小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（精選12篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案〔精選12篇〕小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案〔精選12篇〕小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇1一、班級(jí)情況分析^p：本屆四年級(jí)共有57名學(xué)生,其中成績(jī)較好地約有18人,這部分學(xué)生頭腦靈敏、愛(ài)動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好可以主動(dòng)進(jìn)展探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比擬聰明，只是學(xué)習(xí)上比擬懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣差的約有5人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問(wèn)題。二、教材簡(jiǎn)析：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材是以國(guó)家《根底教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，以建構(gòu)為重要的理論根據(jù)，按照《全日制義務(wù)教育科學(xué)〔3~6年級(jí)〕課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、目的和要求來(lái)編寫，這冊(cè)教材著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和才能，著眼于將來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)和開(kāi)展的要求，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動(dòng)開(kāi)展，全面表達(dá)科學(xué)課程改革精神，全面推行素質(zhì)教育。本冊(cè)教材注重各部分的知識(shí)聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能，實(shí)驗(yàn)才能，歸納才能和演示才能，一共21課，分四個(gè)部分：一、旗桿和影子〔1——5〕課，涉及簡(jiǎn)單機(jī)械，方向和影子；二、尋訪校園的動(dòng)植物〔6——10〕課，內(nèi)容涉及到動(dòng)物的觀察與探究；三、明天的天氣〔11——17〕課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；四、我們?cè)谛@運(yùn)動(dòng)〔18——21〕課，內(nèi)容都是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)入手探究人的身體的科學(xué)奧秘。三、本學(xué)期教學(xué)要求：1、讓學(xué)生通過(guò)校園動(dòng)植物的研究，對(duì)所采取的探究方法加以總結(jié)、豐富、開(kāi)展，并不斷運(yùn)用到今后的科學(xué)探究活動(dòng)中。2、利用學(xué)生身邊熟悉的天氣去認(rèn)真地觀察、研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想方法探究其中的奧秘，感受身邊處處有科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。3、引導(dǎo)學(xué)生深化細(xì)致地進(jìn)展觀察與研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)分析^p與綜合等方面的才能。4、引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)天氣的科學(xué)奧秘，理解風(fēng)雨的形成。四、教改措施1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)大自然的情感。2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、考慮，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比擬系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。3、大膽放手，以學(xué)生為主體。4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。5、施行實(shí)驗(yàn)操作。例如：說(shuō)明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。6、注意通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的才能。7、讓學(xué)生多動(dòng)手，親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)絡(luò)實(shí)際，并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。五、教研專題：引導(dǎo)主動(dòng)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)六、教學(xué)進(jìn)度表單元課題節(jié)次合計(jì)節(jié)次一、旗桿和影子1、我們又長(zhǎng)大了282、升旗臺(tái)在哪里13、國(guó)旗是怎樣長(zhǎng)起來(lái)的14、旗桿的影子15、影子為什么會(huì)變化1自由研究1二、尋訪校園里的動(dòng)植物6、校園里有哪些動(dòng)植物177、觀察一棵樹18、小動(dòng)物的家19、觀察螞蟻210、更多的小動(dòng)物1自由研究1三、明天的天氣怎樣11、今天的氣溫是多少2912、追尋風(fēng)的足跡113、115、小小降落傘216、玩“潛水艇117、沉浮的機(jī)密1自由研究1四、我們?cè)谛@里運(yùn)動(dòng)18、鑼鼓聲聲1919、聲音的旅行220、不同的聲音121、舞臺(tái)燈光222、反射光123、美麗的彩虹1自由研究1小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇2新的學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)從未接觸過(guò)新課標(biāo)的教材，承當(dāng)新的教學(xué)任務(wù)，難免會(huì)有些緊張。不管怎么說(shuō)還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只能是邊學(xué)習(xí)邊查閱資料，尋找新的教學(xué)方式，使自己盡快適應(yīng)新課標(biāo)下的新教材。這一學(xué)期我擔(dān)任三、四年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)。其中三年級(jí)共有54人，是一個(gè)大班級(jí)?？茖W(xué)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新開(kāi)設(shè)的課程，也是小學(xué)科學(xué)課的起始階段，所以從如今開(kāi)場(chǎng)就應(yīng)該抓牢三年級(jí)學(xué)習(xí)科學(xué)的根底知識(shí)和根本技能。三年級(jí)的上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，是由植物、動(dòng)物、我們周圍的材料、水和空氣四個(gè)單元組成，每個(gè)單元的教學(xué)目的和培養(yǎng)目的是不一樣的，但各個(gè)單元之間知識(shí)點(diǎn)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把四個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容連接起來(lái)，使剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中的事物是互相聯(lián)絡(luò)的，掌握并應(yīng)用好一些學(xué)習(xí)工具。比方在進(jìn)展植物和動(dòng)物兩個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣觀察自己周圍的植物和動(dòng)物，通過(guò)比擬弄清植物的共同特征；動(dòng)物的共同特征；動(dòng)植物的生存需要。另一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用維恩圖，網(wǎng)狀圖，氣泡圖，柱狀圖和圖畫等方式來(lái)記錄、整理自己所獲得的信息，這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析^p比擬的才能又培養(yǎng)了學(xué)生利用工具進(jìn)展學(xué)習(xí)的才能。這一學(xué)期我將重點(diǎn)培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的觀察才能、探究問(wèn)題的才能、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的才能和想方法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的才能。四年級(jí)共有33人，上年全班的檢測(cè)情況是：33人中有22人檢測(cè)不合格，班級(jí)優(yōu)秀率為零。從以上的數(shù)字反映出該班的根底知識(shí)和根本技能掌握不結(jié)實(shí)，如全班的學(xué)生失分最多的是“填空題”“判斷題”“實(shí)驗(yàn)題”。從填空題可以看出他們對(duì)科學(xué)概念掌握不結(jié)實(shí)；從判斷題反映出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹，學(xué)習(xí)比擬機(jī)械；從實(shí)驗(yàn)題反映出他們動(dòng)手操作的才能較差，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還要進(jìn)一步培養(yǎng)，這一學(xué)期我準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生以上幾方面的才能。小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇3一、學(xué)情分析^p本學(xué)期，我任教的四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生80人。通過(guò)上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定進(jìn)步，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己搜集資料和進(jìn)展課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)展仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究才能。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了根底。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)方案完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí)；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的搜集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成。本期改進(jìn)措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練〔提問(wèn)、猜測(cè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析^p、結(jié)論〕形成科學(xué)課堂教學(xué)的形式。2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。二、教材分析^p1。本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個(gè)個(gè)單元。2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要表達(dá)了以下特點(diǎn)：適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生可以在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深化研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的形式，這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生開(kāi)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完好的探究過(guò)程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目的的多元整合都是非常有利的。大單元的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深化，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的構(gòu)造聯(lián)絡(luò)，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深化。更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學(xué)上的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深化，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜測(cè)和推測(cè)，是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的形式也跟著豐富起來(lái)：如觀察—統(tǒng)計(jì)—比擬—分析^p—結(jié)論、觀察—假設(shè)〔推測(cè)〕—驗(yàn)證〔測(cè)量、實(shí)驗(yàn)〕—分析^p—結(jié)論等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理開(kāi)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理開(kāi)展為根底構(gòu)建的，所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深化理解的根底上進(jìn)展設(shè)計(jì)的。詳細(xì)說(shuō)，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)開(kāi)展的順序，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)場(chǎng)，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)場(chǎng)，用學(xué)生的目光去對(duì)待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。三、教學(xué)目的1、《熱脹冷縮》引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)展觀察探究，認(rèn)識(shí)到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過(guò)比照實(shí)驗(yàn)與大量的事實(shí)來(lái)證實(shí)。2、《巖石的科學(xué)》通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比擬、分類、搜集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資，懂得保護(hù)巖石資的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下根底。3、《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改進(jìn)等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建單元概念框架體驗(yàn)到只是的系統(tǒng)性。同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)土壤的意思，意識(shí)到可持續(xù)性開(kāi)展的重要性。4、《光與我們的生活》重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)歷對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋的才能，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提升探究才能。5、《我們的家園——地球》是較全面地認(rèn)識(shí)、理解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表變化》單元奠定根底，理解地球的概況，提醒地球的奧秘。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自理論，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。五、教法學(xué)法探究法演示法參觀法理論法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法暗示法六、教學(xué)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總目的，分解落實(shí)到每一節(jié)課。2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；在學(xué)習(xí)方式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“表達(dá)自主、合作和探究”的氣氛，讓每一個(gè)孩子喜歡科學(xué)學(xué)科，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。3、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能；重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生重視教材的理論性和應(yīng)用性，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際；重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。4、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。5、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇4本學(xué)期我根據(jù)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在研究過(guò)程中，我們反復(fù)對(duì)照了實(shí)驗(yàn)研究方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)事求是地調(diào)整我們的實(shí)驗(yàn)研究方向，不斷修改實(shí)驗(yàn)方案，采用了多種研究方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗(yàn)與探究的時(shí)機(jī)，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為。現(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：一、根本情況：四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于探究，有極個(gè)別學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃重的興趣，但由于缺乏必要的時(shí)間和物資條件，他們只能圍繞書本知識(shí)進(jìn)展探究和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)問(wèn)題。二、主要成績(jī)：我們都知道評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、考慮的過(guò)程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過(guò)理解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何考慮、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，我采用“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等，改變了老師“只見(jiàn)教材、教案，不見(jiàn)學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。1、學(xué)生的參與熱情高漲了自從給足學(xué)生體驗(yàn)與探究的時(shí)間和空間后，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情空前高漲，出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象，同時(shí)也拉近了師生之間的間隔，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的間隔。2、學(xué)生的思維活潑了反映在學(xué)生愛(ài)考慮了，比方在研究彩虹的形成問(wèn)題時(shí)“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見(jiàn)。實(shí)際上，學(xué)生在聽(tīng)到一種完全不同的做法時(shí)，他的智力是在承受挑戰(zhàn)，他的思維是在承受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的.時(shí)候，碰撞會(huì)更加劇烈和深化，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導(dǎo)學(xué)生去深化考慮，開(kāi)闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。3、學(xué)生有了一定的滿足感如在教學(xué)《自行車胎為什么會(huì)爆裂》，在教學(xué)過(guò)程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生，鼓勵(lì)他們多方面、多角度地去考慮、去理論、去探究。面對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我盡可能準(zhǔn)備多種材料，為學(xué)生提供一個(gè)探究理論的空間，引導(dǎo)學(xué)生探究、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、鼓勵(lì)學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造，力爭(zhēng)讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。三、努力的方向：開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，使我們對(duì)某些觀念、問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：科學(xué)知識(shí)不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探究理論活動(dòng)中獲得的感受；科學(xué)知識(shí)是不斷生成的，而科學(xué)理論活動(dòng)正是獲取科學(xué)知識(shí)的堅(jiān)實(shí)根底；科學(xué)知識(shí)是不斷開(kāi)展的，而科學(xué)理論活動(dòng)是應(yīng)對(duì)變化的良策；重科學(xué)探究的過(guò)程并非不要結(jié)論，而是相對(duì)而言的，過(guò)程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要到達(dá)的目的或獲得科學(xué)探究的結(jié)果，但探究過(guò)程是到達(dá)目的或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結(jié)論必須經(jīng)過(guò)一系列的質(zhì)疑、判斷、比擬、選擇、分析^p、綜合、概括等思維過(guò)程。但還是存在一些問(wèn)題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對(duì)于老師來(lái)說(shuō)針對(duì)學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說(shuō)“不”。片面強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時(shí)機(jī)需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度猶豫不決；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生熱衷于說(shuō)“不”，但不顧事實(shí)。學(xué)生探究時(shí)空大了，但活動(dòng)目的不明。個(gè)個(gè)爭(zhēng)著探究，但不知從何處入手。實(shí)驗(yàn)無(wú)方案、觀察不到位、表達(dá)不清、不會(huì)傾聽(tīng)。這些問(wèn)題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇5一、學(xué)生根本情況分析^p通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)都很感興趣，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度也有所形成，但仍存在很多問(wèn)題：〔1〕優(yōu)劣懸殊較大，好的學(xué)生具有了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的才能，差的學(xué)生幾乎沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究的概念，并且差生面較廣。〔2〕重新編組以后，各小組內(nèi)的協(xié)作才能發(fā)揮的非常不好，而每周的課時(shí)數(shù)不多，因此改變的速度較慢?！?〕家庭及周圍能配合的力量較少，孩子要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，完成率很低，加上有些家長(zhǎng)在外工作，所以很多活動(dòng)很難得到較好的開(kāi)展?！?〕用于提供應(yīng)學(xué)生探究與觀察的環(huán)境與時(shí)機(jī)太少。孩子們活動(dòng)范圍較少，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè)，并且學(xué)生家長(zhǎng)不重視，更少有家長(zhǎng)配合與幫助。二、本學(xué)期教學(xué)目的任務(wù)和要求：在三年級(jí)上、下冊(cè)的根底上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的才能。教學(xué)要求：1、要求學(xué)生可以自己想出方法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的理解。2、要求學(xué)生進(jìn)步觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。3、要求學(xué)生不僅觀察搜集和理解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。三、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施：1、應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)學(xué)生的探究興趣。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先考慮行動(dòng)方案，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。4、注意搜集第一手資料，學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。6、要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。7、注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。四、學(xué)生素質(zhì)的要求：1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。2、合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者。通過(guò)小組討論、師生對(duì)話等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。3、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比擬輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，讓他們建立自信心。4、激發(fā)興趣，大膽地探究：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈敏多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活潑。小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇6一、教材分析^p：本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為根據(jù)，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的根本技能、方法、步驟”的目的，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的交融，以學(xué)生生活經(jīng)歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的才能。2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。3、理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。5、保持和開(kāi)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自理論，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)(二)教學(xué)難點(diǎn)：1、主動(dòng)參與探究過(guò)程，能反思自己的探究過(guò)程。2、從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。3、能有目的的對(duì)物體進(jìn)展細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)觀察結(jié)果。四、學(xué)生情況分析^p：1、整體情況：本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生共138人，共3個(gè)班。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的才能；以年齡構(gòu)造的心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下根本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng)。2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的才能比擬薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生比擬少，比擬依賴?yán)蠋煹慕獭W(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的才能與意識(shí)比擬薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的興趣性和探究性。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么，加強(qiáng)生活、消費(fèi)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。遵循兒童身心開(kāi)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇7一、教材分析^p四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能，又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考察諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)展相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很廣泛，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”，“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手時(shí)機(jī)比擬多，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、感到有趣，老師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比擬多，且探究的要求比擬高，老師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂方案，學(xué)會(huì)與別人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音來(lái)于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)展了相應(yīng)的修改，注重了活動(dòng)性和興趣性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品平安的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得平安、吃得安康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量浸透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。二、教學(xué)建議1、用教材教前必先教好教材通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多老師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要詳細(xì)。所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。2、注重孩子們的預(yù)測(cè)猜測(cè)、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反響了孩子們某一問(wèn)題的看法，反響了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)歷。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的時(shí)機(jī)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜測(cè)，在沒(méi)有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜測(cè)妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來(lái)我們要對(duì)這些猜測(cè)加以分析^p處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。3、注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。假如不能那么要讓孩子們學(xué)會(huì)考慮，是我找的證據(jù)不對(duì)，還是我的一開(kāi)場(chǎng)的假設(shè)就有問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，然后要再理論。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是可以經(jīng)得起屢次驗(yàn)證的，并不是偶爾的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。4、講究評(píng)價(jià)的策略評(píng)價(jià)一直是我們做得比擬薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公正?？梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)(見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表)，我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感覺(jué)到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深化地考慮?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、工程標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。教學(xué)進(jìn)度表周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行次——月日分配情況19月1日一單元1空氣的性質(zhì)2——9月2日29月5日10—12日2熱空氣和冷空氣2——9月9日中秋休息39月13日3空氣中有什么2——9月16日49月19日4空氣也是生命之1——9月23日59月26日機(jī)動(dòng)1——9月30日二單元1冷熱與溫度1610月1日國(guó)慶休息——10月7日710月8日2熱的傳遞1——10月14日機(jī)動(dòng)1810月17日3加熱和冷卻2——10月21日910月24日4吸熱和散熱2——10月28日0月31日5水在加熱和冷卻后2——11月4日小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度預(yù)定表周月日假日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)執(zhí)行次——月日分配情況1111月7日機(jī)動(dòng)1——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生11211月14日2聲音的傳播1——11月18日3我們是怎樣聽(tīng)到聲音的11311月21日4不同的聲音2——11月25日1411月28日機(jī)動(dòng)1——12月2日四單元1我們吃什么11512月5日2怎樣搭配食物1——12月9日3食物的消化11612月12日4我們的食物平安嗎2——12月16日1712月19日五單元1排序1——12月23日2分類11812月26日12月31-1月2日期末復(fù)習(xí)2——12月30日元旦休息191月3日期末復(fù)習(xí)2——1月7日201月10日期末考試2——1月14日小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇8一、教材簡(jiǎn)析。本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元，我們周圍的空氣，6課時(shí)。第二單元，冷和熱，8課時(shí)。第三單元；奇妙的王國(guó)，5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問(wèn)，5課時(shí)。第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深化，既可培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手才能，又可培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造才能。二、目的要求。1、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使同學(xué)們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、考慮，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)展有根據(jù)的推測(cè)。2、使同學(xué)們進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。5、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。三、教學(xué)重難點(diǎn)。1、培養(yǎng)同學(xué)們進(jìn)展科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。2、培養(yǎng)同學(xué)們排序和分類的才能。3、培養(yǎng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的才能。四、同學(xué)們素質(zhì)分析^p。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)大自然，對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在如今的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分同學(xué)們和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。四年級(jí)5個(gè)班的同學(xué)們，尊敬老師，多數(shù)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)科學(xué)課有濃重的興趣。存在問(wèn)題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話，對(duì)學(xué)習(xí)不記不背，影響別人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好。五、教學(xué)措施。1、帶著同學(xué)們進(jìn)展科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。2、加強(qiáng)同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。3、培養(yǎng)同學(xué)們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)展排序和分類。4、老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓同學(xué)們更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。5、多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。6、讓每個(gè)同學(xué)們學(xué)有所獲，都在原有根底上有所進(jìn)步。六、教學(xué)進(jìn)度。第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)第三課空氣有什么2課時(shí)第四課空氣也是生命之1課時(shí)第五課冷熱與溫度1課時(shí)第六課熱的傳遞2課時(shí)第七課加熱和散熱1課時(shí)第八課吸熱和散熱2課時(shí)第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)第十一課聲音的傳播1課時(shí)第十二課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1課時(shí)第十三課不同的聲音1課時(shí)第十四課快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)1課時(shí)第十五課我們吃什么1課時(shí)第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)第十七課食物的消化1課時(shí)第十八課我們的食物平安1課時(shí)第十九課排序3課時(shí)第二十課分類3課時(shí)小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇9一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓同學(xué)們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開(kāi)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。二、學(xué)情分析^p：四年級(jí)大多數(shù)同學(xué)們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)展著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以同學(xué)們的合作意識(shí)和合作才能、自主學(xué)習(xí)才能得到了一定的進(jìn)步。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓同學(xué)們?nèi)プ?，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)才能得不到開(kāi)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。三、教材分析^p：本冊(cè)教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級(jí)上冊(cè)的根底上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)們經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的才能。以同學(xué)們開(kāi)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)們的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)?！堆芯颗c理論》主要是讓同學(xué)們自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，老師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)們的理論才能與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：理解植樹的過(guò)程；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)展考察。四、重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)們典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自理論，在感知、體驗(yàn)的根底上，使同學(xué)們形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、教學(xué)根本措施：1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課。把握小同學(xué)們科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)同學(xué)們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)們?cè)诨ハ嘟涣鳌⒑献?、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給同學(xué)們提問(wèn)和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)同學(xué)們自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的理論；充分運(yùn)用各類課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)們參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。2、進(jìn)展自主、合作、探究式教學(xué)我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原那么給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)同學(xué)們?yōu)榻M長(zhǎng)，字寫得最好的那個(gè)同學(xué)們?yōu)橛涗泦T。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、平安、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)同學(xué)們進(jìn)展評(píng)價(jià)，原那么上讓同學(xué)們先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀同學(xué)們?cè)诎嗌显u(píng)。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)展探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，假如探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，那么次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)展變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái)，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)展推理、設(shè)計(jì)?？傊M自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)展探究式教學(xué)。在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強(qiáng)迫同學(xué)們的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)同學(xué)們完成教學(xué)目的任務(wù)。3、靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)們親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性，符合小同學(xué)們的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。4、向其它學(xué)科交融科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)交融，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇10一、教材分析^p：本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：生命科學(xué)〔生命體的構(gòu)造與功能〕《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)〔物體與材料的特性〕《溶解》；物質(zhì)科學(xué)〔光、熱、電、磁〕《聲音》；地球與空間〔地球和天空的變化〕《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。二、學(xué)情分析^p：學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的根底。比方，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。本學(xué)期，四年級(jí)有一個(gè)班級(jí)。班級(jí)學(xué)生數(shù)根本在30個(gè)，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開(kāi)展留下了較大的難度。三、教學(xué)目的：本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正進(jìn)步他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量?！苍敿?xì)內(nèi)容見(jiàn)單元方案〕四、教學(xué)措施：1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展控制變量的實(shí)驗(yàn)。〔控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)〕3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。五、學(xué)生素質(zhì)的要求：1、環(huán)保教育通過(guò)對(duì)“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。2、心理素質(zhì)①合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者。通過(guò)小組討論、師生對(duì)話等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。②體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比擬輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，讓他們建立自信心。③激發(fā)興趣，大膽地探究：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈敏多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。④及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活潑小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案篇11一、教材分析^p本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”?！半姟眴卧菑摹笆裁词请姟遍_(kāi)場(chǎng)的。同學(xué)對(duì)靜電有比擬豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)乩斫庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、丈量和推理、解釋等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些根本實(shí)驗(yàn)操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列開(kāi)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使同學(xué)獲得對(duì)生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征和其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是同學(xué)初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)維護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資的重要意義有進(jìn)一步的理解。二、教學(xué)目的1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力開(kāi)展同學(xué)解決問(wèn)題的才能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。4、堅(jiān)持和開(kāi)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的開(kāi)展。三、同學(xué)情況分析^p：進(jìn)人四年級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的根底，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自身的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃重，已經(jīng)具備初步的探究才能，動(dòng)手才能。另外，在進(jìn)展著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作才能得到大大的增強(qiáng)。但由于同學(xué)年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描繪的方法還不會(huì)理論運(yùn)用。大部分同學(xué)知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)