小學(xué)語文教案五篇

第頁共頁小學(xué)語文教案五篇【】小學(xué)語文教案五篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目標1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、欣賞、明晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。知識點梳理學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動教學(xué)過程第1課時一、啟發(fā)談話、提示課題1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。2、學(xué)生進展交流。3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。二、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。4、說說課文主要講了一件什么事？三、默讀課文，理解表達順序。1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，考慮，做記號，也可以與學(xué)生討論。3、全班交流。理清課文的順序：介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕四、學(xué)習(xí)生字第2課時一、復(fù)習(xí)生字詞1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的自然段。二、個性閱讀，突出重點1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的局部。介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕〔1〕有感情地朗讀。〔2〕說說從哪里可看出少年的得意？2、全班交流3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。四、夸夸那個黑人少年五、學(xué)生積累運用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解并運用。六、板書設(shè)計27、賣木雕的少年介紹木雕挑選木雕對中國人民的友誼放棄木雕贈送木雕課后反思課文準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.2、培養(yǎng)學(xué)生的理解才能。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點：體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)過程：一、交流資料，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。如今我們來交流一下好嗎？聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，如今已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈敏的鳥有千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。二、整體感知，反應(yīng)預(yù)習(xí)。1、讀全文〔指讀，想：課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣?！?、查生字掌握情況〔隨文〕3、指名說說課文寫了什么？三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、閱讀理解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。方法〔1〕先自己讀?！?〕再討論。〔3〕匯報?！?〕第一種大約出如今……和狗一般大小……〔2〕數(shù)千萬年后，它的后代……家族……〔3〕其中，一些……長得……像鳥類……〔4〕它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c?！灿迷~準確，生動的特點〕如：〔1〕地上第一種恐龍大約出如今兩億年?！?〕它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。小學(xué)語文教案篇31設(shè)計說明《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和進步閱讀才能的保證。本教案采用以讀代講為主，老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的根本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，參加自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜歡之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字，掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。課前準備1．制作課件、生字詞語卡片。(老師)2．秋天樹葉的實物。(老師)3．大雁圖片。(老師)4．觀察大自然的變化，可以搜集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。如今讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的風光。2．播放秋季美麗風光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。3．你知道剛剛呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的風光嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的風光呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。5．齊讀課題。設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的風光變化，使學(xué)生初步感受到秋天風光的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。二、初讀課文，整體感知1．認識自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開場標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，老師標出第1自然段的序號)如今就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。4．老師配樂范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6．老師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，老師相機指導(dǎo)。“人”為翹舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯簦龑?dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。(3)指名讀第3自然段。老師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設(shè)計意圖：通過課件演示、老師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字的才能，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出完好的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而能使學(xué)生準確地拼讀音節(jié)。三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音一樣的1233445下一頁字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。(2)(課件演示)做區(qū)分形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天水空油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。(1)比擬“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？小結(jié)：以后我們說話時假如多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)理解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？課件出示：一片一片一片(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、漸漸地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。4．齊讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是留鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比擬暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模擬鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學(xué)會。個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個。3．初步感受“一”字的變調(diào)。(1)細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感慨——(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)1．指導(dǎo)讀好感慨句。這是兩個感慨句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進展引讀：秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們快樂地說道——?。∏锾靵砹?！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感慨道——?。∏锾靵砹?！上一頁123445下一頁(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地燃燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”比照來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4．齊讀第3自然段。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，進步識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)絡(luò)生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)歷來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進展說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的時機。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)老師范寫。(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(5)老師巡視指導(dǎo)。(6)投影展示，師生評議，老師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。3．運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。(1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。(3)投影展示，師生評議。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的根底上進展生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的構(gòu)造，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。五、作業(yè)布置，拓展延伸1．熟讀課文。2．秋天是一個美麗的季節(jié)，如今正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去考慮、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語1．開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目的做好準備。二、指導(dǎo)書寫1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。2．指導(dǎo)書寫“人”。(1)老師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)那么：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。(2)學(xué)生練習(xí)。3．運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。(1)觀察比擬“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。(2)老師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完本錢節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時注重對寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。老師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫標準、端正、整潔。三、詞語游戲1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。2．找部首游戲。上一頁123345下一頁師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋樹葉會)學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了穩(wěn)固、復(fù)習(xí)作用。四、指導(dǎo)背誦1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2．指導(dǎo)背誦第1自然段。過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想方法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。(1)找一找秋天的變化，提煉出【關(guān)鍵詞】：^p語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。(3)小結(jié)：我們抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。3．指導(dǎo)背誦第2自然段。(1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將【關(guān)鍵詞】：^p語參加到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。(3)練習(xí)背誦。(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4．齊聲背誦第3自然段。5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過【關(guān)鍵詞】：^p語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來進步背誦質(zhì)量。五、拓展延伸1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天風光，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。3．小組內(nèi)交流。4．全班內(nèi)展示。5．說話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情，開展了學(xué)生的語言才能和思維才能，豐富了學(xué)生的情感體驗。六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的得意之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀察，擅長積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。板書設(shè)計：秋天美教學(xué)反思：1．在教學(xué)過程中，老師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。2．老師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好方法。老師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜歡之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目的：1.認識6個生字，會寫9個生字。正確體會詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。3.有感情的朗讀課文。重點難點：抓住重點語句體會作者所表達的思想感情。教具準備：字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。教學(xué)時間：2課時第一課時一.示物激趣，導(dǎo)入新課。1.老師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎？2.板書課題，齊讀課題。二.嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段？2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。3.合作學(xué)習(xí)?！?〕小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽?！?〕自由拼讀詞語。指名讀、小組讀?！?〕四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。三.再讀課文，整體感知1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.你讀懂了什么？3.默讀課文，結(jié)合課后學(xué)習(xí)鏈接讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人們什么？四.作業(yè)有感情的朗讀課文。第二課時一.復(fù)習(xí)1.卡片認讀生字詞。2.聽寫生詞。二.細讀課文，感悟理解1.指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些貝殼是怎么來的嗎？3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？〔一只罕見的大珍珠〕這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。4.珍珠真的像作者描繪的那樣形成的嗎？〔不是的，珍珠的形成是因為有雜物刺激?！衬闶窃趺粗赖?？5.作者在課文中寫道它只好受著內(nèi)在的折磨它只能默默地忍受這是用血和肉磨制成的。表達了作者怎樣的感情？6.這是一只可憐的`貝，也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會的？三.指導(dǎo)朗讀，陶冶情感四.聯(lián)絡(luò)生活，拓展訓(xùn)練1.學(xué)完這篇課文后，你們敬仰那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？2.師總結(jié)：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。五.作業(yè)1.抄寫生字詞。2.預(yù)習(xí)4課。小學(xué)語文教案篇5學(xué)習(xí)目的：1、能在閱讀的過程中，自主識記“勛、岔、癱、褒”4個生字，重點掌握“褒”的書寫，并運用各種方法理解“勛章、吼叫而過、表揚”等詞語的意思。2、能在閱讀的過程中，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工非常盡責的品質(zhì)，并有感情地朗讀第3節(jié)。3、能借助板書，簡要說說故事內(nèi)容。4、能借助提示，展開想象，知道作為一個公民，應(yīng)當為自己的國家盡責。教學(xué)過程：一、辨析詞義，提醒課題，引出學(xué)習(xí)重點。1、辨析詞語“獎狀”、“勛章”。(1)媒體出示詞語“獎狀”，按要求練習(xí)說話。師：誰來讀讀這個詞語?請你用一句話來說一說你曾經(jīng)得到過什么獎狀，它是誰獎給你的?(2)媒體出示詞語“勛章”，讀準字音，理解詞義。①借助拼音讀準字音。②借助字典，理解“勛章”的意思。師：你從字典上理解到“勛章”一般是獎給怎樣的人呢?出示：勛章是國家授給有特殊奉獻的人，是一種代表最高榮譽的證章。(3)小結(jié)：是呀，我們在座的許多同學(xué)都曾經(jīng)得到過獎狀。而勛章卻不是一般的人能得到的，它是由國家授給……，是一種代表……的證章。2、提醒課題，補充資料，理解“扳道工”。(1)提醒課題。師：今天，我們所學(xué)的課文就是關(guān)于一枚“勛章”的故事。題目就是……(板書課題，齊讀課題。)預(yù)習(xí)過課文以后，你知道是誰把一枚勛章獎給扳道工的?(2)看動畫演示，聽補充資料，理解“扳道工”的職責。師：德皇為什么要把一枚代表最高榮譽的勛章授給一個普普統(tǒng)統(tǒng)的扳道工呢?讓我們先來理解一下“扳道工”的工作吧。請你一邊認真地看，一邊仔細地聽，扳道工的職責是什么?補充資料：鐵路扳道工的職責就是按照列車運行時刻表的要求，準時扳動道岔，使列車可以平安通行。假如扳道工沒有準時扳道，就會造成火車相撞事故。出示：鐵路扳道工的職責是，使列車。(板書：職責準時扳道平安通行)3、小結(jié)，引出學(xué)習(xí)重點。師：扳道工的工作雖然普通，但責任卻是非常重大的。今天我們所學(xué)的這篇課文講述的就是德國的一位非常盡責的扳道工的故事。(板書：盡責)那么，他是在什么樣的情況下遵守著自己的職責呢?讓我們帶著這個問題一起來深化學(xué)習(xí)課文。二、反應(yīng)預(yù)習(xí)，借助填空，理解突發(fā)事件。師：如今，老師請5位同學(xué)分節(jié)朗讀課文。其他同學(xué)仔細聽，他們是否讀準了字音，讀通了句子。同時，考慮一下，這位盡責的扳道工遇到的是怎樣的突發(fā)事件?待會兒請你借助填空簡要地說一說。1、指名分節(jié)朗讀課文，隨機正音。2、借助填空，理解故事內(nèi)容。出示：有一次，這位扳道工正準備扳動道岔，突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在鐵軌中間玩，而兩列載著數(shù)百名旅客的火車即將通過車站。(1)指名填空。(2)引讀填空。三、品讀第3節(jié)，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工的“盡責”。1、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“危難關(guān)頭”。師：一邊是自己的親生兒子，另一邊是兩列即將通過車站的火車，車上有數(shù)百名旅客。作者稱之為“危難關(guān)頭”。(板書：危難關(guān)頭)(1)默讀課文第3節(jié)，聯(lián)絡(luò)相關(guān)詞句說說你對“危難關(guān)頭”的理解。師：請你默讀課文第3節(jié)，邊讀邊圈劃出可以幫助你理解“危難關(guān)頭”的詞句。然后，在小組里做交流，聯(lián)絡(luò)你找到的這些詞句說說你對“危難關(guān)頭”的理解。(2)交流。(隨機將【關(guān)鍵詞】：^p語“一念之間、來不及、數(shù)百人傷亡、大吼、隨即、迅速、吼叫而過”翻紅)交流中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：①“一念之間”是否會想很多?一念之間——時間相當緊迫，容不得多想。②來不及——孩子和旅客都面臨著死亡，而當時是救孩子還是保證旅客的平安，是難以兩全其美的。列車相撞可能造成數(shù)百人的死亡，這對國家而言是一場災(zāi)難。對父親而言，失去愛子也是一場災(zāi)難。③大吼——時間緊迫，父親已來不及跑過去救孩子，只能大吼一聲，希望孩子能聽到。④隨即、迅速