小學(xué)語文三年級《趕?！方虒W(xué)反思-1

第頁共頁小學(xué)語文三年級《趕海》教學(xué)反思小學(xué)語文三年級《趕?！方虒W(xué)反思小學(xué)語文三年級《趕海》教學(xué)反思1《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文表達(dá)了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比擬粗淺，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。下面就針對第一教時的教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)計意圖。一、激情入境閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的才能和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了到達(dá)這個目的，老師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。本課一開場，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美妙印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、以讀感知人教版小學(xué)語文三年級下冊說課稿《趕?！罚涸谡谜n的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)展朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)展了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開場，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文理論活動，引導(dǎo)他們在理論中獲取知識，形成才能。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既防止了老師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們單獨(dú)發(fā)現(xiàn)并解決問題的才能，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探究的根底上。同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。三、重視字詞教學(xué)在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還非常重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語文三年級《趕?！方虒W(xué)反思2《趕海》是一篇富有情趣的文章。表達(dá)了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。對于大海，學(xué)生并不生疏，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是外表的，如“一望無邊的大?！薄ⅰ斑|闊的大?！薄ⅰ安龥坝康拇蠛！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。全文共五個自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時，通過播放學(xué)生熟悉并喜歡的歌曲《大海，我的故土》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式，體會趕海給“我”留下的深入印象。第二自然段一個“鬧”字特別有趣，童年時代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過師生對“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂和有趣。第三自然段是全文重點(diǎn)，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比擬詳細(xì)的是哪一件？你從什么地方看出來的？”通過這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)展表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀，從而既體會到樂趣，又理清了課文的條理，并學(xué)生在平時開展過活動進(jìn)展習(xí)作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。小學(xué)語文三年級《趕海》教學(xué)反思3一、教材分析^p與教學(xué)設(shè)計《趕?！肥翘K教版第六冊第11課，表達(dá)了作者童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢，內(nèi)涵粗淺明朗，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際。分析^p通篇課文，寓意簡明，可深挖的“點(diǎn)”不多，教學(xué)盤旋余地相對較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文生動活潑的寫作特點(diǎn)的教學(xué)方式。二、做得還比擬滿意的方面1、上課時，我首先立足于本課的“趣”，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié)，千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣。2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開場上課，首先播放《大海啊，故土》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)展描繪，喚起學(xué)生對大海的美妙印象和無限向往。在課文完畢時，《大海啊，故土》的'旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的語感。要培養(yǎng)語感，就要增強(qiáng)學(xué)生對語言材料的真切感受，鏈接生活是一種好方法，因為鏈接生活有利于增強(qiáng)學(xué)生的體驗。有了體驗，學(xué)生的情感就更投入，朗讀的效果自然就會更好。我在教學(xué)學(xué)生朗讀《趕?！分小澳鞘鞘罴倮锏囊惶?，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅容許了?！睍r，是這樣進(jìn)展的。師：你們在家里要長輩容許做某件事，“鬧”過嗎？生〔齊〕：鬧過！師：如今我就考考你們。我如今就是文中的舅舅，你們就是文中的“我”。誰來和我“鬧一鬧”？〔老師選了一名學(xué)生，自己坐在桌子旁，手里捧著一本書看著?！成沧叩嚼蠋熋媲啊常壕司四銕胰ペs海吧！師：我今天沒空，我正在看書呢，下次再去吧！生〔搖了搖在看書的老師〕：舅舅，舅舅，你就帶我去嘛，你早就容許過我了?！舱f著從老師手中“搶”下書放到桌上?！硯煟黑s海有什么意思呀！你不是很愛看電視嗎？今天，我就特許你看一個下午的電視。生：我不，我不！我就要去趕海嘛！〔說著就拖起老師來。同學(xué)們都笑起來?！硯煟汉冒?，我就依你去趕海吧，你這個鬼丫頭！〔同學(xué)們鼓起掌來?！硯煟赫l來把這句話讀一讀，要讀出“鬧”的感覺。我為了引導(dǎo)學(xué)生讀出“鬧”的語感，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過師生合作將“鬧”的過程充分地展示了出來。其實(shí)，師生合演的過程，就是學(xué)生體驗“鬧”豐富內(nèi)含的過程。學(xué)生增強(qiáng)了“鬧”的感受，讀出語感就不難了。4、創(chuàng)設(shè)閱讀場境，體味趕?？鞓?。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計教學(xué)情景，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”、“捏大蝦”兩個片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，設(shè)計了兩個情景，一是“摸海星”，為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動作感覺和過程感覺，特意設(shè)計這樣的問題：“你從哪個詞語中體會到了摸海星的‘趣’？”，“你從‘摸呀摸呀’這個動詞中體會到了什么？”學(xué)生在考慮中找到了“動作感覺”和“過程感覺”，再讀時效果就明顯不一樣。三、需要改良的方面：1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸進(jìn)步，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的根本功，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。2、我再一次體會到了教學(xué)機(jī)智，感受到了老師備課、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重