小學六年級數(shù)學上冊教案15篇

第頁共頁小學六年級數(shù)學上冊教案15篇小學六年級數(shù)學上冊教案15篇小學六年級數(shù)學上冊教案1〔欣賞〕片段一〔序幕局部〕師：〔出示一個圓柱體〔用一個圓柱體外殼套住一個圓錐體〕〕這是一個圓柱體，誰能說說它有什么特征？生：〔生邊說師邊板書〕師：如今老師用一塊布把這個圓柱體遮住〔邊說邊演示〕，同學們想一想假如這個圓柱體的上底面漸漸的縮到圓心時，那么這個圓柱體將變成怎樣的一個物體呢？你能試著描繪一下？生1：下面大大的，上面尖尖的。生2：下面是圓形，上面是一個頂點。生3：下面是圓形的，上面是尖尖的，旁邊是一個曲面，從上到下漸漸變大。師：你們能在本子上把這個物體的形狀試著畫下來？〔叫一生到黑板上畫〕生：〔在黑板上畫出一個圓錐體〕師：如今看一看，老師能不能把這個圓柱體變成你們說的或畫的那樣？〔師喊一、二、三，揭開遮在圓柱體上面的布，露出一個圓錐體〕生〔驚奇〕：哇！〔然后一起鼓掌〕師：像你們說的或畫的那樣嗎？生：像。師：這個物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學們一起來研究圓錐體的有關知識?！矌熯呎f邊板書：圓錐的認識〕片段二〔終曲局部〕在學完圓錐體的特征后，臨近下課前7分鐘，老師模擬《幸運52》設計一個搶答游戲環(huán)節(jié)。師：到如今為止，我們巳學過哪些立體圖形？生：長方體、正方體、圓柱體、圓錐體。師：下面我們做一個搶答游戲，游戲規(guī)那么是：在老師描繪的過程中，你們就可以進展搶答，看看是我們學習過的哪種立體圖形？不一定要等老師題目全部表達完，看哪組同學答復的又對又快。師：請從我的描繪中答復，這是什么形狀？這是一種立體圖形，它有三個面，其中一個面是曲面，沿著它的高將它的側面展開，可以得到一個長方形。生：圓柱體?！苍诶蠋熯€沒說完學生就馬上答復出〕師：這也是一種立體圖形，它有六個面，八個頂點，十二條棱，生1：長方體。〔生沒等老師說完搶著舉手說〕生2：也有可能是正方體。師：為什么也有可能是正方體呢？生：正方體也有六個面，八個頂點，十二條棱。師：那么是正方體還是長方體呢？請接著聽每個面都是正方形。生：正方體?！矒屩f，課堂氣氛非?；顫姟硯煟哼@還是一種立體圖形，它有兩個面，將側面展開后是一個扇形。生：圓錐體。師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱，八個頂點，六個面，每個面都是長方形，有時也有兩個面是正方形。生：長方體?！采鷰缀鯎屩e手說〕師：這是一種立體圖形，沿著它的高切開，可以得到兩個完全相等的等腰三角形切面。有時也可能是兩個完全相等的等邊三角形。生：圓錐體?！驳葘W生說完，老師拿出事先準備的圓錐體蘿卜演示給學生看〕〔每道題出后，下面的學生都搶著舉手答復，高潮迭起〕〔反思〕一、序幕扣人心弦。一個好的開頭，往往蘊育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石，可以一下子把學生牢牢地吸引住，使學生迅速進入角色，為后面成功進展教學奠定心理、認知、情感等方面的良好根底。課始，老師用一塊布遮住圓柱體，讓學生想像，當圓柱體的上底面漸漸的縮小到圓心時，這個圓柱體將變成一個怎樣的物體？在學生說出或畫出這個物體的形狀時，無形中開展學生的空間觀念。更難能可貴的是，老師獨辟蹊徑，巧妙地將學生喜聞樂見的魔術引入課堂，激發(fā)學生的興趣，扣住了學生的心弦，學生在驚訝中不知不覺步入這節(jié)課所學習的圓錐體，主動參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設計，使學生在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生學習數(shù)學的欲望與內(nèi)在的動力，收到了事半功倍的教學效果。二、終曲高潮迭起。只有在活潑的課堂氣氛中，學生才能積極地參與教學中的思維活動。因此，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲，可以把課堂氣氛再度推向高潮，讓學生保持繼續(xù)探究的興趣和積極的情感，并在其情感的驅(qū)使下進展新的認知活動。課尾是學生注意力最容易分散、學習效率比擬低的時候。在此時，老師巧妙的將練習內(nèi)容蘊含于搶答游戲中，使原先枯燥、單調(diào)的練習過程轉(zhuǎn)化成學生非常感興趣的游戲內(nèi)容，學生個個躍躍欲試。通過這個搶答游戲，不僅復習過去所學的知識，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華，特別是最后一道搶答，極大的考驗了學生的想像力；通過這個搶答游戲，也將學生的參與熱情推到極點，學生的知識被激活，思維被激發(fā)，情感被鼓勵，獲得課雖終，趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢！興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。這兩個片段，教者能在趣字上下功夫，充分調(diào)動學生學習的積極性，是這節(jié)課的一大亮點。隨著新課程改革不斷深化的今天，假如我們的老師都能在教學的興趣上做些文章，使我們的學生在玩中學、趣中練，這樣，才會是課伊始、趣已生，課完畢、趣猶存。從而做到：書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟。小學六年級數(shù)學上冊教案2教學內(nèi)容：P7“回憶與整理”、“練習與應用”第1—4題教學目的：1、通過“回憶與整理”使學生逐步掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成對所學知識分階段進展整理的習慣。2、使學生進一步掌握有關方程的解法，體會到列方程解決實際問題的根本考慮方法，加深對列方程解決實際問題的理解，激發(fā)學生進一步信息方程、應用方程的興趣。教學資：小黑板教學過程：一、提醒課題本單元，我們主要學習了有關列方程解決實際問題的知識。今天我們要將這些知識進展整理一下。二、回憶與整理1、出示小組討論題：(1)像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應怎樣解?(2)在列方程解決實際問題時，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關系?舉例說明。2、讓學生圍繞這兩個問題進展獨立考慮。3、把各自考慮的情況在小小組內(nèi)進展交流。4、全班交流。討論題(1)可以讓學生說說首先要將這樣的方程作怎樣的變形，并提醒學生解方程時要養(yǎng)成檢驗的習慣。討論題(2)可以引導學生舉例說說本單元學會了用方程解決哪些實際問題，并結合所舉例子說明解決每一類問題的根本思路。三、練習與應用1、解方程180+6x=33027x+31x=145x-0.8x=102.2x-1=1015x÷2=604x+x=3.15(1)讓學生獨立完成，指名板演。(2)集體交流時要關注學生解這些方程的準確率，并及時引導學生總結解每一類方程的根本方法，反思解這些方程時可能遇到的問題。2、解決實際問題(1)南京長江大橋的鐵路橋長6772米，公路橋長4589米。它的鐵路橋比武漢長江大橋鐵路橋的5倍多197米，公路橋比武漢長江大橋公路橋的3倍少421米。①武漢長江大橋鐵路橋長多少米?②武漢長江大橋公路橋長多少米?xx讓學生認真審題，獨立考慮后找出相關數(shù)量之間的相等關系說一說。師隨機板書：武漢長江大橋鐵路橋的長度×5+197=南京長江大橋鐵路橋的長度武漢長江大橋公路橋的長度×3-421=南京長江大橋公路橋的長度xx問：在列方程時應該怎樣表示題中的兩個未知數(shù)量?(2)練習與應用第3題xx先讓學生看圖后說說理解到了哪些信息。xx問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經(jīng)過了幾個月?你怎么知道的?xx問：你能說說題中數(shù)量之間的相等關系嗎?(學生如有困難，老師可以畫線段圖幫助學生理清數(shù)量關系)隨機板書：小樹原有的高度+6個月長的高度=小樹如今的高度(3)學校印制畫冊一共用去1740元，其中制版費300元，其余的是印刷費。每本畫冊的印刷費是3.6元，學校印制了多少本畫冊?xx學生讀題后，老師先結合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費”和“每冊印刷費”的含義，從而幫助學生理解：印制畫冊用去的總錢數(shù)是由兩個局部組成的。一局部是制版費，另一局部是印刷費，也就是每本印刷費與本數(shù)的乘積。xx再讓學生獨立解答，指名板演。xx交流時讓學生結合所列的方程說說自己的考慮過程。三、總結：通過今天的整理與練習，你又有哪些收獲?還有什么疑惑?四、作業(yè)：P7“練習與應用”第2、3題。小學六年級數(shù)學上冊教案3教學目的：1、在解決問題的過程中，探究分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進展計算。2、在探究分數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程中，體驗算法的多樣性，養(yǎng)成獨立考慮的習慣，促進個性化學習。3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。師：同學們，我們學校設立了許多課外興趣小組，同學們在課余時間可以根據(jù)自己的興趣愛好參加小組的活動。今天我們一起走進布藝興趣小組，看看那里的同學給我們提出了哪些數(shù)學問題。師：看大屏幕，從情境圖中你找到了哪些數(shù)學信息？生：布藝興趣小組的同學要用9/10米的布給小猴做衣服。假如做背心，可以做3件；假如做褲子，可以做2條。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？生1：做一件背心需要花布多少米？生2：做一條褲子需要花布多少米？〔老師根據(jù)學生的提問，有選擇的進展板書〕二、自主探究，獲取新知1、獨立考慮、自主探究。師：我們先看第一個問題做一件背心需要花布多少米？怎樣列算式？生1：9/103=師：為什么用除法？生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。師：誰還能再說一遍？生重復。師：9/103結果是多少呢？請在自己的練習本寫一寫、畫一畫，算一算。生自主操作，師適時巡視指導，找出兩位同學上臺板演。2、合作交流，解決問題。師：將你的想法和同桌交流一下。生交流。師：我們來看幾位同學的方法?！餐队罢故?，畫線段圖的方法〕師：我們先看第一位同學的方法，這是哪位同學的，你能來介紹一下嗎？生：〔畫線段圖的方法〕把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。師：我們再來看一位同學的，他用的是長方形布條，這是哪位同學的，介紹一下？生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。師：不管是畫線段圖還是用長方形來表示，我們都可以得到每份是3/10米。小學六年級數(shù)學上冊教案4教材分析^p《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義，分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的根底上學習的，教材親密聯(lián)絡學生已有的生活經(jīng)歷和學習經(jīng)歷。設計了比“速度”、“圖形放大縮小”“水果價格”等情境，引發(fā)學生的討論和考慮，并在此根底上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性及比在生活中的廣泛存在?！氨取痹跀?shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的核心思想。教材沒有采取直接出示“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和詳細案例，老師要利用好這些情境，真正到達幫助學生理解比的本質(zhì)的目的。學情分析^p有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關的生活經(jīng)歷，但學生比照的理解僅僅停留在形式上，因此，教學力求通過詳細的材料幫助學生達成比照的概念的真正理解。通過自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題喜歡的、探究的、合作的學習方式。因此教學設計充分考慮學生的特點，利用“蘋果買賣”“圖形放大縮小”等素材，設計了有挑戰(zhàn)性的問題讓學生考慮、討論，使學生在學習的過程中體會比的意義和價值。教學目的1、經(jīng)歷從詳細情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關系。3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。教學重點和難點重點：理解比的意義。難點：理解比與分數(shù)、除法的關系小學六年級數(shù)學上冊教案5教案設計設計說明本課時主要是讓學生認識到圓的軸對稱性，創(chuàng)設一個“找圓心”的活動，引導學生借助折紙活動，找出這個圓的圓心，進一步理解同一個圓的半徑都相等的特征。1、動手理論是重要的學習方式?？紤]到小學生的認知程度，教材中并沒有給出對圓的對稱特征的描繪。所以在教學中我采用動手操作的學習方式，引導學生觀察與考慮，通過“折一折、剪一剪”等活動，逐步感知和體會圓是軸對稱圖形且有無數(shù)條對稱軸。2、增強學生對圓的感性認識。初步感受圓的特征以及圓與以前學過的平面圖形的不同，學生在折紙及小組交流合作中發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，讓學生在獨立考慮的根底上表達自己的觀點和考慮的策略。課前準備老師準備PPT課件直尺學生準備圓規(guī)剪刀白紙圓形紙片教學過程復習導入回憶以前學過的軸對稱圖形。1、舉例說出軸對稱的物體。如：蝴蝶、飛機、門窗、圓形的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點。小結：假如一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側的局部可以完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫作對稱軸。2、引入：今天，我們一起來探究圓的奧秘小學六年級數(shù)學上冊教案6設計說明圓的周長是在學生認識了圓，理解半徑和直徑關系的根底上進展教學的，是學生初步研究曲線圖形的根本方法的開場。鑒于本課時的教學屬于計算公式的教學，在設計上突出了以下兩點：1．循序漸進，逐層展開。老師是學生學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導、探、放的原那么，引導學生考慮、操作，鼓勵學生概括、交流。學生運用知識去大膽嘗試，在嘗試中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、動手操作的才能。2．動手實驗，打破關鍵。理解和認識圓周率是推導圓的周長計算公式的關鍵。教學時用較多的時間組織學生動手實驗，探究和認識圓周率，讓學生在猜測、實驗、驗證、計算、交流中發(fā)現(xiàn)和認識圓周率，理解周長計算公式的來龍去脈。課前準備老師準備PPT課件學生準備直尺、圓形硬紙板、圓規(guī)教學過程第1課時認識圓的周長⊙創(chuàng)設情境，導入新課1．課件出示兩輛車，車輪的大小不一樣。師：明明和剛剛分別騎著自行車和踏板車，假如____只滾動一圈，哪個滾得遠？學生討論、交流，得出車輪越大，滾一圈就越遠。2．引入：在課前，我們通過學情檢測卡的內(nèi)容，已經(jīng)理解了車輪滾一圈的長度就是它的周長。這節(jié)課我們一起來探究圓的周長。小學六年級數(shù)學上冊教案7一、指導思想與理論根據(jù)：《新課標》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。根據(jù)這一理念，在本節(jié)課的設計上，我突出兩點，一是讓學生主動經(jīng)歷數(shù)學結論的猜測動手操作，理論驗證以及表述的過程；二是對學生放手，還學生自主的空間，自主探究，合作交流的學習方式貫穿課堂的始終。二、教材及學情分析^p：教材是在學生掌握了長方形和正方形周長，并初步認識了圓的根底上學習的。它是學生初步研究曲線圖形的根本方法的開場，又是后面學習“圓的面積”以及今后學習圓柱、圓錐等知識的根底。學情分析^p：學生雖然有計算直線圖形周長的根底，但第一次接觸曲線圖形，概念比擬抽象不容易理解，推導圓周長的計算方法、理解圓周率的含義會有一定的困難。三、教學目的、重點及難點：1、知識和技能：使學生直觀認識圓的周長，掌握圓的周長的計算方法，理解圓周率的意義，并能正確靈敏應用計算公式解決簡單的實際問題。2、過程與方法：〔1〕通過組織學生觀察和實驗等活動，引導學生經(jīng)歷“猜測-驗證-歸納、概括”的學習過程，認識圓周率。〔2〕經(jīng)歷圓的周長計算公式的發(fā)現(xiàn)、探究過程，培養(yǎng)學生分析^p、抽象、概括，以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的才能。3、情感與態(tài)度：(1)通過學生動手操作、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學習興趣，使學生體驗探究問題的樂趣；(2)結合圓周率的介紹，使學生受到愛國科學精神的教育。(3)在解決問題過程中，增強應用意識。教學重點：讓學生利用實驗的手段，通過測量、計算、猜測圓的周長和直徑的關系、驗證猜測等過程理解并掌握圓的周長計算方法。教學難點：對圓周率的認識。教學準備：⒈圓形物體實物。⒉每個學生準備三個大小不同的圓片，一根線，一把直尺。四、教法：1、自主探究法。通過學生動手理論，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學生動手操作的才能，激活學生的思維。2、合作交流法。合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。通過學生的團結協(xié)作，自主探究，討論交流，培養(yǎng)學生的團結合作精神，激發(fā)學生主動學習的興趣。五、主要教學環(huán)節(jié)與設計：通過以下環(huán)節(jié)教學本課：一、創(chuàng)設情境，初步感知二、合作交流，探究新知三、理論應用，解決問題四、暢談收獲，課外延伸六、教學過程：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，初步感知師：哪些同學會騎自行車？在騎車時，車輪向前滾動一周，行駛了多長的路程？怎樣計算？〔出示車輪向前滾動的錄像。〕生：求行駛多長的路程就是求圓形的周長。師：今天就來學習怎樣計算圓的周長。此環(huán)節(jié)的設計目的：從學生熟悉的自行車入手，讓學生感知求車輪滾動一周就是求圓的周長，激發(fā)學生學習新知的興趣。第二個環(huán)節(jié)：合作交流、探究新知〔一〕直觀感知什么圓的周長通過以下活動幫助學生認識什么是圓的周長。1、請你指出老師手中圓形物體的周長。準備一些實物有硬幣、茶杯墊，讓學生用手在圓周上滑摸等方式認識并理解圓的周長。2、分析^p比擬長方形、正方形和圓的周長各有什么不同？3、指一指、描一描自己手中圓片的周長。設計意圖：讓學生動手摸一摸后，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。更增強了對圓周長的感性認識，并形象理解圓周長的意義?！捕程骄繄A周長的計算方法圓周長計算公式的推導這一內(nèi)容，我安排了三個環(huán)節(jié)：1、提醒矛盾，產(chǎn)生探究新知欲望。請同學們結合我們手里的圓想一想，有沒有方法來測量它們的周長？預設的幾種情況：〔1〕“滾動”——把實物圓沿直尺滾動一周；〔2〕“纏繞”——用繩子纏繞實物圓一周并拉直；〔3〕“折疊”——把圓形紙片對折幾次，再進展測量和計算；小結：以上的幾種方法都是要“化曲為直”。出示地球圖片。假如要計算地球赤道一周的長度，用剛剛的繞線法、滾動法顯然都無法測量怎么辦？我們需要討論求圓周長的一般方法。設計意圖：這個過程中讓學生明白“纏繞”、“滾動”的方法是有局限性的，引發(fā)其探究“計算公式”的積極性、必要性，為深化研究圓周長的計算問題作好了“心理”鋪墊。這樣的矛盾，反而更能激發(fā)學生的求知欲。2、操作實驗，探究圓周長計算方法在這一內(nèi)容中，探究圓周率，理解圓周率是本課的難點，因此我設計讓學生分小組合作，通過“猜測——實驗驗證——歸納概括得到結論”來完成。〔1〕猜測，目的是讓學生體會周長與直徑之間的關系，重點解決“周長與什么有關”的問題。師：圓的周長與它的什么有關呢？生：圓的周長與它的直徑有關。圓直徑長，周長就大；直徑短，圓周長就小?！?〕實驗驗證，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)周長與直徑之間固定的倍數(shù)關系，重點解決“周長與直徑有怎樣的本質(zhì)關系”的問題。師：我們知道正方形周長是邊長的4倍，那么圓的周長是直徑的幾倍呢？我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？請同學們分組做個小實驗，請利用手中的學具，用你喜歡的方法驗證圓的周長與直徑的倍數(shù)關系，記錄在表格中。請你按照“我們組利用什么方法——過程怎樣——結果如何”的順序匯報實驗過程小組匯報：生：我們測量的第一個圓直徑是10厘米，周長是31厘米，周長是直徑的3.1倍。第二個圓直徑是2厘米，周長是6.5厘米，周長是直徑的3.25倍。第三個圓直徑是5.5厘米，周長是16.5厘米，周長是直徑的3倍。師：通過計算你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：每個圓的.周長，都是它的直徑長度的3倍多一些。追問：那么是不是所有的圓周長與它直徑都有這種關系呢？最后師生共同概括出：任何一個圓的周長總是它的直徑長度的3倍多一些。師：由于測量時存在誤差，導致結果不太一樣，這很正常。你們的研究結果已經(jīng)很接近數(shù)學家的結果了。誰知道我們把這個3倍多一些的數(shù)叫做什么？生：圓周率。師：你對圓周率還有哪些理解？這個3倍多一些的數(shù)經(jīng)過數(shù)學家周密計算發(fā)現(xiàn)是一個固定不變的數(shù)，我們把這個倍數(shù)叫做圓周率。讀作π。對圓周率的發(fā)現(xiàn)最出色的奉獻者是祖沖之。圓周率是一個無限小數(shù)，在科技飛速開展的今天，計算機已經(jīng)計算到了小數(shù)點后上億位。小學階段取它的近似值為3.14。板書：π≈3.14〔出示相關的資料〕設計意圖：通過同學們在小組中操作、交流、觀察等活動，親歷感悟發(fā)現(xiàn)知識，到達理解的目的。圓周率有的學生早道，圓周率的有關知識是在師生共同補充交流中得到的，表達以學生為主體。祖沖之的事跡是一個非常好的愛國教育的典型。使學生感受到中國文化的博大精深，開展學生的情感態(tài)度價值觀目的?！?〕得出結論師：你知道圓周長的計算方法了嗎？生：知道。板書公式：C=πd，C=2πr設計意圖：推導圓周長公式，解決好了圓周率的問題，圓的周長的計算方法只是水到渠成的結果。第三個環(huán)節(jié)：理論應用，解決問題這一環(huán)節(jié)是對我們所探究結果的運用，即運用圓周長的計算公式來解決生活中的實際問題。1、解決剛上課時提出的問題：車輪向前滾動一周，行駛了多長的路程？做到首尾照應。2、設計了三道有梯度的練習：①d=5米，C=？②r=5厘米C=？③C=6.28米d=？3、明辨是非，下面的說法對嗎？①π=3.14〔〕②大圓的圓周率小于小圓的圓周率。〔〕③圓的周長是它的半徑的2π倍?！病骋鈭D：設計有關圓周率的判斷，是幫助學生穩(wěn)固新概念，加深對圓周率的理解。第四個環(huán)節(jié)：暢談收獲，課外延伸作業(yè)：赤道就像地球的“腰帶”，它的長度大約是4萬千米。你知道地球的半徑大約是多少嗎？設計意圖：在課堂即將完畢時，我設置了與前面相照應的求赤道周長的課外的拓展。這樣的設置，把課堂的教學延伸到課外，進步學生的學習才能。你有什么收獲？〔引導學生總結所學內(nèi)容，學習方法，獲得情感態(tài)度等體驗?！称摺鍟O計：圓的周長化曲為直圓的周長÷直徑=圓周率C÷d=π3.14×20=62.8(英寸)C=πd答：車輪向前滾動一周，行駛了62.8英寸。C=2πr小學六年級數(shù)學上冊教案8設計說明1．復習鋪墊，為新知做好準備。復習鋪墊能幫助學生溝通新舊知識的聯(lián)絡，分散難點，從而順利地完成學習任務，教學中應該根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生原有的認知構造適時、適度安排復習，在“短、精、新”上下功夫，到達“未成曲調(diào)先有情”的教學效果，使后面的“好戲”水到渠成。教學伊始，先引導學生復習條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點，然后再引入新課。喚醒學生已有的知識，為后面學習根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇適宜的統(tǒng)計圖做好準備工作。2．在自主探究中經(jīng)歷學習過程?！稊?shù)學課程標準》中強調(diào)讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習過程與獲得數(shù)學結論同樣重要。為此，在教學中讓學生通過自主探究，經(jīng)歷考慮、操作等活動，這對于開展學生的數(shù)學才能有著重要的作用?；诖耍谔骄啃轮倪^程中，要給學生提供充分的自主探究的時間和空間。出示三組數(shù)據(jù)后，先引導學生獨立觀察，學生有了想法后，在小組內(nèi)交流自己選擇的統(tǒng)計圖，然后說出為什么這樣選，力求做到有理有據(jù)。這樣的教學設計能讓學生經(jīng)歷學習的過程，加深對知識的理解。課前準備老師準備PPT課件學情檢測卡教學過程⊙復習鋪墊，導入新課1．回憶舊知。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有什么特點？2．導入新課。用統(tǒng)計圖表示有關數(shù)據(jù)之間的關系，比統(tǒng)計表更加形象詳細，使人一目了然、印象深化。那么哪種統(tǒng)計圖可以較為準確且直接地表示出所要表達的信息呢？這節(jié)課我們就一起來探究選擇適宜統(tǒng)計圖的方法。(板書課題)設計意圖：通過復習，喚醒學生已有的知識經(jīng)歷，進一步明確三種統(tǒng)計圖的特點，為學習新知做好準備。⊙探究新知1．課件出示教材98頁例2。2．明確要求。此題什么條件？要解決什么問題？(三組數(shù)據(jù)，問題是分別選用哪種統(tǒng)計圖表示各組數(shù)據(jù)更適宜)3．探究解決問題的方法。(1)小組合作，討論、交流，明確題中三組數(shù)據(jù)的特點及各數(shù)據(jù)的比擬角度。①第(1)組數(shù)據(jù)統(tǒng)計的是綠蔭小學xxxx小學六年級數(shù)學上冊教案9一、教材分析^p：這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學理論活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的根底上，培養(yǎng)學生分數(shù)四那么運算才能以及解決有關分數(shù)的實際問題的才能。會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題，是小學生應具備的根本數(shù)學才能。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置;初步認識研究曲線圖形的根本根本方法，促進學生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，開展統(tǒng)計觀念。在數(shù)學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，開展學生解決問題的才能。教材安排了兩個數(shù)學綜合應用的理論活動，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和理論才能。二、教學目的：(一)、知識和才能方面：1.理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進展簡單的分數(shù)四那么混合運算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探究并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。(二)、過程與方法方面：5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設計簡單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標思想。7、使學生理解百分數(shù)的意義，比擬純熟地進展有關百分數(shù)的計算，可以解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。8、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。(三)、情感態(tài)度價值觀方面:9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的才能。10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11、體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。三、教學中需要準備的教具和學具：在前面幾冊的老師教學用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結合本冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。1.圓形紙板作為演示分數(shù)計算以及認識圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∫粯拥膱A假設干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊老師教學用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分數(shù)。作為老師演示用的教具要大一些，作為學生操作用的學具可小一些。2.圓規(guī)教學圓的認識時用。老師要準備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學生也要準備一套自己用的圓規(guī)。3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學具。4.方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學生剪下來用。5.其他教具老師還可以根據(jù)各局部教學內(nèi)容的需要自己準備或設計制作一些教具和學具。如教學位置時在本地區(qū)的簡易道路圖上畫上方格子作為教具;教學百分數(shù)時，可搜集一些含有百分數(shù)表示含量或性能的商品標簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。四、教學措施：1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強根底知識的教學，使學生實在掌握好這些根底知識。小學六年級數(shù)學上冊教案10教學內(nèi)容：圖形的放大與縮小教學目的：1、使學生從數(shù)學的角度認識放大與縮小現(xiàn)象。2、知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會圖形相似變化的特點。3、能在方格紙上按一定的比將簡單圖形放大或縮小。教學重點：使學生知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。教學難點：體會圖形相似變化的特點。教學過程：一、導入1、上兩節(jié)課我們學習了比例尺，知道比例尺表示的是圖上間隔和實際間隔的比，是按一定的比把實際間隔進展放大或縮小。請同學們觀察教科書P55的圖。2、說說圖中反映的的是什么現(xiàn)象?哪些是將土體放大了?哪些是將物體縮小了?生活中還存在許多放大與縮小的現(xiàn)象，這節(jié)課我們就來研究“圖形的放大與縮小”。二、新授1、教學例4(1)出例如4，讓學生說說題中要求的按“2∶1”放大圖形什么意思?(按2∶1放大圖形也就是圖形的各邊放大到原來的2倍)(2)學生嘗試著畫出正方形和長方形放大后的圖形。(3)畫直角三角形時，引導學生考慮：直角三角形的斜邊不能看出是多少格，怎么辦?(只要把兩直角邊放大到原來的2倍，再連成封閉圖形就可以了)畫完后通過量一量的方式，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊的長度也是原來的2倍。(4)觀察比照原圖形和放大后的圖形，說說有什么變化?(一個圖形按2∶1的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變)2、例4的延伸(1)假如把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3縮小，圖形又會發(fā)生什么變化?學生討論后的出：A、圖形縮小了，但形狀不變。B、縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的。(2)學生獨立畫出縮小后的圖形，指名投影展示。3、歸納小結：圖形的各邊按一樣的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。4、學生獨立完成書P57的“做一做”，交流是怎樣考慮與操作的，并及時糾正錯誤。三、穩(wěn)固練習1、教科書P60練習九第1題，找出圖形A放大后的圖形。2、教科書P60練習九第2題。四、總結圖形的各邊按一樣的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。小學六年級數(shù)學上冊教案11教材分析^p理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進展分數(shù)除法計算；理解比的意義，知道比與分數(shù)、除法的關系，并能類推出比的根本性質(zhì)；可以正確地化簡比和求比值。這為以后學習運用比的知識解決有關的實際問題打下根底。學習本節(jié)課學生能理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進展分數(shù)除法計算。學情分析^p分數(shù)除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學習效果將直接影響到后面解決問題的學習。由于學生普遍根底較差，必須在理解分數(shù)除法的意義的根底上開場學習。學生分析^p問題解決問題的才能較差，因此，要培養(yǎng)學生在探究除分數(shù)以整數(shù)計算方法的過程中，進一步體會分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，開展分析^p、比擬、抽象、概括的才能。教學目的1.通過詳細的問題情境，探究并理解分數(shù)除法的計算方法。2.能正確地進展分數(shù)除法的計算。3.培養(yǎng)學生分析^p、推理才能。教學重點和難點教學重點：理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：分數(shù)除以整數(shù)計算法那么的推導過程。教學過程一、創(chuàng)設情景，教學分數(shù)除法的意義1.以3盒水果糖的重量為問題為切入點，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！〔1〕每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？100×3=300〔g〕〔2〕3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?300÷3=100(g)〔3〕300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？300÷100=3〔盒〕2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的數(shù)和得數(shù)，說一說它們都是什么，求什么的運算？這就是分數(shù)除法的意義。討論：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？總結：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，都是兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。二、探究分數(shù)除法的計算方法〔1〕引導參與，探究新知師：我們已經(jīng)知道了分數(shù)除法的意義，那么如何來計算呢？請同學們看黑板。出示問題1。請大家拿出一張操作紙，涂色表示出這張紙的4/5。師：把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？怎樣列式？4/5÷2請同學們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計算。小組合作，匯報交流。方法一：把4/5平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2個1/5，也就是2/5。展示折紙和計算過程。4/5÷2=4÷2/5=2/5方法二：把一張紙的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/5的1/2是多少，可以用乘法來做。展示折紙和計算過程。4/5÷2=4/5×1/2=2/5〔2〕質(zhì)疑問難，理解新知①師小結：有的是用分子除以整數(shù)，分母不變的方法算出結果2/5，有的是轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法來做……那么在這些方法中，你最喜歡哪種？②接下來就請你用自己喜歡的方法來解決這個問題：把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？先列式再用自己喜歡的方法計算。③通過計算你們有什么發(fā)現(xiàn)?生1、用第一種方法就不能做了。因為：上一題的時候，分子4是2的倍數(shù)，4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時，分子4不是3的整倍數(shù)，得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。生2：把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15能再講講這樣做的道理嗎？師：“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份，取其中的一份。請同學們拿出第二張操作紙，你能把圖中的4/5平均分成3份，并表示出其中的一份嗎？展示學生的分法師〔指著涂色局部〕：你所表示的這一局部是4/5的多少？通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15〔3〕比擬歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。分數(shù)除以整數(shù)〔0除外〕，等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。要注意的是：結果最簡。除號要變成乘號。三、穩(wěn)固練習學生獨立完成四、課堂小結1、分數(shù)除法的意義是什么？2.分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么是什么？〔學生總結〕五、作業(yè)布置小學六年級數(shù)學上冊教案12教學內(nèi)容：課本第9頁例4及“做一做”，練習四1—5題。教學目的：〔1〕使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算。〔2〕使學生可以純熟地計算分數(shù)乘加、乘減混合運算。教學重點：分數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序。教學難點：混合運算的步驟。教學過程：〔一〕鋪墊孕伏。1、出示復習題?！餐队捌场?〕說出下面各題的運算順序。5×6+7×315×〔34—27〕16×4—7×9〔35+21〕×2870—4×636×2+152、引出課題：剛剛復習的整數(shù)乘加、乘減混合的運算順序，這節(jié)課我們學習分數(shù)乘加、乘減混合運算?！舶鍟n題：分數(shù)乘加與乘減混合運算〕〔二〕探究新知。1、學習例4?！?〕老師點撥：分數(shù)加法、減法、乘法混合在一起的時候，怎樣計算呢？運算順序跟整數(shù)運算順序一樣。出例如4：計算，指名讀題。〔2〕學生按整數(shù)運算的順序計算?！怖蠋熝惨暋场?〕訂正：指名學生問：這題先算什么？再算什么？說一說計算過程，老師隨學生答復板書：老師明確：這道題有乘有加，同學們做得很好，假如一道題有乘有減，或者有乘有加還有小括號，這樣的題怎么計算？〔出示做一做兩道題〕2、做一做：〔1〕試做：讓學生獨立完成在練習本上?！仓该麅擅麑W生做在小黑板上〕提示：注意計算時只寫必要的計算過程?！怖蠋熝惨暋场?〕訂正：讓學生先說先算什么，再算什么。根據(jù)學生已有經(jīng)歷，啟發(fā)學生考慮、交流主動學會新知?！踩橙n小結：這節(jié)課我們自己學會了分數(shù)乘加、乘減混合運算。大家學習得很好。我們要注意在混合運算中計算步驟還要過于繁瑣。還要養(yǎng)成做題認真仔細的好習慣?！菜摹撤€(wěn)固練習：1、練習四第1題。讓學生做在練習本上，指幾名學生分別寫在小黑板上。2、練習四第3、4、5題?！参濉匙鳂I(yè)。練習四第2題。第五課時：整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法教學內(nèi)容：課本第9—10頁的例5和例6，完成練習三的第6—9題。教學目的：〔1〕理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進展一些簡便計算?！?〕培養(yǎng)學生大膽猜測，勇于理論的思維品質(zhì)。教學過程：一、復習。1、運算定律。我們在四年級時學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎？〔學生答復，老師板書運算定律〕乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：〔a×b〕×c=a×〔b×c〕乘法分配律：〔a+b〕×c=a×c+b×c2、這些運算定律有什么用途？你能舉例說明嗎？25×7×40。36×〔學生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的?！扯?、新授。1、引入：同學們應用乘法的運算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數(shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。〔板書課題：整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分數(shù)乘法〕2、推導運算定律是否適用于分數(shù)?！?〕學生發(fā)表對課題的見解。〔2〕驗證：有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？〔學生小組合作學習〕3、教學例5?！?〕出示：，學生小組合作獨立解答。4、教學例6?！?〕出示：，學生小組合作獨立計算?！?〕小組匯報學習成果，說一說你們組應用了什么運算定律。5、小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察數(shù)有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。三、穩(wěn)固練習。1、完成練習三的第6題。學生說一說應用了什么運算定律。2、完成課本第10頁的“做一做”題目。其中第2題引導學生討論解題思路，把87改成“86+1”應用乘法分配律計算比擬簡便。四、總結：這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂練習。練習三的第7—9題。小學六年級數(shù)學上冊教案13教學目的：1、借助學生已有的數(shù)學知識經(jīng)歷去梳理，使知識系統(tǒng)化。學生在主動參與解決實際數(shù)學問題中，掌握運用數(shù)學知識。2、通過練習，進一步理解圓的周長和面積的含義，掌握圓的周長和面積的計算方法。教學重難點：能用圓的知識解決生活中簡單的實際問題。教學過程：一、認識圓。1、同學們畫面中的這個圖形叫什么？前面我們已經(jīng)學習了圓的有關知識，今天這節(jié)課我們就來復習圓的知識。你還記得這個單元我們都學了哪些內(nèi)容嗎？2、在圓的認識里，你們知道了哪些知識？請拿出自己做的圓形紙片，在里面標出圓心、半徑、直徑，并用字母表示。3、直徑和半徑之間有什么關系？〔強調(diào)：同一圓或等圓〕你還知道圓的那些知識？前面我們還學習了哪些對稱圖形？在這些對稱圖形中哪種圖形的對稱軸最少，哪種圖形的對稱軸最多？4、看來大家對圓的認識都掌握得很不錯，圓周長和面積是指哪一局部？摸摸看。二、回憶所學的方法。1、你是怎樣求圓的周長？〔量公式〕是指什么？你還理解圓周率的那些歷史？2、你是怎樣知道圓面積的？〔數(shù)方格剪拼〕3、圓面積的推導實際用到了什么思想？〔轉(zhuǎn)化思想〕4、把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形，什么變了？什么沒變？〔出示課件〕5、求圓面積有幾種方法？6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長和面積。指名說算法。7、計算時應注意什么？〔公式單位〕三、指導練習1、判斷以下說法是否正確?！?〕半徑是2厘米的圓的周長和面積相等。〔〕〔2〕兩個半圓一定能拼成一個圓?！病场?〕半圓形紙片的周長就是圓周長的一半?！病场?〕把半徑3厘米的圓等分成十六份，拼成一個近似長方形，長方形的周長比圓的周長多?！病场?〕大圓的圓周率比小圓的圓周率大?！病?、走進生活，解決問題?！?〕車輪為什么設計成圓的？〔2〕運動場上為什么運發(fā)動不在一個起跑線上。出示課件：〔3〕小羊能吃到草的面積有多大？林業(yè)部門需要測量一棵古樹樹干橫截面的面積，樹干橫截面是什么形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹砍倒后量一量，你能不能幫他們想一個方法？〔4〕一根長4米的繩子圍了一圈后還剩0.86米，請你算算樹干橫截面面積大約是多少平方米？〔5〕用籬笆靠墻圍一個直徑是4米的半圓形的養(yǎng)雞場，求籬笆的長和占地的面積。四、師生總結。通過本節(jié)課學習有怎樣的收獲？小學六年級數(shù)學上冊教案14【案例與反思】教學過程：一、課前準備：課前讓學生分組或者自由結合到社會上進展調(diào)查、搜集有關儲蓄的信息，把調(diào)查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。二、課內(nèi)交流、探究師：在儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？〔學生分組匯報調(diào)查結果〕〔生匯報。開放的問題情景下，根據(jù)每組學生的差異，預計可能出現(xiàn)以下情況：〔1〕有關儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；〔2〕有關儲蓄的相關概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；〔3〕有關利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；〔4〕、有關調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受〕師：根據(jù)每組交流的情況給予相應的評價，并和學生共同整理儲蓄的相關知識，形成知識體系。板書：利息與本金的比值叫做利率。利息＝本金利率時間三、創(chuàng)設情景、體驗儲蓄1、創(chuàng)設情景師：同學們，張大爺是一個孤寡老人，他打算把自己多年來節(jié)省下來的1000元錢存入銀行，定期為兩年，由于他行動不便，你能幫助他進展儲蓄嗎？2、體驗儲蓄。根據(jù)剛剛的匯報情況，安排教學過程?！?〕學生拿出復制好的儲蓄存款憑證進展填寫?！?〕學生活動，老師理解學生填寫情況后，最后利用投影儀進展訂正?！?〕、充分聯(lián)絡生活，設置儲蓄密碼。師：同學們，為了保證儲蓄的平安，你認為應該用什么方法呢？學生：〔經(jīng)過討論后答復〕可以設置密碼。師：設置什么樣的密碼比擬好呢？〔學生熱烈進展討論〕生1：可以用存款人的生日。生2、可以用有紀念意義的日期。生3：比擬容易記的數(shù)字。師：設置密碼時，一般設置比擬容易記憶的數(shù)字，可以用某人的生日或與他有關系的一些數(shù)字。師：請你們給張大媽設置一個密碼?！?〕保管好存折或存單。師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。四、運用知識、解決問題1、運用新知識解決問題。師：同學們，根據(jù)剛剛的知識，假如告訴你兩年的利率是2.43%,你可以求出張大爺儲蓄到期時能獲得多少利息嗎?(學生分組討論計算,匯報情況)生1：10002.43%2＝58.6〔元〕生2：10002.43%2＝58.6(元)58.620%＝11.72(元)58.6－11.72＝46.88(元)生3：10002.43%2＝58.6〔元〕58.6(1－20%)＝46.88(元)師生集體討論訂正，老師強調(diào)利息的計算方法。師：儲蓄到期時，張大媽實際領取本金和利息一共是多少？生：1000＋46.88＝1046.88〔元〕師生總結計算方法。2、穩(wěn)固新知學生進展練習五、課后理論、體驗儲蓄過程師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中假如遇到問題，你能想方法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。教學與反思：本節(jié)課的教學設計能根據(jù)新的《課程標準》理念的要求，結合學生的生活實際，力求表達了以下幾點教學思想：一、關注學生開展，整合教學目的新《課程標準》明確指出：數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目的轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P注人的開展。這是對長期以來以知識為本位教育目的的重要改革，也是為學生終身學習和可持續(xù)開展奠定根底，更重要的是學生在今后獲取高質(zhì)量生存條件的有力保證。所以，本節(jié)課根據(jù)教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生開展理念的認識，確立了知識技能目的、情感性目的、理論性目的和體驗性目的。努力使學生在開展性領域和知識性領域獲得開展、構建自我。二、聯(lián)絡實際應用，重組教學內(nèi)容長期以來，教學內(nèi)容都是老師在遵循教材和大綱的根底上確立的，老師只關注教材、大綱和教學參考資料，無視了學生的生活實際和生活背景，學生承受的歸根到底只能算是數(shù)學知識。這種數(shù)學知識不能效勞于學生的生活，更不能促進學生的開展。因此我們在教學中一定要加強課程內(nèi)容與生活以及現(xiàn)代社會科技開展的聯(lián)絡，關注學生的興趣和經(jīng)歷，精選終身學習必備的根底知識和技能。本節(jié)課充分聯(lián)絡學生的實際生活應用，重組教學內(nèi)容，將課前調(diào)查、課后理論、怎樣填寫儲蓄憑條、怎樣設置密碼等知識和本節(jié)課教學內(nèi)容利息