貼，說為什么？①風箏有風才會飄蕩②紙船有水才會漂流③有感情地讀讀“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”④撕掉這兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情〔難過的心情〕8、小朋友，這些難過的心情已經體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢？〔自由選擇段落讀〕9、指生讀讀，適當表揚10、師讀1-6段，生讀后半局部11、小朋友都為他們的故事快樂著、感動著，特別是最后一段，老題也深受感動，讀一讀12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢？四、完畢還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節(jié)課再來體會這種美妙的感受吧！小學語文教案篇5設計說明關注每一個學生的開展，是新課程標準的根本理念。因此，在老師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的時機，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進展查漏補缺。課前準備1、局部聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2、制作相關的課件。(老師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、復習導入1、談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃重的學習興趣。二、學習新課老師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!1、看圖認識事物，進展說話練習。(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。(5)老師范讀，學生練讀，同桌互讀。2、學習復韻母ɑng。指導讀音：看老師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。(1)老師范讀，學生練讀。(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。3、師生共同小結學習步驟。4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。老師巡視，相機指導。(1)讀準eng的音。不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙翻開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)絡。③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學習eng的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)那么是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?課件出示：ēngéngěngèng(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnghéngfēngdēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。(4)四人小組反應合作學習的.情況。5、學習ing。(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準ing的音。①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀ing的四聲。⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。6、不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準ong的四聲。(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngsòngqióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：課件出示nàozhōngdīngdōngxiǎng鬧鐘叮咚響，qǐchuángqùshàngxué起床去上學，jiànletóngxuéwènshēnghǎo見了同學問聲好，jiànlelǎoshījūgègōng見了老師鞠個躬。(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7、穩(wěn)固練習。談話：我們認識了4個后鼻韻母，如今來做兩個游戲吧!(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。8、學習整體認讀音節(jié)。(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。(2)學習ying的四聲。設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比擬分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活潑了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進展自學，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的才能。三、指導書寫引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míngliàng)1、說說他們是由哪些拼音組成的。2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。3、學生自己試著在四線格中進展書寫，老師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。老師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4、在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確標準。設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的根底上進展書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的表達。四、布置作業(yè)1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。第二課時一、復習導入1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶著大家讀。2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在干什么呢?二、穩(wěn)固拼讀1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒng、騎自行車qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。3、你能讀一讀嗎?(1)學生自由拼讀。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。設計意圖：利用插圖輔助教學，表達圖中內容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，穩(wěn)固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進展說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達才能，突出學生的主體地位。三、認識生字1、出示生字：車。這個生字你認識嗎?2、你有什么好方法能把它記住呢?3、給這個生字寶寶找個朋友吧!4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。設計意圖：在學生拼讀的根底上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之到達自主識字的目的，并形成才能，進步學習普通話的效率。四、學習兒歌1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!2、老師如今就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?3、學習兒歌《兩只羊》。(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?(5)引導考慮：這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。4、認識生字：羊、走、也。(1)你有什么好方法能把它們記住嗎?(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，開展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的根底上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和考慮，懂得做人的道理。反思一1、由扶到放，注重方法。學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，保護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與才能，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，老師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—理論”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。2、學以致用，走向生活。學習的目的在于運用。教學中老師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學完畢時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、理論，這些喚起了學生的生活體驗。反思二拼音教學是根底，對一年級學生來說又比擬抽象，但還要給孩子打下堅實的根底，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思：一、抓住難點，以點帶面“angengingong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母angengingong教學關鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學中對本課難點進展了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此根底上教學angengingong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式學生發(fā)音。angengingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與理論，老師適時輔導、點撥、指正。二、融入游戲和多媒體教學游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和腔調這些游戲方式集中學生的注意力，進步學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內容形象化、詳細化，進步學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能穩(wěn)固學習效率?！比?、關注學生，面向全體關注每一個學生的開展，是新課標的根本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲層層晉級，層層推進，發(fā)現(xiàn)落后者，進展查漏補缺。以上三個方面促使教學打破了重難點。讓學生到達會讀—會認會寫會說會用，從而表達語文教學的工具性。人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：1、過渡語不是很自然。2、課件操作不純熟?！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。假如直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。反思：1、以后做事要考慮周全。2、做到提早試課件。小學語文教案篇6教學目的：知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內心的習慣；培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。教學重難點：將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時〔學法〕一、情境對話