小學(xué)數(shù)學(xué)教案-15

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的1、通過折紙活動，探究并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系2、進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對稱圖形等活動，開展空間觀念。教材分析^p重點(diǎn)理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會圓的對稱性。難點(diǎn)在折紙的過程中體會圓的特征教具教學(xué)圓規(guī)電化教具課件一、創(chuàng)設(shè)情境：亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪里呢？他很快找出來了。你有方法找出來嗎？二、探究活動：1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，找到圓心?！?〕自己動手找到圓心?！?〕匯報交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對稱性?！?〕欣賞美麗的軸對稱圖形?！?〕再折紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸?！?〕圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系。〔1〕邊折紙邊觀察考慮同一個圓里的半徑有什么特點(diǎn)？〔2〕邊折紙邊觀察考慮，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關(guān)系。三、課堂練習(xí)。1、讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試做完后交流匯報。2、完成練一練進(jìn)一步穩(wěn)固圓的半徑與直徑的關(guān)系。3、完成填一填讓學(xué)生獨(dú)立觀察考慮并試著填一填，有困難的向教師或同桌請教。匯報交流，說答題根據(jù)。4、完成書后第3題。四、課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生利用經(jīng)歷很容易找到圓心，假如讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察考慮，找到答案。交流匯報，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。欣賞美麗的對稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)過的軸對稱圖形進(jìn)展整理，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，在比照中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點(diǎn)，從而突出圓具有很好的軸對稱性。屢次折紙的過程中探究，發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證。操作中體會交流，體會圓的特征，開展空間觀念。個別學(xué)生做試一試的題目會有困難，注意個別指導(dǎo)。板書設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的1、通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的才能進(jìn)一步進(jìn)步。2、在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)展計算的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排1教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，如今是什么季節(jié)？生：春天。師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？生：春游、植樹……師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準(zhǔn)備去一個美麗的地方春游呢！課件出示過河情境圖師:同學(xué)們快來看看，他們?nèi)缃裨谀膬?？生：河邊。師：遇到了什么問題？生：他們想要過河。師：對，這就是我們今天要學(xué)的《過河》〔板書課題〕二、新課傳授出示過河情境圖師：請大家仔細(xì)看圖，從圖中可獲得哪些信息？學(xué)生答復(fù)師：剛剛同學(xué)們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”如今請同學(xué)們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。學(xué)生動手列式：29+25=54〔人〕54÷9=6〔條〕師：假如用我們前面學(xué)過的知識列成綜合算式，誰來試一試？學(xué)：29+28÷9師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進(jìn)展討論學(xué)生匯報結(jié)果：這樣列式不行，因?yàn)檫@算式是把女生人數(shù)去除以9，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這局部應(yīng)該先算呢？學(xué)生探究：實(shí)物臺上展示——用小括號〔29+25〕÷9師：有小括號的要先算小括號里面的〔板書〕那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？師范讀，學(xué)生跟讀師：相信同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。指名完成：〔29+25〕÷9=54÷9=6〔條〕三、穩(wěn)固練習(xí)師：同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，如今坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？課件出示：1、比一比，誰的眼力好。〔說出運(yùn)算順序〕30+8×4〔30+8〕×45×2+35×〔2+3〕80-64+880-〔64+8〕5×9-5〔26-20〕×82、比一比，誰判斷的最準(zhǔn)確?！?〕〔10+3〕×5與10+3×5都要先算乘法?！?〕在一個算式里，假如有括號，要先算括號里面的。〔3〕81減去6乘6的積，列式為〔81-6〕×6。3、比一比，誰算的又對有又快。5×〔36-29〕〔83-35〕÷894-〔25+19〕4、生活應(yīng)用師：在同學(xué)們的幫助下，笑笑班級順利地到達(dá)了目的地?！渤鍪旧謭D〕他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來到森林特產(chǎn)店?！渤鍪举徫飯D〕野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。笑笑買了些什么？生：她想買一袋野菜和三袋木耳。師：淘氣呢？生：野菜和木耳各買三袋。師：那他們要付多少錢呢？請你們幫助算一算。學(xué)生計算后展示不同計算方法四、歸納師：同學(xué)們，今天有什么收獲？生：認(rèn)識了小括號。生：幫助笑笑解決了問題生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。師：其實(shí)數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去！小學(xué)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：課本7677頁內(nèi)容。兩步運(yùn)算教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，體會類比思想。2、掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：彩色紙條。學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙條。教學(xué)過程：一、口算訓(xùn)練見口算題卡二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？三、合作探究，解決問題。1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？讓學(xué)生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？同桌之間，找一找，說一說。說說一共指的是誰和誰一共。求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。2、解決問題可借助線段圖來理解題意。學(xué)生列式。四、穩(wěn)固練習(xí)兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息，并試著解答。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案4一、教學(xué)內(nèi)容：教材第94頁例1、“練一練”，練習(xí)二十—第1—4題。二、教學(xué)要求：使學(xué)生學(xué)會用方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的求兩個數(shù)的(和倍、差倍)應(yīng)用題，能正確說出數(shù)量之間的相等關(guān)系；學(xué)會用檢驗(yàn)答案是否符合條件來檢驗(yàn)列方程解應(yīng)用題的方法，進(jìn)步學(xué)生列方程解應(yīng)用題和檢驗(yàn)的才能。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)：果園里有梨樹42棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹一共有多少棵？〔板演〕2、根據(jù)以下句子說出數(shù)量之間的相等關(guān)系。楊樹和柳樹一共120棵楊樹比柳樹多120棵楊樹比柳樹少120棵3、出示線段圖：梨樹：桃樹：從圖上你可以知道什么？假如梨樹的棵樹用x表示，桃樹的棵數(shù)怎樣表示？4、出示條件：母雞的只數(shù)是公雞的`5倍。根據(jù)這個條件，你可以知道什么？假如公雞的只數(shù)用x表示，那么母雞的只數(shù)可以怎樣來表示？5、在括號里填上含有字母的式子?！簿毩?xí)二十一第1題〕6、交流：板演，你是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的？7、導(dǎo)入：在四年級時我們學(xué)習(xí)了列方程解應(yīng)用題，誰來說一說列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的？今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題。〔出示課題〕二、教學(xué)新課。1、教學(xué)例1果園里梨樹和桃樹一共有168棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵？〔1〕齊讀?！?〕這道題什么條件，要求什么問題？邊問邊畫出線段圖。桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍，把哪個數(shù)量看做一份？用線段圖來表示我們先畫梨樹，桃樹的棵數(shù)有這樣的幾份？還告訴我們什么條件？這道題的問題是什么？〔3〕“梨樹和桃樹各有多少棵”是什么意思？這道題要求的數(shù)量有兩個，你認(rèn)為用什么方法做比擬簡便？〔4〕下面我們就以小小組為單位進(jìn)展討論：這道題用方程來做，學(xué)生討論?！?〕交流?！?〕通過討論和同學(xué)們的交流，你們會解這道題了嗎？請做在自己的作業(yè)本上。一生板演，其余齊練。校對板演。還可以怎樣求桃樹的棵樹？〔7〕方程解好了，下面要做什么了？你準(zhǔn)備怎樣檢驗(yàn)？〔把問題作為數(shù)進(jìn)展檢驗(yàn)，〕生說，師板書，齊答。2、教學(xué)想一想。如今我們把第一個條件改一下，變成“果園里的桃樹比梨樹多84棵”，你能列方程解答嗎？〔出示改編題〕一生板演，其余齊練。集體訂正。提問：設(shè)未知數(shù)時你是怎樣想的？你是根據(jù)什么來列方程的？3、請同學(xué)們比擬這兩道題，在解答上有什么一樣的地方？又有什么不同的地方？為什么會不同？因此，你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？〔找出數(shù)量之間的相等關(guān)系?！?、小結(jié)。從剛剛的兩道題可以看出，假如兩個數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系，就可以把1份的數(shù)看做x，幾份的數(shù)就是幾x；把兩局部相加就是它們的和，兩局部相減就是它們的差。我們可以根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程來解答。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、練一練。校對：你是根據(jù)哪個條件說出數(shù)量之間的相等關(guān)系的？2、只列式不計算。一個自然保護(hù)區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的倍?！?〕天鵝和丹頂鶴一共有96只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？〔2〕天鵝的只數(shù)比丹頂鶴多36只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？3、選擇正確的解法。明明家雞的只數(shù)是鴨的3倍，雞和鴨一共56只，雞和鴨各有多少只？〔1〕解：設(shè)雞和鴨各有x只。x+3x=56〔2〕解：設(shè)雞有x只，鴨有3x只。x+3x=56〔3〕解：設(shè)鴨有x只，雞有3x只。x+3x=56商店里蘋果的重量是梨的倍，蘋果比梨多26千克。蘋果和梨各有多少千克？〔1〕解：設(shè)梨有x千克，蘋果有千克。=26〔2〕解：設(shè)梨有x千克，蘋果有千克。+x=26四、課堂總結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你感覺到今天學(xué)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？那你有哪些收獲呢？還有什么疑問嗎？教師有個疑問，想請你們幫我解決：為什么今天學(xué)的應(yīng)用題用方程來做比擬好，而復(fù)習(xí)題用算術(shù)方法做比擬好呢？說明同學(xué)們掌握得不錯。五、作業(yè)：練習(xí)二十一/2—5小學(xué)數(shù)學(xué)教案5教材分析^p乘法分配律是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡便計算的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析^p題意、列式解答、講述思路、觀察比擬、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)展的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法的運(yùn)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會什么是乘法分配律，更要讓學(xué)生經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、推理、抽象、概括的思維才能。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)展簡便計算的前提和根據(jù)，對進(jìn)步學(xué)生的計算才能有著重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計上，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活機(jī)密地聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識。學(xué)情分析^p學(xué)生具有了很好的自主探究、團(tuán)結(jié)合作、與人交流的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)了探究〔一〕和探究〔二〕后，掌握了一些算式的規(guī)律，有了一些探究規(guī)律的方法和經(jīng)歷，有了一定的根底，本節(jié)課注重引導(dǎo)，指點(diǎn)，會收到很好的效果。知識與技能：1、在探