小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板9篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板9篇【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1．結(jié)合電影院的詳細(xì)情境，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕乘法的計(jì)算方法。2．對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕能進(jìn)展估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕乘法的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn)：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境師：學(xué)校為了豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，買(mǎi)來(lái)了12副乒乓球拍，每副15元，一共花了多少元？怎樣列式？師：請(qǐng)你估算一下，大概花多少元？新課標(biāo)第一師：你是怎么想的？師：想法真不錯(cuò)！二、探究新知師：×１２到底得多少哪？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦想方法，看誰(shuí)能運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)或手中的學(xué)具，最先爭(zhēng)奪智慧星——算出這道題的結(jié)果。師：會(huì)動(dòng)腦筋，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，你們覺(jué)得這個(gè)方法行不行？師：錯(cuò)，其他同學(xué)還有別的方法嗎？師：你們認(rèn)為呢？師：有更簡(jiǎn)便的方法嗎？師：說(shuō)說(shuō)看！師：真巧妙。師：可以嗎？算算看。三、提升師:這樣也可以，同學(xué)們非常聰明,想了這么多的方法,它們之間有聯(lián)絡(luò)？……師：今天我們學(xué)習(xí)的是乘數(shù)是兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，方法很多，同學(xué)們可以選擇自己最擅長(zhǎng)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。2、過(guò)程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生經(jīng)歷探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。教學(xué)重點(diǎn)：用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：小棒，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？〔出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘〕〔生答〕如今老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的跳傘表演〔指向黑板課題：跳傘表演〕。請(qǐng)看大屏幕。引起學(xué)生的興趣。二、初學(xué)新課〔初步探究〕用電腦出示課本第全景圖你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎？提一個(gè)減法問(wèn)題怎么列式？14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)14-6=8〔個(gè)〕還可以提出不一樣的減法問(wèn)題嗎？怎么列式？14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)14-7=7〔個(gè)〕觀察圖，理解圖意蝸牛在跳傘〔1〕背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？14-6紙上計(jì)算14-6=8〔2〕背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？14-714-7=7引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性三、引導(dǎo)釋疑〔合作學(xué)習(xí)〕出示11頁(yè)例題提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？怎么列式？11-5=？如何計(jì)算用小棒演示11-5=6〔個(gè)〕十幾減5會(huì)做了，那十幾減4,3,2呢？11-2=12-3=13-4=小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3單元學(xué)習(xí)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和開(kāi)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。2、讓學(xué)生通過(guò)操作理論活動(dòng)，初步理解百以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比擬它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各局部的名稱(chēng)。3、讓學(xué)生初步學(xué)慣用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪生活中的事物，并與別人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作、交流的態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)〔1〕100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法?！?〕初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。2、難點(diǎn)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。課時(shí)劃分：〔10課時(shí)〕認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；比擬數(shù)的大小1課時(shí)；多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；一、認(rèn)數(shù)一年級(jí)第一單元單元學(xué)習(xí)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和開(kāi)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。2、讓學(xué)生通過(guò)操作理論活動(dòng)，初步理解百以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比擬它們的大??；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各局部的名稱(chēng)。3、讓學(xué)生初步學(xué)慣用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪生活中的事物，并與別人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間互相合作、交流的態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)〔1〕100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法?！?〕初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。2、難點(diǎn)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。課時(shí)劃分：〔10課時(shí)〕認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)；認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)；數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)；比擬數(shù)的大小1課時(shí)；多些、少些、多的多、少得多1課時(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)主題圖、96頁(yè)例3、第96頁(yè)做一做，教學(xué)目的：一、知識(shí)與技能通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。開(kāi)展空間觀念和推理才能浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。并能進(jìn)一步體會(huì)利用轉(zhuǎn)化的方法解決問(wèn)題二、過(guò)程與方法能正確地應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作精神，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形面積的計(jì)算公式，并會(huì)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式推導(dǎo)方法的多樣化，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想?？键c(diǎn)分析^p：會(huì)用梯形面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目的：《新課標(biāo)》指出：學(xué)生有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要做到把生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。變課堂教學(xué)為課堂生活，就必須把握教學(xué)規(guī)律、用活教材。故而，老師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。根據(jù)這一教學(xué)理念，本課采用主導(dǎo)-主體相結(jié)合為特征的探究性教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、交流中獲得新知并進(jìn)步才能。教材分析^p：本節(jié)課是〔人教版〕義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)梯形特征，學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形面積的計(jì)算，并形成一定空間觀念的根底上進(jìn)展教學(xué)的。同時(shí)又是對(duì)前面所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形面積知識(shí)的發(fā)展、穩(wěn)固和應(yīng)用，梯形的面積是小學(xué)階段的幾何知識(shí)的重要內(nèi)容，為后面的組合圖形的求積知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)梯形的面積可以較好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的思才能和空間觀念，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。學(xué)情分析^p：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在動(dòng)手剪拼中掌握了平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并初步掌握了研究問(wèn)題的根本思路，體會(huì)到了轉(zhuǎn)化的思想，尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)三角形的面積之后，學(xué)生對(duì)用兩個(gè)完全一樣的圖形拼成一個(gè)新的已學(xué)過(guò)的圖形的計(jì)算方法已初步掌握，這為本課學(xué)習(xí)求梯形面積的思想方法打下了根底，所以教學(xué)時(shí)一定要放手指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在掌握運(yùn)用規(guī)律的同時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思維。專(zhuān)家建議：五年級(jí)的學(xué)生已對(duì)圖形有力根本的認(rèn)識(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)才能，可以初步利用生活中的經(jīng)歷及已有的知識(shí)根底，但是學(xué)生的抽象才能與歸納理解才能都是在實(shí)物的表象層次上，所以講授時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理解本章節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)方法：游戲引入新知講授穩(wěn)固總結(jié)練習(xí)進(jìn)步教學(xué)用具：課件、多組兩個(gè)完全一樣的梯形。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題〔課件出示教材第95頁(yè)的主題圖〕。老師：同學(xué)們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么？老師：車(chē)窗玻璃的形狀是梯形。怎樣求出它的面積呢？通過(guò)舊知遷移引出新課。老師：同學(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎？指名能說(shuō)出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。并能簡(jiǎn)要說(shuō)出面積公式推導(dǎo)過(guò)程。課件出示平行四邊形面積、及三角形面積公式推導(dǎo)的過(guò)程，老師提醒轉(zhuǎn)化方法：拼合法、割補(bǔ)法老師：前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積，又學(xué)習(xí)了三角形的面積，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們能用學(xué)過(guò)的方法推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引出新課，梯形的面積。板書(shū)課題--梯形的面積。二、新知探究師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形，就能找到求圖形面積的計(jì)算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面我們就來(lái)理論操作一下吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)學(xué)具袋，看看里面的梯形有什么特點(diǎn)？生：各種梯形，每種兩個(gè)，每種梯形顏色一樣。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5[案例]人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)第三單元“較復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題例7”開(kāi)放式教學(xué)片段。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?！渤隼?：某工廠十月份用水480噸，比原方案節(jié)約了。十月份原方案用水多少?lài)?？〕師生共同?huà)出線段示意圖〔圖略〕師：請(qǐng)大家結(jié)合線段圖，開(kāi)動(dòng)腦筋，利用已有知識(shí)求出十月份原方案用水的噸數(shù)?！矊W(xué)生獨(dú)立考慮。之后，學(xué)生各抒己見(jiàn)?！成?：我用方程解，數(shù)量關(guān)系是方案用水的噸數(shù)－節(jié)約的噸數(shù)=實(shí)際用水的噸數(shù)，所以設(shè)原方案用水x噸，得方程x－x=480生2：這樣做是對(duì)的！而我列出的方程是x=480＋x生3：從線段圖可以看出，實(shí)際用水的噸數(shù)相當(dāng)于原方案的(1－)。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，我認(rèn)為也可以這樣列方程：x×〔1－〕=480師：這三位同學(xué)都是從列方程的角度求出理解，你們還有其他的解法嗎？生4：我用算術(shù)方法解。從線段圖可以看出把十月份原方案用水的噸數(shù)看作9份，實(shí)際用水比原方案節(jié)約，那么實(shí)際用水的噸數(shù)就是這樣的8份，這正好是480噸。480÷8×9，先求每份的噸數(shù)，再乘9，就得實(shí)際用水的噸數(shù)。師：對(duì)他的解法你們有什么看法嗎？大局部學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)同。生5：我同意生4的解法，當(dāng)然也可以這樣列式：480÷8÷。先求出每份是60噸，這60噸相當(dāng)于原方案用水的，所以再除以就是原方案用水540噸。此時(shí)，學(xué)生的思維逐漸活潑起來(lái)，他們私下小聲地議論著，過(guò)了一會(huì)兒，生6面帶疑惑站起來(lái)說(shuō)：老師，我也列了兩個(gè)算式，不知對(duì)不？師：你先說(shuō)出來(lái)，讓我們一起來(lái)討論討論。生6：我的算式是480÷9÷和480÷9×8師：對(duì)這兩個(gè)式子，你們議一議好嗎？生7：這兩個(gè)算式都是錯(cuò)誤的。假如這兩個(gè)算式是正確的，那么剛剛列出的480÷8×9或480÷8÷就是錯(cuò)誤的，而剛剛的算式我們已經(jīng)算過(guò)了，是正確的。生8：我來(lái)補(bǔ)充，我也認(rèn)為這兩個(gè)算式是錯(cuò)誤的。從線段圖來(lái)看，480噸與9份顯然不相對(duì)應(yīng)，所以480除以9是沒(méi)有意義的。此時(shí)，生6略有所悟地點(diǎn)著頭，表示承受。生9：老師，我從上面的對(duì)應(yīng)關(guān)系受到啟發(fā)，480噸的對(duì)應(yīng)分率是〔1－〕，直接列式是480÷〔1－〕。師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，利用原有知識(shí)想出了這么多的解法。真了不起！你們對(duì)剛剛的這些解法還有什么意見(jiàn)，或者有什么要補(bǔ)充的嗎？生10：老師，我還有一種解法。此時(shí)其他學(xué)生都驚訝地看著生10，老師也為之一怔，但還是追問(wèn)了一句：你是怎么想的？生10：我列的算式是480×。師：對(duì)480×你們理解嗎？生11：我能理解。這是變換了考慮角度，假如反過(guò)來(lái)把實(shí)際用水的480噸看著單位“1”，那么原方案用水的噸數(shù)就是480噸的。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，原方案用水的噸數(shù)就是480×。頓時(shí)，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。………[反思]在題目本身不具備明顯的開(kāi)放性的情況下，老師擅長(zhǎng)挖掘解題策略的`開(kāi)放性，大膽放手引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展開(kāi)放性考慮，讓學(xué)生擁有自由的考慮空間，獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。綜觀上面的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為主要表達(dá)了：1、不唯解題形式，允許不同的學(xué)生以不同的方式自由地考慮的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)，老師往往給學(xué)生一個(gè)固定的思維形式：詳細(xì)數(shù)量÷對(duì)應(yīng)分率=單位“1”的量。而上述教學(xué)片段，老師一開(kāi)場(chǎng)就大膽放手讓學(xué)生考慮，沒(méi)有任何束縛，沒(méi)有任何限制，有的只是民主的氣氛，自由的放飛，唯此學(xué)生才會(huì)不斷閃爍著創(chuàng)新思維的火花。加之老師的相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生探究的興致越來(lái)越高，思維也越來(lái)越活，不同程度的學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們用自己的喜歡的方式從不同的角度找到了答案。盡管方式不同，但結(jié)果一樣，這也正表達(dá)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不同的人獲得不同的開(kāi)展的人本目的。2、不唯師不唯本，允許學(xué)生自由地評(píng)價(jià)體驗(yàn)成功，獲得自信的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生只有聽(tīng)講的義務(wù)，而無(wú)評(píng)價(jià)的自由，唯師、唯上，這樣大大地抑制了學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的愿望，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們認(rèn)為，只有積極考慮的學(xué)生，才會(huì)提出不同的方案，才會(huì)評(píng)價(jià)別人的方法。上述教學(xué)片段中，老師敢于解除對(duì)學(xué)生的束縛，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生提出不同的想法時(shí)，老師總是巧妙地把解答的“包袱”拋還給學(xué)生，讓學(xué)生提出問(wèn)題，老師只是簡(jiǎn)要地搭條線然后讓學(xué)生自己想方法解決，讓學(xué)生自由地評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生在獲得根本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也都得到充分的開(kāi)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6一、教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地考慮問(wèn)題的才能及擅長(zhǎng)交流合作學(xué)習(xí)的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能正確純熟地口算10的加減法；2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：磁性蘋(píng)果、課件2、學(xué)具：蘋(píng)果圖片四、教學(xué)過(guò)程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今年蘋(píng)果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。瞧，咱黑板上這一堆蘋(píng)果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！學(xué)生估計(jì)蘋(píng)果數(shù)量。1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。2、理論操作：師：大家都想親手分蘋(píng)果吧？咱們按小組分蘋(píng)果吧！〔板書(shū)：分蘋(píng)果〕活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想方法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。〔附小組活動(dòng)記錄表〕3、匯報(bào)分蘋(píng)果情況：(1)師：10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？(2)進(jìn)一步理解分蘋(píng)果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋(píng)果的情況，浸透整體與局部的思想。小組匯報(bào)，展示活動(dòng)記錄表。10個(gè)蘋(píng)果被分成兩局部，一局部是〔〕，另一局部是〔〕；……4、理解10的加減法師：蘋(píng)果分成1和9，你想到了什么算式？說(shuō)一說(shuō)你列的算式是什么意思？蘋(píng)果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？1+9=109+1=1010-1=910-9=1……學(xué)生解釋算式的意思。5、練習(xí)口算10的加減法：〔1〕師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？想要兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)，還需要一盤(pán)有幾個(gè)的？〔2〕找規(guī)律填空?！哺筋}目〕學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤(pán)是5個(gè)的沒(méi)的連。還需要一盤(pán)有5個(gè)的。找規(guī)律，口算填空。6、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的號(hào)碼10-4=〔〕10-8=〔〕10-1=〔〕10-2=〔〕10-10=〔〕4+5=〔〕10-9=〔〕10-3=〔〕學(xué)生口算得出號(hào)碼：629809177、小結(jié)：師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的號(hào)碼編成算式告訴給大家！課后編號(hào)碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的1．使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形；通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能識(shí)別和區(qū)別出這兩種圖形．2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維才能，浸透分類(lèi)統(tǒng)計(jì)．3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱(chēng)，并能區(qū)別這兩種圖形．教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡送！〔出示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”〕二、講授新課．1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形〔繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”〕．〔1〕師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：“圖形國(guó)是什么形狀的？”誰(shuí)來(lái)答復(fù)？〔2〕老師出示國(guó)旗圖，問(wèn)：國(guó)旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問(wèn)：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙，先橫著放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？〔3〕學(xué)生舉例．：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，〔老師畫(huà)長(zhǎng)方形〕問(wèn)：這是什么圖形？〔板書(shū)長(zhǎng)方形〕〔4〕數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．〔5〕師用一定長(zhǎng)來(lái)量長(zhǎng)方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問(wèn)：長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎？哪兩條邊一樣長(zhǎng)？哪兩條邊不一樣長(zhǎng)？：長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．〔6〕學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．〔7〕反應(yīng)練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形．2、初步認(rèn)識(shí)正方形〔繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”〕．〔1〕這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)答復(fù)？〔2〕老師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問(wèn)這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？〔3〕學(xué)生舉例．：以上這些物品的面不管大或是小，它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形“□”〔畫(huà)正方形〕，這是什么形？〔板書(shū)正方形〕〔4〕數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．〔5〕長(zhǎng)方形和正方形比擬：①長(zhǎng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長(zhǎng)方形與正方形一樣的地方是什么？不同的地方是什么？老師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是一樣的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．〔6〕反應(yīng)練習(xí)：用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形．老師歸納：長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后，有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究．正方形不管是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形，沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形．三、課堂練習(xí)．做一做1、2題1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣〔分組進(jìn)展〕．2．說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(zhǎng)方形的．四、今天我們學(xué)了哪幾種圖形？〔板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形〕五、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題．板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、使學(xué)生在已有知識(shí)根底上，正確讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推和自主學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位中含0的億以上數(shù)的讀、寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位中含0的億以上數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)關(guān)鍵：以?xún)|以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法為根底，把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)的寫(xiě)法推廣到億級(jí)，能正確讀、寫(xiě)億級(jí)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)嗎?看這幅漫畫(huà)，哇!你想說(shuō)什么?生可能說(shuō)：地球上人口太多了，地球都要背不動(dòng)了!也可能說(shuō)：全球人口有六十一億，太多了!(驚訝)：六十一億，這個(gè)數(shù)真大呀!像這樣億以上的數(shù)，你們認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)(一)學(xué)習(xí)讀數(shù)1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第21頁(yè)，例1中有三個(gè)數(shù)，你們會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)場(chǎng)自學(xué)吧!2、課件出示自學(xué)指導(dǎo)。(1)例1中第一個(gè)數(shù)為什么讀作：六十一億?后邊兩個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎?寫(xiě)在書(shū)中橫線上。(2)想一想，億以上的數(shù)該怎樣讀?(3)完成例1下邊的“做一做”。你認(rèn)為，讀數(shù)時(shí)最應(yīng)該注意什么?3、學(xué)生自學(xué)。師提示學(xué)生：不要急于做題，一定按照自學(xué)提示的要求一步一步去做，一定要沉下心來(lái)，想一想老師提的問(wèn)題，看書(shū)時(shí)，可以用手點(diǎn)著看，邊看邊考慮。4、師：你們自學(xué)后有什么問(wèn)題嗎?如學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，師：說(shuō)明你們都用心去學(xué)了，既然學(xué)明白了，你能以508040000000為例，說(shuō)說(shuō)億以上的數(shù)終究怎么讀嗎?5、生到前面講解，師小結(jié)：先分級(jí)再讀數(shù)，從高位讀起，先讀億級(jí)上的五千零八十億，再讀萬(wàn)級(jí)上的四千萬(wàn)，(出示課件第一、二句)，我們?cè)僮鰩讉€(gè)練習(xí)：50084000000，508000004000，讓生讀，再總結(jié)：級(jí)末的零不讀(畫(huà)橫線打叉)，各級(jí)中間有一個(gè)零或連續(xù)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零。(出示課件第三、四句)讀法歌讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾;萬(wàn)級(jí)末尾加讀“萬(wàn)”，億級(jí)末尾加讀“億”;每級(jí)末尾如有零，不必讀出記心里;其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)記仔細(xì)。師：讀數(shù)大家都明白了，寫(xiě)數(shù)會(huì)不會(huì)呢?(二)寫(xiě)數(shù)1、請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)第22頁(yè)例2。(1)例2中的“三億”為什么寫(xiě)作：300000000?后邊兩個(gè)數(shù)你能試著寫(xiě)出來(lái)嗎?(2)想一想，億以上的數(shù)怎么寫(xiě)?(3)完成例2后邊“做一做”的第1題。你認(rèn)為，寫(xiě)數(shù)時(shí)最應(yīng)該注意什么?2、生自學(xué)。3、師：寫(xiě)數(shù)有什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)你以五千零四億零七百萬(wàn)為例，說(shuō)一說(shuō)億以上的數(shù)終究怎么寫(xiě)呢?4、生講解，練習(xí)：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬(wàn)。師生小結(jié)寫(xiě)法，出示課件：寫(xiě)法歌寫(xiě)數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫(xiě)幾。哪一位上無(wú)單位，用“0”占位要牢記。(三)師總結(jié)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，都要先分級(jí)，數(shù)位中有零的數(shù)的讀寫(xiě)，大家一定要仔細(xì)，下面做幾道檢測(cè)題。三、檢測(cè)題1、讀出下面各數(shù)，這三個(gè)數(shù)的讀法有什么異同?407540750000407500000000師：4075在個(gè)級(jí)時(shí)讀作四千零七十五，4075在萬(wàn)級(jí)時(shí)還讀作四千零七十五，只不過(guò)在后邊加個(gè)“萬(wàn)”字，4075在億級(jí)時(shí)仍讀作四千零七十五，但要在后邊加個(gè)“億”字。就像同學(xué)們這樣讀，讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后邊加個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。2、用自己的方法，又快又準(zhǔn)地讀出下面各數(shù)。2080000000讀作：________________600700050000讀作：________________309010403000讀作：________________生讀完后，師問(wèn)：讀數(shù)怎樣才能又快又準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)先分級(jí)，以錯(cuò)例強(qiáng)調(diào)數(shù)位中有零的讀法。3、寫(xiě)出下面各數(shù)，寫(xiě)完后你會(huì)檢查嗎?兩千四百萬(wàn)寫(xiě)作：________________六百四十億九千零三萬(wàn)寫(xiě)作：________________五千零三億零七百寫(xiě)作：________________根據(jù)錯(cuò)例，強(qiáng)調(diào)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，用零占位，強(qiáng)調(diào)檢查的方法：根據(jù)位判斷這個(gè)數(shù)共幾位數(shù)，或看各級(jí)是否滿(mǎn)四個(gè)數(shù)字。4、把左右相等的兩個(gè)數(shù)用