小學信息技術教案模板10篇

第頁共頁小學信息技術教案模板10篇小學信息技術教案篇1【適用教材】重慶大學出版社【適用單元】小學信息技術第四版第一冊一、教學目的知識與才能：學生在自己喜歡的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。過程與方法：在老師、同學及課件的幫助下，感受學習繪制海底世界的過程。初步學會分析^p解決問題的過程和方法。任務驅動和老師引導相輔相成，完成教學任務。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識；初步培養(yǎng)學生自主探究、動手操作的才能及與同伴合作交流的意識、才能；培養(yǎng)學生審美才能。二、課題分析^p本節(jié)課是信息技術第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)設信息化的教與學環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優(yōu)化教學過程，改良學習方式，并倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習制作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進展探究和實現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決問題。重點：繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。難點：變形工具的使用和復制、粘貼命令的運用。三、教學策略分析^p1．學習者分析^p小學三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經(jīng)有了一定的計算機操作才能。學生可以純熟的運用畫圖軟件中的各種工具進展圖畫作品的創(chuàng)作。對作品的保存和上傳也有根本掌握。2．教學理念和教學方式信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程。信息技術教學要嚴密聯(lián)絡學生的生活實際。采用探究式學習，老師可以利用網(wǎng)絡和課件的優(yōu)勢，成為信息的播送者，為學生提供動態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設者，鼓勵學生主動參與學習；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創(chuàng)設空間；知識反應的調整者，激活學生積極探究的自信心。學生是學習的主人，在老師的幫助下，學生動手操作探究，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習做出評價，以有趣多樣的評價鼓勵學生的積極情緒，實現(xiàn)人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。四、教學準備共30臺計算機，全部聯(lián)網(wǎng)，多媒體演示課件。五、設計思路六、教學過程導入語：同學們在電視或書本上一定看過海底的風光吧，美不美？今天老師再一次帶著大家去游覽海底世界，愿意嗎？〔課件演示海底世界視頻片斷。學生觀看海底世界視頻?！忱蠋熖釂枺和瑢W們，看到這么美麗的海底世界，你想說點什么或者想做點什么呢？結合學生答復，老師導入：老師也想到了把它畫下來，并且老師已經(jīng)畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？〔板書課題〕設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最正確狀態(tài)。美麗的畫面讓學消費生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務?！惨弧撤治鯺p作品，理清思路〔課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。〕老師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。學生討論答復下列問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復制—粘貼命令。教學意圖：先讓學生觀察、考慮作品的創(chuàng)作方法，既復習了以前的知識，也為后面嘗試學習打下了鋪墊。而且學生在觀察分析^p作品的同時，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，使學生在不知不覺的承受了任務?！捕硣L試學習，完成任務老師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？學生嘗試練習。練習要求：嘗試的過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進展學習，假如遇到了問題自己先想方法解決，假如有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。像的復制方法，要求學生一邊演示一邊講解。教學意圖：通過學生質疑，同學間解疑，老師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，并且打破了教學重點。〔四〕拓展練習，訓練思維老師：通過剛剛那位同學的操作之后，大家發(fā)現(xiàn)畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？〔學生會問答：水草、石頭等〕那看看老師畫的這幅畫像不像呢？〔課件展示：已經(jīng)繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等〕那同學們自己也來創(chuàng)作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎？開場動手吧！學生創(chuàng)作，老師指導?！舱n件播放輕音樂〕教學意圖：拓展練習能加深學生對根底知識掌握，進步對知識的遷移運用才能。同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，探究精神的重要環(huán)節(jié)?！参濉匙髌方涣?，取長補短通過投影儀展示學生作品，然后對作品進展評價。學生自評。鼓勵學生大膽說自己的創(chuàng)作意圖，以及作品成功的地方。同學互評?；ハ鄬W習，說出同學作品優(yōu)點的同時也要指出缺乏。老師點評。以鼓勵、希望為主。教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優(yōu)秀的作品，給學生以美的薰陶，同時讓學生看到了自己的缺乏,并在以后加以改良，對于老師來說，更可以通過學生作品的評價不斷調整自己的教學方法，更好地幫助學生學習?！惨弧抄h(huán)保教育，注重情感老師：剛剛展示的作品都是做得很好，有的同學還給海水著了色。同學們海水是什么顏色的？海水本來是藍色，但是由于人們的污染如今的海水也并不全是藍色了。請大家看課件〔展示被污染了的海洋的圖片〕。同學們，看到這樣的圖片，你想說些什么呢？學生發(fā)言。老師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎么做呢？學生發(fā)言?！捕辰虒W總結，完成建構老師：同學們，通過今天的學習，我學會了什么？懂得了什么？學生總結答復。老師：海底世界是美麗，海水是湛藍的，但是由于人們的不注意，美麗的海洋已經(jīng)在遭到破壞，假如我們再不保護環(huán)境、保護大海，也許有一天我們再也看不到藍色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請同學們從自己做起，保護環(huán)境、保護自然。〔課件演示海底世界的視頻〕七、板書設計小學信息技術教案篇2教學目的：知識目的：掌握“插入圖片“的操作方法。技能目的：主動探究，合作互助的學習才能和表現(xiàn)自我的才能。情感目的：培養(yǎng)學生的審美才能。教學重點、難點重點：學會“插入圖片”的操作方法。難點：圖片在幻燈片中位置，大小的調整。教學過程：一、情景引入。師：旅游者假如按照我們提供的線路游覽，會看到哪些景致呢，這些景點是什么樣的，能讓旅游者先睹為快嗎？今天，我們繼續(xù)演示文稿的制作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日游”道路中的任意3個景點，并分別插入景點圖片，最后為這些幻燈片添加背景。二、自主學習，合作探究師：學習小助手已經(jīng)在那里等你了，快去找他幫助吧！學生參照學習小助手，完成制作內容，學生獨立或合作學習。老師巡回指導。三、小老師講解，穩(wěn)固知識點。學生到老師機演示講解，其他學生聽講，并判斷其操作是否正確，對講的好的學生給予鼓勵。四小結。師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目了然，使用“插入——圖片——來自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。小學信息技術教案篇3［教學目的與要求］1．可以圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創(chuàng)作簡單美麗的文檔作品。2．進步學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的才能，體驗Word在加工、美化文檔方面的優(yōu)勢。3．感受信息對生活與學習的作用，初步形成擅長發(fā)現(xiàn)信息問題，并主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。［課時安排］建議安排1課時。［教學重點與難點］1．重點：學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。2．難點：通過“文字環(huán)繞“等命令改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用學生學習了在Word文檔中插入表格、圖片，對Word中的“插入”菜單有了一定的理解，初步建立了使用“插入”菜單在文檔中插入文字以外元素的來美化文章的想法，因此在文章中通過插入藝術字和自選圖形來美化文章就變得很好理解了。教材中的操作方法詳細明晰，對于學生自學有指導意義。2．教學方法指導學生已經(jīng)對“插入”菜單中的命令比擬熟悉，可以指導學生自主學習，以激發(fā)學生的學習興趣為主，圍繞主題通過已有的知識來完成老師布置的任務，重點指導學生在理論中體驗探究學習、合作學習的樂趣，體會在信息課堂中創(chuàng)造的快樂。［參考教案］［課題］第7課美化文章［教學目的與要求］1．可以圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創(chuàng)作簡單美麗的文檔作品。2．進步學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的才能，體驗Word在加工、美化文檔信息方面的優(yōu)勢。3．感受信息對生活與學習的作用，初步形成擅長發(fā)現(xiàn)信息問題，并主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。［教學重點與難點］1．重點：學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。2．難點：通過“文字環(huán)繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。［教學方法與手段］任務驅動、探究學習、實驗學習、問題解決學習。［教學準備］多媒體網(wǎng)絡教室。［教學過程］1．導入展示兩篇內容一樣的Word文檔，其中一篇文章的標題用藝術字顯示。學生觀察后提出問題：你喜歡哪一篇文章的標題？為什么？小結：我們可以用藝術字來美化我們的文章。2．新授〔1〕插入“藝術字”①想一想：你能不能像老師一樣，把標題改成藝術字的形式呢？②學生練習：翻開D盤中名為“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的Word文檔，在電腦中試一試，找一找插入藝術字的方法。③請一位學生在計算機中演示在文檔中插入藝術字的步驟：a.單擊“插入”菜單，指向“圖片〔P〕”，選擇“藝術字〔W〕”命令，彈出“藝術字庫”對話框。b.選擇其中一個款式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術字’文字”對話框。c.在“字體〔F〕”框中選擇“華文新魏”，在“文字〔T〕”框中鍵入“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”，單擊“確定”按鈕。④學生練習完成任務，老師巡視，進展個別輔導。5師生互動，展示個別學生的作品，觀察討論：插入藝術字的位置適宜嗎？應該放在什么位置？6老師演示：a.單擊“藝術字”工具欄中的“文字環(huán)繞”按鈕，選擇“上下型環(huán)繞〔S〕”命令。b.拖動藝術字到適宜的位置。7議一議：藝術字周圍的小圓圈和小方塊有什么作用？a.學生動手嘗試修改藝術字的大小。b.學生展示操作過程。小結：可以用藝術字周圍的矩點改變藝術字的大小?！?〕插入自選圖形①導入：在Word中，我們不僅可以插入美麗的藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化我們的文章。②老師演示：插入“十字星”圖形。a.單擊“插入”菜單，指向“圖片〔P〕”，選擇“自選圖形〔A〕”命令，彈出“自選圖形”工具欄。b.單擊“星與旗幟”中的“十字星”圖形。c.拖動出大小適宜的“十字星”圖形。d.右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設置自選圖形格式〔O〕”命令，彈出“設置自選圖形格式”對話框。e.在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度〔T〕”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。f.拖動“十字星”圖形到文章的適宜位置。③學生練習，插入一個自選圖形到適宜的位置。④作品展示：師生評價作品的優(yōu)缺點。3.穩(wěn)固練習完成教材中“理論園”中的練習內容，使用“藝術字”和“自選圖形”制作“車道示意圖”通過多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，讓各個小組展示自己的作品，匯報心得體會，由其他組成員評論作品的優(yōu)缺點，提出改良意見。小學信息技術教案篇4教學內容分析^p：《給圖畫添加文字》這一課主要讓學生掌握以下幾方面知識：1、在“畫圖”窗口中找出“文字”工具，給圖畫添上文字。2、單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體、字號、顏色。3、挪動文字框到圖中適當位置。通過教學，讓學生純熟掌握為圖畫添加文字的方法，為今后進一步學習文字編輯打下根底。教學目的：知識技能：通過學習，使學生正確掌握繪圖板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號以及字體顏色的操作來美化圖片。才能目的：培養(yǎng)學生的理論才能和審美創(chuàng)新意識，在操作中不斷學生豐富求新的思想和協(xié)作創(chuàng)新才能，進一步激發(fā)學生的學習熱情。情感目的：培養(yǎng)學生擅長與別人合作精神，鼓勵學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生動手動腦才能。教學重點：“文字”工具的使用方法。教學難點：“文字工具欄”命令和漢字的輸入及美化。教學策略：教學設計時，首先熟悉教學內容，抓住重點，打破難點。充分考慮到發(fā)揮學生主體作用，老師適當加以輔導及時鼓勵，教學中以學生主動探究為主，讓學生多動手，多練習。讓學生學會互相合作，學會自主創(chuàng)新。教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣1、同學們，上節(jié)課我們學習了如何綜合地使用畫圖工具來創(chuàng)作一幅畫，如今，老師請大家欣賞一下幾位同學的作品?！渤鍪緝煞嫞阂环凶?，一幅沒有字〕你能找出上面兩幅畫有什么地方不同嗎？2、學生發(fā)言后，老師小結。同學們，假如你們想在畫好圖后，也像個小畫家一樣，喜歡在圖上添上個圖畫名，再寫上自己的姓名，要怎么辦呢？3、在我們的“畫圖”窗口中有一個“文字”工具，同學們能在工具箱中找到它嗎？利用這個“文字”工具可以給圖形添上漢字，使畫面圖文并茂。今天我們就一起來學習如何給圖畫添加文字?！舶鍟n題〕給圖畫添加文字二、新授，講練結合〔一〕、使用“文字”工具添加文字。1、出示圖畫：給圖畫添上“房子”和“小華畫”等文字?！怖蠋熝菔尽尝賳螕艄ぞ呦渲械摹拔淖帧惫ぞ甙粹o。②在“工具欄狀態(tài)選擇器”中選擇透明方式。老師提出注意點：〔在選擇“文字”工具欄后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”會出現(xiàn)兩種圖標：上面一種是添加文字是按不透明方式插入到圖中，下面一種是按透明方式插入到圖中。這兩種方式有什么區(qū)別呢？中選擇“不透明方式”時，所添加文字的背風光會帶入圖畫中；中選擇“透明方式”時，所添加文字的就不會把自身的背風光帶入圖畫中。所以通常情況下按透明方式處理。〕[練一練]讓學生上機自己來觀察一下兩者的區(qū)別。③選擇前風光為紅色。老師：這是所添加文字的顏色，要與背風光進展區(qū)分。我們可以利用顏料盒來選擇不同的顏色。④在畫圖區(qū)適宜的位置沿對角線拖動，形成一個文字框。老師：拖動時按住鼠標器左鍵。形成文字框以后，在文字框中會出現(xiàn)一閃爍光標。⑤單擊“查看(V)”菜單中的“文字工具欄(E)”命令，選擇字體為黒體，字號為30?！拔淖止ぞ邫凇卑ㄗ煮w、字號的選擇，還可使文字進展加粗、變斜、加下劃線的修飾，并可使文字豎向排列。老師進展下拉菜單的演示，并依次選擇不同的字體、字號進展比擬。[練一練]讓學生進展字體、字號的變換。⑥單擊任務欄中的輸入法按鈕，彈出“輸入法”列表，選擇“智能ABC輸入法版本”。⑦分別輸入漢語拼音fang和zi，打出漢字“房子”。老師：如所要的這個字沒在當前的列表中出現(xiàn)，可按“+”“-”鍵進展翻頁。⑧單擊文字框外任意區(qū)域，“房子”兩個字就添加到圖上了。老師：此時，文字便不能再做任何修改了。⑨把鼠標放在邊框上，按住鼠標的左鍵，就可以挪動文字框。(二)、用同樣的方法在圖畫上添加“小華畫”三個字。中添加文字的方法，通過操作，同學們能正確掌握操作方法，使得圖畫圖文并茂，讓人看了有一種美的享受。教學設計意圖及評價：教學時，通過老師講解，示范，讓學生操作，老師輔導。讓學生掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號以及字體顏色的操作來美化圖片。培養(yǎng)學生的理論才能和審美創(chuàng)新意識，在操作中不斷培養(yǎng)學生豐富求新的思想和協(xié)作創(chuàng)新才能，進一步激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生擅長與別人合作精神，激發(fā)學生動手動腦才能。教學中，充分讓學生體會學習的樂趣，通過讓學生閱讀各自的作品，讓學生發(fā)表意見，并提出修改建議。表揚積極完成任務的學生，讓大家選出優(yōu)秀作品，由作者談談體會，讓學生發(fā)表意見，并提出修改建議。這樣設計教學，既有利于完成教學任務，又為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，使學生充分掌握所學知識。小學信息技術教案篇5一、說教材《彩色世界》是省小學信息技術教材〔上冊〕第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前風光、背風光和掌握對封閉圖形進展彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進展彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬群粌H有自然風光，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖根底知識教學進步課。二、教學目的認知目的：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的才能和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的才能。情感目的：讓學生自我展示、自我鼓勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。三、教學重點與難點重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進展彩色處理的方法。難點：前景、背景的置換“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現(xiàn)四、教法闡述信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足根本操作，浸透根底知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的才能，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，表達老師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體〔即欣賞、技能、情感〕”教學法，以期到達教學效果的最優(yōu)化。五、學法指導根據(jù)建構學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃重的興趣與求知欲進展學習與操作，通過自主探究獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想浸透在整個教學過程中，使學生在明確目的任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。六、教學環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡教室七、教學過程根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知程度和生活情感，設計教學流程如下：〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入〔二〕任務驅動，自主學習〔三〕綜合運用，知識拓展〔四〕作品展示，知識穩(wěn)固詳細闡述〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不保護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們保護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們。”小豬說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”設計意圖：創(chuàng)設美妙的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美妙事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地承受任務，從而樂學?！捕?、任務驅動，自主學習1、涂色工具、噴槍、刷子的使用老師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開場操作，老師巡視。自學之后，老師小結，學生上臺演示〔邊說，邊操作〕。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，老師以此為打破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進展填充。每個小組任選一張，進展涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比擬一下幾個工具的異同。2、顏色橡皮的使用——置換前風光、背風光童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前風光、背風光。通過學生間的互幫互助以及老師講解，使學生掌握置換前風光、背風光的方法。設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的穩(wěn)固，采用邊演示邊操作的方法，老師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中打破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學才能，養(yǎng)成不怕困難、積極考慮、與人合作的學習精神?！踩场⒕C合運用，知識拓展童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”老師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。設計意圖：在穩(wěn)固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，鼓勵學生個性開展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品?！菜摹?、作品展示，完成建構一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮嘟嘟國?！睂W生展示，自我評價。老師總結：“正如同學們所說，不同的色彩可以表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，完畢本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”設計意圖：學生在作品展示中，互相評價，各抒己見，鍛煉了語言表達才能，在自我展示和互相評價的過程中，進展了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。老師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。八、設計理念在設計這節(jié)課的時候，我注重表達以下幾個思想：1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的.四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原那么。重難點知識精講。3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式〔如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新〕，獲取信息，掌握操作。4、情景與任務驅動的交融。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地承受任務。5、分層教學的施行。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的開展。小學信息技術教案篇6課前準備課前談話：以學生上課用教材文字內容及編排為談話內容，請學生談談對書本的印象。1、仔細聆聽，交流發(fā)言。談話導入，建立和諧的師生學習環(huán)境。范例激趣1、出示文檔《我的學?！贰?種不同文字設置的內容〕2、提問：你覺得3個文檔的文字有什么不同？你認為哪個漂亮？為什么？3、老師在黑板上板書小結〔字體、字號、字形〕。1、學生認真觀察范例。2、理解從字體、字號、字形對文字進展設置，明確目的。引導學生通過觀察，明確學習任務。個案示范挑選學生最喜歡的一種效果進展示范〔老師邊示范邊講解操作要點〕1、先選中要設置的文字。2、然后在工具欄上選擇相應的效果按鈕，對選中的文字進展字體、字號、字形的設置。1、聽教學習。以學生為主體，使學生掌握操作技能。小學信息技術教案篇7教學目的：1、完成教學內容的教學2、學習利用計算機的某一個軟件完成任務的步驟與過程。3、培養(yǎng)學生動手才能、思維才能、研究才能、觀察才能。教學內容：1、啟動WORD，認識WORD界面。2、認識Word窗口的構造，理解鼠標指針的變形，知道插入光標與完畢符。3、在WORD中練習輸入英文文章。4、退出WORD的操作方法與步驟。5、理解使用Word的過程。教學重點與難點：重點：對Word窗口界面的認識與控制難點：使用Word軟件的的過程：啟動、使用、退出中退出的選項意義。教具準備：老師用計算機、學生用計算機。教學過程：1、導言與復習。A、復習：Windows操作系統(tǒng)中軟件的啟動方法、窗口構造和退出方法？B、導言〔師〕：Windows操作系統(tǒng)中有最根本的字處理軟件：寫字板。使用寫字板，我們可以輸入、處理中文。但是寫字板相比照擬簡單，功能比擬少。一般人們處理文字時，主要使用的軟件是Word。Word是一種功能比擬強大的字處理軟件。今天開場，我們將來學習字處理軟件Word20xx。2、新授課A、Word的啟動。師〔講解〕；啟動Word有兩種方法：Word是一個應用軟件。所以，在Windows中，我們可以用以下步驟啟動Word20xx：單擊“開場”——指向“程序〔P〕”——單擊“MicrosoftWord”。將在計算機屏幕上出現(xiàn)下列圖，表示W(wǎng)ord啟動成功。除了這種方法以外，還可以用鼠標單擊“Office快捷工具欄”中的Word按鈕來啟動Word。老師演示啟動Word的操作過程。B、Word的界面。師：Word窗口與其它的應用程序的窗口有一樣的局部，也有自己獨特的局部。我們需要認識這幾局部：1、標題欄：欄中有軟件名稱和當前正在使用文檔的名字。例圖中標題為“文檔1”。2、控制按鈕：控制窗口的縮小與放大〔最小化與最大化〕，挪動與關閉等窗口命令。3、菜單欄：菜單欄中有九個命令選項，每個命令選項菜單中包含多個命令。單擊鼠標拉下菜單，單擊命令就可以執(zhí)行。我們用這些命令來操作Word。4、工具欄快捷按鈕：為了方便Word的操作，在Word中設有工具快捷按鈕。這些按鈕的功能與菜單欄中的命令相對應，作用一樣。5、標尺：橫著的是程度標尺，豎著的是垂直標尺。有了它們，可以標明在Word文檔中操作時的位置了。6、滾動條：在文檔窗口右側和底邊的灰色長條。單擊箭頭按鈕或者拖動滾動塊可起到翻頁的作用。7、文本編輯區(qū)：窗口中央大塊空白區(qū)域叫“文檔編輯區(qū)”。它是輸入文字、進展編輯的地方。8、插入光標：在Word的文本編輯區(qū)中有一個閃動的豎線，這條豎線叫插入光標。我們輸入的文字、插入的圖形等將出如今插入光標所在的位置。在新文檔中，插入光標的后面緊跟著的是段落標記。插入光標沒有或不閃動就無法輸入詳細內容，遇到這種情況只要在需要的位置單擊即可。9、狀態(tài)欄：位于Word窗口底部，可以顯示頁碼、光標位置、命令、工具欄快捷按鈕等Word信息。假如不知道或忘了哪一個快捷按鈕或圖標的作用沒有關系，只要鼠標指針在某項上稍作停留，系統(tǒng)會認為你不會做，自動出現(xiàn)提示。有時，也可以在狀態(tài)欄中看到相應的提示。老師操作演示：對窗口的最大化、最小化等對窗口的控制。演示定制快捷按鈕，明白快捷按鈕可以自行改變多少。C、在Word中輸入文字。師〔講解并演示〕：認識了Word界面以后，就可以利用鍵盤輸入英文了。輸入英文時，當我們敲一下鍵盤，將在Word中出現(xiàn)相應的字母，同時插入光標將向后挪動一個位置。這樣，我們就可以使用鍵盤輸入英文了。讓我們動手試一試，請將下面的英文句子輸入計算機。Whatisyourname？Mynameisxx。師：請大家注意，需要輸入英文之前，必須確認在文檔編輯區(qū)必須有閃動著的插入光標。小學信息技術教案篇8認知目的：1、理解將照片內容都下載到電腦中，將照片整理好放到一個文件夾中，在上課前將該文件夾發(fā)送到學活力桌面。教學過程：一、興趣導入利用數(shù)張風景圖片制作ppt，在課前開場播放，力求學生進入電腦室后的注意力立即被吸引到南極去。二、圖片欣賞老師這里只有少數(shù)的幾張圖片，你們想要看看更多的圖片嗎？演示翻開文件夾，讓學生在本地電腦上欣賞照片。三、拼音輸入1、出示南極探險。你們看來這么美麗的風景，想不想去南極看看一看??？老師這里有一名南極探險家寫的日記，我們來一起看一看吧！2、把注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。你們能在我們學過的寫字板上把這段話用拼音的方式打出來，使它成為一篇拼音讀物嗎？大家可以互相合作，互相討論怎樣把拼音打好。3、學生作品展示。四、故事續(xù)寫同學看了這個探險的經(jīng)歷，你們想想接下來會怎么樣？請同學們發(fā)揮自己的想象力把這個故事寫完好。同桌可以互相討論，互相合作，完成之后別忘了保存自己的故事。老師演示保存過程小學信息技術教案篇9學習目的：1．知識目的：可以靈敏應用頁面設置選項調整紙張大小、邊距；理解名片的作用以及名片需要包含的信息2．技能目的：綜合運用所學的Wrd技能完成名片的設計與制作，并通過名片的設計、制作和使用，體驗信息技術在生活中的詳細應用；能以附件